語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案（精選16篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇1
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識本課的9個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會(huì )、感悟語(yǔ)言文字，理解課文內容。
3、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，導入新課
1、教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行猜謎活動(dòng)，引出蒲公英。
2、引出課題并板書(shū)。
二、初讀課文，識記生字
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、理解詞語(yǔ)：
4、指名按自然段讀課文。
三、研讀課文，深入品味
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問(wèn)題不懂，做上記號。
2、引導學(xué)生進(jìn)行匯報交流，根據學(xué)生的回答隨機引導。
3、學(xué)完課文后，還有什么不懂的問(wèn)題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。
四、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
五、拓展延伸、課外積累
用自己學(xué)到的觀(guān)察方法去觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物，并把它記在小筆頭上。
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇2
教學(xué)目標：
1. 會(huì )認2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣。
4初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)重難：
初步體會(huì )課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
1．齊讀課題：金色的草地
2．課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？
整理問(wèn)題：草地怎么會(huì )是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、檢查預習
1．開(kāi)火車(chē)讀生字。
2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨” “�！�
3．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫(xiě)了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？
歸納總結：
1 哥倆在草地上玩耍。
2 草地會(huì )變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(cháng)滿(mǎn)”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì )蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時(shí)
一、復習導入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？
二、感知第二自然段
1 自讀第二自然段.
2 演一演:根據第二自然段的內容，同桌分角色進(jìn)行表演.
3.匯報表演.
4.想像自己的腳下就是那片長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英的草地，說(shuō)一說(shuō)，在這樣一個(gè)地方，你的感覺(jué)怎么樣?
5朗讀:讀出歡樂(lè )的氣氛.
三、理解第三自然段.
1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天，我們發(fā)現了什么?對了，]金色的草地在悄悄的變化，說(shuō)一說(shuō)，它是怎么變的?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2 它變化的原因是什么?
小組討論，在書(shū)上勾出句子，讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，自己讀懂了什么.
3 匯報:
4蒲公英的花瓣可以張開(kāi)，合上，所以草地也就跟著(zhù)變色了.
5朗讀:體會(huì )草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì )到小作者對草地和蒲公英充滿(mǎn)了一種什么樣的感情。
四、完成課后練習二
五、回顧全文：
從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。
六、有感情地朗讀。
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇3
【教材簡(jiǎn)析】
本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門(mén)前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開(kāi)心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現了草地顏色的變化，還通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。
【教學(xué)目標及重、難點(diǎn)】
1、學(xué)生獨立識字13個(gè)。
2、學(xué)生通過(guò)自主探究的學(xué)習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養學(xué)生的口頭表達。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，養成留心觀(guān)察事物的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習的重難點(diǎn)。
2、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)也是本課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
大家都見(jiàn)過(guò)草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文，（板書(shū)）金色的草地。
請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀，檢查生字：
�、蓬A習時(shí)大家已經(jīng)養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
�、茩z查生字。
2、指名讀，初步了解課文內容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問(wèn)題。
三、理解課文
學(xué)習第一自然段：
1、讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，跟著(zhù)課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
2、指名讀，老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
3、大家是怎么贊美這片草地的，注意這句話(huà)后面的標點(diǎn)符號是（嘆號）。
4、看來(lái)文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來(lái)贊美這片草地，請大家齊讀。
學(xué)習第四自然：
1、指名讀：
老師請一位同學(xué)來(lái)讀讀課文的第四自然段，其他同學(xué)認真聽(tīng)，思考：我有什么新發(fā)現？顏色：板書(shū)：
綠、金、綠⑴這個(gè)發(fā)現你是從哪些語(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
�、颇阕⒁饬祟伾淖兓裁从嘘P(guān)？
�、前磿r(shí)間的順序說(shuō)說(shuō)草地顏色的變化？
2、我還有什么新發(fā)現？
形狀：板書(shū)（合攏、張開(kāi)。）
�、艔哪男┱Z(yǔ)句知道的？你來(lái)讀一讀。
�、瓢甑降资窃趺磩�(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂(lè )漸起，教師范讀：“原來(lái)，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開(kāi)時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽(yáng)升上來(lái)，蒲公英張開(kāi)了自己的手掌，草地又變成了金色�！�
�、腔ò晔窃趺磩�(dòng)的，我們再來(lái)默讀這幾句話(huà)，把表示花瓣動(dòng)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
�、龋ǔ鍪菊n件）指名說(shuō)一說(shuō)畫(huà)的詞語(yǔ)。
�、烧l(shuí)能看著(zhù)這幾句話(huà)加上動(dòng)作來(lái)讀一讀，請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。
�、饰覀兩斐鍪謥�(lái)，加上動(dòng)作再來(lái)一起讀讀這幾句話(huà)。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現，此時(shí)此刻你的心情怎樣？
1、指導朗讀：同學(xué)們請你們就帶著(zhù)這種感情來(lái)練習朗讀，先自己練著(zhù)讀一讀。
2、指名讀。
學(xué)習二、五自然段：
有了這個(gè)新發(fā)現，“我們”有了什么變化？先在小組里說(shuō)一說(shuō)。
1、指名說(shuō)我們有了什么變化？（板書(shū)：尋開(kāi)心）
2、“尋開(kāi)心”是什么意思？誰(shuí)在預習中查過(guò)辭典？
3、聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)我們是怎么尋開(kāi)心的？
4、現在呢？最喜愛(ài)（板書(shū)）。
5、發(fā)散：你會(huì )怎么愛(ài)？（會(huì )說(shuō)點(diǎn)什么？會(huì )做點(diǎn)什么？）
6、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結全文
1、看副板書(shū)，全班交流黑板上
2、發(fā)散：其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒(méi)有發(fā)現的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的？
總結：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長(cháng)。課下請觀(guān)察你喜歡的花草，下節課說(shuō)說(shuō)你的新發(fā)現，好嗎？
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇4
教學(xué)要求：
1、 在自主學(xué)習和教師的引導下理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
2、 學(xué)會(huì )本課生字、新詞。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 學(xué)習課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對自然、生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才干發(fā)現事物的實(shí)質(zhì)，才干發(fā)現生活中的美。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)進(jìn)程：
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習本課生字、新詞。
2、 讀課文，初步了解課文內容。
教具準備：
生字卡片、搜集的資料。
教學(xué)進(jìn)程：
(一) 利用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的興趣，導入新課。
1、 出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)這種植物嗎?對，它就是蒲公英。
板書(shū)：蒲公英
2、 交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長(cháng)倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開(kāi)黃色舌狀花。果實(shí)幼稚時(shí)形似白色絨球。
3、 板書(shū)課題：金黃的草地
(1) 質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
疏疑：草地是綠色的，為什么說(shuō)是金色的?
(2) 聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來(lái)，說(shuō)一句話(huà)。
(二) 學(xué)習生字、新詞。
1、 讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。
2、 檢查，重點(diǎn)指導。
讀準字音：呵欠黃昏一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長(cháng)豎不出頭。
返：“反”字的最后一筆注意變化。
3、 在生字本上書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡回指導。
(三)初讀課文，了解內容。
1、 自由讀課文，標畫(huà)自然段，考慮每一個(gè)自然段講了什么內容。
2、 給課文分段。
全文共五個(gè)自然段，可分兩局部。
第一段(第1、2自然段)：每當蒲公英開(kāi)放時(shí)，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來(lái)尋開(kāi)心。
第二段(第3至5自然段)：蒲公英白晝開(kāi)，晚上合，草地也因他們的開(kāi)合改變著(zhù)顏色。我們發(fā)現后便喜愛(ài)上了這種小花。
板書(shū)設計：
蒲公英
(早晨) (中午) (黃昏)
綠 金色的草地 綠
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習課文，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，對自然、對生命的尊重、熱愛(ài)之情。
2、 抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性。
3、 有感情地朗讀課文。
教具準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課。
1、 播放課件或觀(guān)察掛圖：在草地上盛開(kāi)著(zhù)一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了!
2、 看完畫(huà)面，給你留下了什么印象?
3、 板書(shū)：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細讀課文，體會(huì )情感。
1、 學(xué)習第一、第二自然段。
(1) 自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
(2) 指名讀，評讀。
(3) 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何?
(4) 你想感受一下吹蒲公英的感覺(jué)嗎?
出示實(shí)物，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)感受。
(5) 練習讀第一、二自然段，體會(huì )童趣。
2、 學(xué)習第三至五自然段。
過(guò)度：蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現呢?
(1) 自由讀第三至五自然段，考慮：“我”有什么新發(fā)現?
(2) 總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著(zhù)時(shí)間變化而一張一合，張開(kāi)就是金色的；合攏就是綠色的。
(3) 這個(gè)發(fā)現令“我”非常驚訝，大家再來(lái)讀讀第四自然段。
(4) 有了新發(fā)現后，“我們”有什么變化?
(5) 為什么“我們”不再揪它了?
(6) 從“我”的變化看，你有什么感受?
