三年級語(yǔ)文下冊《花瓣飄香》教案
作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的三年級語(yǔ)文下冊《花瓣飄香》教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過(guò)充分地朗讀，感悟小女孩是個(gè)懂事的孩子，體會(huì )她真摯、純樸的親情。
3、在反復誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛(ài)。
教學(xué)準備：
文字片、多媒體課件
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在反復誦讀中積淀情感，喚醒孩子們對父母的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友們,知道我們今天學(xué)習哪篇課文嗎?(花瓣飄香)(師生一起板書(shū)課題)
(師：端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人�！鞍辍笔亲笾杏医Y構，中間的“瓜”寫(xiě)得要窄點(diǎn)，這樣字才不會(huì )像個(gè)“大胖子”;“飄”的右邊是“風(fēng)”，有“風(fēng)”花香才能飄得遠。)
師：課前預習了嗎?(預習了)喜歡這篇課文嗎?(喜歡)
師：老師也很喜歡這篇課文，看，老師還把這篇課文改寫(xiě)成一首小詩(shī)呢!(課件出示畫(huà)面，
月季花的底紋和淡淡的音樂(lè ))。老師想把一首小詩(shī)送給大家，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
花瓣飄香
清晨，月季花上閃動(dòng)著(zhù)露珠，
小女孩摘下一片花瓣，
輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿，
道一聲祝福，
媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，
像絨布一樣柔軟，
淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩，
像露珠一樣透亮，
你不就是那片清香的花瓣嗎?
師：聽(tīng)了這首小詩(shī)，你想說(shuō)什么?(指名說(shuō))
師：一片花瓣代表了小女孩的一顆心。(板書(shū)：一片花瓣一顆的心)(手指橫線(xiàn))這道橫線(xiàn)鄧老師想請小朋友們來(lái)幫忙填寫(xiě)。你們準備怎么辦呢?(讀書(shū))真好!古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”(板書(shū))請小朋友們仔細讀課文2—10節，你能不能從文章中讀出一顆心來(lái)。好!下面請小朋友們邊想這個(gè)問(wèn)題，邊讀書(shū)，可以輕聲讀課文，可以默讀課文，可以邊讀邊畫(huà)，把你想到的就記在書(shū)上。比一比，誰(shuí)想得多，想得好。
生：自由讀課文，寫(xiě)體會(huì )。
師：讀好了嗎?已經(jīng)讀好的小朋友，再去讀一讀，相信你會(huì )想得更多，沒(méi)有讀好的小朋友可要抓緊時(shí)間哦!
生：再讀書(shū)、再寫(xiě)體會(huì )。
(斜體部分，根據上課時(shí)的具體情況靈活處理。)
師：指名交流，相機指導。(學(xué)生說(shuō)——有選擇性地讓學(xué)生板書(shū)到黑板上——引導學(xué)生扣詞扣句，在語(yǔ)言文字的品味中加深體會(huì )，近而指導學(xué)生有感情地朗讀)
指導一：
(出示)一天清晨，我看到有個(gè)小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著(zhù)，然后飛快地穿過(guò)田野，跑遠了。
師：你有一雙發(fā)現的眼睛。這些作者都沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的。(課件紅色顯示)
師：同學(xué)們這就叫讀書(shū)，去琢磨(板書(shū))文章中的詞語(yǔ)、句子，把隱藏在它們后面的感情體會(huì )出來(lái)�，F在誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一節。(指名讀——齊讀)
師：你還能從哪里看出小女孩愛(ài)花呢?
