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幼兒園大班數學(xué)《8，9的分解和組合》教案含反思
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班數學(xué)《8，9的分解和組合》教案含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班數學(xué)《8，9的分解和組合》教案含反思 1
活動(dòng)目標
1、經(jīng)力對數量為8.9的物品進(jìn)行分解、組合的過(guò)程，感知8、9的分解、組合。
2、感受總數與部分數之間的關(guān)系。
3、培養初步的觀(guān)察力，思考能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
8、9的分解組合，感受總數與部分數之間的關(guān)系。
活動(dòng)準備
1、教具：“籌碼”、“數字卡片”、“分合號”
2、學(xué)具：“籌碼”、“數字卡片”、“分合號”紙、筆人手一份。
3、《操作冊》第27頁(yè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、運用“數字碰球”游戲復習數的分解、組合。
二、學(xué)習8的.分解、組合。
1、教師分給幼兒每人8片籌碼，按自己的想法分成兩份，并用“數字卡片”、“分合號”記錄分解結果，先請分成7和1的幼兒展示自己的分法和結果，引導幼兒感受將8分成7和1或分成7和1，雖然改變了兩個(gè)數字前后順序，但合起來(lái)的結果都是一樣的。
2、請8分成2和6，3和5兩種分法的幼兒展示自己的分解過(guò)程和結果，引導幼兒找出與這種分法的另外兩種記錄結果。小結倆個(gè)部分數，交換了位置，合起來(lái)總數是一樣的。
3、請還有不同分法的幼兒展示：即8分成4和4。
4、讓幼兒集體完整地讀一讀8的分解和組合。
三、學(xué)習9的分解、組合
1、教師分給幼兒每人9片籌碼，讓幼兒嘗試把自己每次分到的結果記錄在紙上，并引導幼兒在擺分合式時(shí)按一個(gè)分數遞增，另一個(gè)部分數遞減的規律來(lái)擺分合式并記錄，再找出其中有相同數字的分法。
2、把幼兒分解的結果展示在黑板，并進(jìn)行檢查。
四、游戲活動(dòng)：做手指游戲“找部分數”。
五、交流小結，收拾學(xué)具。
六、活動(dòng)延伸：完成《操作冊》P27
教學(xué)反思
1、這節課活動(dòng)目標很明確難度適中，大部分幼兒能聽(tīng)懂，學(xué)會(huì )自己操作，幼兒動(dòng)手能力也比教強，學(xué)習興趣濃厚
2、不足：教師講課不夠幼兒化。上課時(shí)間太長(cháng)。已后要多鍛煉自己，不斷提高上課的奇巧。
幼兒園大班數學(xué)《8，9的分解和組合》教案含反思 2
一、教學(xué)目標
引導幼兒通過(guò)操作、觀(guān)察，探索 8 和 9 的分解與組合，知道 8、9 可以分成不同的兩個(gè)數，兩個(gè)數合起來(lái)是 8 或 9。
培養幼兒的動(dòng)手操作能力、觀(guān)察力和思維能力，激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
讓幼兒在活動(dòng)中體驗數學(xué)的有趣和有用，培養幼兒合作學(xué)習的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握 8、9 的分解與組合，理解分合式的含義。
能夠有序地進(jìn)行 8、9 的分解操作。
難點(diǎn)
發(fā)現數的分解組合規律，如遞增遞減規律等。
三、教學(xué)準備
教師教具：8 個(gè)蘋(píng)果、9 個(gè)氣球的圖片，數字卡片 1 - 9，黑板，粉筆。
幼兒學(xué)具：每人 8 個(gè)雪花片、9 個(gè)小棒，操作紙若干，鉛筆。
四、教學(xué)過(guò)程
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教師出示 8 個(gè)蘋(píng)果的圖片，問(wèn)幼兒：“小朋友們，看老師這里有什么呀？一共有幾個(gè)蘋(píng)果呢？” 引導幼兒點(diǎn)數說(shuō)出總數是 8。
