人教版三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的人教版三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎大家分享。
人教版三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案1
一、教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文，認識：攜、蔡等生字。
2、通過(guò)小組合作探究等多種方式，理解課文內容及重點(diǎn)句子。
3、學(xué)習蔡倫觀(guān)察發(fā)現和不斷探索的精神，培養學(xué)生對中國傳統文化的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)小組合作探究等方式，理解課文內容及重點(diǎn)句子。
難點(diǎn)：學(xué)習蔡倫觀(guān)察發(fā)現和探索精神，培養學(xué)生對中國傳統文化的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)方法
朗讀法、問(wèn)答法、小組討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課
同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡看書(shū)積累知識嗎？老師有幾個(gè)小問(wèn)題要考一考大家，看看誰(shuí)平時(shí)積累的知識最豐富。誰(shuí)發(fā)明了電燈。（愛(ài)迪生）；孔明燈是三國時(shí)期的（諸葛亮）發(fā)明的；地動(dòng)儀是中國古代的（張衡）發(fā)明的。
看來(lái)大家平時(shí)的積累著(zhù)不少呢，我們發(fā)現這些問(wèn)題都與什么有關(guān)？（發(fā)明）我們今天的課就與發(fā)明有關(guān)。讓我們一起走進(jìn)今天的新課《紙的發(fā)明》。板書(shū)課題
（二）初讀感知
1、初讀課文，學(xué)習詞語(yǔ)
創(chuàng )造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。
2、再讀課文，理清文章的行文脈絡(luò )。
明確：
第一部分（1）：造紙術(shù)是中國對世界的偉大貢獻之一。
第二部分（2—4）：紙發(fā)明的過(guò)程。
第三部分（5）：造紙術(shù)影響了全世界。
文章主要內容明確：
3、蔡倫為什么要改進(jìn)這個(gè)造紙的方法呢？
明確：蔡倫之前書(shū)是用竹片、木片做的，很笨重，后來(lái)字寫(xiě)在帛上，雖然解決了重量問(wèn)題，但是由于價(jià)格昂貴，無(wú)法普及。西漢時(shí)期用麻造紙，但是粗糙難寫(xiě)。
（三）深入研讀
1、蔡倫用什么方法改進(jìn)造紙呢？你從中體會(huì )到了什么？
明確：把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來(lái)曬干，就成了輕便好用的紙張。
我從中體會(huì )到了蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價(jià)格便宜，很容易滿(mǎn)足人們的需要。我很敬佩他，贊嘆又自豪。
2、文章第1、4自然段在行文結構上有什么關(guān)系？
明確：一個(gè)總起，一個(gè)總括，是前后呼應的關(guān)系。
3、為什么說(shuō)“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明偉大貢獻之一？”
明確：因為造紙術(shù)的發(fā)明和傳播，極大的促進(jìn)了人類(lèi)。的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。所以是說(shuō)是中國對世界文明偉大貢獻之一。
4、小組討論環(huán)節：
�。�1）從文本中可以體會(huì )出蔡倫是一個(gè)什么樣的人？
明確：蔡倫是紙的發(fā)明者。由于他發(fā)明了紙，從而引起中國以及世界在傳播的媒介技術(shù)方面，發(fā)生歷第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發(fā)明，成為改變世界面貌，特別是改變世界文化面貌的中國第一位偉大發(fā)明家。
�。�2）說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了？
蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)極大地促進(jìn)了人類(lèi)。的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到，價(jià)格便宜，書(shū)寫(xiě)流利，很容易滿(mǎn)足人們的需要，因此被傳承下來(lái)。
（四）鞏固提高
觀(guān)看視頻《四大發(fā)明》談感受，學(xué)生自由發(fā)言。
（五）小結作業(yè)
小結：通過(guò)學(xué)習這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，造紙術(shù)是中國古達四大發(fā)明之一，我們要熱愛(ài)自己祖國的文化。
作業(yè)：搜集各種新型的紙張，選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家，并寫(xiě)幾句節約用紙的廣告宣傳詞。
人教版三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案2