(三) 升華情感。
1、 學(xué)習本課后，你有什么感受?相互交流。
板書(shū)設計：
揪 發(fā)現 不揪 喜愛(ài)
早晨 中午 黃昏
綠色 金色 綠色
合 張 合
蒲公英會(huì )合攏
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇5
設計說(shuō)明通過(guò)描寫(xiě)兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來(lái)，作者偶然發(fā)現了草地顏色的變化以及變化的原因，展現出大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛(ài)之情。
《語(yǔ)文課程標準》指出：第二學(xué)段側重考查在閱讀全文的基礎上對重點(diǎn)段落和語(yǔ)句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語(yǔ)言。因此，本課的教學(xué)設計力求做到：
�、僖I(lǐng)學(xué)生初步體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；
�、谧プ〉湫驼Z(yǔ)言信息，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達意的精妙；
�、垡愿形虼笞匀坏拿罏榍楦谢{，以情境表演體驗“趣”來(lái)感受快樂(lè )，以探究“奇”增強孩子們觀(guān)察自然，了解自然的意識；
�、芊e累背誦自己喜歡的精彩語(yǔ)句，并適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時(shí)機，激發(fā)學(xué)生的表達興趣。
學(xué)前準備
1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
學(xué)習目標
1.認識6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“一本正經(jīng)、引人注目、玩�！钡仍~語(yǔ)。
2.自讀課文，了解課文內容。
學(xué)習重點(diǎn)認識并會(huì )寫(xiě)本課生字。
學(xué)前準備
1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字、詞，預習課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節導案學(xué)案達標檢測
一、激趣導入，引出課題（用時(shí)：3分鐘）1.教師鼓勵引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己享受過(guò)大自然的哪些快樂(lè )？
2.板書(shū)課題，質(zhì)疑，引導學(xué)生思考：草地為什么是金色的？1.學(xué)生交流自己享受過(guò)的大自然的快樂(lè )，如：下雪時(shí)賞雪景、打雪仗；下雨時(shí)聽(tīng)雨聲。
2.學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由來(lái)。1.草地為什么是金色的？
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二、學(xué)習字詞，整體感知（用時(shí)：20分鐘）1.指導學(xué)生熟讀課文，畫(huà)出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞，重點(diǎn)指導“蒲、耍、察”的字形。1.輕聲讀課文，不認識的字圈起來(lái)，借助工具書(shū)識字，讀不通的句子多讀幾遍。
2.學(xué)生分段朗讀，整體感知。
3.運用各種方法識字。2.給多音字注音、組詞。
朝（）（）
假（）（）
三、再讀課文，理清脈絡(luò )（用時(shí)：7分鐘）1.學(xué)生按自然段讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。
2.學(xué)生匯報、理解文章脈絡(luò )。1.按自然段讀文，思考每個(gè)自然段寫(xiě)什么。
2.理清文章脈絡(luò )：
鄉下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂(lè )→發(fā)現蒲公英變色→對蒲公英的喜愛(ài)。3.每個(gè)自然段寫(xiě)什么？
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四、回顧，拓展延伸（用時(shí)：10分鐘）
1.教師概括本課學(xué)習內容。
2.布置課后學(xué)習延伸。
3.學(xué)生在教師的基礎上暢談本課收獲。
4.交流蒲公英的圖片和資料。
5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
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教學(xué)反思本課對學(xué)生的要求是：
一、學(xué)習6個(gè)生字，掌握13個(gè)生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫(huà)出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書(shū)去學(xué)習。
二、帶著(zhù)問(wèn)題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò )，并結合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習的興趣。
第二課時(shí)
學(xué)習目標
1.讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂(lè )趣。
2.體會(huì )文中一些句子表情達意的作用。
學(xué)習重點(diǎn)理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀(guān)察自然，了解自然的意識。
學(xué)前準備教學(xué)多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節導案學(xué)案達標檢測
一、回顧內容，問(wèn)題引導（用時(shí)：3分鐘）
1.引導學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
2.引導學(xué)生明確學(xué)習任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè )以及草地的神奇）
3.學(xué)生回憶課文主要內容。
4.明確學(xué)習目標。
5.課文主要寫(xiě)了什么內容？
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二、品詞析句，體驗快樂(lè )（用時(shí)：18分鐘）
1.引導學(xué)生理解“金色”的由來(lái)。
2.引導學(xué)生感受兄弟倆玩耍的快樂(lè )。
3.指導朗讀。
4.讀課文，結合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5.研讀描寫(xiě)兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來(lái)的快樂(lè )。
6.朗讀第2自然段。
7.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個(gè)詞語(yǔ)用在這里有什么好處？
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三、讀悟結合，感受神奇（用時(shí)：16分鐘）
1.引導思考：作者發(fā)現草地有什么秘密？
2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？
3.兩次發(fā)現有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？
4.指導朗讀。
1.朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現了什么？接著(zhù)又發(fā)現了什么？一邊讀一邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（課件出示）
2.通過(guò)理解重點(diǎn)詞：“起得早、中午回家、傍晚的時(shí)候”等詞了解草地變化的原因。
3.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
4.朗讀第3自然段。
5.根據對課文的理解，把下面的內容補充完整。
�。�1）早晨：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
�。�2）中午：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
�。�3）傍晚：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
四、全文，升華情感（用時(shí)：3分鐘）
1.你能體會(huì )到獲得這種發(fā)現的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。
2.引導學(xué)生思考：為什么說(shuō)蒲公英和我們“一起睡覺(jué)，一起起床”？
3.引導學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花�！�
1.討論交流：蒲公英的花開(kāi)，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。
2.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來(lái)了快樂(lè )，所以是我們最喜愛(ài)的一種花。
3.你最喜歡的花是什么？它給你帶來(lái)什么樂(lè )趣？
___________________________
___________________________
板書(shū)設計
教學(xué)反思本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著(zhù)重寫(xiě)了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫(xiě)“我”發(fā)現了草地變色的秘密。我請兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動(dòng)作進(jìn)行表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習熱情，加深對課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。
《金色的草地》教學(xué)片段
通過(guò)感悟、表演、感受草地的可愛(ài)有趣（教學(xué)重點(diǎn)）
師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂(lè )的童年，請快樂(lè )地讀第2自然段。
師：讀了這段課文，你最想說(shuō)什么？
生1：“我”在這片草地上玩得很開(kāi)心。
生2：草地給“我”和弟弟帶來(lái)了很多快樂(lè )。
師：既然這么快樂(lè )，誰(shuí)能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時(shí)一定要抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文的內涵，這樣你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正經(jīng)”來(lái)表演。
生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很?chē)烂C，很莊重。表演時(shí)神態(tài)要嚴肅。
師：“假裝”是什么意思？
生1：“假裝”就是不是真的。
生2：弟弟看見(jiàn)“我”“一本正經(jīng)”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。
師：還有一個(gè)詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰(shuí)表演一下？（生表演“使勁一吹”。）
師：齊讀最后一句話(huà)“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )”。同學(xué)們想一想，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì )在草地上玩什么？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂(lè )趣，多么可愛(ài)的草地呀！我們來(lái)讀出它的可愛(ài)吧！
�。ㄉ懈星槔首x第2自然段）
賞析：通過(guò)表演來(lái)感悟文章也不失為一種理解文章內涵的好方法。教師通過(guò)讓學(xué)生細讀文本，再用自己的動(dòng)作、表情表演出來(lái)，使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動(dòng)作，體會(huì )到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂(lè )，然后再引導學(xué)生想象，除了這個(gè)游戲，“我”和弟弟還會(huì )在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂(lè )解讀得恰到好處。
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇6
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂(lè )以及對草地的喜愛(ài)之情。
3、有感情地朗讀課文。初步體會(huì )課文中一些句子表達情意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形，能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過(guò)朗讀課文，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、同學(xué)們在草地上玩兒過(guò)嗎?展現在你眼前的草地是什么樣的?
2、你們在草地上玩兒些什么呢?
3、你們見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎?草地是金色的，這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、自讀課文
1、輕聲讀課文，不認識的字要借助括號里的注音，讀不流利的句子要反復讀幾遍。
2、指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生的朗讀情況。
教師適時(shí)出示卡片，指導學(xué)生學(xué)習生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚(yú)、觀(guān)察、花瓣、合攏、手掌、有趣
3、投影出示生字、新詞。
(1)學(xué)生自讀，同組抽讀，指名讀。
(2)學(xué)生合作學(xué)習，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識字方法。
如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍，“擾”添一撇攏攏攏。
熟字加一部分:取+走趣。
(3)教師指導學(xué)生，培養學(xué)生識字習慣。
容易讀錯的字:“假”jiǎ、“朝”cháo
容易寫(xiě)錯的字:“絨”的右邊不要寫(xiě)成“戒”或“成”
區別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨
(4)指導書(shū)寫(xiě)。
觀(guān)察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格中的位置。
說(shuō)說(shuō)哪些字是上下結構:耍、裝、察、掌、些
說(shuō)說(shuō)哪些字是左右結構:勁、絨、朝、釣、攏、假
說(shuō)說(shuō)哪些字是左中右結構:瓣
說(shuō)說(shuō)哪些字是半包圍結構:趣
教師著(zhù)重提示。
耍:上面是“而”，不是“西”。
絨:右邊不是“戒”。
釣:不要與“鉤”混淆。
瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”，注意結構要緊湊。
(5)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
(6)鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀第一自然段。
1、文中的那片草地在哪里?為什么稱(chēng)這片草地為“金色的草地”?