教師接著(zhù)說(shuō)：“今天我們要來(lái)玩分蘋(píng)果的游戲，把這 8 個(gè)蘋(píng)果分成兩份，看看有哪些不同的分法�！�
�。ǘ┨剿� 8 的分解
教師給每個(gè)幼兒發(fā)放 8 個(gè)雪花片，讓幼兒自己動(dòng)手嘗試將 8 個(gè)雪花片分成兩份，放在操作紙上，并記錄下自己的分法。教師巡視指導，鼓勵幼兒嘗試不同的分法。
請幾位幼兒上臺展示自己的分法，教師在黑板上用數字卡片和粉筆進(jìn)行記錄，如 8 可以分成 1 和 7，2 和 6，3 和 5，4 和 4 等，并引導幼兒一起讀一讀這些分法，讓幼兒初步感知 8 的分解。
教師引導幼兒觀(guān)察黑板上的記錄，提問(wèn)：“你們發(fā)現了什么規律嗎？” 引導幼兒發(fā)現左邊的數越來(lái)越大，右邊的數越來(lái)越小，或者反之，幫助幼兒理解分解的有序性。
�。ㄈ┨剿� 9 的分解
教師收起雪花片，拿出 9 個(gè)小棒，說(shuō)：“小朋友們，剛才我們分了 8 個(gè)雪花片，現在我們來(lái)挑戰一下，把這 9 個(gè)小棒分成兩份，看看又有哪些分法�！�
幼兒再次動(dòng)手操作，教師巡視，鼓勵幼兒邊操作邊記錄。操作完成后，教師請幼兒互相交流自己的分法，然后請個(gè)別幼兒上臺匯報，教師在黑板上進(jìn)行完整記錄，如 9 可以分成 1 和 8，2 和 7，3 和 6，4 和 5 等。
同樣引導幼兒觀(guān)察 9 的分解記錄，討論規律，強化幼兒對分解規律的認識。
�。ㄋ模┙M合練習
教師在黑板上寫(xiě)出一些 8、9 的分合式，如 8 分成 3 和（ ），讓幼兒思考括號里應填的數字，并請幼兒舉手回答。通過(guò)這樣的練習，幫助幼兒鞏固對 8、9 分解組合的記憶。
教師將幼兒分成小組，給每個(gè)小組發(fā)放一套數字卡片 1 - 9，讓小組內幼兒互相出題，一個(gè)幼兒說(shuō)出 8 或 9 的一種分法，其他幼兒用卡片擺出對應的組合，如一個(gè)幼兒說(shuō) “8 可以分成 2 和 6”，其他幼兒就找出數字 2 和 6 的卡片擺在一起，比一比哪個(gè)小組反應最快，操作最準確，培養幼兒的合作能力和競爭意識。
�。ㄎ澹┯螒蚧顒�(dòng) ——“氣球對對碰”
教師在教室天花板上懸掛 9 個(gè)氣球，每個(gè)氣球上標有一個(gè)數字（1 - 9）。
將幼兒分成兩組，每組幼兒輪流派一名代表上臺，教師說(shuō)出一個(gè) 8 或 9 的分解式，如 “8 分成 4 和 4”，上臺的幼兒要迅速找到標有數字 4 的兩個(gè)氣球并拍一下，找對的小組得一分，游戲結束后，得分高的小組獲勝。這個(gè)游戲既增加了活動(dòng)的'趣味性，又讓幼兒在游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。
�。┛偨Y回顧
教師和幼兒一起回顧今天學(xué)習的內容，問(wèn)幼兒：“今天我們學(xué)習了什么呀？8 可以分成哪些數，9 又可以分成哪些數呢？” 引導幼兒用完整的語(yǔ)言回答，如 “8 可以分成 1 和 7，2 和 6，3 和 5，4 和 4” 等，強化幼兒的記憶。
教師表?yè)P幼兒在活動(dòng)中的積極表現，鼓勵幼兒在日常生活中多觀(guān)察、多思考，發(fā)現身邊的數學(xué)問(wèn)題。
五、教學(xué)延伸
在數學(xué)區投放更多與 8、9 分解組合相關(guān)的操作材料，如拼圖、連線(xiàn)游戲等，讓幼兒在區域活動(dòng)中繼續鞏固練習。
請幼兒回家后，和爸爸媽媽一起玩用家里的物品進(jìn)行 8、9 分解組合的游戲，如分糖果、分筷子等，加強家園共育。
六、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對 8、9 的分解和組合表現出了較高的興趣，通過(guò)操作、游戲等多種形式，大部分幼兒能夠掌握 8、9 的基本分解組合方法，并初步發(fā)現其中的規律。但在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現了一些問(wèn)題：
