春曉教案集錦六篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的春曉教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

春曉教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1。學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字。認識“曉、眠、啼”3個(gè)字。

　　2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)步驟

　　一、導入新課。

　　1．談話(huà)解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀(guān)察自然景物的變化，你們都觀(guān)察了嗎？能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

　　師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。（板書(shū)課題）

　　你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。

　　2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農村，過(guò)著(zhù)淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(cháng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著(zhù)對人生和山河的熱愛(ài)之情。

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知。

　　1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫(huà)出生字。

　　2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

　　3．指名朗讀，正音。

　　三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

　　1．放課件，整體感受詩(shī)的意境。

　　2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ?shī)句的理解。

　　3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導。

　　眠：睡眠、睡覺(jué)。

　　聞：聽(tīng)到。

　　啼：叫。

　　四、練習朗讀、背誦。

　　1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì )讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。

　　2．指名朗讀，讀后評議。

　　3．教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。

　　4．同桌互背古詩(shī)。

　　5．學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。

　　小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。

　　五、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。

　　1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

　　2．班內交流。

　　重點(diǎn)指導：

　　聲：上面是“士”，不是“土”。

　　少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

　　夜：第四筆是豎，不是堅提。

　　3．指導書(shū)寫(xiě)。

　　要注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。

　　4．學(xué)生在田字格本上練習書(shū)寫(xiě)。

　　板書(shū)設計

春曉教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )本課生字。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3．想象詩(shī)中描繪的情景，練習口頭表達。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機勃勃的景象。

　　課前準備：

　　CAI課件、版畫(huà)

　　學(xué)生畫(huà)自己觀(guān)察到的春天美景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景渲染。

　　1．導語(yǔ)引入，播放CAI課件，讓學(xué)生感受春天的美，喚起感知。

　　2．生說(shuō)說(shuō)自己看到的景象，說(shuō)說(shuō)感受。

　　3．在這么美麗、這么可愛(ài)的春天里你最想干什么？

　　4．聽(tīng)老師的范讀，說(shuō)說(shuō)古代的小朋友在春天里最想干什么。

　　二、目標展示。

　　1．簡(jiǎn)單介紹作者和釋題。

　　2．這節課我們就來(lái)讀讀、背背、說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)。

　　三、初讀古詩(shī)。

　　1．自由讀古詩(shī)，要求讀準生字。

　　2．檢測讀音。（多種形式檢測）

　　3．自由讀、同位讀正音。

　　4．匯報、檢測。

　　四、悟讀古詩(shī)。

　　1．這是一首描寫(xiě)春天美景的古詩(shī)。你會(huì )用怎么樣的心情來(lái)讀呢？（配樂(lè )）自己在座位上練讀。

　　2．匯報。（在學(xué)生的匯報中，教師說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到的景象，鼓勵學(xué)生說(shuō)自己的感受）

　　3．生生交流。（鼓勵學(xué)生離開(kāi)座位找別人讀，交流感受）

　　4．匯報。

　　5．這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩(shī)，能把它背下來(lái)嗎？

　　五、擴展。（時(shí)間不允許的話(huà)，留到下節課）

　　1．同學(xué)們休息日的時(shí)候到大自然去觀(guān)察了我們身邊的春天，請你把自己的收獲拿出來(lái)吧。

　　2．教師拿一位學(xué)生的畫(huà)打出大屏幕，即席作詩(shī)。鼓勵學(xué)生也進(jìn)行創(chuàng )作。

　�。ㄒ驗槭堑湍昙壍膶W(xué)生，因此只要學(xué)生能抒發(fā)自己的感受就行，不作詩(shī)體、壓韻等各方面的要求，能寫(xiě)一行的寫(xiě)一行、能寫(xiě)一句的就寫(xiě)一句，不作限制。）

春曉教案 篇3

　　[導入設計]