學(xué)生思考、討論后，指名朗讀相關(guān)的課文內容(第一自然段)。
2、誰(shuí)了解蒲公英?結合課文插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。
蒲公英:多年生草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，結瘦果，褐色，有白色軟毛。全株可入藥。
1、采用問(wèn)題式導入語(yǔ)，把學(xué)生的生活體驗與課文緊密地聯(lián)系在一起；設置懸念，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
2、識記生字的方法多種多樣，教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長(cháng)肥，裝裝裝；“取”字會(huì )“走”真有“趣”。生動(dòng)有趣，易于記憶。也可以讓學(xué)生自己編生字兒歌，這樣學(xué)生的記憶會(huì )更加深刻。
3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習課文前，教師結合圖片介紹蒲公英的知識，不但使學(xué)生增長(cháng)了見(jiàn)識，而且使學(xué)生對文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。
四、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據課文內容，討論填空題答案，如:(金色/可愛(ài)……)的草地。
3、設疑:草地怎么會(huì )是金色的呢?為什么作者稱(chēng)它為可愛(ài)的草地呢?我們繼續學(xué)習課文。
五、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段，體會(huì )。
(1)觀(guān)看錄像，讓學(xué)生直觀(guān)感受。
(2)引導想象:蒲公英盛開(kāi)了，目力所及的范圍內到處都是金色的蒲公英，在陽(yáng)光的映照下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥(niǎo)來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了，空氣中滿(mǎn)是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時(shí)你最想做什么?指名交流。
2、朗讀第二自然段。
(1)思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰(shuí)，他們在做什么。輕聲朗讀課文后說(shuō)一說(shuō)。
(2)同學(xué)們覺(jué)得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?各自試讀，互相交流。
(3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請同學(xué)們對它們說(shuō)一句話(huà)。其實(shí)這片草地并不總是金色的，這里面的學(xué)問(wèn)可不小呢!
3、朗讀第三、四自然段。
(1)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規律和原因。)
(2)小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規律和原因。學(xué)生上臺講述。
(3)“有一天，我起得很早去釣魚(yú)，發(fā)現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見(jiàn)草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了�！闭f(shuō)說(shuō)作者是怎么解釋這種變化的。
4、那一天，去釣魚(yú)的“我”發(fā)現了一種有趣的現象，在這種情況下，“我”對蒲公英的感情又有什么樣的變化?
(1)齊讀第四自然段。
(2)我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說(shuō)蒲公英和“我們”一起“睡覺(jué)”，和“我們”一起“起床”，同學(xué)們覺(jué)得這種說(shuō)法恰當嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況去體會(huì )。
六、匯報成果
1、分小組總結匯報學(xué)習成果，每小組可以任選一項進(jìn)行匯報。題目如下:
(1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開(kāi)):因為草地上長(cháng)滿(mǎn)了這么有趣的蒲公英，所以這片草地多么……
(2)課題匯報:蒲公英顏色變化的規律和原因的分析。
(3)草地怎么會(huì )變色?同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。
(4)畫(huà)出同學(xué)們心目中的金色的草地，帶上自己的畫(huà)，向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。
2、拓展活動(dòng)。
雙休日和爸爸媽媽一起去郊游，仔細觀(guān)察你所看到的草地，然后用你喜歡的方式，向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。
七、總結課文
1、朗讀課文。
2、小結引申。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛，形態(tài)獨特，習性各異。經(jīng)常親近它們，觀(guān)察它們，你會(huì )有獨特的發(fā)現、新奇的感受，你會(huì )激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，在大自然里，你會(huì )找到歡樂(lè )!請大家把自己在大自然里的發(fā)現、經(jīng)歷、感受記錄下來(lái)。
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇7
【設計理念】
設計時(shí)，著(zhù)重通過(guò)朗讀，再現蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。通過(guò)仔細品讀課文，引導學(xué)生發(fā)現蒲公英一天里不同時(shí)間的變化，體會(huì )觀(guān)察的重要性。最后的拓展訓練，旨在培養學(xué)生留心觀(guān)察事物，激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛(ài)。
【學(xué)情簡(jiǎn)介】
對于縣城的孩子來(lái)說(shuō)，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1、認識本課的9個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、鼓勵學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
【教學(xué)方法】
講授、體驗
【教學(xué)準備】
準備稿紙
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、 談話(huà)導入，教學(xué)第一自然段
1. 同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習第二課《金色的草地》。(板書(shū)課題)認真看老師板書(shū)課題。請同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。
2. 生字詞的預習怎么樣了?誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶?
老師又把字寶寶請到了老師這里，誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)?(小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚(yú)，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=攏)
3. 同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀。生評價(jià)。
4. 為什么草地是金色的?通過(guò)預習，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?你能抓住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎?(一大片、長(cháng)滿(mǎn)、盛開(kāi))這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(cháng)得怎么樣?(多)
5. 誰(shuí)能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來(lái)。
二、 學(xué)習第二自然段
1. 兄弟倆是怎么玩耍的?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子，想意思。
2. 金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么?(板書(shū)：快樂(lè ))是做什么的快樂(lè )呢?(板書(shū)：玩耍)
誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè )來(lái)。
3. 你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè )嗎?把你想到的寫(xiě)下來(lái)。
全班交流。
三、 學(xué)習第三自然段
1. 這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè )，還給他們帶來(lái)了發(fā)現的快樂(lè )。(板書(shū)：發(fā)現)
小組合作學(xué)習，思考：(出示小黑板)我發(fā)現了什么?(草地會(huì )變色)草地為什么會(huì )變色?
2. 全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現了什么?根據學(xué)生回答相機板書(shū)(早上綠色；中午 黃色；傍晚 綠色)
在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。
3. 小作者為什么能發(fā)現蒲公英變色的原因呢?(板書(shū)：仔細觀(guān)察)
仔細觀(guān)察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細心的孩子。
四、 總結全文，情感升華
1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可愛(ài)的草地!多么有趣的蒲公英!
讀一讀，讀出對草地的喜愛(ài)，對蒲公英的贊美。
2. 正因為這樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。
為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”?(早晨，當陽(yáng)光灑遍大地，蒲公英就張開(kāi)花瓣，就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼，所以說(shuō)它和我們一起起床；晚上，夕陽(yáng)西下，蒲公英會(huì )合攏它的花瓣，和我們一起睡覺(jué)。)
3. 這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來(lái)感受一下吧!有感情地朗讀。
五、 拓展練習
大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎?指名說(shuō)，師適當補充。(含羞草——像一個(gè)害羞的小姑娘，一碰它它就會(huì )合攏它的葉子。
豬籠草——捕食昆蟲(chóng)做食物
向日葵——托盤(pán)的背面害怕陽(yáng)光，因此它總是把它的笑臉迎向太陽(yáng)，這也是“向日葵”名字的由來(lái)。
睡蓮——花瓣白天張開(kāi)，夜晚合攏，被譽(yù)為“花中睡美人”。
六、 作業(yè)
今天回去后請同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來(lái)和同學(xué)們交流一下。
【板書(shū)設計】
2.金色的草地
玩耍
快樂(lè ) 早上 綠色
發(fā)現 中午 金色
(仔細觀(guān)察) 傍晚 綠色
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇8
教學(xué)目標：
1 學(xué)習課文，理解課文內容，體會(huì )作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
2 認識本課15個(gè)生字，包括10個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的生字。
3 學(xué)會(huì )善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
4 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
蒲公英的資料 生詞卡片