個(gè)別幼兒在操作時(shí)，速度較慢，跟不上整體節奏，需要教師給予更多的耐心指導，在今后的活動(dòng)中可以考慮分層教學(xué)，滿(mǎn)足不同幼兒的學(xué)習需求。
在小組合作游戲環(huán)節，部分小組幼兒之間存在爭搶卡片的現象，合作意識還有待加強，后續要注重培養幼兒的團隊協(xié)作精神，提前講清游戲規則。
對于規律的引導，雖然部分幼兒能夠發(fā)現一些，但理解深度不夠，在今后的教學(xué)中可以設計更多針對性的活動(dòng)來(lái)加深幼兒對規律的認識，讓數學(xué)學(xué)習更加深入。
幼兒園大班數學(xué)《8，9的分解和組合》教案含反思 3
一、教學(xué)目標
讓幼兒熟練掌握 8、9 的分解與組合，能快速說(shuō)出 8、9 分成哪兩個(gè)數，以及哪兩個(gè)數能合成 8、9。
通過(guò)多種形式的活動(dòng)，提升幼兒的邏輯思維能力、觀(guān)察力和動(dòng)手能力，培養幼兒獨立思考與合作交流的習慣。
使幼兒感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣，增強幼兒學(xué)習數學(xué)的自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
深度理解 8、9 的分解與組合原理，熟練記憶分合式。
能夠運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，如根據總數和其中一部分求出另一部分。
難點(diǎn)
在實(shí)際情境中靈活運用 8、9 的分解組合知識，培養幼兒的數學(xué)應用能力。
三、教學(xué)準備
自制 8、9 的數字卡片若干，彩色積木 8 塊、9 塊，8 個(gè)動(dòng)物玩偶、9 個(gè)水果玩具，畫(huà)有不同數量物品的圖片若干張，小籃子若干。
多媒體課件，包含動(dòng)畫(huà)演示 8、9 的分解組合過(guò)程，以及一些生活場(chǎng)景中運用數學(xué)知識的小視頻。
四、教學(xué)過(guò)程
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播放多媒體課件，展示一個(gè)美麗的森林場(chǎng)景，森林里住著(zhù)許多小動(dòng)物，今天是小動(dòng)物們分食物的日子。引出問(wèn)題：“小朋友們，看，有 8 個(gè)蘋(píng)果要分給兩只小動(dòng)物，該怎么分呢？” 激發(fā)幼兒的興趣和好奇心。
幼兒自由討論，教師引導幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達自己的想法，如 “一只小動(dòng)物分 1 個(gè)，另一只分 7 個(gè)” 等，初步引入 8 的分解概念。
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教師給每個(gè)幼兒發(fā)放 8 塊彩色積木，說(shuō)：“現在請小朋友們自己動(dòng)手，把這 8 塊積木分成兩份，看看有多少種不同的分法，分好后把你的分法告訴旁邊的小伙伴�！�
幼兒動(dòng)手操作，教師巡視觀(guān)察，鼓勵幼兒嘗試各種不同的分法，并提醒幼兒注意記錄自己的分法。操作結束后，邀請幼兒上臺展示自己的分法，教師利用數字卡片在黑板上進(jìn)行對應記錄，如：8 可以分成 1 和 7，2 和 6，3 和 5，4 和 4 等。
引導幼兒觀(guān)察黑板上的分法，提問(wèn)：“你們看看這些分法，有沒(méi)有發(fā)現什么特別的地方？” 引導幼兒發(fā)現分法的對稱(chēng)性，如 1 和 7 與 7 和 1 雖然順序不同，但都是 8 的一種分解，幫助幼兒拓寬思維。
�。ㄈ⿲W(xué)習 9 的分解組合
教師收起彩色積木，拿出 9 個(gè)水果玩具，說(shuō)：“小動(dòng)物們吃完蘋(píng)果，又有 9 個(gè)香蕉要分啦，這次小朋友們來(lái)幫它們分一分吧�！�
重復上述操作過(guò)程，讓幼兒動(dòng)手分水果玩具，記錄分法，然后教師在黑板上匯總幼兒的分法，展示 9 的分解組合，如：9 可以分成 1 和 8，2 和 7，3 和 6，4 和 5 等。
