《給我的孩子們》教案精選（兩篇）

　　作為一名教職工，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《給我的孩子們》教案精選（兩篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《給我的孩子們》教案精選（兩篇）1

　　教學(xué)目標：

　　1、引導學(xué)生理解作者寫(xiě)這篇課文的意圖：珍愛(ài)童心；用漫畫(huà)的藝術(shù)形式來(lái)“挽留”童心，呼喚童心。

　　2、指導學(xué)生把握關(guān)鍵詞語(yǔ)及內涵豐富的句子，進(jìn)入父親這一角色，富有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì )父親對孩子們童心的滿(mǎn)腔摯愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )作者反思成人的行為的寫(xiě)作意圖。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提問(wèn)導入

　　看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？誰(shuí)？什么？

　�。ㄓ伞罢l(shuí)”引入作者豐子愷的簡(jiǎn)介；由“什么”引入課文的學(xué)習）

　　豐子愷簡(jiǎn)介

　　豐子愷被國際友人譽(yù)為“現代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)家”。我國現代著(zhù)名畫(huà)家、文學(xué)家、美術(shù)音樂(lè )教育家。豐子愷（1898～1975），浙江桐鄉人。名仁，又名嬰行。自幼愛(ài)好美術(shù)。精通繪畫(huà)、書(shū)法，亦擅散文創(chuàng )作及文學(xué)翻譯。著(zhù)有《音樂(lè )入門(mén)》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書(shū)法》等。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生散讀課文

　　要求：（1）編小結號（養成閱讀習慣）（2）掃除字詞障礙

　　2、再朗讀第一節，把握整體

　�。�1）作者“憧憬于你們的生活”中“你們”指的是誰(shuí)？請從文中找出來(lái)。

　　明確：從文中第一段找答案：身心全部公開(kāi)的真人

　�。�2）孩子們的“生活“為什么值得”憧憬“？

　　明確：2—4段中關(guān)于孩子幾件事的記敘。通過(guò)歸納這幾件事，理解孩子的生活為什么值得憧憬�！罢媛首匀慌c熱情”，“肺肝相示”，“徹底的真實(shí)而純潔”等

　　3、孩子們擁有這么好的童心，大人們能理解嗎？運用文中的事例來(lái)談?wù)劇?/p>

　　明確：6—9段歸納爸爸媽媽抹煞孩子童心的幾件事，可以看出我們不能理解孩子的童心，如：慢慢破壞阿寶的杰作；我呵斥孩子聰明的學(xué)習我裁紙；我不準軟軟弄我的毛筆等等都扼殺了孩子的天性。

　　4、對大人們的行為反思中表達了作者什么態(tài)度？文中哪些語(yǔ)言可以反映出來(lái)？

　　明確：父親是一位具有反思意識，又特別富有愛(ài)心的人，同時(shí)也對成年人喪失童心童趣真心真性情而痛心，為人的不得已的成長(cháng)感到無(wú)奈。

　　“愧死”，“摧殘”，“不安心得很”，“野蠻”，“最不安心”

　　三、質(zhì)疑，加深理解

　　1、介紹質(zhì)疑的方法：詞與句

　�。�1）對于詞與句的質(zhì)疑可從三方面著(zhù)手：

　　a表達了什么意思

　　b。是怎樣表達的

　　c。表達效果怎樣

　�。�2）質(zhì)疑角度

　　詞：辨析詞義，表達作用；替換增刪，前后照應；詞序，感情色彩

　　句：句子含義，修辭手法；前后照應，思想感情；結構關(guān)系

　　2、再讀課文，提出問(wèn)題，交流討論

　　四、總結全文

　　童年是一生的黃金時(shí)代，童心，純真，創(chuàng )造力是我們所擁有的財富，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，這些東西漸漸離我們遠去，那么，我們是否應該抓住它，因為“童心不泯”是一種境界，值得我們去追求。

　　五、作業(yè)

