高中語(yǔ)文《母親頌》精品教案5篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的高中語(yǔ)文《母親頌》精品教案，歡迎閱讀與收藏。

　　高中語(yǔ)文《母親頌》教案 1

　　教學(xué)目的：

　　1、感受作者獨特視角下對母親的深刻體驗。

　　2、體會(huì )用散文詩(shī)的方式表達思想感情的寫(xiě)法。

　　3、學(xué)習本文蒙太奇式的結構。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體味本文通過(guò)母親為訴說(shuō)主體，選擇母親十月懷胎的經(jīng)歷為切入點(diǎn)贊美的母親對新生命的無(wú)限渴望與不盡關(guān)愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習用蒙太奇式與豐富意象表現主體的手法。

　　教學(xué)設想：

　　這是一篇自讀課文，我打算把整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)放在學(xué)生“學(xué)”上，盡量使教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的認知規律和閱讀程序相吻合；采用師生討論的形式，研討課文內容，引導學(xué)生自己感悟和思考。真正把“教”的過(guò)程變成“學(xué)”的過(guò)程。

　　預習要求：

　　自讀課文，準備說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )，并提出不理解的問(wèn)題或不同的看法。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導入新課

　　唐代詩(shī)人孟郊有一首著(zhù)名的《游子吟》“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”。這首詩(shī)歌頌的是——母親

　　母愛(ài)是人類(lèi)一個(gè)亙古不變的主題，我們賦予它太多的詮釋也賦予它太多的內涵。母愛(ài)沒(méi)有歷史史詩(shī)的撼人心魄，也沒(méi)有風(fēng)卷大海的驚波逆轉母愛(ài)就像一首深情的歌，婉轉悠揚，輕吟淺唱，今天我們一起來(lái)學(xué)習智利女詩(shī)人米斯特拉爾的《母親頌》。

　　二、研習新課

　　1、學(xué)生研討

　　同學(xué)們讀了一遍以后你們第一個(gè)感覺(jué)是什么？有什么想法？

　　你最喜歡的段落或句子？

　　你不理解的問(wèn)題？

　　本文與一般寫(xiě)母親的文章的區別是什么？

　�。ㄟ@一部分是課堂的主體部分和高潮，我無(wú)法預想和預設會(huì )出現什么情況，或者學(xué)生會(huì )提出什么問(wèn)題。但我會(huì )重視學(xué)生研討中出現的任何生成性問(wèn)題，并與學(xué)生對話(huà)。）

　　2、學(xué)生教師發(fā)言

　　下面同學(xué)們把課文快速看一下，把你喜歡，欣賞的語(yǔ)句勾出來(lái)，或者不懂的畫(huà)出來(lái)。一會(huì )兒我們交流感想，或者提出問(wèn)題，李老師一會(huì )兒也給同學(xué)們談?wù)勎业捏w會(huì )�！�

　　我一邊巡視，一邊繼續提醒：“你特別欣賞的句子。甚至你有不同的看法都可以勾出來(lái)。不懂的問(wèn)題也可以記在那兒，一會(huì )兒可以提出來(lái)�！�

　　很多同學(xué)都看了一遍了，咱們交流一下。你最喜歡的一點(diǎn)，或者某些段落甚至一個(gè)句子一個(gè)詞，最能打動(dòng)你的……都可以說(shuō)說(shuō)。哪位同學(xué)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”

　　教師在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中適當補入內容：

　　世界上的語(yǔ)言迥然不同，但無(wú)論哪一個(gè)國家的語(yǔ)言，媽媽的讀音都是相同的，這也可以看成是母愛(ài)神圣的一個(gè)注解

　　少年的時(shí)候，對母親只是一種依賴(lài)。青年的時(shí)候，對母親也許只是一種盲目的愛(ài)。只有當生命的太陽(yáng)走向正午，人生有了春也開(kāi)始了夏，對母親才有了深刻的理解，深刻的.愛(ài)。

