中彩那天教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的中彩那天教案，歡迎大家分享。

中彩那天教案1

　　一、教學(xué)目標：

　　1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確拼讀“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話(huà)、悶悶不樂(lè )、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利有感情的朗讀課文。在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)體會(huì )。

　　3、體會(huì )敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文，提高口頭表達能力。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì )故事中人物的情感變化，理解誠實(shí)與守信的珍貴；

　　2、對“道德難題”這一意思的理解。

　　三、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　四、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　1、導入課文，揭示課題。

　　世界上有比金錢(qián)財富更珍貴的東西嗎？講一個(gè)簡(jiǎn)短生動(dòng)的故事。

　�。ǔ鍪荆阂晃荒赣H說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富�！闭埜鶕�母親的這句話(huà)做一道加法題。（誠實(shí)﹢信用﹦財富）做對了嗎？

　　我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書(shū)課題。

　　讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。

　　2、檢查課前預習情況。

　�。�1）抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，

　�。�2）交流生字詞學(xué)習情況。

　　讀自己畫(huà)出的生字詞，說(shuō)說(shuō)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語(yǔ)。

　　3、默讀課文，課堂自習。

　　按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結果，結合課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。

　　4、自學(xué)反饋。

　�。�1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習的難點(diǎn)。

　�。�2）理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，為復述做準備。

　　4、理解課文內容，指導朗讀。

　�。�1）思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會(huì )有這樣的變化？

　�。�2）各自試著(zhù)把這種感情變化用朗讀恰當的表達出來(lái)。

　�。�3）指導試讀，評價(jià)、點(diǎn)撥。

　　5、課堂作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、抽讀課文，勾出母親說(shuō)的話(huà)。母親的話(huà)讓作者深刻地體會(huì )到什么？

　�。ǔ鍪荆菏茄�，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。）

　　為什么？

　　3、進(jìn)一步學(xué)習課文內容，體會(huì )文章思想內容。

　�。�1）合作學(xué)習，深入探究。

　　探究問(wèn)題一：“你父親正面臨的著(zhù)一個(gè)道德難題�！边@個(gè)道德難題是什么？為什么說(shuō)這是一個(gè)道德難題？

　　探究問(wèn)題二：父親最后撥電話(huà)給庫伯，讓他把車(chē)子開(kāi)走，你覺(jué)得父親這樣做值得嗎？為什么？

　�。�2）學(xué)生各自針對上述問(wèn)題閱讀思考，準備交流。

　�。�3）小組內討論交流。

　�。�4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，教師可將學(xué)生的想法加以歸納引導學(xué)生討論。

　　例如：

　　A、課文說(shuō)到庫伯家里很有錢(qián)，完全有能力去買(mǎi)一輛汽車(chē)，而“我”家里很窮，父親有那么渴望得到一輛汽車(chē)，是否可以去和庫伯商量一下，把車(chē)留下。

　　B、彩票上K字記號除了父親，沒(méi)有任何人知道這件事，不用打電話(huà)給庫伯等等。

　�。�5）小結：教師對各組的發(fā)言作點(diǎn)評。注意培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)。

　　5、讀課文的開(kāi)頭和結尾。

　�。�1）體會(huì )開(kāi)頭和結尾的聯(lián)系。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？（理解這個(gè)“富有”的特殊意義）

　　4、課堂作業(yè)。

　　完成課后習題“小練筆”。

　　提示：開(kāi)展想像，把當時(shí)“我們”家里各自的想法、語(yǔ)言、神態(tài)等幾方面寫(xiě)成一段話(huà)。

　　5、課外作業(yè)。

　　聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一則有關(guān)誠實(shí)、講信用的日記。

　　板書(shū)：

　　5、開(kāi)頭：誠實(shí)﹢信用﹦財富

　　中起因：（神情嚴肅）

　　彩 事

　　那經(jīng)過(guò)：（道德難題）誠 實(shí) 守 信

　　天 故

　　結果：（特別高興）

　　結尾：受益匪淺

中彩那天教案2

　　一、教學(xué)目標

　　知識技能目標

　　1．用現有的識字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解新詞；

　　2．復述課文主要內容，提高口語(yǔ)表達能力；

　　3．通過(guò)討論和想像，提高認識能力和思維能力。

　　過(guò)程方法目標

　　1．聯(lián)系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；

　　2．通過(guò)合作解疑，培養分析和解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度目標

　　通過(guò)學(xué)習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。

　　二、教學(xué)策略精選

　　本課擬采取以下教學(xué)策略：

　　1．略讀復述、把握主要內容。

　　2．合作討論、相機點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

　　3．感情朗讀、激發(fā)想像、說(shuō)議結合。

　　這些教學(xué)策略與教學(xué)目標的聯(lián)系如下：

　　教學(xué)內容：略讀，復述課文，學(xué)習生字詞。

　　過(guò)程與方法

　　1．學(xué)生略讀。

　　2．鼓勵好同學(xué)復述課文的主要內容，教師相機用幻燈出示關(guān)鍵詞。

　　3．請成績(jì)一般的同學(xué)根據提示復述主要內容，教師相機出示相關(guān)句子。

　　4．請學(xué)困生根據提示復述其中的一部分內容。

　　說(shuō)明 之所以從沒(méi)有提示到詞語(yǔ)提示再到句子提示，讓不同層次的同學(xué)復述課文．是考慮到兒童的學(xué)習差異，分層施教，培養學(xué)生的自信心。

　　5．識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當堂學(xué)習掌握。

　　跟“手”有關(guān)的字：

　　跟“心”有關(guān)的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫(xiě)的字：

　　說(shuō)明 順應個(gè)性差異設計識字練習，不要求統一的答案，可根據自己的實(shí)際情況填寫(xiě)。旨在進(jìn)一步培養學(xué)生獨立識字的能力。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：精讀，合作學(xué)習，理解“誠信與財富”。

　　過(guò)程與方法

　　1．讓學(xué)生將自己讀懂的內容改成問(wèn)題，向其他同學(xué)提問(wèn)。

　　學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么？

　　教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì )怎樣做？

　　學(xué)生問(wèn)：為什么“父親”打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

　　教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財富嗎？

　　教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什么中了彩還不高興？教師要引導學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據。

　　說(shuō)明 采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調控引導作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對話(huà)環(huán)境。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：朗讀，續寫(xiě)故事，檢驗學(xué)習效果。

　　過(guò)程與方法

　　1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì )“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

　　2．發(fā)揮想像，回答問(wèn)題。

　�、賻觳�把汽車(chē)開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì )人物對話(huà)。

　�、凇案赣H”不把汽車(chē)給庫伯，結果會(huì )怎樣？

　�、廴绻�你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì )怎樣做？

　　3．將自己所說(shuō)的內容寫(xiě)一寫(xiě)。

　　說(shuō)明 設計這一練習，一是考查學(xué)生對課文的理解程度；二是培養教師有創(chuàng )造性使用教材的意識。

中彩那天教案3

　　破題導入初步感知課文

　　師：今天，我們一起學(xué)習一篇四年級下學(xué)期的課文，一起讀題。中彩就是指？

　　生：中獎。

　　師：中獎，文中的這個(gè)“彩”指的就是父親中的那輛—一（生：汽車(chē)）。圍繞著(zhù)這輛車(chē)，發(fā)生了一件什么事呢？請同學(xué)們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準字音，讀通句子。