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
一、提出問(wèn)題 激發(fā)興趣
1 同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的草地嗎？
2 出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3 好，帶著(zhù)你心中的疑問(wèn)來(lái)讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內容
1、小組長(cháng)帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。
2、教師指導提出學(xué)習方法。學(xué)習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導）
4、檢查自學(xué)情況
�。�1）（板書(shū)生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機指導理解"開(kāi)心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。
重點(diǎn)指導學(xué)生區別“近和進(jìn)”、“反和返”
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�。�3）課文主要寫(xiě)了什么？并說(shuō)說(shuō)哪些內容比較吸引你的注意。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說(shuō)一說(shuō)，然后對照課文的描寫(xiě)和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀(guān)察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡(jiǎn)單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
�。�4）本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語(yǔ)的學(xué)習結合。
�。�5）完成“語(yǔ)文天地”抄一抄2
四、回顧總結
引導學(xué)生總結本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復習一下重點(diǎn)的內容。
注釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時(shí)在介紹的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。
第二課時(shí)
一、回顧課文，整體感知
1 讀過(guò)課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？
2把你見(jiàn)過(guò)的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開(kāi)放，學(xué)生描述。）
二、品味課文，體會(huì )感情
1 引導學(xué)生學(xué)習課文第一部分（第1、2自然段）
2 從讀課文中你體會(huì )到了“我”的什么感情？（用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)）
3 “我”和弟弟為什么那么開(kāi)心��？先用課文中的話(huà)說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。
4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個(gè)游戲��？我們來(lái)看后面的課文
5 指導學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）
6 作者有什么新發(fā)現？有了新發(fā)現后“我們”有什么變化？指導（學(xué)生完成語(yǔ)文天地中“圖示蒲公英的變化”）
7“我們”為什么不再隨意揪它？
引導：喜愛(ài)金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8若“我”沒(méi)有發(fā)現蒲公英的變化，后果會(huì )怎樣？
三、思考交流
1 指導學(xué)生再讀課文
2 說(shuō)說(shuō)自己是如何觀(guān)察喜愛(ài)的花草的？引導學(xué)生明白善于觀(guān)察是一個(gè)很好的習慣。
3 從課文中找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，填到語(yǔ)文天地中
四、課后延伸
請學(xué)生用剛學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物
第三課時(shí)
一、課始三分鐘：
1、小組內說(shuō)顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補白，積累運用。
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色/有著(zhù)變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫(huà)冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹(shù)葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風(fēng)送走太陽(yáng)的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節，收獲遍地的金子。/收獲滿(mǎn)意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛(ài)多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著(zhù)變化多端的顏色，/要是沒(méi)有風(fēng)，/就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？
2、要是沒(méi)有風(fēng)的話(huà)……
四、文海沖浪
仔細觀(guān)察生活中的色彩，仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇9
知識與能力：
1.認識“蒲、英、�！钡�6個(gè)生字，學(xué)會(huì )“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )，增強主動(dòng)觀(guān)察自然、了解自然的意識。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準確了解草地顏色發(fā)生變化的原因。
突破方法：一方面，需要引導學(xué)生抓住課文第3自然段“我”的觀(guān)察結果進(jìn)行品讀，同時(shí)借助想象進(jìn)行畫(huà)面與文字的轉化，初步體會(huì )“花瓣開(kāi)、合”與草地顏色變化之間的密切關(guān)聯(lián)；同時(shí)，借助多媒體課件展示畫(huà)面，讓學(xué)生更為準確地感知草地顏色發(fā)生變化的原因。
難點(diǎn)：感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )。
突破方法：教學(xué)過(guò)程中，教師要引導學(xué)生在朗讀課文第1、2自然段的過(guò)程中展開(kāi)想象，將自己幻化成故事中的兄弟倆，感受草地上長(cháng)滿(mǎn)蒲公英的畫(huà)面的美好，進(jìn)而體會(huì )他們在草地上玩耍的開(kāi)心快樂(lè )，同時(shí)，還要聯(lián)系自己平時(shí)在大自然中自由自在玩耍的情形，進(jìn)一步形成對課文意境的感知。
教法與學(xué)法推薦：
教法：創(chuàng )設情境法，利用多媒體展示課文相關(guān)的圖片，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景中，這樣不僅能輕松、愉快、積極、主動(dòng)地學(xué)習，同時(shí)還能進(jìn)一步感悟到語(yǔ)言文字帶來(lái)的美，從而輕松突破重、難點(diǎn)；質(zhì)疑導學(xué)法，運用恰當的質(zhì)疑引導學(xué)生更好地進(jìn)行探究學(xué)習，這樣也充分體現了學(xué)習過(guò)程中明晰的目的性。
學(xué)法：自讀自悟、探究交流法，通過(guò)自主學(xué)習與探究交流相結合的形式，不斷融入到文字所營(yíng)造的富于童趣的畫(huà)面中，以更好地體會(huì )文章作者對于蒲公英的喜愛(ài)之情；美讀感悟法，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生在感知課文內容的基礎上入境入情地進(jìn)行朗讀，受到美的熏陶，更能激起無(wú)限的想象。
師生齊準備：
教師：準備多媒體課件；搜集關(guān)于蒲公英的圖片、文字資料
學(xué)生：了解關(guān)于蒲公英的知識；認真觀(guān)察生活中一種熟悉的事物
課時(shí)巧安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.認識“蒲、英、�！钡�6個(gè)生字，學(xué)會(huì )“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內容，初步理清課文的條理。、
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，引出課題
1.課件出示謎語(yǔ)：“小小降落傘，飄散到各處。身著(zhù)小白衣，還有一條小綠裙�！耙龑W(xué)生朗讀謎語(yǔ)并猜一猜謎語(yǔ)中寫(xiě)的是哪一種植物，同時(shí)注意引導他們抓住特點(diǎn)進(jìn)行思考。教師根據學(xué)生的回答適時(shí)出示蒲公英的圖片，引導學(xué)生交流對蒲公英的了解，教師簡(jiǎn)單補充（一年生草本植物，植株內有白色乳汁。當果實(shí)成熟時(shí)，花莖頂端長(cháng)成一個(gè)白色的、蓬松的小絨球，風(fēng)吹來(lái)后，一簇冠毛帶著(zhù)一顆果實(shí)，被吹到四面八方，活像一個(gè)個(gè)小傘兵飄落到遠處。蒲公英的植株可供藥用）。
2.想象引入：孩子們，如果草地上到處都盛開(kāi)著(zhù)蒲公英花的時(shí)候，你們能想象到是一種怎樣的情形嗎？接下來(lái)，就讓我們一起去一片長(cháng)滿(mǎn)了蒲公英的草地上看看吧。板書(shū)課題：金色的草地。引導學(xué)生質(zhì)疑：草地為什么是金色的呢？教師及時(shí)梳理問(wèn)題。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)主要利用猜謎語(yǔ)的形式創(chuàng )設學(xué)習情境，讓學(xué)生在愉悅的情感體驗中進(jìn)入本課的學(xué)習，同時(shí)也自然引出了本課的學(xué)習內容。
二、初讀課文，掃清障礙
1.引導學(xué)生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，然后與同桌進(jìn)行自主朗讀課文檢查，注意及時(shí)進(jìn)行互讀糾正。
2.指名分自然段朗讀課文，教師根據學(xué)生的朗讀情況，適時(shí)出示讀錯的生字予以糾正指導，重點(diǎn)指導讀準“蒲”是第二聲，“英、攏、盛”三個(gè)生字是后鼻音，注意不要把“�！弊x成了“要”，“釣”不能讀成了“鉤”。
3.生字識寫(xiě)指導。
�。�1）出示課文中的生字，引導學(xué)生自主識記生字，然后與同學(xué)、老師交流自己的識字方法，教師適時(shí)引導他們借助熟字比較法、形聲字形旁加聲旁構字法以及漢字添加偏旁等方法記住生字的字形。
�。�2）再次出示課文中要求會(huì )寫(xiě)的13個(gè)生字，看看這些生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)分別需要注意哪些地方容易出現書(shū)寫(xiě)錯誤。教師根據學(xué)生的交流重點(diǎn)指導“蒲、盛、耍、趣、睡”5個(gè)生字：“蒲”是上下結構，上面的“艸”略寬，下面“浦”右半部分注意橫畫(huà)之間緊湊、等距；“盛”上面的“成”要注意斜鉤略微舒展，與下面部分呈半包勢，下面的“皿”要注意寫(xiě)得扁而略寬，最后一筆橫畫(huà)較長(cháng)且略有弧度；“�！鄙厦姘氩糠忠⒁鈱�(xiě)得略扁，下面“女”的橫畫(huà)較長(cháng)，托住上半部分；“趣”字“走”的平捺較長(cháng)，完全托住“取”字，“取”的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)；“睡”特別要注意右邊“垂”的筆畫(huà)安排及筆順，其中第三筆是中間長(cháng)豎，第四筆橫畫(huà)最長(cháng)，同時(shí)要注意橫畫(huà)之間的等距、緊湊。學(xué)生根據教師的范寫(xiě)指導認真臨寫(xiě)生字，教師巡視檢查指導書(shū)寫(xiě)情況，及時(shí)反饋并進(jìn)行書(shū)寫(xiě)強調。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)按照讀中識字——書(shū)寫(xiě)鞏固的步驟組織學(xué)生初讀，讓他們隨文進(jìn)行了字詞識讀，同時(shí)，通過(guò)對識記、書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)的鞏固訓練，真正為他們更好地理解文本掃清了障礙。