　　倘若沒(méi)有母親的付出，母親的犧牲，母親博大無(wú)私的愛(ài)，這個(gè)世界還會(huì )有溫暖、陽(yáng)光、有我們沉甸甸的淚水嗎？

　　兒女們的歡笑是母親臉上的微笑，兒女們的痛苦是母親眼里深深的憂(yōu)傷，我們可以走得得很遠，卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)。

　　母親啊天上的風(fēng)雨來(lái)了鳥(niǎo)兒躲到他的巢里心中的風(fēng)雨來(lái)了我只躲到你的懷里——冰心

　　用大屏幕打出教師最喜歡的句子：每當山上布滿(mǎn)濃霧，我便望著(zhù)那一條條溝壑，用霧氣塑造一個(gè)女孩，一個(gè)女孩的可愛(ài)身影：愿他也能有這樣的輪廓、

　　品味語(yǔ)言：如詩(shī)的語(yǔ)言勾勒著(zhù)美麗的圖畫(huà)，布滿(mǎn)濃霧的山、條條溝壑、女孩身影般霧氣營(yíng)造朦朧的意境。尤其霧氣塑造女孩，一方面體現想象是朦朧的，另一方面又體現了女孩輕柔、飄逸的特點(diǎn)。

　　體味情感：母親對孩子的愛(ài)無(wú)處不在，可以彌漫到各種事物上。

　　讀出自己：我曾經(jīng)也是一個(gè)女孩，我母親一定這樣類(lèi)似的想象過(guò)我，我感到我母親的愛(ài)，而我也是一個(gè)母親，我也有一個(gè)如霧的女孩，我也曾經(jīng)如此的想象過(guò)她，她可以不漂亮，那就讓她有智慧吧，她如果沒(méi)有智慧，就讓她健康吧，即使她體弱多病，我唯求她健康。母親，我，女孩，仿佛一條愛(ài)的河流在繼承，在流淌…

　　在教師引導與示范的基礎上，繼續提問(wèn)“同學(xué)們還有沒(méi)有什么問(wèn)題？

　　在與學(xué)生討論過(guò)程中解決重難點(diǎn)：

　　獨特的視角及對母愛(ài)的深刻體驗

　　采用第一人稱(chēng)，以母親為訴說(shuō)的主體，選擇母親十月懷胎的經(jīng)歷為切入點(diǎn)，不進(jìn)行具體事件的記敘，而將筆墨用在刻畫(huà)一個(gè)準母親的心理變化和情感體驗、表現了一個(gè)女性即將做母親時(shí)的既興奮又慌張、既高興又擔心的復雜心情，表現出母親對新生命的無(wú)限渴望與不盡關(guān)愛(ài)。

　　一般歌頌母親的文章，多從子女的角度寫(xiě)母親對出世后的子女的呵護與關(guān)愛(ài)。讀者傾聽(tīng)一個(gè)即將做母親的人心靈的私語(yǔ)，去體味一個(gè)成為母親的過(guò)程中的細膩情感，去感受一個(gè)準母親的幸福、渴望、焦慮與痛苦，用天下母親熟悉的經(jīng)歷，質(zhì)樸真實(shí)地表達出了深沉的愛(ài)。

　　蒙太奇的結構

　　全文16個(gè)小標題，每一小節就是一個(gè)橫斷面，一個(gè)特寫(xiě)鏡頭、所有鏡頭按時(shí)間順序，以母愛(ài)為線(xiàn)索貫穿起來(lái)、