　　1、寫(xiě)一篇《童年趣事》，要求300字以上，敘事完整

　　2、查閱豐子愷的生平資料有關(guān)知識

《給我的孩子們》教案精選（兩篇）2

　　教學(xué)目標：

　　——知識與能力

　　1、反復誦讀，理解作者熱愛(ài)孩子的真情，體會(huì )他渴望回到童年而不可得的悲傷之情。

　　2、品味語(yǔ)句，學(xué)習作者從日常生活小事中提煉主題的方法。

　　3、通過(guò)學(xué)習，領(lǐng)會(huì )作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認識。

　　——過(guò)程與方法

　　應主要使用討論法來(lái)體驗文中所蘊含的思想感情。

　　——情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　啟示學(xué)生要珍惜美好童年

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

　　——重點(diǎn)

　　品味語(yǔ)句，學(xué)習作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法。

　　——難點(diǎn)

　　通過(guò)學(xué)習，領(lǐng)會(huì )作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認識。

　　——教學(xué)突破

　　教學(xué)中以學(xué)生自讀研究為主，教師僅作點(diǎn)撥而已，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。

　　教學(xué)準備

　　——教師準備

　　小黑板（出示詞語(yǔ)用）

　　——學(xué)生準備

　　課前朗讀課文幾遍。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課

　　1、導入：今天我們一起來(lái)研討一篇新的文章《給我的孩子們（節錄）》。

　　學(xué)生準備進(jìn)入新課的學(xué)習。

　　2、介紹寫(xiě)作背景：這篇文章是豐子愷先生為《子愷畫(huà)集》寫(xiě)的序，作于1926年圣誕節，寄托了對兒童的愛(ài)和對兒童率真的'天性給予高度的肯定，表現出對成人世界“不由自主”的悲哀。

　　學(xué)生聽(tīng)老師介紹，了解課文的寫(xiě)作背景。

　　3、出示生字詞，并講解其涵義：

　　憧憬鞠躬盡瘁齷齪連史紙

　　學(xué)生解讀生字詞。

　　二、學(xué)習課文第一部分

　　1、請同學(xué)們看書(shū)思考：這篇課文可分為幾個(gè)部分？各個(gè)部分各講了什么？

　　學(xué)生看書(shū)后回答：可分為兩個(gè)部分。

　　第一部分（1——7），寫(xiě)孩子們率真自然的性格。

　　第二部分（8——11），抒發(fā)自己失去了童真的悲哀。

　　2、啟示：第一小節主要講了什么？

　　學(xué)生看書(shū)，思考并交流：第一段的文學(xué)基調是傷感的，作者想把自己內心話(huà)告訴孩子們，可是孩子們不會(huì )理解，而等到孩子們可以理解的時(shí)候，已經(jīng)到了不再被憧憬的年齡了。

　　3、過(guò)渡：是的，在作者的眼中，孩子們最可貴的是他們的率真和無(wú)邪。在成人眼中，瞻瞻的“尤其可佩服”。在成人眼中，瞻瞻的行為表現也許是“任性”，比如多次寫(xiě)到他的大哭、爭辯等，而在作者看來(lái)，這恰恰是他自然、真實(shí)情感的流露。他不需要成人世界的“沉默”、“含蓄”、“深刻”，他想哭就大哭，想鬧就胡鬧，從不會(huì )掩飾自己的情緒，而大人們呢？他們的“沉默”、“含蓄”，其實(shí)包含著(zhù)“不自然”、“病的”。作者渴望人有真情實(shí)感，而這種真情實(shí)感只有在孩子們身上才能看到。

　　學(xué)生聽(tīng)老師分析。

　　4、定兩位同學(xué)朗讀1、2小節。

　　學(xué)生朗讀1、2兩個(gè)小節。

　　5、提問(wèn)：請同學(xué)們用幾分鐘瀏覽一下課文的第3、4小節，說(shuō)說(shuō)它們分別寫(xiě)了什么？

　　學(xué)生讀課文后回答：第三段寫(xiě)孩子們在游戲活動(dòng)中有自主的創(chuàng )造，而成人卻喜歡給同類(lèi)的行動(dòng)賦以“意義”和標語(yǔ)口號；孩子們的玩是全身心投入、出自真性情的，而大人們做點(diǎn)什么事都要重視“名義”。第四段是作者揣摩孩子們的心態(tài)，一定認為爸爸的工作是無(wú)聊的，媽媽的勞動(dòng)是沉悶的。這樣的心態(tài)反襯出孩子們的歡樂(lè )，并引出一個(gè)重要的家庭課題，即與孩子們的相處之中，成人在不經(jīng)意間“摧殘了你們”。