　�。ㄉ�自由讀）

　　點(diǎn)評：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。本課題“中彩那天”幾個(gè)字從字面上理解較為簡(jiǎn)單，因此皮老師在一開(kāi)課就彰顯了其教學(xué)的特點(diǎn)，不作秀，不兜圈，干脆利索。整體把握聚焦“道德難題”

　　師：同學(xué)們讀書(shū)非常投入。來(lái)，咱們一起看看生字詞。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀？如果他讀對了，咱們就跟著(zhù)他讀一遍。

　�。ㄉ�讀詞）

　　師：稍停，這個(gè)“據”呀，是一個(gè)多音字，它還有一個(gè)讀音是？

　　生：據（帕）。

　　師：誰(shuí)能夠用“據（ju）”來(lái)組一個(gè)詞？

　　生：據說(shuō)。

　　師：好，老師把“拮據”這個(gè)詞放回到句子里，誰(shuí)來(lái)讀？

　�。ㄉ�讀文）

　　師：讀得很流暢，“拮據”是什么意思��？

　　生：就是指經(jīng)濟困難。

　　師：你是從哪里讀出了經(jīng)濟困難的？

　　生：我從“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計”看出來(lái)的。

　　師：父親的工作是——（生：汽修工。）工資高不高��？他一個(gè)人工作，六個(gè)人生活，僅僅只是維持生計�？上攵�知，咱們家的日子一定過(guò)得——

　　生：很困難。

　　師：生活困難，沒(méi)有多余的錢(qián)就叫——（生：拮據）。咱們一起讀讀這句話(huà)。（生讀）

　　師：還有最后一個(gè)詞。

　　生：夢(mèng)寐以求。

　　師：請坐，“寐”也是一個(gè)生它是什么意思？

　　生：就是“夢(mèng)想”的意思。

　　師：不對。其實(shí)，“老師”就在你們的桌上，來(lái)，翻開(kāi)字典，看看“寐”是什么意思？

　　生：睡覺(jué)。

　　師：好，放下字典，“寐”是睡覺(jué)，那么“夢(mèng)寐以求”是什么意思呀？

　　生：就是連做夢(mèng)都想要。

　　師：同學(xué)們理解得很好。我們通過(guò)初讀課文，對文章有了一定的了解。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，圍繞著(zhù)這輛車(chē)發(fā)生了一件什么事？

　　生：父親中彩了，那個(gè)獎品就是車(chē)，但是呢，那個(gè)不是父親的獎品，而是父親的朋友庫伯先生的彩票中的。

　　師：之后呢？

　　生：之后，父親把那輛車(chē)還給了庫伯先生。

　　師：同學(xué)們，從他的話(huà)里邊我們得出了這樣幾個(gè)信息。父親中彩得到了一輛——（生：汽車(chē)。）最后他又把這輛車(chē)——（生：還給了庫伯先生。）在這一個(gè)過(guò)程里頭，父親面臨了一個(gè)——（生：道德難題。）

　　師：敘事性的文章通常都會(huì )按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果來(lái)寫(xiě)。得車(chē)是故事的——

　　生：（齊說(shuō)）起因。

　　師：父親遇到了一個(gè)難題是故事的——

　　生：經(jīng)過(guò)。

　　師：還車(chē)是故事的——

　　生：結果。

　　師：把起因、經(jīng)過(guò)、結果巧妙地串起來(lái)就是文章的主要內容。誰(shuí)來(lái)試試？

　　生：父親中彩得到了一輛車(chē)，但是這是他幫庫伯買(mǎi)的彩票中的，他遇到了一個(gè)道德難題。最后他把汽車(chē)還給了庫伯先生。

　　師：說(shuō)得好，同學(xué)們，就像他一樣跟同桌練習說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)）

　　點(diǎn)評：“初步把握課文的主要內容”是中年段閱讀教學(xué)的又一訓練重點(diǎn)，以上教學(xué)的亮點(diǎn)就在于皮老師將訓練準確定位為“把握”內容，而不是“概括”內容，沒(méi)有糾纏于學(xué)生語(yǔ)言的精煉與否，而是將重點(diǎn)指向了把握記敘文主要內容的重要因素——起因、經(jīng)過(guò)、結果。告訴學(xué)生“把起因、經(jīng)過(guò)、結果巧妙地串起來(lái)就是文章的主要內容”這一訣竅。

　　品評詞句探究“難題之難”

　　師：同學(xué)們說(shuō)得可真帶勁兒！咱們對文章有了一個(gè)整體了解。文章出現的人物有父親、母親，還有——（生：“我”）。這節課，咱們先談?wù)劯赣H，他面臨了一個(gè)難題，這個(gè)難題指的是什么呀？

　　生：中獎的是庫伯先生的彩票，不是父親的，所以他想要不要把車(chē)還給庫伯先生。

　　師：是留車(chē)呢？還是還車(chē)呢？可真難��！如果你就是文中的父親，有哪些理由為自己留下這輛車(chē)呢？請同學(xué)們仔細地默讀一下課文，想想父親留車(chē)的理由。用波浪線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。（默讀，圈畫(huà)。）

　　師：同學(xué)們的書(shū)本上留下了思維的痕跡。來(lái)，咱們交流一下，你找了哪些理由？

　　生：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。

　　師：你能不能用這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)理由。

　　生：因為我們家非常窮，所以我可以留下這輛車(chē)。

　　生：我夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)，所以我可以留下這輛汽車(chē)。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？

　�。ㄉ�讀）

　　師：你讀得很流利，但我還沒(méi)有聽(tīng)出夢(mèng)寐以求的感覺(jué)。愿望再強烈點(diǎn)！

　�。ㄉ�讀）

　　師：強調了“自己的”，愿望強烈多了，還有誰(shuí)想讀？

　　師：強調了“夢(mèng)寐以求”，好！這可是父親朝思暮想、夢(mèng)寐以求的車(chē)呀！來(lái)，一起讀！

　�。ㄉ�齊讀）

　　師：接著(zhù)交流，還有哪些理由可以留下這輛車(chē)？

　　生：因為擴音器叫的是我的名字，所以我可以留下這輛車(chē)。

　　生：過(guò)后，兩人都把這件事給忘了。因為兩人都把這件事忘了，庫伯先生并不知道我給他買(mǎi)的這個(gè)彩票中獎了，所以可以留下。

　　師：你們有那么多的理由可以留下這輛車(chē)，那就留下唄！干嘛又還了呢？我想問(wèn)一問(wèn)你們。來(lái)，你就是那位父親：你們家生活那么拮據，你干嘛要還車(chē)��？

　　生：因為中車(chē)的那張彩票是庫伯先生的，他中了小汽車(chē)，應該是他的，做人要誠實(shí)。

　　師：這可是你夢(mèng)寐以求的車(chē)啊，你真的舍得還嗎？

　　生：我舍不得，但是它不是我的，就得還給人家，要做個(gè)守信的人。

　　師：你剛才都說(shuō)了，庫伯都不知道這個(gè)事，你還還車(chē)，你傻不傻呀！

　　生：因為誠實(shí)有信用能給我帶來(lái)快樂(lè )。如果我留下這輛車(chē)，我會(huì )成天提心吊膽的，很不舒服。

　　師：說(shuō)得真好，父親是留下車(chē)實(shí)現自己的夢(mèng)想，還是還了車(chē)堅持為人的誠信呢？這才是困擾著(zhù)父親的道德難題。