　　散文帶上詩(shī)的氣息與韻味

　　濃郁的抒情色彩，用意象傳達情感

　　戴望舒的丁香、川端康成川端康成、凡高的《向日葵》

　�。ㄟ@一部分內容實(shí)際上是適時(shí)穿插在和學(xué)生的對話(huà)中，然后總結出來(lái)的）

　　三、拓展延伸

　　在我們成長(cháng)的歷程中一定總有一些對母親的記憶定格在心靈的深處，往事依依，令我們懷念不已。選取在你記憶中關(guān)于母親最深刻和真實(shí)的往事，以下面的句式掬起過(guò)去，捧起歲月……“當我1歲的時(shí)候，你喂我并給我洗澡，而作為報答，我卻整晚哭著(zhù)�！�

　　匆匆的過(guò)去只能駐留在一張又一張泛黃的記錄，我絢爛的年輕被你的青春滋養著(zhù)，歲月給了我未來(lái)，卻踐踏了我和你如此絕對的緊緊相依，請以下面的句式，攤開(kāi)掌紋，細數未來(lái)……“當我23歲的時(shí)候，你給我買(mǎi)家具讓我布置我的新家，而我對朋友說(shuō)你買(mǎi)的家具真是糟糕�！�

　　也許有一天我們的母親老的常忘了扣扣子、系鞋帶。吃飯時(shí)，會(huì )弄臟衣服，梳頭發(fā)時(shí)手還會(huì )不停的抖，腳站也站不穩，走也走不動(dòng)，你是否會(huì )像當年她扶著(zhù)你走路那樣緊緊的握著(zhù)她的手，陪著(zhù)她一步一步向前走，你是否會(huì )像當年她給你講故事那樣耐心和溫柔地陪著(zhù)她閑話(huà)家常。也許有一天，世界上最?lèi)?ài)我們的人永遠的去了。突然我們才想起了所有從來(lái)沒(méi)做過(guò)的事，他們像榔頭痛打著(zhù)我們的心。為我們洗澡穿衣，牽手走路，為我們遠行牽掛的母親，是我們一生的財富，你是否有盡到你的孝道，關(guān)心母親吧，別到了“子欲養而親不待”時(shí)才體會(huì )母親的神情、

　　母親就象一部長(cháng)電影/一直放到/她生命的最后時(shí)刻

　　就在這部電影里/我們看到了母親的/樸實(shí)憨厚勤勞和智慧

　　母親用她甘甜的乳汁/哺育了我們/喂養了我們/

　　這是我們終身的幸福和驕傲/

　　因為/我們有一位/平凡而又偉大的母親

　　當我們一遍又一遍地/重播著(zhù)母親這部電影時(shí)/

　　淚流滿(mǎn)面的我們已完全/與母親融為了一體

　　母親就象是一部長(cháng)電影/永遠珍藏在/我們敬仰的心底

　　四、總結

　　以孟郊的詩(shī)作結：“萱草生堂階，游子行天涯；慈母依堂前，不見(jiàn)萱草花�！痹龠^(guò)一個(gè)月就是母親節了，讓我們在那一天去牽牽母親的手，就像小時(shí)母親握起我們的手，擦拭著(zhù)母親被歲月磨起的手繭，輕撫著(zhù)刻滿(mǎn)生活艱辛的手指，去感觸母親的艱辛和自己的責任，告訴母親，其實(shí)我真的懂你。（播放滿(mǎn)文軍的《懂你》）

　　高中語(yǔ)文《母親頌》教案 2

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：理解并掌握文中出現的生僻字詞；能夠用自己的話(huà)復述文章主要內容。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論等方式加深對文本的理解；學(xué)習從不同角度分析人物形象的方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者對母親深深的感激之情；培養感恩父母、孝敬長(cháng)輩的美好品德。

　　課前準備

　　收集關(guān)于“母愛(ài)”的名言警句或故事

　　準備相關(guān)音頻視頻資料（如：歌曲《世上只有媽媽好》等）

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入新課 (5分鐘)

　　播放歌曲《世上只有媽媽好》，引導學(xué)生思考自己與母親之間的關(guān)系。

　　分享事先收集到的一些贊美母親的話(huà)語(yǔ)或小故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　二、整體感知 (10分鐘)