三、理清文脈，整體感知
1.引導學(xué)生再讀課文，看看自己都從中讀懂了哪些內容，學(xué)生交流：
生：我從課文中知道了那片草地很美，是文中的“我們”快樂(lè )玩耍的地方。
師：那片草地在哪兒呢？
生：就在“我們”的窗戶(hù)前面。
師：真好！窗戶(hù)前就有一大片草地，來(lái)到草地上，你們還看到了什么呢？
生：我還看到草地上開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英，非常多。
師：在這樣的草地上玩耍，難怪故事中的兩個(gè)孩子會(huì )覺(jué)得非常開(kāi)心。
生：我還從課文中知道了草地是因為蒲公英而發(fā)生了顏色的變化。
師：真奇妙！但是老師更為你們第一節課就能知道這么多關(guān)于課文的知識而感到高興。再讀一讀課文，想一想課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么內容，試著(zhù)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行概述。
2.學(xué)生思考交流，教師適時(shí)引導他們在描述各自然段內容的基礎上概述課文的主要內容，同時(shí)予以補充（本文講述的是生活在鄉下的兄弟倆無(wú)意中發(fā)現草地的顏色在不同的時(shí)間是不一樣的，并通過(guò)仔細觀(guān)察找到了草地顏色變化的原因的事情）。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)主要采取了交流匯報的形式，讓學(xué)生在分享初讀收獲的過(guò)程中不斷建立對課文內容的認知，并在此基礎上整體感知了課文的主要內容。
四、課堂小結
課上到這兒，相信大家一定跟老師一樣，在腦海里產(chǎn)生了一個(gè)大大的疑問(wèn)——草地為什么會(huì )在一天中的不同時(shí)刻變化顏色呢？難道是被誰(shuí)施了魔法不成？孩子們，下節課我們再去探究其中的奧秘吧。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂(lè )，增強主動(dòng)觀(guān)察自然、了解自然的意識。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧導入，引入學(xué)習
1.指名根據上節課的學(xué)習，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對課文都有哪些了解。教師適時(shí)引導學(xué)生齊讀課文，注意做到眼到、口到、心到。
2.過(guò)渡引入：這樣美好的草地我們怎么能錯過(guò)了呢？孩子們，準備好了嗎？趕緊帶上我們善于發(fā)現的雙眼和一顆感悟美好的心靈一起出發(fā)吧。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)主要采取了舊知學(xué)習回顧法，讓學(xué)生通過(guò)交流自己的讀書(shū)收獲，實(shí)現了對上節課所學(xué)知識的鞏固，同時(shí)也自然銜接了前后教學(xué)內容。
二、圖文對照，融情入境
1.過(guò)渡引入：孩子們，這究竟是一片怎樣的草地呢？課件呈現草地畫(huà)面，引導學(xué)生觀(guān)圖并簡(jiǎn)單描述草地給自己帶來(lái)的美好感覺(jué)。
生：我覺(jué)得這是一片充滿(mǎn)生機的草地，看，草的顏色多綠啊，真像一張巨大的綠毯子。
師：你一下子就抓住了草地的顏色特征，老師還從你的描述中感受到了草地的柔軟、巨大。在這片草地上你們最想做什么？
生：我特別想在上面打滾。
生：我想躺在上面曬太陽(yáng)。
生：我還想跟伙伴們在這樣的草地上開(kāi)心地玩耍呢。
師：快看吶，草地上除了碧綠的小草外，還有什么？
生：還有很多蒲公英。
師：你能給我們描述一下蒲公英的顏色嗎？
生：是金色的。
教師補充出示開(kāi)滿(mǎn)蒲公英的草地圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)圖感受。
生：好美啊，綠色的地毯上面好像灑了一層金光。
課件出示課文第1自然段，引導學(xué)生朗讀，想一想自己從這段話(huà)中體會(huì )到了怎樣的情感，教師適時(shí)引導他們感受“我”對草地以及蒲公英的喜愛(ài)之情。
2.引導學(xué)生自主朗讀課文第2自然段，想一想這段話(huà)主要寫(xiě)了什么內容。
�。�1）學(xué)生交流（兄弟倆在草地上快樂(lè )玩耍的情形），教師適時(shí)引導他們再讀這段話(huà)，找出最能體現他們玩耍時(shí)“快樂(lè )”感覺(jué)的詞句，邊讀邊想象他們快樂(lè )玩耍的情形。
�。�2）指名學(xué)生朗讀自己畫(huà)出的句子，課件適時(shí)出示這段話(huà)中的第2、3、4這三句話(huà)，引導學(xué)生看看兄弟倆都是怎樣玩耍的，抓住他們的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細節描寫(xiě)體會(huì )他們心中的快樂(lè )感覺(jué)，同時(shí)隨文理解“一本正經(jīng)”（形容態(tài)度莊重嚴肅，鄭重其事）。
�。�3）課件出示第5句話(huà)：“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來(lái)了不少快樂(lè )�！币龑W(xué)生展開(kāi)想象：除了課文中描寫(xiě)的畫(huà)面外，可能還有哪些有趣的情形？（比賽看誰(shuí)把蒲公英吹得更遠更高）教師適時(shí)引導學(xué)生從中體會(huì )蒲公英給兄弟倆的童年生活帶來(lái)了很多樂(lè )趣，他們自然非常喜愛(ài)蒲公英，同時(shí)隨文理解“引人注目”（吸引人們注意）。
3.指導學(xué)生有感情地朗讀課文第1、2自然段，注意想象畫(huà)面美，并體會(huì )孩子們心中對于草地和蒲公英的喜愛(ài)之情。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)主要采取圖文對照與想象體驗相結合的方式，充分激發(fā)了學(xué)生對于課文美好情境的情感體驗，讓他們更好地融入到了畫(huà)面中，初步感受文情。
三、探究交流，體驗快樂(lè )
1.精讀課文第3自然段，看看草地都發(fā)生了怎樣的變化，為什么會(huì )發(fā)生這樣奇妙的變化呢？試著(zhù)完成以下表格填寫(xiě)。課件出示：
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
2.學(xué)生讀書(shū)思考，自主完成表格填寫(xiě)，然后在小組內與同學(xué)交流，教師深入到小組內進(jìn)行指導，提醒他們注意抓住這段話(huà)中的最后一句話(huà)體會(huì )草地顏色發(fā)生變化的原因。
3.指名學(xué)生展示匯報自己的填寫(xiě)情況，教師適時(shí)指導，并將學(xué)生的填寫(xiě)情況補充出示在表格內，引導學(xué)生從中體會(huì )草地顏色變化與蒲公英花瓣張開(kāi)、合攏之間的密切關(guān)聯(lián)，進(jìn)而準確體會(huì )草地顏色發(fā)生變化的根本原因。
時(shí)間草地顏色蒲公英發(fā)生變化的根本原因
早晨綠色綠色花朵還沒(méi)張開(kāi)
中午金色金色花朵張開(kāi)
傍晚綠色綠色花朵合攏，花瓣被包住
4.想象體驗：孩子們，看到草地因為蒲公英竟然發(fā)生了如此奇妙的變化，你心里對蒲公英產(chǎn)生了怎樣的情感？（覺(jué)得它非常奇妙、有趣；我還想探究更多關(guān)于蒲公英的知識）教師適時(shí)引導學(xué)生有感情地朗讀課文最后一自然段，想一想自己從這段話(huà)中體會(huì )到了什么，重點(diǎn)引導他們抓住這段話(huà)中第1、2兩句感嘆句，體會(huì )孩子們對于蒲公英的喜愛(ài)和贊嘆。指導學(xué)生有感情地朗讀最后一段話(huà)，注意讀出喜愛(ài)、贊嘆的語(yǔ)氣。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)主要采取了探究交流法，讓學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)表格的形式并與同學(xué)進(jìn)行交流，從而更準確地了解到了草地發(fā)生變化的原因，體驗了文中孩子們觀(guān)察發(fā)現的樂(lè )趣。
四、拓展延伸，深化認知
1.探究交流：從文中的“我”為什么會(huì )發(fā)現草地的顏色發(fā)生變化并找到其中的原因的過(guò)程中，你受到了怎樣的啟發(fā)？（要學(xué)會(huì )認真觀(guān)察事物）教師適時(shí)引導學(xué)生從中體會(huì )觀(guān)察不僅能夠讓人發(fā)現更多知識，而且還會(huì )給觀(guān)察者帶來(lái)很多樂(lè )趣。
2.引導學(xué)生閱讀課后“交流平臺”，說(shuō)說(shuō)自己從中讀懂了什么。教師適時(shí)引導他們進(jìn)一步明確觀(guān)察的作用（留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，我們就�?huì )有新的發(fā)現）、方法（細致的觀(guān)察可以讓我們對事物有更多更深的了解）。
3.引導學(xué)生交流課前自己對某種熟悉的事物進(jìn)行觀(guān)察的情況，說(shuō)說(shuō)它都有哪些有趣的變化（含羞草、秋天樹(shù)葉會(huì )變黃），教師適時(shí)引導他們將變化情況以及引起變化的原因說(shuō)清楚，必要時(shí)予以糾正、補充。同時(shí)引導他們仿照課后“初試身手”中的示例，將自己觀(guān)察到的內容寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。
【設計意圖】此環(huán)節教學(xué)主要采取了拓展學(xué)習法，讓學(xué)生更好地感悟到了培養善于觀(guān)察生活這一習慣的重要性，激發(fā)了自主探究自然的積極性。
五、課堂小結
大自然中有許多奇特、神秘的現象正等著(zhù)你們去發(fā)現、去探索呢！孩子們，只要你們能夠認真觀(guān)察自然，老師相信你們也會(huì )像文中的小男孩那樣發(fā)現潛藏在大自然中的無(wú)限奧妙呢！
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇10
學(xué)習目標：
1．認識生字“釣、攏”，會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。
3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
激趣導入
1．小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2．你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。
自讀課文
1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
讀書(shū)感悟
1．第1自然段
a.文中這片草地出現在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）
b.誰(shuí)了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃4534535aaa色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2．第2自然段
a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴�？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
c.同桌練習后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說(shuō)邊演。師生共同評價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。
d.想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？
3．開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊，在草地上吹著(zhù)蒲公英的種子玩多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。
上學(xué)期在三位老師的共同努力下，在各科學(xué)習和常規中都有了進(jìn)一步的提高。能復述各種故事，背誦詩(shī)歌。多數性格活潑、開(kāi)朗，會(huì )主動(dòng)和老師交流問(wèn)題，提出自己的想法、意見(jiàn)，知道主動(dòng)學(xué)習。但是也存在一些問(wèn)題，如：上課好動(dòng)、坐不住、喜歡講空話(huà)，之間的差距較大等，這些有待在本學(xué)期中糾正。這學(xué)期我們三位老師主要針對語(yǔ)言和計算等方面對進(jìn)行加強教育，為進(jìn)入小學(xué)做好前期工作。
一、各領(lǐng)域的目標和要求
語(yǔ)言目標：
1、樂(lè )意與人交談，講話(huà)有禮貌。
2、能集中注意力地傾聽(tīng)他人的講話(huà)，理解講話(huà)內容。
3、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。
4、喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品，能有感情地朗誦和講述，并樂(lè )意創(chuàng )編，對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)感興趣。
