鞋匠的兒子（第二課時(shí)）
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態(tài)度變化的原因。領(lǐng)悟林肯寬容大度的氣魄和充滿(mǎn)智慧的人格魅力。
3、體會(huì )寬容是一種力量，學(xué)習林肯襟懷坦蕩、仁愛(ài)正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能有感情地朗讀對話(huà)，理解林肯三番話(huà)的含義，感受林肯寬容的人格魅力。
教學(xué)方法：
緊緊抓住林肯說(shuō)的三段話(huà)，讓學(xué)生反復朗讀，通過(guò)小組合作學(xué)習法，討論法，讓學(xué)生在讀中體會(huì )、感悟林肯偉大的人格魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢復導入：
1、師：上一節課，我們初步認識了一位偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且林肯他說(shuō)自己永遠是——（生說(shuō)：鞋匠的兒子。）
2、（出示）師：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著(zhù)這樣一段話(huà)：（一起來(lái)讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛(ài)；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業(yè)；包扎我們國家的傷口。）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)紀念館的墻壁上的一段話(huà)，激起學(xué)生對林肯的人格認識。）
二、瀏覽課文，找關(guān)鍵詞：
1、師：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時(shí)，遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些自認為是上流社會(huì )優(yōu)越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態(tài)度。打開(kāi)書(shū)，請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，迅速找出參議員態(tài)度變化的詞語(yǔ)。用筆圈畫(huà)下來(lái)。
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家參議員的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？
�。ㄉf(shuō)師板書(shū)：尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆）
三、學(xué)習第一自然段
1、師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們?yōu)槭裁磿?huì )覺(jué)得尷尬？讓我們來(lái)看一道填空題。（課件出示：在參議員的眼里，當總統的應該是；而不應該是。）
設計意圖：因為第一課時(shí)已經(jīng)對第一自然段有了大概的理解，因此，第二課時(shí)就用一個(gè)填空帶過(guò)，既是復習，也是練習。
四、學(xué)習第二自然段
師：鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到（生說(shuō)師指板書(shū)：尷尬），正因為這樣，于是在林肯首次在參議院演說(shuō)之前，就有參議員想要——（生說(shuō)師指板書(shū)：羞辱）他。
師：請同學(xué)們自讀課文第二自然段，讓我們先來(lái)看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
�。�1）指名讀第二自然段，（一生讀）
從他的話(huà)中，我們可以感受到什么？（生：傲慢）誰(shuí)來(lái)做一個(gè)傲慢的參議員？（一生讀）
�。�2）師：參議員先生，你因什么而傲慢？你的言下之意是——（他是鞋匠的兒子）
�。�3）師：好一個(gè)傲慢的參議員，然而不僅僅是一個(gè)參議員，所有的參議員都——（引讀：大笑起來(lái)，開(kāi)懷不已）。
�。�4）（師現場(chǎng)采訪(fǎng)）參議員先生，請問(wèn)你為什么這么開(kāi)心？（預設生：哼，我看林肯怎么回答/哈哈，小小鞋匠的兒子竟敢當總統……）
�。�5）同學(xué)們你們認為這是怎樣的大笑？（輕視、羞辱）
�。�6）師：如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，面對這群不僅羞辱自己，還羞辱自己已故父親的參議員，如果你是林肯會(huì )怎么做呢？
�。ㄉ夯負�、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個(gè)啞口無(wú)言；毫不留情。）
師：那林肯面對這樣的羞辱，林肯是如何表現的？下面，就請同學(xué)們自由讀第三至五自然段（出示要求：劃出林肯演講時(shí)說(shuō)的話(huà)，認真讀一讀，想一想：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡(jiǎn)單的批注。比一比在最短的時(shí)間內誰(shuí)完成得最好。）
�。ㄉ鷦潕熓觯翰粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)；把自己思維的火花及時(shí)記錄下來(lái)，養成習慣，受益無(wú)窮。）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)抓重點(diǎn)詞體會(huì )當時(shí)的美國社那種看重門(mén)弟，看不起低層的封建思想。）
五、學(xué)習第3——5自然段
1、品讀第一段話(huà)。
�。�1）面對羞辱，林肯怎么說(shuō)？
�。ㄉx課件出示：我非�！肋h無(wú)法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）
�。�2）（點(diǎn)擊出示）師：下面還有一組句子，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，比較一下兩組句子，有什么不同？哪組好？為什么？
�。�3）師：三個(gè)“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無(wú)禮；為自己是個(gè)鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
�。�4）師：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書(shū)：寬容、謙遜）你們能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎？試試！齊讀。（生齊讀）
�。�5）師：通過(guò)剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
2、品讀第二段話(huà)
�。�1）師：（啟發(fā)想象）一份感激，三個(gè)永遠讓高貴的參議員們——（生說(shuō)師指板書(shū)：靜默），當然也包括那位態(tài)度傲慢無(wú)禮的參議員，此時(shí)的他們在想些什么？用上這樣的開(kāi)頭來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解。（出示：我真沒(méi)想到————）（預設生：懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問(wèn)青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