　　請幾位同學(xué)輪流朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊做筆記。

　　閱讀后提問(wèn)：“文章主要講述了什么內容？你從中感受到了怎樣的情感？”

　　簡(jiǎn)單介紹作者背景及其寫(xiě)作風(fēng)格。

　　三、深入探討 (20分鐘)

　　分組討論：文中哪些細節最能體現母親的`形象？為什么？

　　結合生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约荷磉叺摹澳赣H”故事。

　　探討如何用行動(dòng)表達對母親的愛(ài)？

　　四、拓展延伸 (10分鐘)

　　引導學(xué)生思考除了物質(zhì)上的給予外，我們還能為父母做些什么？

　　鼓勵大家回家后嘗試著(zhù)做一些力所能及的事情來(lái)感謝自己的母親。

　　五、總結反思 (5分鐘)

　　老師總結本節課的重點(diǎn)內容，并強調孝順的重要性。

　　布置作業(yè)：寫(xiě)一篇短文《我心中的母親》，要求真實(shí)感人。

　　課后反思

　　通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，大部分學(xué)生都能夠深刻感受到母愛(ài)的偉大，并且愿意在日常生活中更加關(guān)心體貼家人。

　　在未來(lái)的課堂中還可以增加更多互動(dòng)環(huán)節，比如角色扮演等，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習成長(cháng)。

　　高中語(yǔ)文《母親頌》教案 3

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能：學(xué)生能夠理解并掌握《母親頌》中運用的蒙太奇式結構，體會(huì )作者通過(guò)細膩的心理描寫(xiě)展現母愛(ài)的手法。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，引導學(xué)生深入文本，感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私，提升文學(xué)鑒賞能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對母愛(ài)的感激之情，培養學(xué)生尊重、理解母親，學(xué)會(huì )感恩與回報的良好品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分析《母親頌》中蒙太奇式結構的運用，理解作者如何通過(guò)細膩的心理描寫(xiě)展現母愛(ài)。

　　難點(diǎn)：引導學(xué)生深入文本，體會(huì )母愛(ài)的復雜情感，激發(fā)學(xué)生對母愛(ài)的.感激之情。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法：結合文本，講解蒙太奇式結構的特點(diǎn)及作用。

　　討論法：組織小組討論，分享對母愛(ài)的理解與感受。

　　角色扮演法：通過(guò)角色扮演，模擬母親的心理活動(dòng)，加深對文本的理解。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導入新課（5分鐘）

　　播放歌曲《媽媽的吻》，營(yíng)造溫馨氛圍，引導學(xué)生回憶與母親相處的溫馨瞬間。

　　提問(wèn)：“提到母親，你腦海中首先浮現出哪些畫(huà)面或情感？”引導學(xué)生分享自己的感受，引出課題《母親頌》。

　　初讀課文，整體感知（10分鐘）

　　學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、字形，初步感知文章內容。

　　提問(wèn)：“文章通過(guò)哪些畫(huà)面展現了母愛(ài)？這些畫(huà)面之間有何聯(lián)系？”引導學(xué)生梳理文章結構，理解蒙太奇式結構的運用。

　　精讀課文，深入分析（20分鐘）

　　小組討論：分組討論文章中的關(guān)鍵段落，分析作者如何通過(guò)細膩的心理描寫(xiě)展現母愛(ài)。例如，分析“我懷著(zhù)憐愛(ài)的擔心撥開(kāi)鵪鶉做窩的草叢”等段落，體會(huì )母親對生命的珍視與呵護。