　　1觀(guān)看課件，進(jìn)入情境。

　　師：險情小朋友們看大屏幕，注意認真地看，仔細地聽(tīng)。

　　(課件播放動(dòng)畫(huà)：雨后的清晨，一輪紅日剛剛從東方升起，樹(shù)葉花瓣和小草上還掛著(zhù)晶瑩的水珠，綠色地叫著(zhù)、跳躍著(zhù)、蜜蜂和蝴蝶抖落這身上的雨水，也在偏偏起舞。同時(shí)配上相應的影響。)

　　2交流觀(guān)盾感。

　　師問(wèn)：小朋友們說(shuō)說(shuō)看到了什么?聽(tīng)見(jiàn)了什么?

　　(如學(xué)校投有條件播放課件的，就用錄放機播放一段富有春天特色的音響：春雨沙沙、蜜蜂嗡嗡、鳥(niǎo)兒歡唱

　　3揭題、質(zhì)疑。

　　師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細。通過(guò)前面幾課的學(xué)習，我們知道春天的圖畫(huà)是五彩繽紛的，春天的聲音也美妙動(dòng)聽(tīng)。我們喜歡春天，唐朝有位大詩(shī)人也喜歡。他寫(xiě)了一首贊美春天的詩(shī)，千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。

　　(師板書(shū)課題，生齊讀課題。)

　　師：讀了課題，你想知道什么?(教師相機幫助學(xué)生理解題意)。

　　4配樂(lè )朗誦，初步感知。

　　(師配樂(lè )朗誦，生閉目靜聽(tīng)，發(fā)揮想象，體驗詩(shī)歌畫(huà)面美。)

　　師：此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么?

　　(生暢談感受。)

　　[設計分析]

　　著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。上課伊始，以聽(tīng)音響或看動(dòng)畫(huà)圖來(lái)刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，激發(fā)他們的好奇心，溝通兒童情感世界和想象世界的聯(lián)系，讓學(xué)生在特定的情境中感受春天的生機盎然，從南漱起進(jìn)一步學(xué)習課文的興趣。

　　古人云：學(xué)源于思，思源于疑。課題是文章的眼睛，引導學(xué)生就課題提出問(wèn)題，既能使學(xué)生養成善于思維的良好習慣，弄清楚題目與文本的內在聯(lián)系，又能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。

　　葉圣陶說(shuō)：作者始有境，入境始與親。教學(xué)中利用音樂(lè )調動(dòng)情感。烘托渲染詩(shī)歌的內容，創(chuàng )遺莢的氛圍，有助于學(xué)生理解課文。在揭示課題之后，在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，教者通過(guò)配樂(lè )朗誦把學(xué)生帶入詩(shī)人所創(chuàng )造的境界中。在他們的腦海中真切感受到雨后清晨那清新的空氣、清脆的鳥(niǎo)鳴、芬芳的花香這濃玖的春意，以美的氛圍為學(xué)習這首詩(shī)柞好情感鋪墊。

春曉教案 篇4

　　活動(dòng)目標

　　1、欣賞理解古詩(shī)，感受故事的意境美和語(yǔ)言美，學(xué)習有感情地朗誦。

　　2、能用自己的語(yǔ)言大膽地表達對春天景色的感受。

　　3、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準備

　　1、材料準備：畫(huà)有古詩(shī)中的景象的圖片一幅，配樂(lè )。

　　2、經(jīng)驗準備：幼兒有觀(guān)察過(guò)春天美景的經(jīng)驗，主要回顧春鳥(niǎo)啼鳴、春風(fēng)春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。

　　指導要點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美，有感情地朗誦。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解古詩(shī)詩(shī)意，并學(xué)習用自己的語(yǔ)言表述。

　　3、指導要點(diǎn)：通過(guò)圖片觀(guān)察、分句解讀等方式，幫助幼兒理解詩(shī)歌內容。感受古詩(shī)《春曉》的意境美和語(yǔ)言美。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示教學(xué)掛圖（或多媒體課件），引導幼兒觀(guān)察圖片，結合生活經(jīng)驗，自由表達對春天景色的感受。