�。�2）師：在一片靜默聲中，林肯又對那個(gè)傲慢的參議員說(shuō)了這樣幾句話(huà)（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)。）——女生齊讀。
�。�3）你們從這段話(huà)中聽(tīng)出了什么？
�。ㄙF為名門(mén)望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過(guò)世，如鞋不合腳，自己樂(lè )意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務(wù)；勤勞，是林肯跟父親相處時(shí)得到的最大財富，有人人平等的思想。）
�。�4）師：如果說(shuō)，林肯的第一段話(huà)讓我們感受到他的寬容和謙遜的話(huà)，那么這段回擊則讓我們感受到態(tài)度的不卑不亢。不以自己是個(gè)總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。讓我們一起來(lái)感受。
3、品讀第三段話(huà)。
�。�1）師：然后他又對所有的參議員說(shuō)了什么？（男生讀。）
�。�2）師：聽(tīng)了這番話(huà)，你又是怎樣想的？（只要在自己干的一行中有出色的成績(jì)，就是偉大）
�。�3）師：林肯說(shuō)到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話(huà)時(shí)的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動(dòng)作，想想他的神情，來(lái)讀一讀這段話(huà)。（生齊讀。）
�。�4）師：這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化？（生說(shuō)師指板書(shū)：贊嘆）
�。�5）、師：從尷尬到羞辱到靜默到贊嘆，參議員們的態(tài)度為什么會(huì )有這么大的變化？同桌討論討論。（敬愛(ài)父親，敬重低層勞動(dòng)者，仁愛(ài)、寬容的人格魅力）
�。�6）、師：聽(tīng)了林肯的這番話(huà)，如果你就是那位傲慢的.參議員，你會(huì )對林肯說(shuō)些什么？
�。�7）師小結：是呀，林肯總統正是憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實(shí)、真誠和平等的人格魅力打動(dòng)了在場(chǎng)所有的議員們。讓他們的態(tài)度從尷尬變?yōu)橘潎@，從排斥變?yōu)閾碜o。此時(shí)，他們的心中一定感慨萬(wàn)千��！怎能不叫人心生感慨呢？
�。�8）練說(shuō)：同學(xué)們，第四自然段最后有一個(gè)省略號，你認為省略了什么？（省略了贊嘆聲經(jīng)久不息，參議員們激動(dòng)不已。））假如現在留給我們一個(gè)想像的空間，你想說(shuō)些什么？（音樂(lè )響起，出示課件：說(shuō)一說(shuō)。）
4、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說(shuō)——
對那位傲慢的參議員，林肯說(shuō)——
對所有的參議員，林肯動(dòng)情地說(shuō)——
5、師：（出示）偉大的革命導師馬克思曾稱(chēng)贊林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物�！彼肋h是我們學(xué)習的楷模。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)品讀林肯的三段演講，讓學(xué)生感受林肯出類(lèi)拔萃的才華，偉大的人格魅力，對林肯產(chǎn)生深深的敬意。）
六、學(xué)習第6自然段：
1、師：針對第6自然段，我們繼續交流閱讀感受。（出示：請同學(xué)們輕讀第三段，找出表示林肯的地位的句子。（生說(shuō)師板書(shū)：美國最有作為的總統之一）
2、作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——（出示齊讀：“一個(gè)裂開(kāi)的房子是站立不住的，我不希望這個(gè)房子塌下去”“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個(gè)完整的整體”。）
3、師：林肯的兩句話(huà)表明了他什么樣的態(tài)度？（生說(shuō)板書(shū)：維護統一）
4、介紹南北戰爭。
�。ó敃r(shí)南方實(shí)行的是奴隸制度。380多萬(wàn)黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看著(zhù)黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，領(lǐng)導政府同南北農場(chǎng)奴隸主進(jìn)行了堅決斗爭。1865年4月，歷時(shí)四年的南北戰爭終于以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發(fā)展，林肯也成為黑人解放的象征）。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)了解林肯的偉大成就，讓學(xué)生再一次感受林肯是一個(gè)真正的偉人。）
5、小結。
師：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——（生齊呼：林肯。）
6、讀林肯紀念館的一段話(huà)
師：現在，我們在讀這段話(huà)時(shí)，一定會(huì )有更深的感悟和體會(huì )，讓我們高聲朗誦，牢記這段話(huà)——（出示師生齊讀：對任何人……）
七、拓展升華
師導語(yǔ)：同學(xué)們，林肯作為一個(gè)鞋匠的兒子，出身卑微，但他卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括老師。我想，同學(xué)們也一定被深深地感動(dòng)了吧。下面，接下來(lái)就請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文，以“我眼中的林肯”為題目，用一兩句簡(jiǎn)潔的話(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。（學(xué)生寫(xiě)后展示）
�。ㄔO計意圖：課文學(xué)到這，同學(xué)們對林肯肯定充滿(mǎn)了敬佩之情，此時(shí)他們內心肯定有話(huà)說(shuō)，而這一個(gè)小練筆能給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺，真正做到讀寫(xiě)結合。）
八、總結全文
師：最后讓我們以林肯說(shuō)過(guò)的話(huà)來(lái)結束今天難忘的一課吧�。ǔ鍪救w齊讀：我不一定會(huì )勝利，但定會(huì )真誠行事。我不一定成功，但會(huì )抱持一貫的信念。我會(huì )與任何正直持平的人并肩而立。他對的時(shí)候，我會(huì )給予支持；他錯的時(shí)候，我肯定會(huì )離他而去�！挚希�
九、布置作業(yè)（課外拓展）：
1。課外搜集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個(gè)你“心中的林肯”。
2。選擇一兩個(gè)具體事例，在事例中對人物的語(yǔ)言、或動(dòng)作、或神態(tài)、或心理進(jìn)行細節描寫(xiě)，把你心中最欽佩的一個(gè)人的人格魅力展示給大家。
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