　　師：寫(xiě)“德”字要注意，“心”上有一橫，就像一把尺子，量出了人世間的是是與非非。這把尺子要把它放在心上，不要忘了！

　　師：當道德的天平不知該偏向哪邊時(shí)，父親為難了。作者是怎么寫(xiě)出父親中彩得車(chē)后的為難的呢？請同學(xué)們默讀課文的第3～8自然段，想想課文中哪些詞句寫(xiě)出了父親中彩得車(chē)后的為難？

　�。ㄉ�默讀）

　　師：哪些地方寫(xiě)出了父親的為難？

　　生：這輛車(chē)已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì )兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著(zhù)車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

　　師：你從哪個(gè)詞可以看出他為難？

　　生：神情嚴肅。

　　生：中彩本來(lái)是個(gè)好事，父親應該高興，他卻神情嚴肅。

　　師：對啊，他本應該高興，還應該——

　　生：喜悅。

　　生：興高采烈。

　　師：他本應該高興，但是他卻——（生：神情嚴肅；）他本應該喜悅，但是他卻——（生：神情嚴肅；）他本該興高采烈，但是他卻——（生：神情嚴肅。）誰(shuí)來(lái)讀讀這段話(huà)呀？

　�。ㄉ�讀）

　　師：你讀得很流利，但是父親此時(shí)可是神情嚴肅��！請你來(lái)讀！

　�。ㄖ该�讀，教師指導后齊讀。）

　　師：作者抓住了“神情嚴肅”這一個(gè)神態(tài)，就寫(xiě)出了父親的左右為難。還有沒(méi)有其他的地方也寫(xiě)了父親的為難呢？

　　生：我幾次興奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。

　　師：從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？

　　生：趕。因為這輛車(chē)本來(lái)不屬于他們家，所以父親覺(jué)得自己沒(méi)有擁有這輛車(chē)。

　　師：他心里邊——

　　生：很為難。

　　師：本來(lái)是想高高興興地上車(chē)，可是卻被趕了下來(lái)，心情怎么樣��？

　　生：難受。

　　生：我覺(jué)著(zhù)很委屈。

　　生：悶悶不樂(lè )。

　　師：帶上自己的感受讀讀這句話(huà)。自己讀。（生讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)展示一下？

　�。ㄉ�讀）

　　師：聽(tīng)出了你的委屈，讀得可真好��！

　�。ㄉ�讀后齊讀）

　　師：你們委屈，你們沮喪，你們難過(guò)，都來(lái)自父親這一“趕”。這個(gè)動(dòng)作也寫(xiě)出了父親的左右為難。同學(xué)們，還有沒(méi)有其他的地方也寫(xiě)了父親的為難呢？

　　生：我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè )地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。

　　師：為什么從這里看出來(lái)呢？

　　生：可以看出，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。

　　師：嗯，說(shuō)說(shuō)理由！

　　生：因為父親本來(lái)想擦去k，把這輛車(chē)占為已有，結果想到自己的妻子老對自己和孩子說(shuō)：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)有信用，就等于有了一大筆財富�！彼�以把車(chē)還了。

　　遷移運用學(xué)習表達

　　師：孩子們，父親曾經(jīng)試圖擦去k字，留下這輛車(chē)，但是最終還是把這車(chē)——（生：還給庫伯了。）他當時(shí)是多么矛盾、困惑、為難哪！從這一個(gè)“擦”字，就可以感受到父親的為難。咱們也學(xué)著(zhù)作者的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父親擦去k字時(shí)的情景。父親自己一個(gè)人呆在屋里，看著(zhù)兩張彩票，他表情怎么樣？動(dòng)作怎么樣呢？大家在小練筆上試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。▽W(xué)生寫(xiě)）

　　師：咱們來(lái)分享一下吧！

　　生：父親自己一個(gè)人呆在屋子里，看著(zhù)兩張彩票，只見(jiàn)他神情嚴肅，沒(méi)有一點(diǎn)高興勁，心中就像放了一塊石頭。他的手不停地顫抖著(zhù)，始終不能擦去05102右上角的那個(gè)k字。因為他想起了妻子平常對他說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，所以猶豫不決。

　　師：猶豫不決，真好！他抓住了“手不停地顫抖”這個(gè)動(dòng)作來(lái)寫(xiě)，不錯。

　　生：父親一人呆在屋子里，看著(zhù)兩張彩票，他左右為難，不知道05102上的k字是擦掉還是不擦？他心里像有一個(gè)打不開(kāi)的結。但他又想起妻子說(shuō)的話(huà)，所以神情非常嚴肅，他拿著(zhù)橡皮的手非常緊張。

　　師：你看，寫(xiě)得多好，心里頭有一個(gè)永遠也打不開(kāi)的結，把父親的為難寫(xiě)得多么具體��！同學(xué)們，咱們學(xué)著(zhù)作者的樣，抓住父親的神態(tài)和動(dòng)作，把父親的左右為難寫(xiě)得更具體了。面對這個(gè)難題，父親最終選擇了還車(chē)。大家有沒(méi)有想過(guò)，失去了這輛夢(mèng)寐以求的車(chē)，父親他得到了什么呢？

　　生：得到了信用。

　　生：他得到了朋友們的信任。

　　生：他得到了庫伯先生對他的稱(chēng)贊。

　　生：他得到了庫伯先生對他的尊重。

　　師：這正如母親所說(shuō)——

　　生：“一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富�！�

　　師：母親是這樣說(shuō)的，父親也是這樣做的。所以呀，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候——

　　生：是我家最富有的時(shí)刻。

　　師：同學(xué)們，這節課我們一起探討了困擾著(zhù)父親的道德難題，學(xué)習了作者抓住人物的神態(tài)和動(dòng)作來(lái)表達情感的方法。文中還寫(xiě)了“我”的情感變化，又起到了什么樣的作用呢？咱們下一節課再探討。

　　總評：

　　《中彩那天》的課堂特色可將其簡(jiǎn)單歸納為“實(shí)”“簡(jiǎn)”“和”三個(gè)字。

　　實(shí)，就是我們常說(shuō)的“扎實(shí)、有效”。皮老師本節課的“實(shí)”集中體現在兩個(gè)方面，一是重視了學(xué)習方法的提煉，二是抓住了本課表達的特色，將言語(yǔ)的表達形式作為了閱讀教學(xué)的最終歸宿�；仡櫲�教學(xué)過(guò)程我們不難看出皮老師緊緊扣住中年段的閱讀教學(xué)目標，并結合本單元的主題及本課的實(shí)際，將教學(xué)內容指向兩個(gè)方面：一是理解課文，引導學(xué)生明白課文寫(xiě)了什么；二是體會(huì )、學(xué)習表達方法，關(guān)注課文如何去寫(xiě)。前者以把握主要內容，突破難點(diǎn)“道德難題指的是什么，難在哪”為主，不在內容上做更多的拓展，不糾纏于價(jià)值取向的無(wú)謂探討。而后者的學(xué)習落腳于抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )表達效果，突出了表達方法滲透的年段特點(diǎn)。教者心中有目標——準確定位教什么，這正是本節課“實(shí)”的有力保障。