　　角色扮演：選取文章中的關(guān)鍵段落，讓學(xué)生扮演母親的角色，模擬母親的心理活動(dòng)，加深對文本的理解。

　　教師總結：歸納蒙太奇式結構的特點(diǎn)及作用，強調作者通過(guò)細膩的心理描寫(xiě)展現母愛(ài)的手法。

　　拓展延伸，情感升華（10分鐘）

　　分享故事：邀請學(xué)生分享自己與母親之間的感人故事，激發(fā)學(xué)生對母愛(ài)的感激之情。

　　討論交流：引導學(xué)生討論如何在日常生活中表達對母親的感激與關(guān)愛(ài)，提出具體可行的建議。

　　課堂小結，布置作業(yè)（5分鐘）

　　總結本節課的學(xué)習內容，強調母愛(ài)的偉大與無(wú)私，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )感恩與回報。

　　布置作業(yè)：以“母愛(ài)”為主題，寫(xiě)一篇短文或制作一張感恩卡，表達對母親的感激之情。

　　五、教學(xué)反思

　　本節課通過(guò)講授、討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，引導學(xué)生深入文本，感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私。在教學(xué)過(guò)程中，應注重激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導學(xué)生將所學(xué)知識轉化為實(shí)際行動(dòng)，學(xué)會(huì )感恩與回報母親。

　　高中語(yǔ)文《母親頌》教案 4

　　一、教學(xué)目標

　　知識與技能：學(xué)生能夠理解《母親頌》中運用的意象手法，體會(huì )作者通過(guò)意象表達母愛(ài)的獨特方式。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、創(chuàng )意寫(xiě)作等活動(dòng)，培養學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng )作能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對母愛(ài)的贊美之情，培養學(xué)生尊重、理解母親，學(xué)會(huì )珍惜與感恩的良好品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分析《母親頌》中意象手法的運用，理解作者如何通過(guò)意象表達母愛(ài)。

　　難點(diǎn)：引導學(xué)生運用意象手法進(jìn)行創(chuàng )意寫(xiě)作，表達對母愛(ài)的贊美與感激。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法：結合文本，講解意象手法的`特點(diǎn)及作用。

　　小組合作法：組織小組合作，共同分析文本中的意象，分享對母愛(ài)的理解。

　　創(chuàng )意寫(xiě)作法：引導學(xué)生運用意象手法進(jìn)行創(chuàng )意寫(xiě)作，表達對母愛(ài)的贊美與感激。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　導入新課（5分鐘）

　　展示一組與母愛(ài)相關(guān)的圖片（如母親懷抱嬰兒、母親為孩子做飯等），引導學(xué)生觀(guān)察并描述圖片內容，引出課題《母親頌》。

　　提問(wèn)：“你認為母愛(ài)可以用哪些意象來(lái)表達？”引導學(xué)生思考并分享自己的想法。

　　初讀課文，整體感知（10分鐘）

　　學(xué)生自由朗讀課文，注意字音、字形，初步感知文章內容。

　　提問(wèn)：“文章中運用了哪些意象來(lái)表達母愛(ài)？這些意象給你留下了怎樣的印象？”引導學(xué)生梳理文章中的意象，初步感知意象手法的作用。

　　精讀課文，深入分析（20分鐘）

　　小組合作：分組討論文章中的關(guān)鍵意象（如“霧氣塑造的女孩”、“玫瑰花”、“黑莓”等），分析作者如何通過(guò)這些意象表達母愛(ài)。

　　教師講解：結合學(xué)生的討論結果，講解意象手法的特點(diǎn)及作用，強調作者通過(guò)意象表達母愛(ài)的獨特方式。

　　創(chuàng )意寫(xiě)作引導：引導學(xué)生思考如何運用意象手法表達對母愛(ài)的贊美與感激，提出具體的寫(xiě)作建議。

　　拓展延伸，創(chuàng )意寫(xiě)作（15分鐘）

　　創(chuàng )意寫(xiě)作：以“母愛(ài)”為主題，運用意象手法進(jìn)行創(chuàng )意寫(xiě)作�？梢允且欢挝淖�、一首小詩(shī)或一幅畫(huà)作等。

　　分享交流：邀請學(xué)生分享自己的創(chuàng )作成果，互相評價(jià)、學(xué)習，共同提升文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng )作能力。