　　提問(wèn)：春天里有哪些美麗的景色？春天里你感覺(jué)怎么樣？請把你看到的景色用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄒ龑в變夯仡櫍捍禾斓幕�、樹(shù)、風(fēng)雨，鳥(niǎo)的聲音，以及春天溫和的氣候讓人有好睡眠等。結合幼兒的回答提升幼兒的語(yǔ)言表達經(jīng)驗，豐富相關(guān)詞語(yǔ)，如小鳥(niǎo)在“啾啾”地唱歌；夜晚刮風(fēng)下雨啦；有一棵棵開(kāi)滿(mǎn)花的樹(shù)；許多花瓣落下來(lái)等。）

　　小結：春天是個(gè)美麗的季節。小鳥(niǎo)在樹(shù)上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風(fēng)雨吹落到地上，小朋友在春天的夜里睡覺(jué)可舒服了，早晨都不想醒來(lái)。

　　2、教師示范朗誦，引導幼兒初步欣賞、理解古詩(shī)內容。

　　師：古時(shí)候有個(gè)詩(shī)人名叫孟浩然，他特別喜歡春天里的景色，還寫(xiě)了一首詩(shī)歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩(shī)人在春天的早晨里睡醒發(fā)現了什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)歌。

　　老師示范朗誦古詩(shī)后，提問(wèn)：詩(shī)歌里講了什么？說(shuō)說(shuō)哪些地方你聽(tīng)懂了，哪些地方?jīng)]聽(tīng)懂。

　　3、教師再次示范朗誦，以邊提問(wèn)邊講解的方式幫助幼兒理解古詩(shī)內容。

　　第一句：春眠不覺(jué)曉。有誰(shuí)知道春眠是什么意思呢？（春：指春天；眠：指睡眠；不覺(jué)：指不知覺(jué)；曉：指早晨。）

　　小結：“春眠不覺(jué)曉”的意思是“春天里好睡覺(jué)，不知不覺(jué)天亮了”。

　　第二句：處處聞啼鳥(niǎo)。詩(shī)人聽(tīng)到了什么聲音呢？（處處：指到處；聞：指聽(tīng)到；啼：鳥(niǎo)叫聲。）

　　小結：到處聽(tīng)到鳥(niǎo)兒“啾啾”啼叫聲。

　　第三、四句：早晨醒來(lái)，詩(shī)人看到滿(mǎn)地的落花，他會(huì )想到什么呢？“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”是什么意思？

　　小結：詩(shī)人看到滿(mǎn)地落花，就是在想“也里傳來(lái)刮風(fēng)下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢！”

　　4、教師配樂(lè )朗誦古詩(shī)，引導幼兒感受故事的意境美和語(yǔ)言美。

　　教師模仿古人，以抑揚頓挫的聲音朗誦詩(shī)歌，表達出對春天景色的喜悅之情。

　　提問(wèn)：聽(tīng)了這首詩(shī)，你有什么感覺(jué)？

　　5、幼兒學(xué)習朗誦古詩(shī)。

　�。�1）在教師的帶領(lǐng)下跟讀古詩(shī)。

　�。�2）配樂(lè )學(xué)習朗誦古詩(shī)。

　　6、延伸活動(dòng)。

　　請幼兒把古詩(shī)《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，一起朗誦古詩(shī)。

　　評價(jià)要素

　　1、能否感受古詩(shī)《春曉》的意境美，并喜歡朗誦。

　　2、能否大膽表達對古詩(shī)的理解。

　　活動(dòng)建議

　　請家長(cháng)在春天的節假日里帶著(zhù)幼兒去踏青，進(jìn)一步感受、體驗春天。

　　附： 春曉

　　春眠不覺(jué)曉，

　　處處聞啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)風(fēng)雨聲，

　　花落知多少？

　　活動(dòng)反思

　　古詩(shī)對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng)，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義。所以在教學(xué)中我?jiàn)A著(zhù)現在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。