　　簡(jiǎn)，指的是本節課教學(xué)環(huán)節及教學(xué)方法簡(jiǎn)單明了。其一，皮老師在問(wèn)題的設計上高度聚焦，化繁為簡(jiǎn)。圍繞“道德難題”設置了理解與表達的主問(wèn)題，以一線(xiàn)穿珠的形式架構了整個(gè)教學(xué)，使得整課干凈利索，清清爽爽。其二，在讀寫(xiě)訓練上，大膽取舍。課文在表達上多有特色，如通過(guò)精彩的語(yǔ)言表達人物的思想感情；抓住人物外在的神態(tài)、動(dòng)作表現人物內心；敘事條理清楚、首尾照應等多種表達方法都值得學(xué)習。皮老師僅取其中一點(diǎn)，通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì )人物思想情感的表達方式，將前文讀的訓練與后來(lái)寫(xiě)的訓練巧妙地結合起來(lái)，避免了“讀”“寫(xiě)”訓練兩張皮的誤區，起到了讀為寫(xiě)奠基，寫(xiě)為讀深化的作用。

　　和，是教與學(xué)的和諧自然。如果說(shuō)教學(xué)的“實(shí)”與“簡(jiǎn)”可以通過(guò)他人的幫助得以實(shí)現，“和”則需要教者恒久的苦修方可積淀。皮老師的課之所以取得成功最終還應歸屬于他高超的教學(xué)技藝、良好的學(xué)科素養。他那詼諧、幽默的語(yǔ)言，及時(shí)、機智的應對，為課堂添上了一道亮麗的風(fēng)景。這節課老師教得輕松、愜意，學(xué)生學(xué)得自在、愉悅。

中彩那天教案4

　　【教學(xué)目標】

　�。�、認識６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字，正確理解“拮據、夢(mèng)寐以求”等詞語(yǔ)。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、在理解故事內容的同時(shí)，懂得誠實(shí)，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解“父親”面臨的道德難題，體會(huì )文中“母親”說(shuō)的話(huà)的含義。

　　【教學(xué)準備】

　　課件等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設氛圍，談話(huà)導入

　�。�、朋友見(jiàn)面，大家都帶來(lái)了禮物，老師也給大家帶來(lái)了見(jiàn)面禮，我把它板書(shū)在黑板上（板書(shū)“財富”）你心目中的財富是什么？（讓學(xué)生暢所欲言）

　�。�、有道是“君子愛(ài)財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？（教師根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。

　　二、初步感知，整體把握

　�。�、中彩那天究竟發(fā)生了什么事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師巡視，了解學(xué)情，并相機個(gè)別指導。

　�。�、課文講了一件什么事，哪些地方給你留下了深刻的印象？學(xué)生匯報，教師相機對學(xué)生的學(xué)習情況做出評價(jià)，鼓勵學(xué)生讀懂課文，把握全文的線(xiàn)索。

　�。�、讀了課文，你對課文的哪些地方有疑問(wèn)呢？請把自己的問(wèn)題寫(xiě)在教材的相應位置。教師巡視時(shí)注意梳理學(xué)生的疑問(wèn)：

　　預設一：學(xué)生提出了理解詞語(yǔ)的問(wèn)題，教師可引導學(xué)生簡(jiǎn)略地結合文意理解。如“拮據是生活很困難，困難到一家僅靠父親一人工作來(lái)維持六人的生活；“夢(mèng)寐以求”就是什么時(shí)候都想要，文中的意思是父親十分想擁有一輛轎車(chē)，連做夢(mèng)都想。

　　預設二：學(xué)生提出了對中心句“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”的理解問(wèn)題，教師只給予強調并指導學(xué)生讀好這個(gè)句子，并讓學(xué)生自由談?wù)剬�句子的理解即可。老師暫不下結論，目的'是隨文再作深入理解。

　　如果學(xué)生還提了別的問(wèn)題暫且留置，隨后面的學(xué)習來(lái)穿插解決。

　　設計意圖：要學(xué)生“文通事曉”�！拔耐ā奔磼咔遄衷~障礙，能初步讀通文章�！笆聲浴奔赐ㄟ^(guò)初步讀文，學(xué)生能知曉文章的梗概，了解事件的背景，把握全文的大致線(xiàn)索。從認識事物的過(guò)程來(lái)講，這是一個(gè)整體入手，初步感知的階段。

　　三、細讀課文，用心感受

　�。�、學(xué)生細讀課文：

　　課文的哪些段落是寫(xiě)中彩那天發(fā)生的事？（３～８自然段。）

　�。�、誰(shuí)能找出中彩時(shí)“我”心情最激動(dòng)的句子讀一讀。指導學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì )“我”的興奮和激動(dòng)。

　�。�、和一般中彩場(chǎng)面比較，“我”在這個(gè)激動(dòng)人心的場(chǎng)合發(fā)現了什么特別的地方？引導學(xué)生自主閱讀課文第七、八段后自己提問(wèn)，自己試著(zhù)回答，再交流、討論。要注意引導學(xué)生發(fā)現父親的道德難題。

　　課件出示。

　�、� 指導讀好長(cháng)句子。

　�、� 讀這兩句話(huà)你明白了什么呢？邊讀邊想，那淡淡的Ｋ字，到底淡到什么程度？能不能讀出來(lái)？

　�、� 在Ｋ字擦與不擦之間，他是怎么想的呢？把課文前前后后聯(lián)系起來(lái)讀，這是個(gè)很好的讀書(shū)習慣。

　�。�、師小結：

　　看來(lái)，這輛小汽車(chē)的“留”和“還”都有理由， 這就是爸爸的道德難題。

　　設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)對這一重點(diǎn)句子的理解，明白父親的道德難題難在何處；同時(shí)鼓勵學(xué)生聯(lián)系上下文邊讀邊想，自己提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，能更有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，同時(shí)培養良好的讀書(shū)習慣。

　　四、激情辯論，突破難點(diǎn)

　　師：在父親的腦海里，仿佛有兩個(gè)人在爭辯，一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)留給自己吧，一個(gè)說(shuō)把汽車(chē)還給庫伯。 請問(wèn)：你是贊成哪一個(gè)觀(guān)點(diǎn)呢？

　�。�、根據學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，分成正、反兩方：

　　正方觀(guān)點(diǎn)：還。

　　反方觀(guān)點(diǎn)：留。

　　正、反兩方各自合作學(xué)習，在文中找支持自己觀(guān)點(diǎn)的語(yǔ)句──從書(shū)中找出依據才有說(shuō)服力，準備辯論。

　�。�、激情辯論，聯(lián)系上下文，評議并闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。

　�。�、老師點(diǎn)撥，解決難點(diǎn)：

　　父親知道，這輛車(chē)他想留，能留下來(lái)，但卻不該留啊，他是怎么戰勝自己的呢？

　　引導學(xué)生再次回扣重點(diǎn)句，朗讀母親說(shuō)的那句話(huà)：

　　一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。

　�。�、討論：

　　父親失去的是什么？得到的又是什么？

　　老師小結：領(lǐng)走的是a的車(chē)子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂(lè )。這同樣是一筆很大的財富，是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的。一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。