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認５個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“驚弓之鳥(niǎo)、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)”等詞語(yǔ)，懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。�、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內容。
�。�、從課文的學(xué)習中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀(guān)察、善于分析，才能對事物有正確的認識；學(xué)習對事物進(jìn)行分析推理的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說(shuō)的話(huà)，著(zhù)眼點(diǎn)放在引導學(xué)生理解、體驗更羸觀(guān)察、分析、判斷、推理的思維過(guò)程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
查找資料，了解大雁的相關(guān)知識；小黑板（生字詞）。
【教學(xué)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣
�。�、出示小黑板：
更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。
從這句話(huà)中你知道什么信息？（學(xué)生根據自己的理解回答）
�。�、導入：
一句話(huà)，我們就了解了更羸這么多的情況，時(shí)至今日，我們還談到他，是因為他與一個(gè)成語(yǔ)緊密地聯(lián)系在一起（板書(shū)“驚弓之鳥(niǎo)”）讀了這個(gè)故事，我們會(huì )揭開(kāi)他成為有名射手的奧秘。
二、初讀課文，認讀生字
�。�、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。
�。�、指名分段讀課文，對讀不好的段落重點(diǎn)指導讀好。
�。�、認讀生字詞：
驚弓之鳥(niǎo)、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開(kāi)、大吃一驚、孤單失群
提醒：“更”是多音字，在課文里讀 gēng，不要讀成 gèng。弦，讀 xián，不要讀成 xuán，筆畫(huà)是８畫(huà)�！坝弊x“yù”，不要讀成“yuè”；“慘”是平舌音，不是翹舌音。
三、初步理解課文內容，質(zhì)疑并歸納問(wèn)題
�。�、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？
�。�、全班交流。
�。�、再默讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，歸納出有價(jià)值的問(wèn)題，如：
�、� 更羸為什么不用箭也能射雁？
�、� 更羸依據什么判斷出這是一只受傷的大雁？
第二課時(shí)
一、朗讀感悟，解決難點(diǎn)
�。�、說(shuō)“更羸不用箭能射下大雁”是哪幾自然段？（１～４）
�、� 指名讀１～４自然段：
�、� 更羸打獵時(shí)看到了什么，聽(tīng)到了什么？課文是怎樣描寫(xiě)他們看到的那只大雁的？（用“ ”畫(huà)出來(lái)：一只、慢慢的，邊飛邊鳴）
�、� 更羸指著(zhù)大雁說(shuō)了什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀他的話(huà)？（更羸的話(huà)中用了“只要……就”，表達出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語(yǔ)氣要肯定。）
�、� 魏王為什么信不過(guò)自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話(huà)嗎？
�、� 指導朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話(huà)要用不解和疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
�、� 齊讀１～４自然段。
�。�、師：更羸到底有沒(méi)有將大雁射下來(lái)呢？哪幾自然段告訴我們？
�、� 齊讀５、６段。
�、� 更羸怎樣射大雁的？大雁聽(tīng)到弦聲怎樣？哪些詞寫(xiě)出拉魏王吃驚的程度？
句子對比：
那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。
那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來(lái)。
�。ㄍ瑯邮且粋�(gè)“直”字卻準確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫(xiě)大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫(xiě)大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。）
�、� 指導朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”。
�。�、師：更羸依據什么判斷出這是一只受傷的'大雁？
�、� 默讀７～９自然段。思考：最后一段話(huà)，更羸一共說(shuō)了幾句話(huà)？每一句話(huà)講什么？（哪些講的是他看到的、聽(tīng)到的，哪些講的是他的分析？）
�、� 同桌交流。
