幼兒園大班音樂(lè )教案：會(huì )跳舞的彩色布條
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班音樂(lè )教案：會(huì )跳舞的彩色布條，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動(dòng)目標
1．在做做、跳跳、畫(huà)畫(huà)、學(xué)學(xué)、編編等活動(dòng)中，感受民族音樂(lè )的快樂(lè )情緒以及樂(lè )曲所表達的多姿多彩、彩綢飛舞的熱鬧情景。
2．能根據音樂(lè )，按自己的意愿自由組合舞蹈動(dòng)作，嘗試表現音樂(lè )中的對話(huà)情節，從中體會(huì )合作、交流的愉快情緒，體驗藝術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。
3．選擇適當的位置和空間大膽地進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)準備
1．彩色布塊、布條、剪刀若干，筆、方塊紙若干，打擊樂(lè )器鼓、鈸若干。
2．《紅綢舞》的音樂(lè )帶以及錄像片段、課件（表示音樂(lè )結構的圖譜）。
3．幼兒已學(xué)會(huì )秧歌十字步的基本動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程
1．玩玩做做，感受綢帶的飄逸。每人拿一塊布塊和一條布條，讓它們跟著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)，比一比誰(shuí)跳起來(lái)更漂亮。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節師幼一起隨音樂(lè )節奏邊跳秧歌十字步邊自由揮舞布塊和布條，并相互交流動(dòng)作，調動(dòng)了幼兒的情緒�！都t綢舞》的音樂(lè )民族風(fēng)味濃厚，與跳秧歌十字步相輔相成，使幼兒感受到了布條的飄逸莢，有的孩子情不自禁地說(shuō)：“布條比布塊跳舞更漂亮，好像在飛舞�！睘橄旅娴奈璧竸�(dòng)作的探索做了鋪墊。）
師：你能把布塊變成布條嗎？（在量一量、剪一剪的探索過(guò)程中，幼兒兩兩協(xié)作，動(dòng)手能力和協(xié)作能力得到了提高，同時(shí)也享受了自制道具的樂(lè )趣。）
2．跳跳畫(huà)畫(huà)，探索綢舞動(dòng)作之美。
師：你的彩色布條在空中揮舞可以畫(huà)出什么圖形呢？可以?xún)扇撕献�，幫助你的好朋友將布條舞出的圖形畫(huà)出來(lái)。
教師將幼兒畫(huà)有不同圖形的記錄卡貼到黑板上，并鼓勵大家隨幼兒的回答逐一模仿。
�。ù谁h(huán)節我讓幼兒探索綢帶的動(dòng)作，并以簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和圖形來(lái)記錄舞蹈動(dòng)作，因為孩子們有不同的揮舞方法，所以就能畫(huà)出各種不同的圖形，有的孩子畫(huà)了大圓，有的畫(huà)了螺旋形，有的畫(huà)了蛇形……充分發(fā)揮幼兒的想像力、創(chuàng )新能力，使幼兒真正體驗到了藝術(shù)活動(dòng)的快樂(lè )。）
師：我們以前學(xué)過(guò)什么舞蹈也用綢帶作道具的？你能加上身體動(dòng)作跳綢帶舞嗎？幼兒結合綢帶舞的動(dòng)作，探索身體動(dòng)作，創(chuàng )編綢帶與舞步結合的動(dòng)作。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節是個(gè)重點(diǎn)，對于大班孩子來(lái)說(shuō)，已學(xué)過(guò)秧歌舞等用綢帶作道具的舞蹈，使得幼兒創(chuàng )編的動(dòng)作更加符合音樂(lè )特點(diǎn)。同時(shí)，老師以向幼兒學(xué)習的形式來(lái)優(yōu)化動(dòng)作，以“跳舞娃娃”的簡(jiǎn)圖記錄幼兒的動(dòng)作，并組織幼兒隨音樂(lè )節奏從練習單個(gè)動(dòng)作到交替練習幾種動(dòng)作。在練習中，老師鼓勵幼兒隨音樂(lè )節奏大膽表現，對孩子感受、理解音樂(lè )特點(diǎn)有很大幫助。）
師：綢帶舞是我國特有的民間舞，表演動(dòng)作多姿多彩，你想學(xué)一學(xué)嗎？（放《綢帶舞》的錄像）（在舞蹈活動(dòng)中，幼兒舞蹈動(dòng)作的獲得都采用“先試后導”的方法，老師先尊重和肯定幼兒的想法和創(chuàng )造，接受他們的表現方式，再引導幼兒相互交流，相互欣賞，一起分享著(zhù)創(chuàng )造的快樂(lè )。觀(guān)看錄像豐富了幼兒的舞蹈動(dòng)作，有的綢帶畫(huà)八字形，腳跳，小跑步；有的左右交替甩綢；還有的綢帶上下畫(huà)曲線(xiàn)，腳跳起，像翻滾的波浪。老師又問(wèn)孩子們：“想不想再跟著(zhù)錄像連起來(lái)跳一跳？”孩子們興奮不已，為后面的完整創(chuàng )編作了銷(xiāo)墊。）