　　設計意圖：辯論不是主要目的，主要目的是引導學(xué)生讀書(shū)，把書(shū)讀懂了便有自己的觀(guān)點(diǎn)，辯論才有力。同時(shí)，這是學(xué)生“理”的模糊之點(diǎn)，通過(guò)深入讀書(shū)思考再辯論，可以使學(xué)生越來(lái)越明“父親選擇誠實(shí)”的道理是多么正確。這個(gè)環(huán)節，也是學(xué)生在“文通事曉”的基礎上實(shí)現“事熟理透”的階段。學(xué)生通過(guò)多讀，實(shí)現“事熟”；通過(guò)辯論，達到“理透”。

　　五、統一認識，情感升華

　�。�、自讀第九段，得到汽車(chē)時(shí)父親神情嚴肅，一點(diǎn)都高興不起來(lái)，汽車(chē)被庫伯領(lǐng)走后，他卻顯得高興，為什么？

　　課件出示重點(diǎn)句“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”，讓學(xué)生以讀代答。注意引導讀出自己的個(gè)性化理解。

　�。�、學(xué)生試著(zhù)背誦這個(gè)重點(diǎn)句子。

　�。�、談?wù)勀銓ω敻恍碌恼J識。

　�。�、教師總結：

　　這話(huà)出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟拮據，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼里，一個(gè)人要誠實(shí)、守信用，不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人，讓他們懂得人生最重要的是誠實(shí)，講信用，這是比物質(zhì)財富更加珍貴的財富。

　　六、回扣全文，拓展延伸

　�。�、請想象一下，當庫伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話(huà)呢？讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�、自學(xué)下列短文，用上面學(xué)到的方法自主提問(wèn)，自主解疑：

　　早晨，天下著(zhù)雨，一家早餐店門(mén)前有許多人排隊買(mǎi)早點(diǎn)，我也在隊伍中。

　　好不容易輪到我了。我收起雨傘，放在柜臺邊，然后迅速地買(mǎi)了早點(diǎn)，找到一個(gè)角落坐下。等匆匆填飽了肚子，我便抓起雨傘向單位趕去。

　　忽然，背后有人喊，似乎是喊我�！笆迨�，叔叔，等一下……”我扭轉頭，確實(shí)是一個(gè)小姑娘在喊我。

　　“我可是給了早點(diǎn)錢(qián)的��！”我以為她是店主的孩子，便趕緊對她申明。

　　“您誤會(huì )了，叔叔�！彼�說(shuō)，“你的傘拿錯了�！�

　　我連忙看自己手中的傘──藍色的，沒(méi)錯啊……她卻不管我說(shuō)，把傘硬是塞到了我的手里：“您的傘是新的，我的傘用了很久了，快壞了�！�

　　我們交換了傘后，彼此繼續趕路。雨更大了，可是我的眼前卻全是晴天。

　�。�、分組交流，全班匯報，教師總結，結束全課。

中彩那天教案5

　　一、課時(shí)目標：

　　1、學(xué)習課文，理解父親矛盾的心理，體會(huì )父親誠實(shí)、正直的品質(zhì)。

　　2、培養學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　二、教具： 多媒體

　　三、板書(shū)設計：

　　誠實(shí)

　　父親戰勝道德難題

　　正直

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)抓關(guān)鍵詞，直入突破口：

　　1、釋?zhuān)簤?mèng)寐以求

　　2、說(shuō)說(shuō)課文中“夢(mèng)寐以求”所在句子的意思。

　　3、生造句，并說(shuō)說(shuō)自己“夢(mèng)寐以求”的愿望實(shí)現后的心情。

　　過(guò)渡：同學(xué)們，當我們夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現后，我們會(huì )極度興奮，那么當父親夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現后，他是否和你們一樣呢？

　　(二)學(xué)習課文重點(diǎn)，理解父親矛盾心理，體會(huì )父親高尚的品質(zhì)。

　　1、出示自習題1：

　　第一天父親 我 (1)聽(tīng)課文錄音2—5節，劃出父親夢(mèng)寐以求的愿望實(shí)現后父親與我的表現。

　　(2)生交流。

　　(3)通過(guò)課本劇的演示去幫助學(xué)生理解父親和我的表現。

　　(4)生質(zhì)疑。

　　過(guò)渡：(教師歸納一下學(xué)生的疑問(wèn))

　　聽(tīng)錄音第6小節，聽(tīng)聽(tīng)母親是怎么說(shuō)的。

　　2、提出課文中心問(wèn)題：

　　(1)“道德難題”是什么意思？

　　(2)齊讀6—12節，父親碰到的“道德難題”是什么？

　　(3)師介紹奔馳汽車(chē)，然后提出辯論：父親該不該把車(chē)還給庫伯？

　　(4)透過(guò)母親和我的對話(huà)，去理解父親矛盾的心理，體會(huì )這一道德難題難在何處。

　　A 分角色朗讀。

　　B 討論。

　　C 交流。

　　D 教師通過(guò)多媒體小結。

　　過(guò)渡：但是，父親經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭，他終于戰勝了自我，中彩當天就給庫伯打了電話(huà)。

　　3、出示自習題1的后半題：

　　第一天第二天父親 我 (1)指名讀14—15節，其他同學(xué)劃出父親還掉車(chē)后父親和我的表現。

　　(2)生交流。

　　(3)體會(huì )父親的品質(zhì)。

　　(4)學(xué)生自己解決課始提出的兩大疑問(wèn)：

　　A 父親中彩了，為什么神情嚴肅，而且絲毫看不出中彩帶給他的喜悅？

　　B 為什么我向父親祝賀時(shí)，父親卻咆哮著(zhù)要我滾開(kāi)？

　　(三)創(chuàng )造性地延續課文的內容：

　　1、設計：當庫伯知道了這事的前因后果后，如果他打電話(huà)給父親，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？

　　2、生自由找伙伴交流。

　　3、生進(jìn)行電話(huà)內容演示。

　　(四)以課文的開(kāi)頭和結尾總結全文。

中彩那天教案6

　　教學(xué)目標

　　1.用現有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解新詞；

　　2.復述課文主要內容，提高口語(yǔ)表達能力；

　　3.通過(guò)討論和想象，提高認識能力和思維能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　 1.聯(lián)系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；

　　2.通過(guò)合作解疑，培養分析和解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度目標

　　通過(guò)學(xué)習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。

　　教學(xué)策略

　　本課擬采取以下教學(xué)策略：

　　1.略讀復述、把握主要內容。

　　2.合作討論、突破難點(diǎn)。

　　3.感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結合。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標

　　1.用現有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解新詞；2。復述課文主要內容，提高口語(yǔ)表達能力；

　　一、揭題解疑，導入新課：

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。

　　2.鼓勵好同學(xué)復述課文的主要內容。

　�。ń處煼蹲x：思考課文講了一件什幺事情？）

　　3.請成績(jì)一般的同學(xué)根據提示復述主要內容。對表達完整的同學(xué)提出表?yè)P。

　　4.請學(xué)困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應該表?yè)P。

　　5.識字教學(xué)：學(xué)生自主識字，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當堂學(xué)習掌握。

　　跟"手"有關(guān)的字：

　　跟"心"有關(guān)的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫(xiě)的字：

　　自己練習組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　通過(guò)精讀，合作學(xué)習，理解"誠信與財富"。