�、� 集體交流：更羸的這段話(huà)總共有四句。第一句說(shuō)的是他看到和聽(tīng)到的情況�？吹降氖签ぉぁ八w得慢”；聽(tīng)到的是──“叫的聲音很悲慘”。第二句說(shuō)他根據看到的和聽(tīng)到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助�！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強調了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因。而這些原因正是更羸看見(jiàn)大雁飛的情形分析所得。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結論。
�、� 語(yǔ)言訓練：
根據課文內容說(shuō)話(huà)：因為_(kāi)_______，所以________。
�、� 指導朗讀，練習背誦課文最后一段。
二、總結課文
�。�、更羸的本事到底大在哪里？你覺(jué)得更羸是個(gè)怎樣的人？從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀(guān)察、善于思考）
�。�、說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。ū扔魇苓^(guò)驚嚇后，遇到一點(diǎn)兒情況就害怕得不得了。）
人教版三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案3
教學(xué)目標
1、會(huì )認“魂、酒”3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“魂、欲”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)大意；想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì )詩(shī)人復雜的情緒。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧舊知，導入新課。
1、師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)許多關(guān)于春天的詩(shī)句，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)句？
學(xué)生背誦。
2、今天，我們再來(lái)學(xué)習一首關(guān)于春天的詩(shī)——《清明》。
教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。（板書(shū)：清明）
3、簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧：
杜牧（公元803—約852年），字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，唐代詩(shī)人。杜牧人稱(chēng)“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱(chēng)“小李杜”。因晚年居長(cháng)安南樊川別墅，故后世稱(chēng)“杜樊川”，著(zhù)有《樊川文集》。
二、自由讀課文，讀準字音。
熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
要求把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音。
hún
jiǔ
mù
魂
酒
牧
自由讀，指名讀。
師生共同正音：“魂”前鼻音。
開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
三、細讀品味，感悟理解
1、學(xué)習第一句（課件出示第一二行）。
�。�1）指名讀。
�。�2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：雨紛紛、欲斷魂。
雨紛紛：細雨綿綿不絕。
斷魂：形容凄迷哀傷的心情。
�。�3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）
清明節的時(shí)候，詩(shī)人不能夠回家掃墓，卻孤零零一個(gè)人在異鄉路上奔波，心里已經(jīng)不是滋味；況且，天也不作美，陰沉著(zhù)臉，將牛毛細雨紛紛灑落下來(lái)，眼前迷蒙蒙的，春衫濕漉漉的。詩(shī)人心里很是哀傷。
�。�4）師歸納，生質(zhì)疑：
師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問(wèn)的？路上行人為什么“欲斷魂”？（天氣不好；恰是清明節在外奔波）這時(shí)他的心情如何？（凄迷哀傷）
�。�5）師生交流。
�。�6）指導朗讀：想象詩(shī)句的意境，指導朗讀（指名讀、齊讀）。
�。�7）總結學(xué)法：
請同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)習的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀(guān)察插圖，理解詩(shī)意。）現在請同學(xué)們運用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。
2、學(xué)習第二句（課件出示第三四行）：
�。�1）出示句子，指名讀、齊讀。
“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村�！�
�。�2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：雨紛紛、欲斷魂。
借問(wèn)：請問(wèn)。
遙指：遠遠地指著(zhù)。
�。�3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）
找個(gè)酒店避避雨，暖暖身，消消心頭的愁苦吧，可酒店在哪兒呢？便問(wèn)牧童哪兒有酒店，牧童指著(zhù)遠處的杏花村里有酒店。