科學(xué)目標：獨立的熟練進(jìn)行10以?xún)鹊募訙p運算
1、能積極、主動(dòng)、較長(cháng)時(shí)間地參加科學(xué)，有好奇心和求知欲。
2、能主動(dòng)運用各種感官探究答案。
3、能用適當的方式表達、交流探索的過(guò)程和結果。
4、在生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，體驗數學(xué)的重要和有趣。
5、愛(ài)護動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境和自然資源，有初步的環(huán)保意識。
二、班級特色：
為了配合園的主要任務(wù)，我們的班主要擔任了蒙氏數學(xué)的研究工作，制定從以下方面開(kāi)展：
1、做好充分的心理準備，培養的蒙氏常規，創(chuàng )設蒙氏數學(xué)區，從而促進(jìn)蒙氏數學(xué)的學(xué)習。
2、處理好繁多的其他任務(wù)和正常教育教學(xué)之間的沖突，按高質(zhì)量地完成各科教育教學(xué)任務(wù)和其他任務(wù)，把蒙氏數學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)相結合。
3、為孩子的健康成長(cháng)提供良好的環(huán)境和氛圍，培養孩子良好的衛生習慣、學(xué)習習慣、行為習慣和各方面的能力。為早日適應小學(xué)生活打下良好基礎。
三、下階段的措施和要求：
1、做好的幼小銜接的前期工作，家庭、園教育的一致性！
2、填寫(xiě)好的成長(cháng)檔案，為記錄下精彩時(shí)刻。
3、做好工作，讓身心健康、和諧地發(fā)展。
4、做好家長(cháng)工作，讓家長(cháng)成為我們園堅強的后盾。
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇11
1.教學(xué)目標
1、認識11個(gè)生字，寫(xiě)會(huì )10個(gè)生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話(huà)解釋草地變色的原因。
2.學(xué)情分析
本班學(xué)生共47人，男28人，女19人，部分學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等能力方面需待提高。具體表現為三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期，他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿(mǎn)信心；有的還表現出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價(jià)偏高，甚至有時(shí)“目空一切”，容易導致自負的心理。相反，有的孩子由于成績(jì)不良或某個(gè)方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價(jià)過(guò)低，對自己失去信心。由于生活經(jīng)驗不足，自我調節能力比較差，難以釋放心理的壓力，他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習，但情緒很不穩定，容易激動(dòng)、沖動(dòng)，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，而且情緒變化極大，并且表露在外，心情的好壞大多數從臉上一望便知。學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì )出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì )表現出明顯的獨立性。同時(shí)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們對外部控制的依賴(lài)性逐漸減少，但是內部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調節和控制自己的日常行為。三年級是一個(gè)兩極分化的階段，由于學(xué)習內容多了，難度大了，孩子要保持高分，需要花費更多的力氣，付出更多的努力
3.重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識11個(gè)生字，寫(xiě)會(huì )10個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：抓住蒲公英在一天之內不同時(shí)間的變化，體會(huì )細致觀(guān)察的重要性，懂得只有細心地觀(guān)察，才能發(fā)現事物的本質(zhì)，才能發(fā)現生活中的美。
4.教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
一、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】金色的草地
1、同學(xué)們，今天有個(gè)小朋友問(wèn)我“金色的草地”可不可以說(shuō)，你們說(shuō)可以嗎？
2、草地為什么會(huì )是金色的呢？請同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？
活動(dòng)2【講授】金色的草地
1、同學(xué)們，“金色的草地”可不可以說(shuō)，你們說(shuō)可以嗎？還有哪些詞語(yǔ)能形容草地？
2、草地為什么會(huì )是金色的呢？請同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？
二、初讀課文，學(xué)習生字、新詞
1、自由朗讀課文，標出自然段。
2、播放音、視頻，范讀課文。
3、再讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
4、結合課文插圖、課件展示圖片介紹蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。介紹蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥
5、合作探究：自學(xué)生字、詞，給生字注音、把難寫(xiě)、容易寫(xiě)錯的字多寫(xiě)幾遍。
6、反饋：檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚(yú)觀(guān)察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經(jīng)
三、再讀課文，了解大意
師：咱們現在帶著(zhù)生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學(xué)們再來(lái)讀讀課文，思考一下：草地為什么會(huì )是金色的？
1、自由朗讀
2、交流（蒲公英開(kāi)花，草地才變成金色的。）
活動(dòng)3【活動(dòng)】金色的草地
1、學(xué)生討論能形容草地的顏色
2、帶著(zhù)要求讀課文
3、從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受，情操陶冶
4、自學(xué)、合作、探究生字詞
5、匯報生字詞的學(xué)習情況
6、課堂檢測練習
活動(dòng)4【練習】金色的草地
一、我會(huì )填空：
�。ǎ┑幕ò�
�。ǎ┑牟莸�
�。ǎ┢压�
�。ǎ┑奶炜�
�。ǎ┑呐笥�
二、我會(huì )辨字組詞
攏（）耍（）勁（）掌（）
擾（）要（）經(jīng)（）趣（）
四、照樣子，寫(xiě)句子。
例：多么可愛(ài)的草地!
1、多么____________的蒲公英!
2、多么______________________________________!
3、多么______________________________________!
五、把下面各組詞語(yǔ)用直線(xiàn)恰當地連起來(lái)。
可愛(ài)的小草│住在一吹
有趣的草地│一大片觀(guān)察
金色的時(shí)候│使勁草地
傍晚的蒲公英│仔細鄉下
活動(dòng)5【作業(yè)】金色的草地
—、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
shèng kāi wán shuǎ róng máo jiǎ zhuāng diào yú
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
guān chá huā bàn hé 1ǒng shǒu zhǎng yì běn zhèng jīng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shǐ jìn zhè yàng yǒu qù yǐn rén zhù mù
�。ǎǎǎǎ�
二、有感情地朗讀課文；
三、抄寫(xiě)你喜歡的詞語(yǔ)、句子；
四、繼續學(xué)習課文，感受蒲公英給小朋友們帶來(lái)的歡樂(lè )；
五、寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)你喜歡的一種植物。
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇12
【學(xué)校和學(xué)生狀況分析】
所在學(xué)校是一所鄉鎮農村小學(xué)，教學(xué)設備比較落后，一臺簡(jiǎn)易實(shí)物投影儀已算得上先進(jìn)教學(xué)儀器。學(xué)生所生活的環(huán)境就是農村，上學(xué)所經(jīng)過(guò)的道路旁生長(cháng)著(zhù)許多蒲公英，對他們而言，本文所描寫(xiě)的自然景色非常熟悉，這就為深入理解課文內容奠定了基礎。
本班學(xué)生學(xué)習積極性很高，課外閱讀量比較大，有較深厚的語(yǔ)文功底，語(yǔ)言表達能力較強，特別是在課堂上有著(zhù)良好的與人合作習慣。能夠積極考慮，勇于探索；思維比較活躍，善于發(fā)表自身的見(jiàn)解，經(jīng)常在課堂上爭論不休，直到水落石出，徹底把問(wèn)題弄明白為止。
【教學(xué)目標】
正確、流利、有情感地朗讀課文。
學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
學(xué)習本文，可通過(guò)閱讀，理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
【教學(xué)過(guò)程】
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小禮物，你們認識它嗎？（師拿出蒲公英實(shí)物展示給學(xué)生）
生1：是蒲公英
生2：婆婆丁
生3：在我們家莊稼地邊長(cháng)著(zhù)一些。我奶奶還用它泡茶喝。
生4：我聽(tīng)爺爺說(shuō)，蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。
師：（微笑點(diǎn)頭）看來(lái)，同學(xué)們對蒲公英這種植物非常熟悉，誰(shuí)能談?wù)剬ζ压⒌牧私狻?/p>
生：各自拿出自身課前搜集的資料以和自身對蒲公英的觀(guān)察記錄，在全班內交流。
師：（聽(tīng)后，含笑鼓掌）真不錯，知道的比老師都多。在我家和近也長(cháng)著(zhù)許多蒲公英，我經(jīng)常到那里玩，由于喜歡而拍了照片，同學(xué)們看，你們所看到的景色和我所觀(guān)察到的景色一樣嗎？（實(shí)物投影出示課文第三頁(yè)插圖）圖中是什么季節的景色？你能否把圖中景色簡(jiǎn)單描述出來(lái)？有什么感想？
生1：圖中應該是秋季景色。這時(shí)蒲公英的種子熟了，野外一片金黃色。
生2：蒲公英的種子要隨著(zhù)輕輕的絨毛飛到很遠的地方，從此離開(kāi)媽媽的懷抱。
生3：蒲公英的種子幼稚后，野外成為一片金黃色，真美啊
師：是啊，大片的蒲公英種子幼稚了，綠色的草地變成一片金色，美麗極了。這就是作者普里什文記憶中故鄉的美麗景色。今天，我們就隨著(zhù)作者普里什文到他的故鄉――鄉下游覽金色的草地。（板書(shū)課題“金色的草地”）
�。劢處熢谧寣W(xué)生搜集了有關(guān)蒲公英的資料并到田野中親自對蒲公英的觀(guān)察記錄后，再由實(shí)物導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)又把學(xué)生重新帶入田野中，給學(xué)生以形象的回憶，在此基礎上，用實(shí)物投影儀出示文中第3頁(yè)插圖，讓學(xué)生進(jìn)行描述，并與自身所觀(guān)察的景色進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，使學(xué)生的認識更深刻。］
師：去游覽金色的草地可以，不過(guò)，我有一個(gè)條件，必需把你的收獲和感受談一談。
生：行（異口同聲）
師：準備好了，我們就開(kāi)始動(dòng)身了�，F在就請你自身放聲讀課文。老師要給你提個(gè)醒，比方說(shuō)課文里的生字要多讀兩遍，生僻字要查字典解決，遇到長(cháng)句子、難讀的詞，也多讀兩遍。
生：自由讀課文
師：現在檢查課文讀的情況。誰(shuí)愿讀1、2自然段。
生：讀1、2自然段。
師：誰(shuí)愿接著(zhù)讀3―5自然段。
生：讀3―5自然段。
生：（紛紛舉手）糾正讀錯的`字詞，讀破的句子，評價(jià)指出讀得好的地方。
師：現在兩人組互讀，互相評價(jià)。
生：兩人互讀課文，非常認真，并在書(shū)上用鉛筆圈圈畫(huà)畫(huà)，積極性很高。
師：每小組推薦一名同學(xué)，這個(gè)同學(xué)選擇自身讀得最棒的自然段，在班上朗讀。