(出示)她低著(zhù)頭不好意思地說(shuō)：“我舍不得把整朵花都摘了……”
師：從哪個(gè)詞看出來(lái)的。(紅色顯示“舍不得”。)
指導二：
(出示)小女孩說(shuō)：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì )高興的�！� (相機紅色顯示)
師：(指2—3名學(xué)生說(shuō)后)小朋友們很會(huì )讀書(shū)，讀出小女孩對媽媽的愛(ài)，讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心。
師：同學(xué)們靜靜地想一想，當小女孩雙手捧著(zhù)花瓣輕輕送給媽媽手中時(shí)，那是一幅多么動(dòng)人的情景啊!小女孩的媽媽可能會(huì )怎樣呢?(指名交流)
師：也許媽媽此時(shí)什么都不說(shuō)，就是望著(zhù)小女孩，望著(zhù)那一片花瓣，抿著(zhù)嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對于小女孩來(lái)說(shuō)是一件多么幸福的事啊!來(lái)，把這種幸福的感覺(jué)通過(guò)你的讀書(shū)聲傳遞給周?chē)娜恕?齊讀)
師：多么感人的`話(huà)語(yǔ)，多么感人的場(chǎng)面。聽(tīng)了小女孩的話(huà)，你心里是怎么想的?
出示卡片：真是個(gè)懂事的好孩子。指導讀好。
師：(再次出示第2節)小朋友們再讀讀第2節，再去琢磨琢磨這些關(guān)鍵詞，你有什么新的體會(huì )。
指名交流。
指導二：
(出示)“爸爸在南沙當解放軍。他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話(huà)，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著(zhù)淚花。
師：(出示一組爸爸在南沙站崗保衛祖國的圖片)南沙在祖國的最南端，離這兒很遠很遠。爸爸遠離自己的親人，在祖國的南沙當解放軍，日夜守衛邊疆，保家衛國。爸爸身在南沙，但心中最牽掛的是妻子和女兒，最牽掛的是妻子的病情。
師：所以，他常常來(lái)信叫女兒要聽(tīng)——不要——
師：(紅色標出眼眶里閃動(dòng)著(zhù)淚花)從這里你能體會(huì )到什么?
此時(shí)此刻，女兒有多少心里話(huà)想對爸爸說(shuō)呀。如果是你，你會(huì )對遠在南沙的爸爸說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))
師：聽(tīng)到這里，我情不自禁地說(shuō)：“真是個(gè)懂事的好孩子!”
再次出示：真是個(gè)懂事的好孩子!指導讀好。
師：是啊!真是個(gè)懂事的小女孩!從我和小女孩的對話(huà)中你能不能感受到“我”對小女孩的感情來(lái)?每句話(huà)都要很好地感受。(板書(shū)：一段對話(huà)一片情)
學(xué)生自由讀，指名交流：
(引導學(xué)生抓住“輕輕”和比較“摘花瓣做什么呀?”與“摘花瓣做什么?”的差別，近而體會(huì )出我對小女孩憐愛(ài)。)(板書(shū)：憐愛(ài))
師：好一段感人至深的對話(huà)，從對話(huà)中我們體會(huì )到小女孩有一顆愛(ài)花的心，一顆讓媽媽開(kāi)心的心，一顆讓爸爸放心的心，感受到“我”對小女孩的憐愛(ài)之情。讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書(shū)聲傳遞給周?chē)娜税�。�?lái)，自己去練一練我和小女孩的對話(huà)。(自由讀——指名分角色配樂(lè )朗讀。)
師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我(引讀：第二天早晨，我從集市上買(mǎi)了兩盆帶著(zhù)露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽(yáng)臺上。)
師：一盆送給了小女孩，你能理解嗎?(借此表達對小女孩媽媽的問(wèn)候)
師：另一盆送給媽媽?zhuān)阌帜芾斫鈫?
師：現在你再來(lái)讀一讀課題，對“飄香”你有了新的理解嗎?還僅僅是花瓣本身飄出香味嗎?
指名說(shuō)。(是這個(gè)小女孩的行為就像是花瓣散發(fā)的香味一樣，感染了“我”。)
師：讀懂了作者的心思，讀懂了這天底下最純真、最動(dòng)人的愛(ài)，就把它深深地藏在心中，來(lái)，把這份情感、這份體會(huì )用你們深情的朗讀飄灑向人間。(生齊讀最后一節)
師：一片小小的花瓣，滿(mǎn)溢著(zhù)濃濃的愛(ài)，傳遞著(zhù)深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑;小女孩的一顆愛(ài)心就如同迷人的月季花香，四處傳播，感染了我，更會(huì )感染更多更多的人。文章學(xué)完了，但我們要將這飄香的花瓣永遠留在心中。(下課)
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