春曉教案 篇5

　　《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據小學(xué)生的認知規律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設計：

　　1. 引入激趣

　　啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè )朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。

　　2. 初讀感知

　　學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音：“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物。

　　3. 精讀理解

　�。�1）指導學(xué)生通過(guò)查字典說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺(jué)”“啼”“知”等詞的意思。

　�。�2）同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫(huà)。教師要告訴學(xué)生，古詩(shī)語(yǔ)句由于字數的嚴格限制，常常要省略一些詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文和題目補充出來(lái)。如“夜來(lái)風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩(shī)題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

　�。�3）看著(zhù)屏幕上打出的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。

　�。�4）朗讀《春曉》，指導讀出節奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩(shī)，標明節奏和重音。

　　4. 品讀領(lǐng)悟

　�。�1）屏幕上出現古詩(shī)意思的畫(huà)面，同時(shí)有配樂(lè )朗讀，聽(tīng)了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。

　�。�2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

　�。�3）屏幕再現圖畫(huà)，幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿(mǎn)桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。

　�、賹W(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪的景色，背誦。

　�、诮處熜〗Y：詩(shī)人把握住“春曉”這一季節的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫(xiě)出，構成一幅百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴的春景，表達了作者熱愛(ài)春天，珍惜春光之情。

　�、燮聊簧弦来物@現四句詩(shī)表現的畫(huà)面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì )意境。

春曉教案 篇6

　　教學(xué)目的要求：

　　1.學(xué)習曉、眠、覺(jué)、聞、啼5個(gè)生字，做到能讀會(huì )寫(xiě)、能結合詩(shī)句講解其意思。

　　2.能理解各句詩(shī)的基本意思；能用自己的話(huà)講解全詩(shī)的意思。

　　3.能朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。

　　4.體會(huì )詩(shī)的意境，產(chǎn)生春天真美的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)的意境。

　　教學(xué)思路：

　　遵循學(xué)習古詩(shī)的一般過(guò)程（解詩(shī)句→講詩(shī)意→悟詩(shī)情）和學(xué)生認識事物的一般規律（粗略感知→深入理解→準確把握），牢牢抓住朗讀這條主線(xiàn)，充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面（課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫(huà)面）的作用，全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)資料：

　　1.朗讀古詩(shī)時(shí)，句中停頓的規律與要求是什么？

　　古詩(shī)的節拍（音步）跟速度有關(guān)，但跟停頓關(guān)系更密切。在每一個(gè)節拍后面輕輕拖腔之后，往往有短暫的停頓，這種停頓主要是為了突出節奏，這就是我們常說(shuō)的句中停頓。節拍的劃分一般都是五言三拍，二、三拖腔或二、四拖腔，即可在第二、三個(gè)字或第二、四個(gè)字后分別停頓；七言四拍，二、四、五拖腔或二、四、六拖腔，即可在第二、四、五個(gè)字或第二、四、六個(gè)字后分別停頓。另外在一首詩(shī)中，有的'可能是同一拖腔，即采用同一種停頓方式，有的可能是兩種拖腔同在，即要采用兩種停頓方式，這應根據古詩(shī)的實(shí)際而定。

　　2.為何春眠不覺(jué)曉？

　　冬去春來(lái)，春暖花開(kāi)，人們常常會(huì )覺(jué)得困倦，這種現象稱(chēng)為春困。春困期間，人特別愛(ài)睡，往往天大亮不知醒，所以詩(shī)人寫(xiě)出春眠不覺(jué)曉。

　　從生理角度看，到了春天，氣溫回升，人體表面的毛細血管和毛孔逐漸舒張開(kāi)來(lái)，體表的血液循環(huán)隨之旺盛，流往大腦的血液和氧氣也就相對減少，腦細胞的活動(dòng)受到抑制，所以人便會(huì )感覺(jué)春困，以至于天都亮了，還不知道醒過(guò)來(lái)。此外，春季晝長(cháng)夜短，不夠睡，氣候宜人，催人欲睡，也是春眠不覺(jué)曉的原因。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、指導學(xué)生預習課文。