　　6、小結：是的，孩子們有孩子們的興趣，大人有大人的考慮，成人在不得不干預孩子的興趣時(shí)，無(wú)意間傷害了他們的心靈。

　　學(xué)生聽(tīng)老師小結。

　　三、分析課文的第二部分

　　1、提問(wèn)：在這一部分里，作者是如何看待成人的生活與孩子們的生活的？

　　學(xué)生認真思考后回答：在作者眼中，孩子們的表現是“出肝相示”的，而在人世間，在成人世界里，有的只是俗務(wù)，人與人之間沒(méi)有了“徹底的真實(shí)和純潔”。作者特別寫(xiě)到自己為了謀生而到上海上課，這些都看做是為了生存而不得不做的“無(wú)聊”的事，而孩子們的生活才是真的生活。

　　2、過(guò)渡：是的。那么作者真正的悲哀是什么？

　　學(xué)生認真思考后交流。教師明確參考答案：作者真正的悲哀是因為想到了孩子們的未來(lái)。一想到“你們的黃金朝代有限，現實(shí)終于要暴露的”，想到“兒時(shí)的伴侶中的英雄、好漢，一個(gè)個(gè)退縮，順從，妥協(xié)，屈服起來(lái)，到像綿羊的地步”，更想到自己也曾有過(guò)阿寶這樣無(wú)拘無(wú)束的童年，有過(guò)純真的快樂(lè )，眼看著(zhù)孩子們會(huì )和自己一樣被俗務(wù)纏身，失去自我，不禁悲從中來(lái)�？匆�(jiàn)自己心愛(ài)的孩子還不能體會(huì )幸福，而幸福時(shí)光就要結束，這種傷感是難以克服的。

　　四、總結全文

　　1、提問(wèn)：你認為這篇課文體現了什么樣的感情？

　　學(xué)生思考后回答：這篇文章的作者很關(guān)懷孩子的心靈健康，贊揚孩子們的率真自然，對純真人性在成長(cháng)中被世俗生活磨滅，表現出極大的哀痛。作者謳歌人的童年，表現出了對真善美的向往。

　　2、總結：這篇文章是一個(gè)書(shū)序，但是主題明確，是給“我的孩子們”的。文章真情直白，親切自然，不矯飾，雖是父親對兒女的說(shuō)話(huà)，但他能以平等的姿態(tài)出現。他很了解孩子們的心理與想法，為孩子們的成長(cháng)考慮，從這些瑣事中感悟到人性在社會(huì )中的畸形發(fā)展，從而不動(dòng)聲色地對社會(huì )不正之風(fēng)給予評判與否定。

　　學(xué)生聽(tīng)老師總結全文。

　　3、布置作業(yè)：請同學(xué)們課后背誦課文的最后四小節，并寫(xiě)一段不少于500子的讀后感。

　　學(xué)生記錄作業(yè)。

　　板書(shū)設計

　　第10課給我的孩子們

　　“我”——失去自我俗務(wù)纏身

　　孩子們——純潔真實(shí)前途光明

　　教學(xué)后記：

　　通過(guò)本文的學(xué)習，學(xué)生利用反復誦讀的途徑，理解了作者熱愛(ài)孩子的真情，體會(huì )他渴望回到童年而不可得的悲傷之情；深入地品味語(yǔ)句，學(xué)習作者從日常生活小事中提煉重要主題的方法；通過(guò)學(xué)習，領(lǐng)會(huì )作者把“真”作為人最重要的本質(zhì)天性的認識。

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