教師引導幼兒對比 8 和 9 的分解組合，提問(wèn)：“小朋友們，看看 8 和 9 的分法，它們有什么不一樣，又有什么相同的地方呢？” 引導幼兒從分法數量、數字大小變化等方面進(jìn)行比較，加深對知識的理解。
�。ㄋ模┯螒蜢柟� ——“幫小動(dòng)物找家”
教師在教室的一角布置 8 個(gè)和 9 個(gè) “小房子”，每個(gè)房子上貼上數字標簽（分別對應 8、9 的分解組合中的一個(gè)數），如一個(gè)房子上貼 3，另一個(gè)貼 5 等。
將 8 個(gè)動(dòng)物玩偶和 9 個(gè)水果玩具混合放在一起，對幼兒說(shuō)：“小動(dòng)物們和水果們玩累了，要回家啦，可是它們不知道自己的家在哪里，小朋友們來(lái)幫幫它們吧。根據它們身上的數字，把它們送到對應的房子里�！�
幼兒分組進(jìn)行游戲，教師在旁邊指導，觀(guān)察幼兒對知識的掌握情況，及時(shí)給予幫助和糾正。游戲結束后，對表現好的小組和幼兒進(jìn)行表?yè)P。
�。ㄎ澹┩卣箲�
教師展示畫(huà)有不同數量物品的圖片若干張，如一張圖片上畫(huà)有 5 朵花，旁邊有個(gè)空籃子，問(wèn)幼兒：“如果要讓籃子里的花和圖片上的花合起來(lái)是 8 朵，籃子里應該放幾朵花呢？” 引導幼兒運用 8 的分解組合知識解決問(wèn)題。
依次出示類(lèi)似的圖片，讓幼兒解決關(guān)于 8、9 的數學(xué)問(wèn)題，鼓勵幼兒獨立思考，舉手回答，教師給予肯定和鼓勵。
�。┛偨Y評價(jià)
教師與幼兒一起回顧本節課所學(xué)內容，重點(diǎn)回顧 8、9 的分解組合的各種分法，以及在游戲和練習中遇到的問(wèn)題和解決方法。
請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在本節課中的`收獲和感受，教師對幼兒的表現進(jìn)行全面評價(jià)，肯定幼兒的努力和進(jìn)步，同時(shí)指出存在的不足，鼓勵幼兒在今后的學(xué)習中繼續加油。
五、教學(xué)延伸
制作 8、9 的分解組合練習冊，讓幼兒在課后自主練習，鞏固所學(xué)知識。
引導幼兒在日常生活中，如吃飯擺餐具、分零食等場(chǎng)景中，主動(dòng)運用 8、9 的分解組合知識，培養幼兒的數學(xué)應用意識。
六、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，幼兒在 8、9 的分解組合學(xué)習上取得了較好的效果，多種形式的教學(xué)手段激發(fā)了幼兒的學(xué)習熱情，操作和游戲環(huán)節讓幼兒在實(shí)踐中加深了對知識的理解。然而，也存在一些有待改進(jìn)的地方：
在探索操作環(huán)節，部分幼兒過(guò)于關(guān)注積木的搭建玩法，而忽視了分解組合的任務(wù)，教師在引導時(shí)應更加明確要求，加強對幼兒注意力的引導。
在游戲 “幫小動(dòng)物找家” 中，個(gè)別幼兒對房子上數字的含義理解不清，導致送錯 “家”，這反映出在教學(xué)過(guò)程中對知識的講解應更加細致，尤其是對于一些容易混淆的概念要重點(diǎn)強調。
拓展應用環(huán)節，對于一些能力稍弱的幼兒來(lái)說(shuō)難度較大，出現畏難情緒，后續教學(xué)可設計分層練習，讓每個(gè)幼兒都能在自己的能力范圍內得到提升。
幼兒園大班數學(xué)《8，9的分解和組合》教案含反思 4
一、教學(xué)目標
使幼兒理解 8、9 的分解與組合的含義，能用分合式正確表示 8、9 的分解組合過(guò)程，知道總數與部分數的關(guān)系。
通過(guò)實(shí)際操作、觀(guān)察分析等活動(dòng)，培養幼兒的有序思維能力、抽象概括能力和解決問(wèn)題的能力。
激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的熱愛(ài)之情，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)，體驗數學(xué)學(xué)習的成就感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
