八年級語(yǔ)文下冊《我的母親》優(yōu)質(zhì)教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的八年級語(yǔ)文下冊《我的母親》優(yōu)質(zhì)教案，希望對大家有所幫助。
八年級語(yǔ)文下冊《我的母親》優(yōu)質(zhì)教案1
教學(xué)目標
1、了解作者，學(xué)習生字詞。
2、感知文章內容，體會(huì )母親的品性及為人處世對作者的影響，把握作者的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )母親的品性及為人處世對作者的影響。
教學(xué)設想
本文是胡適先生對母親的回憶。本課主要讓學(xué)生了解文章內容，體會(huì )母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛(ài)之情。激發(fā)起學(xué)生對母親的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、同學(xué)們每天都和父母生活在一起，老師曾要求同學(xué)們仔細的打量，看看自己的父母，是不是這樣做了呢?現在老師就請同學(xué)們用一句話(huà)概述對母親或母愛(ài)的認識。
老師小結并請同學(xué)們記住關(guān)于母愛(ài)的一句名言：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚(但丁)
2、自古以來(lái)，許多文人墨客都曾用筆抒寫(xiě)過(guò)對母親的熱愛(ài)之情，比較有名的就是《游子吟》，著(zhù)名學(xué)者胡適也是其中之一。今天，我們就走進(jìn)他的《我的母親》一文，去了解一下胡適的母親是怎樣的一個(gè)人，作者對母親有怎樣的感情。
二、檢查預習
文縐縐穈先生擲銅錢(qián)庶祖母翳病舔去侮辱
生齊讀后，合作聽(tīng)記。
三、了解作者：(結合注釋學(xué)習)
胡適(1891～1962)，現代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jì)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運動(dòng)的著(zhù)名人物。1920年創(chuàng )作第一部新詩(shī)集<嘗試集>。
四、探索新知
�、逭w感知
學(xué)生朗讀文章，學(xué)生思考問(wèn)題：文章寫(xiě)了寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(cháng)的哪幾件事?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述。
�、婧献魈骄�
師：這篇文章作者主要寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛(ài)下成長(cháng)的幾件事。這是幾件什么樣的事?這幾件事表現了母親怎樣的品性?請速讀文章回答下列問(wèn)題。
1.文章圍繞母親寫(xiě)了哪幾件事?這幾件事表現了母親怎樣的品性?由此，你認為母親是一個(gè)怎樣的人?
2.本文表達了作者對母親怎樣的感情?
讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：
1.共寫(xiě)了以下幾件事：
(1)喚我起床，催我上學(xué)──諄諄教誨，嚴格督促。
(2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心。
(3)我說(shuō)輕薄話(huà)，手重重責罰──嚴格。
(4)新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。
(5)忍受兩個(gè)嫂子給她的氣，不可再忍時(shí)，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。
(6)受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。
由此可看出母親是一個(gè)教子有方，對子嚴格，寬容忍讓?zhuān)蚀葴睾�，有剛氣的人�?/p>
此處要進(jìn)行一個(gè)分類(lèi)，可以把這課文的主體部分內容分成三層：嚴格教育兒子;對后子女的寬容忍讓;受辱后的剛氣。
2.作者對母親懷有敬愛(ài)和懷念之情。
�、缳|(zhì)疑、解疑(生提出疑問(wèn)，師生共同解疑)
1.母親的為人處世對作者有哪些影響?
2.課文前三段看似與寫(xiě)“母親”無(wú)關(guān)，為什么還要寫(xiě)?
3.作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形?
師生共同明確答案。
1.我學(xué)到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.文章前三段寫(xiě)作者的性格特征和童年生活，既寫(xiě)了同年生活的單調和失落，也寫(xiě)出了環(huán)境與教育一個(gè)人性格的養成所起的奠基作用，而母親給我人生的教訓，前三段為寫(xiě)母親起到很好的鋪墊作用，同時(shí)與文末相呼應。
3.寫(xiě)母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時(shí)的待人接物以及這些對我的影響。寫(xiě)她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫(xiě)母親對我的“言教”，更寫(xiě)了母親對我的“身教”。
五、品味語(yǔ)言
師：本文的語(yǔ)言具有怎樣的特點(diǎn)?請從文中找出具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。(生速讀文章，明確本文語(yǔ)言質(zhì)樸、真切，講究分寸的特點(diǎn))
例句：“聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼�！暴ぉつ赣H愛(ài)子之深，平時(shí)的語(yǔ)言中含著(zhù)我對母親的感激。