生：被推薦學(xué)生讀文，各小組評價(jià)。
�。劢o學(xué)生一個(gè)展示自我的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，同時(shí)也是把初讀落到實(shí)處。］
師：同學(xué)們課文讀得很認真，很有感情，讀一遍有一遍的收獲�，F在，我們一起來(lái)談?wù)勛陨碜x文后的收獲和感受。
生1：作者的故鄉很美，特別是蒲公英開(kāi)放的時(shí)候，這片草地就變成金黃色的了。
生2：作者很喜歡蒲公英開(kāi)放時(shí)的故鄉，第一自然段中“大家都說(shuō)：金色的草地太美了”要把“太美了”當重音讀，要表示作者的喜愛(ài)之情。
師：噢，你說(shuō)得很好，你很會(huì )學(xué)習。你能把第一自然段讀給大家聽(tīng)嗎？
生2：讀第一自然段。（這個(gè)學(xué)生讀得很有感情）
師：很好�。ㄇ椴蛔越毓恼�，全班掌聲響起）請同學(xué)們自由大聲朗讀第一自然段。
生：都大聲朗讀課文第一自然段，感情很真摯，積極性很高。
師：請一位同學(xué)再給大家朗讀一遍。（叫了一名全班朗讀最差的同學(xué)）
生：讀文。（盡管讀得不如生2好，但態(tài)度很認真，也有一定進(jìn)步）
師：你讀得很好，很有進(jìn)步�，F在，我們大家帶著(zhù)對故鄉蒲公英的喜愛(ài)之情一起讀。
師生：齊讀課文第一自然段。
生1：我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開(kāi)心，蒲公英給我們帶來(lái)了歡樂(lè )。
生2：我知道“引人注目”是個(gè)成語(yǔ)，我在文中圈出來(lái)了。
師：你的做法很好，很會(huì )學(xué)習，注意平時(shí)積累，那你知道它在文中是什么意思嗎？
生2：略加思索，緘默。所有同學(xué)都低頭緘默，只有幾個(gè)學(xué)生在讀課文。
師：現在，找出文中帶“引人注目”這個(gè)成語(yǔ)的句子，多讀幾遍，看有什么收獲。
生：都積極快速小聲讀課文有關(guān)語(yǔ)句，略加思索，紛紛舉起了手。
師：（微笑指一學(xué)生）好，你來(lái)教教老師。
生1：就是很引人注意到它。
生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。
師：你們說(shuō)得都很好。在以后讀文章過(guò)程中，如遇到很好的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。要注意積累，假如不理解詞語(yǔ)，你可以反復讀有關(guān)詞語(yǔ)的句子，讀得多了肯定有收獲。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)是很好的一種閱讀理解方法，希望同學(xué)們在今后要注意學(xué)習和運用這種方法。文中說(shuō)“我們總是為了尋開(kāi)心，揪掉這些不引人注目的小花”，這句話(huà)應怎樣理解？
生：（紛紛舉手）就是說(shuō)：我們?yōu)榱俗陨砀吲d，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹著(zhù)玩。
生1：我還知道，作者后來(lái)不揪掉蒲公英絨毛了，而喜歡上了蒲公英。
生2：蒲公英在不同的時(shí)候，花的形狀也不同。
師：哎呀，你們的發(fā)現可真大，“蒲公英在不同時(shí)刻，花的形狀也不同�！蹦膫�(gè)自然段寫(xiě)了這個(gè)內容？
生：（異口同聲）第四自然段。
師：現在，你們默讀課文4―5自然段，考慮：“我”有什么新發(fā)現？有了新發(fā)現后，“我們”有什么變化？重點(diǎn)讀第4自然段，找出不同時(shí)間，花的形狀不同，草地顏色不同的語(yǔ)句用筆畫(huà)出，重點(diǎn)讀，完成這個(gè)問(wèn)題。（用實(shí)物投影儀出示）
圖示蒲公英的變化
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇13
教學(xué)目標：
1.認識“蒲、�！钡�6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蒲、察”2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“窗前、蒲公英、盛開(kāi)”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說(shuō)出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì )“我”觀(guān)察的細致。
教學(xué)難點(diǎn)：
增強孩子們觀(guān)察自然，了解自然的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1.導入：同學(xué)們，今天老師要和大家一起欣賞幾張優(yōu)美的圖片。（PPT出示草地圖片）看著(zhù)這些草地，你想到了哪些詞？（學(xué)生自由發(fā)言）老師也帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，我們一起來(lái)看看。（PPT出示描寫(xiě)草地的四字詞語(yǔ)）這是我們印象中的草地，你看——再出示一張蒲公英花開(kāi)的圖片，你發(fā)現了什么？是啊，這是蒲公英花開(kāi)時(shí)的情景，有一個(gè)作者用文字將它描述了下來(lái)。（學(xué)習課文第一自然段）
2.這節課就讓我們走進(jìn)這個(gè)作家筆下的《金色的草地》。
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1.自讀課文
師：現在請同學(xué)們打開(kāi)課文，自由大聲地朗讀，注意以下幾點(diǎn)。
PPT出示自讀要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）思考：這篇課文給你留下了怎樣的印象？
2.字詞教學(xué)
師：同學(xué)們讀得真投入，相信這些詞語(yǔ)也難不倒你們。
課件出示第一行詞語(yǔ)：
蒲公英花瓣絨毛
�。�1）請生當小老師領(lǐng)讀；
�。�2）觀(guān)察發(fā)現：第一行詞語(yǔ)都是名詞，和“蒲公英”有關(guān)（強調“蒲”的讀音）；
介紹蒲公英（學(xué)生快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)獲得了哪些信息）
課件出示第二行詞語(yǔ)：
盛開(kāi)合攏玩耍打哈欠釣魚(yú)
�。�1）自由讀、開(kāi)火車(chē)讀；
�。�2）觀(guān)察發(fā)現：這些詞語(yǔ)都是動(dòng)詞，知道“盛開(kāi)”和“合攏”是反義詞。（做動(dòng)作加深印象，師說(shuō)：現在你的手就是一朵花，請盛開(kāi)，請合攏）
標紅要寫(xiě)的的生字：
�。�1）這些都是要寫(xiě)的生字，你覺(jué)得哪個(gè)字需要提醒大家？
�。�2）借助字理重點(diǎn)理解“蒲”“�！�。（理解“�！钡臅r(shí)候注意正確引導：出示圖片猜一猜這是什么字？告訴學(xué)生：這是面上的頰毛去戲弄女子就是“�！�。后來(lái)又有了這幾種意思，這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲，但是不能去戲弄別人。）
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)“�！�，注意上下結構和關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.解決問(wèn)題
�。�1）師：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？
�。�2）文中的小作者也和你們有同樣的感受，你找到相關(guān)的句子了嗎？
三、重點(diǎn)研讀第三自然段
師：圍繞這可愛(ài)的草地，這有趣的蒲公英，寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？
1.請同學(xué)們快速默讀第1—3自然段，看看他們分別向我們介紹了哪幾個(gè)場(chǎng)景？（三個(gè)場(chǎng)景：蒲公英花盛開(kāi)、兄弟倆玩耍、草地變色）
2.接下來(lái)我們一起走進(jìn)第三個(gè)場(chǎng)景。（出示這段話(huà)，請你自己讀一讀）
3.快速朗讀第三自然段，用“＿”畫(huà)出草地變化的句子，用“”畫(huà)出草地變色原因的句子。
4.那草地的顏色是怎么變化的呢？現在請同學(xué)們在文中圈出時(shí)間和相應顏色變化的詞。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)草地的變化？）
5.現在誰(shuí)能看著(zhù)板貼把草地的變化連貫地說(shuō)一說(shuō)？
師：你發(fā)現了什么？(我發(fā)現作者觀(guān)察的時(shí)間不同，草地的顏色就不一樣，還有作者觀(guān)察了很長(cháng)時(shí)間。)（看板書(shū)）講完之后齊讀句子。
6.教師小結：我們在觀(guān)察景物的時(shí)候，可以像作者一樣通過(guò)長(cháng)時(shí)間的連續觀(guān)察，發(fā)現它的變化情況。
7.草地變化的原因呢？你找到了嗎？（出示句子）
師：讀著(zhù)這兩個(gè)句子，你覺(jué)得蒲公英有趣嗎？有趣在哪里？
師：這里運用了什么手法？（比喻）你覺(jué)得把蒲公英的花比作我們的手掌，有什么好處呢？（形象生動(dòng)地描寫(xiě)出蒲公英的花朵可以張開(kāi)、合上的特點(diǎn)）
師生互動(dòng)：師說(shuō)早上、中午、傍晚等時(shí)間，學(xué)生做相應的動(dòng)作。（蒲公英們準備好，你們的手就是蒲公英的花朵現在是＿），
8.看，蒲公英真的很有趣呢呢�。ㄓ^(guān)看蒲公英變化的視頻。）
9.師生合作配樂(lè )讀。
10.現在，請同學(xué)們快速完成課后第二題。
早上，草地（），因為蒲公英（）；
中午，草地（），因為蒲公英（）；
傍晚，草地（），因為蒲公英（）。
四、總結交流，感悟體會(huì )
1.作者用文字把這個(gè)慢慢變化的過(guò)程清晰地展現在我們面前，對你有什么起啟發(fā)嗎？（為了搞清楚一件事的真相，我們可以進(jìn)行不斷地觀(guān)察，連續地觀(guān)察，長(cháng)時(shí)間地觀(guān)察，細致地觀(guān)察。）
2.出示篇章頁(yè)：是的，正如法國雕塑家羅丹所說(shuō)的：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現美的眼睛。通過(guò)學(xué)習，你們已經(jīng)體會(huì )到作者是這樣留心觀(guān)察周?chē)挛锏�。只要我們稍加留意，就�?huì )發(fā)現事物是變化著(zhù)的。你留意過(guò)哪些事物的變化？
五、小練筆（課堂作業(yè)本小練筆）
你們有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，現在讓我們也像小作者一樣把你的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)吧！不過(guò)有些同學(xué)平時(shí)觀(guān)察比較少，請先仔細觀(guān)看視頻，你會(huì )有不一樣的發(fā)現。（播放視頻和一組圖片）
板書(shū)
金色的草地
早上綠色合攏耍
中午金色張開(kāi)
傍晚綠色合攏
長(cháng)時(shí)間觀(guān)察連續觀(guān)察細致觀(guān)察
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇14
學(xué)習目標：
1． 認識生字“釣、攏”，會(huì )寫(xiě)“耍、裝”等13個(gè)生字。
2． 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。
3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀傳達出在草地上玩樂(lè )的歡快，對草地的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
激趣導入
1．小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2．你見(jiàn)過(guò)“金色的草地”嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。
自讀課文
1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍 一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙 絨毛 假裝 釣（diào）魚(yú)
觀(guān)察 花瓣 合攏（lǒng） 手掌 有趣
讀書(shū)感悟
1．第1自然段
a.文中這片草地出現在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）
b.誰(shuí)了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長(cháng)情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2．第2自然段
a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴�？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。