�。�4）學(xué)生自學(xué)，再集體交流。
師：想象當時(shí)的情景，你認為兒童會(huì )說(shuō)些什么呢？（遠處的杏花村里有酒店）“牧童遙指杏花村”的“遙”妙在何處？（還要很遠的路才能到達酒店，心里更加煩悶。）
體會(huì )的心情，指導誦讀古詩(shī)。在這一過(guò)程，教師引導學(xué)生體會(huì )當時(shí)那種“抽刀斷水水更流，舉杯銷(xiāo)愁愁更愁”的無(wú)限惆悵的心情。
3、描述全詩(shī)的畫(huà)面，背誦古詩(shī)。
4、出示填空，反饋所學(xué)知識。
“清明時(shí)節雨紛紛”這句詩(shī)出自（）朝的（）所寫(xiě)的《 》。全詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)的景色和的情景，表達了詩(shī)人的心情。
5、學(xué)生小結學(xué)法：解題目——知——釋詞句——懂詩(shī)意——品詩(shī)味。（板書(shū)：解題目——知——釋詞句——懂詩(shī)意——品詩(shī)味）
四、識記字形，書(shū)寫(xiě)生字。
1、同學(xué)們，下面我們現在就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)詩(shī)中的幾個(gè)生字。
�。▽�(xiě)字之前要注意寫(xiě)字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，五指執筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生字寫(xiě)2次，爭取第2個(gè)比第1個(gè)寫(xiě)得好。）
�。ǔ鍪旧痔镒指裾n件：）欲魂酒借何牧
2、你是怎樣記住這些生字的？
熟字加偏旁：“云+鬼”是“魂”，“酉+氵”是“酒”，“谷+欠”是“欲”，“昔+亻”是“借”，“牛+攵”是“牧”。
形近字比較：魂一魄灑一酒獵一借牧一牡
3、觀(guān)察生字在田字格中位置及筆畫(huà)，教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。
�。�1）“酒”左窄右寬，與“灑”區別開(kāi)來(lái)。
�。�2）“欲”左寬右窄，右邊是“欠”。
�。�3）“魂酒借何”都是左窄右寬，“牧”左右等寬，“欲”左寬右窄。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
設計意圖：復習舊知，出示簡(jiǎn)介圖片，引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。
設計意圖：學(xué)習古詩(shī)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結合課文插圖，在理解的基礎上，再來(lái)想象畫(huà)面，體會(huì )詩(shī)情，讀出詩(shī)味。層層推進(jìn)，很好地完成了古詩(shī)教學(xué)。
設計意圖：總結學(xué)習古詩(shī)的方法，就是遵循“受人一魚(yú)，不如受之一‘漁’”的教學(xué)理念。
設計意圖：老師在教學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，嚴格落實(shí)新課標關(guān)于學(xué)生課堂要寫(xiě)字10分鐘的要求，避免啰嗦無(wú)重點(diǎn)的“說(shuō)”，給足時(shí)間讓學(xué)生去識字、寫(xiě)字，提高了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
板書(shū)設計
清明
解題目——知——釋詞句——懂詩(shī)意——品詩(shī)味
人教版三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案4
教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際，想象吹肥皂泡的情景，體會(huì )其中的樂(lè )趣和的情感。
3、體會(huì )描寫(xiě)肥皂泡時(shí)用詞的恰當、準確。
4、背誦最后兩個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象吹肥皂泡的情景，體會(huì )吹肥皂泡帶來(lái)的樂(lè )趣和的情感。
教學(xué)過(guò)程：
復習回顧、整體感知課文主要內容。
一、導入
吹肥皂泡時(shí)是那么的開(kāi)心，這節課讓我們同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快樂(lè )。
師板書(shū)課題。
二、復習本課生字新詞及認讀字。
溶化、潮濕、輕清透明、、散裂、
粘
稠
薄
顫
巍
揉
渡
巔
方法：指名讀字詞（后進(jìn)生），師生共同訂正讀音，再獨自讀一遍鞏固字音。
過(guò)渡：這節課，我們重點(diǎn)學(xué)習課文的3—5自然段，也就是吹肥皂泡時(shí)的情景和感受這部分。
三、學(xué)友互助、檢查預習。
同桌交流。
課件出示交流提示
1、課文圍繞肥皂泡講了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡帶來(lái)的夢(mèng)幻般的感覺(jué)和想象。讓你最感興趣的是哪部分？
2、說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、一邊讀一邊想象著(zhù)畫(huà)面。
4、學(xué)生自讀感受文本。
集體交流。
師生交流。
四、品讀課文，感知文本。
感受吹的過(guò)程：做泡泡、吹泡泡。
課件出示第三段：我們把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上點(diǎn)水，和弄和弄，使它溶化。然后用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來(lái)，輕悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時(shí)它能飛得很高很高。