掌握 8、9 的分合式寫(xiě)法，理解分合式中符號的意義。
學(xué)會(huì )通過(guò)操作直觀(guān)物體來(lái)探究 8、9 的分解組合規律。
難點(diǎn)
從具體的操作活動(dòng)中抽象出 8、9 的分解組合概念，建立數的分合模型。
三、教學(xué)準備
教師教具：磁性數字卡片 1 - 9，磁性小棒 8 根、9 根，大黑板，白板筆。
幼兒學(xué)具：每人一套塑料數字卡片 1 - 9，8 顆珠子、9 顆扣子，操作紙，彩色筆。
四、教學(xué)過(guò)程
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教師帶領(lǐng)幼兒一起唱數兒歌：“一二三四五六七八九，九個(gè)小朋友手拉手，你出一，我出八，一加八等于九；你出二，我出七，二加七等于九……” 通過(guò)唱數兒歌，既復習了數字 1 - 9，又初步滲透了數的組合概念，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍。
教師在黑板上用磁性數字卡片擺出數字 8，問(wèn)幼兒：“小朋友們，今天我們要來(lái)研究這個(gè)數字 8，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō) 8 像什么呀？” 引導幼兒發(fā)揮想象，回答問(wèn)題，如 “8 像葫蘆” 等，進(jìn)一步吸引幼兒的`注意力。
�。ǘ└兄� 8 的分解
教師拿出 8 根磁性小棒，說(shuō)：“老師這里有 8 根小棒，要把它們分成兩份，怎么分呢？大家一起動(dòng)手試試看�！� 教師將幼兒分成小組，每個(gè)小組發(fā)放 8 根小棒，讓幼兒合作動(dòng)手操作。
幼兒操作過(guò)程中，教師巡視指導，鼓勵幼兒嘗試不同的分法，并提醒幼兒用自己的方式記錄分法，如畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)數字等。操作結束后，每個(gè)小組推選一名代表上臺展示小組的分法，教師在大黑板上用磁性數字卡片和白板筆進(jìn)行匯總記錄，如：8 可以分成 1 和 7，2 和 6，3 和 5，4 和 4 等。
教師引導幼兒觀(guān)察黑板上的記錄，問(wèn)：“你們看，這些分法都是把 8 分成了幾個(gè)數呀？” 引導幼兒回答 “兩個(gè)數”，然后教師解釋?zhuān)骸斑@就是 8 的分解，把一個(gè)數分成兩個(gè)部分數，這兩個(gè)部分數合起來(lái)還是原來(lái)的數 8�！� 讓幼兒初步理解分解的含義。
�。ㄈ┨骄� 8 的組合
教師指著(zhù)黑板上的分法，說(shuō)：“現在我們反過(guò)來(lái)想一想，1 和 7 合起來(lái)是 8，2 和 6 合起來(lái)是 8，那還有哪些數合起來(lái)是 8 呢？” 引導幼兒回憶并說(shuō)出其他能合成 8 的數對，教師在黑板上補充完整，如 5 和 3 等。
教師給幼兒發(fā)放塑料數字卡片，說(shuō)：“現在請小朋友們自己動(dòng)手，用卡片拼一拼，看看能拼出多少種 8 的組合，拼好后和旁邊的小伙伴說(shuō)一說(shuō)�！� 幼兒動(dòng)手操作，教師巡視，觀(guān)察幼兒對組合的掌握情況。
教師請幾位幼兒上臺展示自己拼出的 8 的組合，并用分合式在黑板上進(jìn)行規范書(shū)寫(xiě)，如 8 可以寫(xiě)成：8
1 7 ，向幼兒介紹分合式的寫(xiě)法及各部分的含義，讓幼兒認識分合式，理解組合的表示方法。
�。ㄋ模┻w移學(xué)習 9 的分解組合
教師收起小棒和數字卡片，拿出 9 顆扣子，說(shuō)：“小朋友們，剛才我們學(xué)會(huì )了 8 的分解組合，現在來(lái)挑戰一下 9 的分解組合吧�？纯催@ 9 顆扣子，你們能想出幾種分法呢？”
幼兒再次分組操作，教師巡視指導，過(guò)程與學(xué)習 8 的分解組合類(lèi)似，讓幼兒先自主探索 9 的分解，然后探究 9 的組合，教師最后在黑板上匯總 9 的分解組合結果，如：9 可以分成 1 和 8，2 和 7，3
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