“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫(xiě)不出一萬(wàn)分之一二�！暴ぉた梢钥闯鲎髡呤翘统鲂撵`來(lái)寫(xiě)母親，如實(shí)道來(lái)，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛(ài)之情。
“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我”──表達了對母親的懷念幾說(shuō)明了母親給我的教益之大。
如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。──事實(shí)上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的�！叭绻敝皇且环N假設，而不是已經(jīng)具備了這種美德，表現了作者的謙虛的品格。
師：文章的選材具有怎樣的特點(diǎn)?(生討論后明確：選取生活中平凡的小事)
六、總結
七、作業(yè)：完成《綜合能力訓練》本課練習，可以根據學(xué)習情況，如果有時(shí)間，可以在課上完成。
八年級語(yǔ)文下冊《我的母親》優(yōu)質(zhì)教案2
一、文本內容
本文是高中語(yǔ)文《現代語(yǔ)文選讀》第二單元的一篇重點(diǎn)課文。他是作家胡適的'一篇感懷親情的敘事散文。作家在文中塑造了一位偉大的母親形象，用樸實(shí)的語(yǔ)言敘說(shuō)了母親的生活瑣事，雖然沒(méi)有什么強烈的抒情，但是讀來(lái)卻能感到作者的深情。作者的母親是一位失去丈夫的婦女，她對兒子的愛(ài)，也許顯得有些苛刻;但是是出于一種純粹的天性和直覺(jué)。而正是這種血濃于水的愛(ài)，深深地打動(dòng)了作者和我們每一個(gè)人的心。
二、教學(xué)目標及依據
(一)教學(xué)目標
1、體驗文中真情，品味作者寫(xiě)作的意圖。
2、體會(huì )散文形散神不散的特點(diǎn)。
3、能對作者的感情有所感悟，使自身的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)得以升華。
(二)確立目標的依據
1、本文雖然是重點(diǎn)課文，但是語(yǔ)言通俗易懂，感情深沉而濃厚。學(xué)生在讀懂文本的基礎上揣摩作者的意圖，通過(guò)聯(lián)系自身，體驗人物的情感經(jīng)歷，即走進(jìn)文本又跳出文本，與社會(huì )接軌，進(jìn)而品味親情。這是語(yǔ)文人文性的基本要求。
2、文章主題和思想一目了然，重要的是使學(xué)生在體會(huì )作者情感的基礎上自覺(jué)聯(lián)系自身的實(shí)際生活，有所體會(huì )、感悟濃厚的至愛(ài)親情。通過(guò)對具體細微內容的討論和思考，使學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)至愛(ài)親情的空間;鼓勵學(xué)生交流個(gè)人的情感故事和感悟，通過(guò)課外遷移閱讀，將其對親情的理解升華到更高層次，在語(yǔ)文學(xué)習中提高自身的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，這是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。
三、教學(xué)設計
(一)整體設計
這是一篇重點(diǎn)課文，必須調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使課堂變成自主、交流和發(fā)現的樂(lè )園。因此在首先用歌曲、詩(shī)歌導入親情的基礎上，先讓學(xué)生們自主閱讀，使其整體把握文章內容，再與學(xué)生一起尋找課文的具體事件，共同討論，挖掘文章內涵、體會(huì )散文特點(diǎn);接下來(lái)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身及社會(huì )生活實(shí)際，講述自身所歷所感的親情故事，理解親情對人的精神滋養作用。最后聯(lián)系閱讀資料并在音樂(lè )中感悟親情，使思想得以?xún)艋�、靈魂得以升華。
(二)教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
(三)教學(xué)工具：多媒體課件、閱讀材料。
四、教學(xué)過(guò)程與策略
(一)創(chuàng )設情景，激趣導入
策略：播放《媽媽再愛(ài)我一次》的音樂(lè )及片斷，倒入課文主題，用古詩(shī)《游子吟》引出新課。
(二)解讀文本，共同研究
策略：學(xué)生自讀課文，通過(guò)文中敘述的親情事件，揣摩母親與兒子之間的至愛(ài)親情。讓學(xué)生找出親情事件并抒發(fā)自己的見(jiàn)解——先與同桌交流，然后在班內進(jìn)行講述，讓其他同學(xué)點(diǎn)評、補充，以此激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的熱情，達到把握課文內容的目的。
(三)體驗感悟，鏈接生活
策略：通過(guò)老師提問(wèn)的方式，引導學(xué)生將課文和自身生活體驗緊密聯(lián)系，體現語(yǔ)文學(xué)習的感染力。
問(wèn)題：
1、作家敘述的是日�，嵤�，為什么卻有無(wú)限的感人力量?
2、天下寫(xiě)母親的文字何其多也，但胡適的《我的母親》為什么常常被不同選本的編者所看重呢?它有著(zhù)怎樣的獨特魅力呢?
(四)閱讀遷移，提升自我
策略：通過(guò)老師聲情并茂的朗讀，將學(xué)生帶入純美的心靈空間，讓補充的課外閱讀材料豐富親情的含義，也為學(xué)生進(jìn)一步理解親情、完美自己開(kāi)辟更廣闊的天地。
出示閱讀材料《背影》，邊看邊聽(tīng)老師朗誦，然后交流內心體會(huì )。提問(wèn)：你有過(guò)類(lèi)似的體驗嗎?當你面對父母那近乎“苛刻”的關(guān)懷，將如何面對?又將如何報答父母的親情，現在如何做?將來(lái)呢?布置學(xué)生課后寫(xiě)一篇隨筆。播放歌曲《�；丶铱纯础�，在歌曲中結束這一課。這樣就將語(yǔ)文課堂從課內延伸到課外，在歌聲中以發(fā)人深思的問(wèn)題結束本課教學(xué)，讓學(xué)生思考回味。
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