　　教學(xué)過(guò)程與方法：

　　一、讓學(xué)生將自己讀懂的內容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。

　　學(xué)生問(wèn)："父親"正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什么？

　　教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì )怎樣做？

　　學(xué)生問(wèn)：為什么"父親"打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

　　教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財富嗎？

　　教師幫助學(xué)生舉例："父親"為什么中了彩還不高興？教師要引導學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據。

　　二、1.有感情朗讀4—10自然段，體會(huì )"我""喜悅——迷惑不解——高興"的感情變化。

　　2.發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。

　�、賻觳�把汽車(chē)開(kāi)走后，"我們"一家的心情怎樣，體會(huì )人物對話(huà)。

　�、�"父親"不把汽車(chē)給庫伯，結果會(huì )怎樣？

　�、廴绻�你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì )怎樣做？

　　3.將自己所說(shuō)的內容寫(xiě)一寫(xiě)。

　　6、萬(wàn)年牢（1課時(shí)）返回目錄

　　教學(xué)目標

　　1.認識8個(gè)生字

　　2.了解課文內容，體會(huì )做人要認真，講究認真，講究實(shí)在的道理

　　3.學(xué)習作者敘述清楚，有條理的表達方式

　　4.學(xué)習獨立閱讀課文、培養自學(xué)能力

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例舉哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實(shí)在，聯(lián)系生活實(shí)際和同學(xué)交流讀后的體會(huì )。

中彩那天教案7

　　人教版小學(xué)四年級《中彩那天》課文

　　第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要活得有骨氣，就等于有了一大筆財富�！�

　　父親是汽車(chē)修理廠(chǎng)的技工，技術(shù)精湛，工作賣(mài)力，深得老板的器重。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。

　　一天放學(xué)回家，我看見(jiàn)城里最大的那家百貨商店門(mén)前擠滿(mǎn)了人。原來(lái)，一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)將以抽獎的方式饋贈給中獎?wù)摺?/p>

　　當商店的擴音器高聲叫著(zhù)我父親的名字，表明這輛車(chē)已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。不一會(huì )兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著(zhù)車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是，他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。

　　我幾次興奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。

　　我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè )地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱，你父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題�！彪y道我們中彩得到汽車(chē)是不道德嗎？”我迷惑不解地問(wèn)。

　　“過(guò)來(lái)，孩子�！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。只見(jiàn)桌子上放著(zhù)兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。

　　母親讓我仔細辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事�！痹瓉�(lái)，父親買(mǎi)彩票時(shí)，幫庫伯先生捎了一張，并作了記號。過(guò)后，倆人都把這件事忘了�？梢钥闯�，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡�！翱墒�，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。話(huà)音剛落，我聽(tīng)到父親進(jìn)門(mén)的腳步聲，接著(zhù)聽(tīng)到他在撥電話(huà)號碼，是打給庫伯的。

　　第二天，庫伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車(chē)開(kāi)走了。那天吃晚飯時(shí)，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

　　成年以后，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會(huì )。是呀，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。

　　人教版小學(xué)四年級《中彩那天》教案

　　一、教學(xué)目標：

　　1、知識技能目標

　�、儆矛F有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解新詞；

　�、趶褪稣n文主要內容，提高口語(yǔ)表達能力；

　�、弁ㄟ^(guò)討論和想象，提高認識能力和思維能力。

　　2、過(guò)程方法目標

　�、俾�(lián)系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；

　�、谕ㄟ^(guò)合作解疑，培養分析和解決問(wèn)題的能力。

　　3、情感態(tài)度目標

　　通過(guò)學(xué)習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。

　　二、教學(xué)策略：

　　1、略讀復述、把握主要內容。

　　2、合作討論、相機點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

　　3、感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結合。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。

　　1、學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。

　　2、鼓勵好同學(xué)復述課文的主要內容，教師相機出示關(guān)鍵詞。

　�。ń處煼蹲x：思考課文講了一件什幺事情？）

　　3、請成績(jì)一般的同學(xué)根據提示復述主要內容。對表達完整的同學(xué)提出表?yè)P，發(fā)放進(jìn)步星。

　　4、請學(xué)困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應該表?yè)P，發(fā)放進(jìn)步星。

　　5、識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當堂學(xué)習掌握。

　　跟“手”有關(guān)的字：

　　跟“心”有關(guān)的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫(xiě)的字：

　　自己練習組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯。

　�。ǘ�）讓學(xué)生將自己讀懂的內容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。

　　學(xué)生問(wèn)：“父親”正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺？

　　教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì )怎樣做？

　　學(xué)生問(wèn)：為什幺“父親”打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

　　教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財富嗎？

　　教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據。

　�。ㄈ�）發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。

　�、賻觳�把汽車(chē)開(kāi)走后，“我們”一家的心情怎樣，體會(huì )人物對話(huà)。

　�、凇案赣H”不把汽車(chē)給庫伯，結果會(huì )怎樣？

　�、廴绻�你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì )怎樣做？

　�、軐⒆约核�說(shuō)的內容寫(xiě)一寫(xiě)。

　　人教版小學(xué)四年級《中彩那天》知識點(diǎn)

　　精彩語(yǔ)句賞析：

　　精彩語(yǔ)句1、一個(gè)人只要活得誠實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財富。

　　賞析：經(jīng)濟上的拮據算不得什么，只要精神上有了一定依托，對人誠實(shí)、有信用，就相當于有了一大筆財富。

　　精彩語(yǔ)句2、父親正面臨著(zhù)一個(gè)道德難題。

　　賞析：父親夢(mèng)寐以求自己有一輛車(chē)，但當有了一輛車(chē)時(shí)，內心卻充滿(mǎn)了矛盾：把車(chē)還給庫伯，做一個(gè)誠實(shí)、守信的人，還是占為己有？父親左右徘徊，拿不準主意，所以說(shuō)遇到了道德難題。

　　精彩語(yǔ)句3、中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)候。

　　賞析：父親經(jīng)過(guò)考慮，把車(chē)還給了庫伯，做到了誠實(shí)、守信用。雖然我家經(jīng)濟上仍然困難，卻擁有了人生最大的財富，那就是為人誠實(shí)、講信用。

　　敘述方式：文章采用倒敘的方式，敘述清楚、具體。文章語(yǔ)句含義深刻，富有深刻的人生哲理，耐人尋味。

中彩那天教案8

　　一、文本解讀

　　課文以誠實(shí)信用為主題，記敘了父親把汽車(chē)如實(shí)歸還給庫伯的事。課文用在記敘這件事中，描寫(xiě)了許多父親言行、表情，來(lái)反映他的思想斗爭，最后作出歸還的決定，心中變得輕松起來(lái)，并點(diǎn)明這是最富有的時(shí)刻。

　　在理解課文的內容的基礎上，要引導學(xué)生抓住細節描寫(xiě)，理解父親思想斗爭，并與事后的表現作比較，理解誠實(shí)、守信是人生最大的財富。

　　二、教學(xué)主要目標

　　1、理解課文寫(xiě)了一件什么事。

　　2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )父親得到車(chē)后的心里矛盾。

　　3、體會(huì )父親歸還車(chē)的輕松愉快的表情，明白文章表達的中心：誠實(shí)是人生的一大筆財富。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　一、初讀課文，概括故事大概。