點(diǎn)撥要點(diǎn)
1、引導學(xué)生注意表明先后順序的詞語(yǔ)。
2、引導學(xué)生體會(huì )到吹肥皂泡的動(dòng)作特別輕。吹肥皂泡的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？你是從哪體會(huì )到的？
動(dòng)作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游。
3、引導學(xué)生嘗試著(zhù)用上“先……然后……接著(zhù)……”一組詞語(yǔ)將吹肥皂泡的過(guò)程敘述出來(lái)。
課文的內容內化成學(xué)生自身的語(yǔ)言，強化了語(yǔ)言表達的有序性。
4、指導感情朗讀。
由動(dòng)作的“輕”過(guò)渡到樣子“輕悠”：正因為慢慢地吹，才會(huì )有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游�？磥�(lái)吹肥皂泡也要我們認真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。
感受吹起來(lái)的泡泡。
1、課件出示第四自然段：這肥皂泡吹起來(lái)很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個(gè)大球，會(huì )分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會(huì )扯成長(cháng)圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。
從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面來(lái)理解。抓住重點(diǎn)詞句理解。
點(diǎn)撥重點(diǎn)
�。�1）五色——即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來(lái)泛指多種顏色。浮光——液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。
指導朗讀。
�。�2）“輕清透明”四個(gè)字不僅寫(xiě)出了肥皂泡“輕”的特點(diǎn)，而且寫(xiě)出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn)。
指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！
�。�3）“玲瓏嬌軟”：指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細致。嬌軟，美麗、嬌嫩。
體會(huì )喜愛(ài)、嬌愛(ài)之情。把感受讀出來(lái)。
�。�4）“有時(shí)吹得……光影凌亂”，還“顫巍巍的”。
為什么說(shuō)“顫巍巍”的？和脆弱結合起來(lái)體會(huì )。
“光影凌亂”——指由于肥皂泡處于動(dòng)態(tài)中，表面的光澤和顏色變化迅速且多樣，顯得不整齊、沒(méi)有規律。凌亂，不整齊，沒(méi)有秩序。
2、課件出示：這時(shí)，大家都懸著(zhù)心，仰著(zhù)頭，屏著(zhù)呼吸，——不久，這光麗的薄球救無(wú)聲地散裂了。肥皂水落了下來(lái)，灑到眼睛里，使大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。
�。�1）想象引導：體會(huì )緊張的心情。
課件出示填空
這脆弱的泡泡牽動(dòng)著(zhù)孩子們的心，她們滿(mǎn)懷期待，希望它們多停留一會(huì )兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。
吹肥皂泡的孩子們心里在對肥皂泡說(shuō)：“（）�！�
�。�2）指導朗讀。
體會(huì )夢(mèng)幻般的感覺(jué)。
課件出示第五段。
1、“那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的球兒，是我們自己小心地輕輕吹起的……”
�。�1）連用了四個(gè)“那么”，你體會(huì )到了什么？——特別喜歡肥皂泡。
�。�2）把你想到的感覺(jué)讀出來(lái)。
�。�3）那么圓滿(mǎn)，那么自由，那么透明，那么美麗。目送著(zhù)她，心里充滿(mǎn)了快樂(lè )、驕傲和希望。
2、課件出示：我想借著(zhù)扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去，送過(guò)海去。到天上，輕輕地挨著(zhù)明月，渡過(guò)天河，跟著(zhù)夕陽(yáng)西去�；蛘咻p悠悠地飄過(guò)大海，飛越山顛…。
�。�1）希望什么呢？把你感受到的讀出來(lái)。
�。�2）送上天去做什么？送過(guò)海去做什么？
使明月更皎潔，夕陽(yáng)更燦爛；
�。�3）飛到明月、夕陽(yáng)身邊的僅僅是肥皂泡嗎？
這時(shí)，那些肥皂泡仿佛就是孩子們的化身，帶著(zhù)她們的希望和夢(mèng)想飛起來(lái)了，飛上藍天，親近明月，渡過(guò)天河，追逐太陽(yáng)，與日月同輝；漂過(guò)大海，飛越山巔，讓孩子更甜蜜幸福，此時(shí)我們走進(jìn)了夢(mèng)幻的世界，產(chǎn)生了無(wú)盡的遐想。
�。�4）帶著(zhù)想象自由讀一讀。
�。�5）教師配樂(lè )范讀。
課件出示音樂(lè )。
學(xué)生閉上眼睛，靜靜地去聽(tīng)、去想，走進(jìn)夢(mèng)幻般的泡泡世界。眼前似乎出現了什么樣的景象？
五、拓展延伸，讀寫(xiě)結合。
1、插上想象的翅膀，
課件出示想象填空
