人教版二年級語(yǔ)文下冊《三個(gè)兒子》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的人教版二年級語(yǔ)文下冊《三個(gè)兒子》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標：
1.能有感情地朗讀課文讀準人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
2.欣賞課文《三個(gè)兒子》《幸福的感覺(jué)》。
3、懂得要孝敬父母的道理，培養孩子的思考和朗讀能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、(創(chuàng ))創(chuàng )設情境，激發(fā)閱讀興趣
1、導語(yǔ)：生活中同學(xué)們一定得到過(guò)媽媽的表?yè)P，能展示一下嗎?(學(xué)生自由表達)
2、導入新課：今天，我們要欣賞的兩篇文章中也有媽媽在夸獎自己的孩子了，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《三個(gè)兒子》中媽媽的夸獎吧!
二、(讀)自主合作，體驗閱讀內容
1、出示導讀提綱：
�、�、大聲讀一遍課文，然后用括號畫(huà)出三位媽媽說(shuō)自己孩子的話(huà)。
�、�、和同桌一起分角色讀一讀，體會(huì )三位媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣一樣嗎?
(學(xué)生自由讀畫(huà)，同桌交流練讀)
2、交流：同學(xué)們讀得真認真，誰(shuí)和大家說(shuō)說(shuō)你找到了哪幾句話(huà)吧?
3、三個(gè)媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣一樣嗎?
三、(交流)朗讀交流，發(fā)現閱讀樂(lè )趣
反饋：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)前兩位媽媽的話(huà)吧。
交流一：(利用課件，出示第一個(gè)媽媽的話(huà)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�)
交流二：(利用課件，出示第二個(gè)媽媽的話(huà)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�)
請一位小朋友來(lái)讀讀這兩句話(huà)，大家聽(tīng)聽(tīng)，他把自己當成媽媽了沒(méi)有。(指名生讀)
1、采訪(fǎng)剛才讀的同學(xué)：
師：這位媽媽?zhuān)鷦偛旁诳洫勀膬鹤�，一邊說(shuō)，一邊在想些什么呀?(板書(shū)：一個(gè)兒子聰明有力一個(gè)兒子唱歌好聽(tīng))
真不錯，第一位媽媽用“既……又”這對關(guān)聯(lián)詞，自豪的夸獎了自己的兒子。讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)夸一夸吧。(課件讓我也來(lái)夸一夸)
2、引讀：因為第一位媽媽的兒子不但聰明還有力氣，所以媽媽驕傲地說(shuō)：“…………”因為第二位媽媽的兒子唱歌好聽(tīng)，所以這位媽媽也自豪地說(shuō)：“…………”(學(xué)生接讀)
交流三：(利用課件，出示第三個(gè)媽媽的話(huà)。：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！�)
1、提出疑問(wèn)：兩個(gè)媽媽都在夸獎自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀?(板書(shū)：另一個(gè)兒子沒(méi)有特別)
2、“特別”的反義詞是什么?
3、這個(gè)媽媽在說(shuō)這話(huà)的時(shí)候會(huì )是怎么樣的心情呀?
4、你能用你的朗讀來(lái)表現嗎?
四、(感悟)體會(huì )感悟，挖掘內心想法
出示導讀提綱;
1、三個(gè)媽媽打完了水，走回家去，路上發(fā)生了什么事情?請你們自己去讀讀課文的第8自然段，邊讀邊想，看你有什么發(fā)現?然后在學(xué)習小組內交流交流，再試著(zhù)有感情地讀一讀。
2、交流反饋：師：讀了這兩段話(huà)，你有什么發(fā)現?(小組匯報)
(水很重)
你是從哪些地方看出水很重的?(生找重點(diǎn)詞出示)
你能用朗讀來(lái)表現出水的重嗎?(學(xué)生讀)從你的朗讀聲中，我感覺(jué)到了三位媽媽很辛苦)
3、朗讀提高。讓我們都來(lái)做做媽媽一起來(lái)讀一讀這段話(huà)，拎一拎這沉甸甸的水桶吧。
媽媽們拎著(zhù)這么重的水桶，此時(shí)你們最需要的是什么?(別人的幫助)
4、是呀!此時(shí)別人的幫助對媽媽來(lái)說(shuō)是多么重要呀!
(生讀畫(huà))
出示導讀提綱;
面對媽媽拎著(zhù)沉甸甸的水桶，三個(gè)兒子看見(jiàn)了，他們分別是怎么做的?你去讀讀書(shū)第9、10、11自然段，用筆劃出三個(gè)兒子的做法
(生讀畫(huà))
1、匯報出示三個(gè)句子(引讀：當媽媽拎著(zhù)水桶晃晃蕩蕩走來(lái)時(shí)，……當媽媽拎著(zhù)水桶走走停停時(shí)……當媽媽拎著(zhù)水桶腰酸胳膊也痛時(shí)……)
2、同學(xué)們看到這樣的場(chǎng)景，你有什么感受，想說(shuō)些什么?(生自由談)(課件我想說(shuō))
3、是呀!老師也和同學(xué)們一樣支持贊成第三個(gè)兒子的做法�，F在我們來(lái)看，他真的像媽媽說(shuō)的`沒(méi)有什么特別的地方嗎?
(學(xué)生自由交流)板書(shū)：擦去“沒(méi)有特別”改成“孝敬父母”
五、(生華)主題閱讀，進(jìn)行情感延伸
1、這時(shí)候，一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對話(huà)，請你和你的同桌一起準備一下，一個(gè)當媽媽?zhuān)粋�(gè)做老爺爺，來(lái)表演對話(huà)。
2、上臺表演：指同桌表演。
隨即采訪(fǎng)：奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀?(出示課件)
3、全班參與討論。提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
(課件)
總結：父母給了我們生命，養育我們不容易，作為兒女，我們也要像父母關(guān)心我們一樣時(shí)時(shí)處處體貼父母，關(guān)心父母，孝敬父母，只有懂得媽媽的需要，懂得愛(ài)自己的媽媽?zhuān)⒕醋约焊改傅暮⒆印安攀钦嬲暮⒆印�。從古到今，從中國到外國，都有許多這樣的故事。下面讓我們走近另外一篇文章《幸福的感覺(jué)》，再來(lái)感受一下什么是真正的兒子吧。
出示導讀提綱;
1、默讀文章，找出喬治媽媽夸喬治的話(huà)，小聲讀一讀，體會(huì )喬治媽媽的內心感受。
2、文中喬治的哪些地方使你感受最深的?畫(huà)一畫(huà)，與同學(xué)分享。
1、學(xué)生閱讀《幸福的感覺(jué)》，小組交流。
2、學(xué)生匯報，指導朗讀，感悟升華。
(三)拓展內容，培養閱讀習慣
同學(xué)們，你覺(jué)得該怎么樣孝敬父母親?(課件：孝敬父母就是在父母需要的時(shí)候……孝敬父母就是…………)
快樂(lè )作業(yè)：(任選一)
1(讀)讀一讀《黃香扇把溫席》《臥冰求鯉》《陸績(jì)?yōu)槟覆亻佟贰稙貘f愛(ài)媽媽》等故事，和同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2(寫(xiě))學(xué)了這兩篇文章，你一定有很多想法，把它寫(xiě)出來(lái)吧。
3(做)從現在起，每天至少為長(cháng)輩做一件事。
下課前，老師想把《三字經(jīng)》里的一句話(huà)送給同學(xué)們，希望同學(xué)們記在心中，都做一個(gè)孝敬父母的孩子。(師生齊讀)
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