　　課堂小結，布置作業(yè)（5分鐘）

　　總結本節課的學(xué)習內容，強調意象手法在表達母愛(ài)中的獨特作用，鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )運用意象手法進(jìn)行文學(xué)創(chuàng )作。

　　布置作業(yè)：繼續完善自己的創(chuàng )意寫(xiě)作作品，準備在下次課上進(jìn)行展示與交流。

　　五、教學(xué)反思

　　本節課通過(guò)講授、小組合作、創(chuàng )意寫(xiě)作等多種教學(xué)方法，引導學(xué)生深入文本，理解意象手法在表達母愛(ài)中的獨特作用。在教學(xué)過(guò)程中，應注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、勇于創(chuàng )新，學(xué)會(huì )運用意象手法表達對母愛(ài)的贊美與感激。同時(shí)，也應關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供有針對性的指導與幫助，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　高中語(yǔ)文《母親頌》教案 5

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：了解并掌握《母親頌》這首詩(shī)的內容及其表達的情感；能夠通過(guò)朗讀加深對詩(shī)歌的理解。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論和個(gè)人思考相結合的方式，提高學(xué)生分析詩(shī)歌的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對母愛(ài)的認識和感恩之情，弘揚中華民族傳統美德中的'孝道文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解《母親頌》中所蘊含的深刻意義及作者想要傳達給讀者的情感。

　　難點(diǎn)：如何將個(gè)人經(jīng)歷與詩(shī)歌內容聯(lián)系起來(lái)，從而更好地體會(huì )文中所表達的感情。

　　教學(xué)方法

　　講解法

　　討論交流法

　　情境體驗法

　　教學(xué)過(guò)程

　　導入

　　以提問(wèn)的形式開(kāi)始課程：“同學(xué)們，在你們心中最尊敬的人是誰(shuí)呢？為什么？”引導學(xué)生想到自己的母親，并簡(jiǎn)要分享各自的故事或感受。

　　介紹今天的學(xué)習內容——《母親頌》，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　新課講授

　　背景介紹：向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹一下該作品的創(chuàng )作背景及其作者。

　　文本解讀：

　　分段落逐句解析詩(shī)歌內容，注意解釋難懂詞匯。

　　引導學(xué)生關(guān)注詩(shī)中運用了哪些修辭手法來(lái)加強表達效果。

　　情感分析：探討詩(shī)人通過(guò)什么樣的方式表達了對母親深深的愛(ài)意與感激之情。

　　角色扮演：邀請幾位同學(xué)上臺，分別扮演詩(shī)中的“我”和“母親”，通過(guò)對話(huà)形式再現詩(shī)歌場(chǎng)景，增強理解和記憶。

　　課堂練習

　　分組活動(dòng)：讓學(xué)生分成小組，每組選擇一段詩(shī)句進(jìn)行深入研究，然后向全班匯報他們對該段文字的理解。

　　個(gè)人反思：請每位學(xué)生寫(xiě)下自己讀完這首詩(shī)后的感想，尤其是對自己母親的看法有何改變。

　　小結

　　總結本節課的主要知識點(diǎn)，強調《母親頌》不僅是一首贊美母親的詩(shī)作，更是對我們所有人的一次心靈洗禮。

　　提醒學(xué)生們要學(xué)會(huì )珍惜身邊每一個(gè)愛(ài)我們的人，并且勇敢地表達出自己的感激之情。

【高中語(yǔ)文《母親頌》教案】相關(guān)文章：

《雷電頌》教案04-13

《雷電頌》教案12-13

母親頌作文（精選20篇）05-09

母親頌作文（精選18篇）11-18

母親頌作文（精選15篇）05-07

短篇詩(shī)歌欣賞頌母親10-17

黃河頌教案07-30

《黃河頌》教案05-30

郭沫若《雷電頌》教案04-16

歡樂(lè )頌教案11-30