那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的球，
是我們自己小心地吹起的。
是那么圓滿(mǎn)，那么自由，那么透明，那么美麗。
這美麗的肥皂泡，輕輕地飛起，
我希望肥皂泡永遠不破裂，
飛到（）；飛到（）；飛到（）。
小結：我們從夢(mèng)幻的世界又回到了現實(shí)的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢(mèng)想，成為童年美好的回憶，正如冰心奶奶所說(shuō)——
出示課件：
童年是真中的夢(mèng)，是夢(mèng)中的真，是回憶時(shí)含淚的微笑�！�。
作業(yè)：
結合自己吹肥皂泡的經(jīng)歷，課下把自己吹肥皂泡的情景寫(xiě)下來(lái)。
人教版三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認會(huì )寫(xiě)3個(gè)一類(lèi)字，會(huì )認5個(gè)二類(lèi)字。理解漫畫(huà)大意。
2、通過(guò)為漫畫(huà)配上適合的詞語(yǔ)，使學(xué)生理解每幅漫畫(huà)的意思，能講一個(gè)完整的幽默故事。
3、培養學(xué)生的幽默感，體會(huì )漫畫(huà)帶來(lái)的愉悅。培養學(xué)生的觀(guān)察能力，口語(yǔ)表達能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解12個(gè)成語(yǔ)的意思。
教學(xué)準備：詞卡、字卡、實(shí)物投影。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)生字，學(xué)成語(yǔ)，看漫畫(huà)，講故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習一類(lèi)字，認讀二類(lèi)字。
癡：書(shū)癡、癡狂、如醉如癡、癡心妄想。
償：如愿以?xún)�、償還、賠償、有償。
貫：全神貫注、一貫。
二、指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導“貫”的上半部分。
三、讀成語(yǔ)，理解成語(yǔ)意思。
課后作業(yè)：寫(xiě)生字，寫(xiě)成語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：完成課后練習，積累名人名言。
教學(xué)過(guò)程：
一、完成課后讀寫(xiě)詞語(yǔ)習題。
二、讀名言，理解其中深意，豐富學(xué)生積累。
三、拓展課堂知識，引入漫畫(huà)新題材。
作業(yè)：正確書(shū)寫(xiě)生字；自主創(chuàng )作漫畫(huà)。
書(shū)癡
六幅漫畫(huà)
十二個(gè)成語(yǔ)
三個(gè)一類(lèi)字及擴詞
人教版三年級下冊語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課教案6
教學(xué)目標：
1、認識1個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《惠崇春江晚景》。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)古詩(shī)《惠崇春江晚景》。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結合等方法了解古詩(shī)大意。
教學(xué)準備：
課件
一、介紹背景，導入新課。
1、惠崇是北宋的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2、簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士�！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究，了解詩(shī)意
1、指導學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）
2、春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(cháng)勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）
3、這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。
�。�1）你們認識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長(cháng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦的嫩芽。河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
�。�2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人的想象）。
�。�3）師生共同總結古詩(shī)意思，當堂背誦。
�。ㄔO計意圖：鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象，結合解釋了解詩(shī)意。）
四、當堂小結，生談感受
讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
�。ㄔO計意圖：根據詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對春天的喜愛(ài)和贊美之情。）
板書(shū)設計：
惠崇春江晚景
宋蘇軾
竹外＼桃花＼三兩枝，
春江＼水暖＼鴨先知。
蔞蒿＼滿(mǎn)地＼蘆芽短，
正是＼河豚＼欲上時(shí)。
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