c.同桌練習后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說(shuō)邊演。師生共同評價(jià)后，再推選一對學(xué)生表演。
d.想象一下，當時(shí)草地上空會(huì )出現怎樣的一幅情景？
學(xué)生描述。
e.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè )的情景生動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評價(jià)。
3． 開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊，在草地上吹著(zhù)蒲公英的種子玩多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇15
學(xué)習目標：
1．能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂(lè )的情形，解釋草地變顏色的原因。
3．抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
解釋草地變顏色的原因。
教學(xué)過(guò)程：
復習一、二段
指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。
感悟第三、四自然段。
1．窗前的一大片草地因為開(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時(shí)候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著(zhù)玩。讀著(zhù)讀著(zhù)，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著(zhù)媽媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得很遠很遠……多美的景致��！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現這草地會(huì )變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。
a.學(xué)生讀課文。
b.指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
c.草地怎么會(huì )變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。
d.誰(shuí)可以不看提示，自己解釋?zhuān)?/p>
e.齊讀課文第3自然段。
2．那一天，去釣魚(yú)的我又新發(fā)現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？
a.齊讀第4自然段。
b.我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)”，和我們一起“起床”，你覺(jué)得這種說(shuō)法恰切不恰當？
聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì )。
總結課文
1、朗讀課文。
2、小結引申。
大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀(guān)察它們，你會(huì )有獨特的發(fā)現、新穎的感受，因而你會(huì )激動(dòng)、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會(huì )找到歡樂(lè )！請大家把自己回到大自然的發(fā)現、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來(lái)。
板書(shū)：
2、金色的草地
玩耍 綠色
快樂(lè ) 草地
語(yǔ)文三年級上冊《金色的草地》教案 篇16
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與能力
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習作者善于觀(guān)察事物，養成認真觀(guān)察的好習慣。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.讀懂課文內容，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
2.體會(huì )課文中一些句子在表達情意方面的作用。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度及價(jià)值觀(guān)
1.讀懂課文內容，進(jìn)一步培養熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè )趣。
2.通過(guò)閱讀，理解課文內容，體會(huì )作者對蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對內容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛(ài)的感情，體驗大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè )，增強觀(guān)察自然、了解自然的意識。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲“和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習本篇課文。這也是學(xué)習本篇課文的難點(diǎn)所在。
三、教學(xué)方法
觀(guān)察法、聯(lián)想法、
四、教學(xué)準備：
1.搜集有關(guān)蒲公英的資料。
2.多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
學(xué)生齊讀課題，教師指導讀好題目。
�。ǘ┳x中質(zhì)疑，讀中感悟
【讀中悟美】
師：在上節課開(kāi)始的時(shí)候，有小朋友提出了這樣的問(wèn)題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案�，F在就請大家仔細地讀第一自然段吧！誰(shuí)來(lái)給大伙說(shuō)說(shuō)，你找到的這兩個(gè)問(wèn)題的答案嗎？
指名回答，教師隨機評價(jià)指導朗讀，引導語(yǔ)如下：A.我聽(tīng)出來(lái)了，是一大片草地；B.噢，蒲公英已經(jīng)長(cháng)滿(mǎn)了；C.草地真的變成金色的了！學(xué)生齊讀第一自然段。
【演讀尋趣】
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。
課件演示：一大片金色的草地，看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾，玩一玩。
1.（面對學(xué)生）同學(xué)們，你們想怎么玩呢？（學(xué)生自由回答）
師：請用自己喜歡的方式認真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著(zhù)演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細地看你們的表情，聽(tīng)你們的聲音，誰(shuí)演得好，我就請誰(shuí)上到講臺前面來(lái)表演。（學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）
2.請一組同桌上臺來(lái)
師：來(lái)請同學(xué)表演一下！請大家當評委，給他們打分，要說(shuō)出打分的理由�？梢远嗾垉山M來(lái)表演。
引導學(xué)生評價(jià)別人的導語(yǔ)如下：A.你很會(huì )發(fā)現同學(xué)的閃光點(diǎn)，評得好！B.為什么是!"分呢？分扣在哪里？說(shuō)說(shuō)看。C.你認為他的表情不是“一本正經(jīng)”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。
3.同學(xué)們，在金色的草地上玩的時(shí)候，你心里是怎樣想的或者你想說(shuō)什么呢？（此時(shí)需要尊重、珍視學(xué)生內心的獨特感受和體驗，同他們一起享受快樂(lè )）
4.課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學(xué)生接著(zhù)往下讀。
5.同學(xué)們，你讀懂了這個(gè)句子嗎？（引導學(xué)生聯(lián)系前文讀懂“并”和“引人注目”）是呀，原來(lái)快樂(lè )這么容易找到，它就在這可愛(ài)的蒲公英身上，就在這可愛(ài)的草地上！
�。ㄈ┭凶x釋疑，朗讀表達
1.這金色的草地除了給我們帶來(lái)了快樂(lè )，還給我們帶來(lái)了什么呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑。）
2.有問(wèn)題的同學(xué)請舉手。來(lái)，把你的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)看。
預計提問(wèn)及部分引導如下：A.為什么這里要“說(shuō)我起得很早去釣魚(yú)”?引導：如果不去很早會(huì )怎么樣呢?我們聯(lián)系上下文來(lái)理解。
B.為什么說(shuō)“發(fā)現草地并不是金色的”?這里為什么要“用并”?引導：我們不用“并”來(lái)試試，讀讀看。誰(shuí)弄明白了?
C.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開(kāi)、合上�！币龑В浩压⒒ㄔ趺磸堥_(kāi)、合上的?誰(shuí)來(lái)做給大家看?我們再來(lái)讀讀這個(gè)句子。
D.草地為什么會(huì )變顏色?也許學(xué)生還提有自然方面的問(wèn)題，教師可這樣引導：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因為那時(shí)的我也像你們這樣對大自然充滿(mǎn)了好奇，這些問(wèn)題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。
3.（如果學(xué)生沒(méi)有提出，則由教師提出）這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續出現了兩次，引起了我的注意，你們發(fā)現了嗎？發(fā)現這兩“次發(fā)現”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？學(xué)生思考，回答
4.請你再讀讀這段文字，把這句話(huà)補充完整，再說(shuō)說(shuō)你的理由。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來(lái)了歡樂(lè )。
5.這就是你們的內心感悟，簡(jiǎn)直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂(lè )、通過(guò)朗讀與大家一起分享吧！學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。
6.指導朗讀的預設導語(yǔ)如下：“A.你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問(wèn)號的。B.你發(fā)現什么啦？讀吧！C.你這朵蒲公英沒(méi)張開(kāi)，來(lái)，再讀一次，你肯定行！D.來(lái)，把草地變色的秘密告訴我們吧！E.老師也想讀，愿意給我這個(gè)機會(huì )嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧！
�。ㄋ模┳x中升華
1.“多么可愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床�！边@是作者想告訴我們的。請你細細地去品一品這些話(huà)，你能聽(tīng)出作者想說(shuō)什么嗎？如果你聽(tīng)出來(lái)了，可以在旁邊做上批注，就寫(xiě)一句話(huà)。（學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫(xiě)的話(huà)）。
2.同學(xué)們，今天通過(guò)學(xué)習，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀(guān)察，還能發(fā)現大自然更多的秘密。在這里，老師請大家課后閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》一定能找到更多的快樂(lè )。
六、課后作業(yè)
大自然是多么地美妙，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的樂(lè )趣，如果我們不好好保護大自然，我們將失去很多樂(lè )趣，請你用剛學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法觀(guān)察自己喜愛(ài)的事物。
有人曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn)，對人的發(fā)展來(lái)說(shuō)，學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
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