　　1、導入：中彩，帶給人們的，是意外的驚喜�？蛇@篇課文，父親中了彩，卻見(jiàn)不到他驚喜，是怎么回事呢？請大家自己讀一讀課文，從文中找答案。

　　2、自讀。

　　3、指讀。

　　4、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？故事讓我們明白了什么？

　　二、理解車(chē)對父親的意義。

　　課文在寫(xiě)父親中彩前，寫(xiě)了父親的哪些事，從這些句子中，你明白了什么？

　　三、感受父親拿到車(chē)的矛盾心情。

　　1、汽車(chē)是父親夢(mèng)寐以求的，父親中了彩，自然是高興萬(wàn)分，可課文寫(xiě)了父親哪些異樣的表現。

　　2、父親的道德難題是什么？

　　3、感受父親的思想斗爭。

　　道德只是簡(jiǎn)單的是非問(wèn)題，可實(shí)踐起來(lái)，需要很大的勇氣。父親的思想斗爭，不僅寫(xiě)在臉上，也表現在他的行動(dòng)上。你從他的哪些行動(dòng)看出來(lái)。

　　想象一下，他的內心是怎樣斗爭的？

　　最終，他戰勝了自私，讀一讀父親堅定的表現。說(shuō)說(shuō)，此時(shí)，你的心情是怎樣的。

　　四、感受父親歸還車(chē)后愉快心情，理解其內心的富有。

　　1、讀一讀父親歸還車(chē)的表現。

　　2、說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

　　3、這對幼小的作者有什么影響？

　　4、讓我們一起記住，作者母親的那句名言。

　　五、完成作業(yè)。

中彩那天教案9

　　知識技能目標

　　1．用現有的識字方法，、聯(lián)系上下文，學(xué)會(huì )15個(gè)生字，理解新詞；

　　2．復述課文主要內容，提高口語(yǔ)表達能力；

　　3．通過(guò)討論和想象，提高認識能力和思維能力。

　　過(guò)程方法目標

　　1．聯(lián)系上下文理解課文內容，然后完成課后第二題；

　　2．通過(guò)合作解疑，培養分析和解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度目標

　　通過(guò)學(xué)習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。

　　教學(xué)策略

　　本課擬采取以下教學(xué)策略：

　　1．略讀復述、把握主要內容。

　　2．合作討論、相機點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。

　　3．感情朗讀、激發(fā)想象、說(shuō)議結合。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭題解疑，導入 新課：

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語(yǔ)句。

　　2．鼓勵好同學(xué)復述課文的主要內容，教師相機出示關(guān)鍵詞。

　�。ń處煼蹲x：思考課文講了一件什幺事情？）

　　3．請成績(jì)一般的同學(xué)根據提示復述主要內容。對表達完整的同學(xué)提出表?yè)P，發(fā)放進(jìn)步星。

　　4．請學(xué)困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來(lái)說(shuō)，就應該表?yè)P，發(fā)放進(jìn)步星。

　　5．識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個(gè)生字歸類(lèi)，當堂學(xué)習掌握。

　　跟手有關(guān)的字：

　　跟心有關(guān)的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫(xiě)的字：

　　自己練習組詞寫(xiě)兩遍，然后聽(tīng)寫(xiě)，改錯。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　精讀，合作學(xué)習，理解誠信與財富。

　　過(guò)程與方法

　　一、讓學(xué)生將自己讀懂的內容改成問(wèn)題，向其它同學(xué)提問(wèn)。

　　學(xué)生問(wèn)：父親正面臨的一個(gè)道德問(wèn)題是什幺？

　　教師追問(wèn)：沒(méi)有道德的人會(huì )怎樣做？

　　學(xué)生問(wèn)：為什幺父親打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻？

　　教師追問(wèn)：汽車(chē)難道不是財富嗎？

　　教師幫助學(xué)生舉例：父親為什幺中了彩還不高興？教師要引導學(xué)生全面充分地說(shuō)明理由和根據。

　　二、1．有感情朗讀4-10自然段，體會(huì )我喜悅迷惑不解高興的感情變化。

　　2．發(fā)揮想象，回答問(wèn)題。

　�、賻觳�把汽車(chē)開(kāi)走后，我們一家的心情怎樣，體會(huì )人物對話(huà)。

　�、诟赣H不把汽車(chē)給庫伯，結果會(huì )怎樣？

　�、廴绻�你是文中的某一個(gè)角色，又會(huì )怎樣做？

　　3．將自己所說(shuō)的內容寫(xiě)一寫(xiě)。

　　教后小結：

　　學(xué)生質(zhì)疑，如何釋疑？方法很多：過(guò)去傳統的做法都是：教師釋疑或學(xué)生釋疑，其實(shí)，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)積極性，使生生互動(dòng)起來(lái)；另一方面可以發(fā)揮教師的調控引導作用，使師生互動(dòng)起來(lái)，從而營(yíng)造一種和諧寬松的對話(huà)環(huán)境，使學(xué)生充分地參與到學(xué)習的活動(dòng)中來(lái)，真正成為學(xué)習的主人。

中彩那天教案10

　　【教學(xué)目標】

　�。保�認識本課６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１４個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。玻�感受父親誠實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話(huà)的含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、閱讀導語(yǔ)，導入新課

　�。保畬W(xué)生自由閱讀單元導語(yǔ)，讀后交流：這組課文我們要學(xué)習什么？我們可以怎樣學(xué)習本組課文？

　�。玻�談話(huà)導入：?jiǎn)卧獙дZ(yǔ)中說(shuō)“一個(gè)人能夠真誠地待人處事，總會(huì )得到大家的贊許和尊重”。今天，我們要來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于真誠待人處事的故事。

　�。常�指導讀好課題。注意“中”的讀音。解釋“彩票”和“中彩”。

　�。墼O計意圖：這是第二組課文學(xué)習的起始，從閱讀導語(yǔ)入手，讓學(xué)生初步了解本組課文的專(zhuān)題和學(xué)習方法，為本組課文特別是這篇課文的閱讀導向。解釋“彩票”和“中彩”，為理解課文做必要的知識準備。］

　　二、通讀課文，初步感受

　�。保畬W(xué)生自由讀全文。要求讀得準確、流利。讀的時(shí)候畫(huà)出自己感受較深的句子和段落。

　�。玻�指名讀課文，把生字讀準確，把課文讀流暢。

　�。常�交流感受：說(shuō)說(shuō)讀了課文后你印象最深的是什么。

　�。矗�讀讀特別令人感動(dòng)的句子。（課件出示：一個(gè)人只要活得誠實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財富。）

　　成年以后，我領(lǐng)會(huì )到中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候是我家最富有的時(shí)刻，我對母親的教誨有了深刻的體會(huì )。（分別引導女生、男生和全體學(xué)生齊讀母親的教誨。）

　�。墼O計意圖：通讀課文這一環(huán)節容易疏忽。我試圖把通讀課文和感知文意、感受文情相結合，使學(xué)生不是為了通讀課文而通讀。］

　�。担�默讀課文。要求學(xué)生在不懂的地方做上記號。

　�。叮�提出疑問(wèn)。教師隨機對學(xué)習情況做出評價(jià)，然后梳理共同性的問(wèn)題。

　�。罚�預設：這些問(wèn)題大多可以歸結為“母親教誨的含義是什么”和“父親為什么要把汽車(chē)給庫伯先生”這兩個(gè)問(wèn)題。解決了這兩個(gè)問(wèn)題，其他問(wèn)題就迎刃而解了。