　　1.板書(shū)課題。

　　2.讀課文，引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的查字法查出下列生字。

　　曉、眠、覺(jué)、聞、啼

　　二、指導學(xué)生初讀課文。

　　1.借助拼音自由讀課文，要求讀準字音、讀通詩(shī)句。

　　2.指名讀，檢查讀的效果（注意指導學(xué)生讀準5個(gè)生字的音）。

　　3.教師范讀，并布置學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中的插圖，邊想：這首詩(shī)可能寫(xiě)的是什么季節、什么時(shí)候的景色？

　　4.組織學(xué)生圍繞上述問(wèn)題討論，注意追問(wèn)學(xué)生：你是從哪兒看出來(lái)的？

　　5.解題：春曉曉，天明，早晨；春曉，春天的早晨。這是一首描寫(xiě)雨后春天早晨情景的詩(shī)，作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人孟浩然。

　　三、讀講詩(shī)句，結合理解生字詞。

　　1.讀前二句詩(shī)，理解詞、句的意思。

　�。�1）邊讀、邊看文中插圖（有條件的可以出示掛圖）、邊想：這兩句詩(shī)大致寫(xiě)的是什么意思？從哪些地方可看出來(lái)？（提示學(xué)生根據預習時(shí)所查字意來(lái)分析，后同。）

　�。�2）結合討論，具體理解字詞。春：春天；眠：睡的同義詞；春眠：在春天的夜晚里睡覺(jué)。曉：天亮；不覺(jué)曉：不知不覺(jué)就天亮了。處處：到處；聞：聽(tīng)到；啼：鳥(niǎo)叫。聞啼鳥(niǎo)：聽(tīng)到鳥(niǎo)的啼叫聲。

　�。�3）邊讀邊看文中插圖，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這二句詩(shī)的意思。（春天的氣候暖和了，夜里睡得很香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲。）

　　2.仿照上面二句的學(xué)習方法讀講后二句。

　�。�1）邊讀邊看文中插圖邊想：這兩句詩(shī)大致寫(xiě)的是什么意思？從哪些地方可看出來(lái)？

　�。�2）結合討論，具體理解字詞。夜來(lái)：一夜，詩(shī)中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本詩(shī)指花不知被風(fēng)雨打落了多少。

　�。�3）邊讀邊看文中插圖，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這二句詩(shī)的意思。（想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被風(fēng)吹雨打，落下了多少。）

　　四、作業(yè)：朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、體會(huì )意境。

　　1.過(guò)渡談話(huà)：上節課，我們一句句地理解了詩(shī)的意思。這首詩(shī)，詩(shī)人描寫(xiě)的是雨后春天早晨自己的所聞、所想的情景。那么，詩(shī)中哪兩句描寫(xiě)的是詩(shī)人聽(tīng)到的情景？哪兩句描寫(xiě)的是詩(shī)人想到的情景？

　　2.邊讀邊看插圖邊回憶：你見(jiàn)到過(guò)、感受過(guò)詩(shī)中所描述的情景嗎？同座間互相把自己見(jiàn)到的、感受過(guò)的情景說(shuō)一說(shuō)。

　　3.結合自己見(jiàn)到的、感受過(guò)的情景，讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　4.學(xué)習了這首詩(shī)，你有什么感想？

　　二、有感情地朗讀課文。

　　1.啟發(fā)談話(huà)：多美的春光��！我們應帶著(zhù)什么感情朗讀這首詩(shī)呢？

　　2.指導朗讀。

　�。�1）確立感情基調（贊美、喜愛(ài)）。

　�。�2）標出節奏和重音。春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。

　�。�3）朗讀。先試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂(lè )朗讀。

　　三、背誦、默寫(xiě)課文。

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