3．聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，完整感知《紅綢帶》師：有一首樂(lè )曲也講了跳綢帶舞的故事，我們一邊休息一邊聽(tīng)，樂(lè )曲共有幾句呢？（在聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，老師和幼兒一起隨音樂(lè )節奏做動(dòng)作，孩子們在老師的提示下很自然地在換樂(lè )句時(shí)換動(dòng)作。
老師也可以問(wèn)孩子們：“我們換了幾個(gè)動(dòng)作？”幫助幼兒感知音樂(lè )的結構。）出示圖譜，師：這張圖譜表示這首樂(lè )曲，你發(fā)現了什么？你看著(zhù)圖譜再聽(tīng)一聽(tīng)，一共有幾句？結合圖譜，進(jìn)一步辨別音樂(lè )結構。
�。恳粭l光標隨著(zhù)音樂(lè )的播放按樂(lè )句逐漸出現）（讓幼兒完整感知音樂(lè )，是一個(gè)逐漸提高要求的過(guò)程。老師利用動(dòng)畫(huà)圖譜，將音樂(lè )結構直觀(guān)表現出來(lái)，使幼兒在一次次探索中自主得出結論“有六條”。）
師：請你們仔細聽(tīng)音樂(lè )的第三句，你覺(jué)得人們好像在干什么？再聽(tīng)一聽(tīng)第五句呢？（教師分別在鋼琴上彈出舞曲的第三句和第五句，讓幼兒感知音樂(lè )的對話(huà)情節）（這個(gè)環(huán)節中，老師以不同的強度和音色彈奏音樂(lè )的第三樂(lè )句和第五樂(lè )句，幫助幼兒感知音樂(lè )的對話(huà)樂(lè )句，有個(gè)孩子說(shuō)：“你說(shuō)一句，我說(shuō)一句，好像在對話(huà)，可能是在交替跳舞吧�！碑斃蠋熥穯�(wèn)：“交替跳了幾遍？你能用動(dòng)作表現出來(lái)嗎？”他邀請旁邊的小朋友交替跳同一個(gè)動(dòng)作。老師可以隨音樂(lè )節拍讓大家集體練習某個(gè)幼兒編出的動(dòng)作，以鼓勵幼兒利用動(dòng)作去感知音樂(lè )的對話(huà)節奏型，感知音樂(lè )的結構特點(diǎn)。）
4．編編跳跳，完整表現舞蹈
師：綢帶舞有很多漂亮的動(dòng)作，我們根據音樂(lè )編個(gè)舞蹈吧�。ü膭钣變郝�(tīng)音樂(lè )嘗試組合動(dòng)作）（在這個(gè)環(huán)節中，老師給了孩子自由嘗試創(chuàng )編的機會(huì )，并觀(guān)察幼兒的嘗試，有的孩子將剛才大家創(chuàng )編的`綢舞動(dòng)作編進(jìn)舞蹈里，也有的孩子自己組合創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作，還有的孩子和旁邊的小朋友交流著(zhù)自己的動(dòng)作。他們結合自己的經(jīng)驗隨著(zhù)音樂(lè )節奏歡快地跳著(zhù)。）互相交流，師：你是怎么編的？你在音樂(lè )的什么地方跳這些動(dòng)作呢？（老師鼓勵幼兒大膽表現自己的想法，在嘗試和交流中獲得自由表現和創(chuàng )造的快樂(lè )。交流時(shí)，老師按幼兒講的順序，以跳舞娃娃的簡(jiǎn)圖幫孩子記錄動(dòng)作，并放在相應樂(lè )句下。老師可以引導幼兒根據討論出的動(dòng)作順序聽(tīng)音樂(lè )完整表演舞蹈。）
師：你還知道哪些綢舞的動(dòng)作，可以怎樣呢？幼兒聽(tīng)音樂(lè )自由創(chuàng )編。（本環(huán)節老師鼓勵幼兒自由組合動(dòng)作，只要符合音樂(lè )節拍、音樂(lè )結構即可，給了幼兒大膽表達自己情感的空間，使幼兒在嘗試的過(guò)程中體驗到舞蹈動(dòng)作的組合可以有許多種，可以根據自己的意愿來(lái)編排，同時(shí)引導幼兒去求異和創(chuàng )新。）
師：我們找個(gè)空地方和好朋友一起跳一跳自己的舞蹈吧！
小結：
綢帶舞是我國的民間舞蹈，逢年過(guò)節的時(shí)候人們在大街小巷都要剮k綢帶舞表示歡慶，你還看到什么表演也表示歡慶呢？（這個(gè)環(huán)節給了幼兒與同伴交流情感的機會(huì )，培養了幼兒在有限空間活動(dòng)的能力，進(jìn)一步滿(mǎn)足了孩子們的探索、創(chuàng )新的需要，激起幼兒濃厚的興趣及表現的欲望。老師鼓勵幼兒大膽表現第三句和第五句的對話(huà)情節，孩子們微笑著(zhù)用眼睛注視著(zhù)對方，有序地用舞蹈動(dòng)作對答著(zhù)，把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。同時(shí)，老師和幼兒可以隨音樂(lè )討論配器方案，奏一奏鼓、鈸、鑼等打擊樂(lè )器，增添熱鬧的氣氛，此環(huán)節可以放到延伸活動(dòng)中進(jìn)行。）
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