　�。墼O計意圖：讀書(shū)自問(wèn)題始。教學(xué)中不僅要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本質(zhì)疑問(wèn)難，還要提高質(zhì)疑問(wèn)難的質(zhì)量，培養梳理問(wèn)題的能力。］

　　三、研讀課文，深入感受

　�。保�面對極具誘惑的奔馳汽車(chē)，父親面臨著(zhù)一個(gè)道德難題，這個(gè)道德難題指的是什么？（獲獎汽車(chē)是留下自己用，還是還給好友庫伯。）

　�。玻�父親能留下心愛(ài)的奔馳汽車(chē)嗎？如果父親選擇留下汽車(chē)，有哪些理由？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

　　理由一：生活拮據需要汽車(chē)。

　　語(yǔ)言材料：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮據。

　�。ǎ保�從哪些詞句可以感受到我們家生活窮困，缺錢(qián)？（“六口人”和“一人”的對比以及“全靠”可以看出父親維持全家生計的壓力特別大，“維持”表示我們家生活只能勉強繼續下去。）

　�。ǎ玻┲笇Ю首x。帶著(zhù)父親維持全家生計的壓力特別大，我們家的生活勉強維持下去的感受讀讀這句話(huà)。

　　理由二：父親酷愛(ài)汽車(chē)。

　　語(yǔ)言材料：他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。

　�。ǎ保┰鯓拥摹跋矏�(ài)”稱(chēng)得上“夢(mèng)寐以求”？

　�。ǎ玻┠苡幸惠v屬于自己的汽車(chē)是父親白天想、晚上想，甚至連做夢(mèng)也想的呀。帶著(zhù)這樣的感受讀讀這句話(huà)。

　　理由三：兒子迫切希望留。

　　語(yǔ)言材料：課文中講中獎了，我興奮極了，父親卻不高興。

　　我幾次興奮地想上車(chē)與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。（我為什么興奮？當時(shí)我怎么想？）

　　我不明白父親為什么中了彩還不高興，悶悶不樂(lè )地回到家里，向母親訴說(shuō)剛才的情形。（我會(huì )向母親傾吐、訴說(shuō)些什么呢？）

　　“可是，庫伯是有錢(qián)人，我們家窮呀！”我激動(dòng)地說(shuō)。（當時(shí)我是怎么想的？）

　　理由四：無(wú)人知曉可以留。

　　語(yǔ)言材料：母親讓我仔細……是打給庫伯的。（第８自然段）

　�。墼O計意圖：走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的心靈，引領(lǐng)學(xué)生在大量的語(yǔ)言材料中穿行，了解父親留下奔馳汽車(chē)也是有理由的，從而襯托出父親面臨的道德難題。］

　�。常�正像同學(xué)們剛才談的一樣，已經(jīng)領(lǐng)來(lái)的獎品──一輛奔馳汽車(chē)，生活拮據需要它，自己酷愛(ài)它，兒子支持留，無(wú)人知曉可以留，好友富有可以留……理由似乎很多，最后，奔馳汽車(chē)留下了嗎？（還給了好友庫伯。）

　�。矗�父親為什么能做出這樣的決定？學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

　　理由一：善良母親支持還。

　　語(yǔ)言材料：

　　母親常安慰家里人：“一個(gè)人只要……一大筆財富�！保◤哪赣H對生活的感恩和對子女的教誨兩方面感受母親的善良。）

　　母親安慰我說(shuō)：“不要煩惱……道德難題�！保ㄏ胂竽赣H和父親的交流，感受母親的善良。）

　　“過(guò)來(lái)，孩子�！蹦赣H溫柔地把我叫到桌前。（從母親巧妙的教育方式中感受母親的善良。）

　　理由二：誠實(shí)本性使他還。

　　語(yǔ)言材料：母親讓我仔細……是打給庫伯的。（第８自然段）

　�。ǎ保�從哪些詞句感受到父親的誠實(shí)？（“有淡淡的ｋ字、留有淡淡的痕跡和聽(tīng)到他……是打給庫伯的”感受父親的誠實(shí)。）

　�。ǎ玻┳ァ安痢备惺芨赣H的矛盾心理，感受父親的誠信。

　　這個(gè)“ｋ”是誰(shuí)用橡皮擦過(guò)的？為什么父親會(huì )去擦“ｋ”字？擦掉“ｋ”字父親能心安理得嗎？擦掉“ｋ”字就是擦掉什么？（起碼的道德、良心、誠信、志氣、比金錢(qián)還貴重的財富……）

　�。墼O計意圖：“擦”字的深究很有必要，可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)父親的矛盾心理，感受父親做出選擇的不易。一個(gè)人要做到誠信，必須做出選擇，往往需要很大的勇氣。］

　�。担�理解“一個(gè)人只要……一大筆財富”和“是啊，中彩那天……最富有的時(shí)刻”的含義。

　　四、隨文練筆，升華感受

　�。保�練筆：我們忘不了這位善良純樸的母親，我們忘不了誠實(shí)守信的父親。讀了《中彩那天》這篇感人肺腑的文章，你一定有話(huà)想對這位父親（或母親）說(shuō)。請把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　�。玻�小結：讓我們像文中的父親和母親一樣，多一份誠實(shí)的品德，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)。擁有誠信，我們的社會(huì )會(huì )更加富有；擁有誠信，我們的人生會(huì )更加燦爛。

中彩那天教案11

　　《中彩那天》教案

　　第一課時(shí)

　　●激情導入

　　你買(mǎi)過(guò)獎券嗎？在買(mǎi)之前，你是怎么想的，如果你中獎了，又是怎樣的心情？

　　●初步感知

　�、僮杂勺x課文，讀準字音。檢查生字。

　�、谳p聲讀課文，畫(huà)出不理解的地方。教師鼓勵學(xué)生在小組內解決問(wèn)題。

　�、塾靡痪湓�(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　●整體感知

　�、僬n文圍繞著(zhù)中彩那天的情景進(jìn)行描寫(xiě)。作者用哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這一天的事情？

　�、谖恼碌谝蛔匀欢魏偷谑�自然段寫(xiě)的是什么時(shí)候的事情？

　�、畚恼率峭ㄟ^(guò)回憶的形式來(lái)寫(xiě)的。

　　第二課時(shí)

　　●復習導入

　　朗讀課文。

　　●談?wù)摻涣?/strong>

　�、倌�讀課文。當我們得知自己家中獎時(shí)，“我”“爸爸”“媽媽”各是怎樣的表現？用“──”畫(huà)出來(lái)。并揣摩人物當時(shí)的心理活動(dòng)。

　�、谛〗M談?wù)搮R報。

　　●學(xué)生讀三～八自然段

　�、僦该�讀。沒(méi)有了汽車(chē)的父親為什么反而特別高興？

　�、谙胂螅寒敻赣H做出這樣的決定時(shí)，“我”和**的心情是怎樣的？會(huì )有什么樣的對話(huà)？

　�、坌〗M內分角色進(jìn)行對話(huà)，可以想象內容。

　　●學(xué)習第十自然段

　　齊讀。理解含義：“是呀，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻�！�

　　●拓展延伸

　　在今天的商業(yè)社會(huì )中，你怎樣看待誠信，自由談?wù)�。在相互交流的基礎上，以“誠信”為題寫(xiě)一篇短文。

中彩那天教案12