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書(shū)憤教案

時(shí)間:2021-12-23 20:46:11 教案 我要投稿

書(shū)憤教案匯編五篇

  作為一名教職工,很有必要精心設計一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據,有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家收集的書(shū)憤教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

書(shū)憤教案匯編五篇

書(shū)憤教案 篇1

  一、介紹作者:陸游,字務(wù)觀(guān),號放翁,《書(shū)憤》教案。南宋時(shí)越州山陰人,我國古代著(zhù)名的愛(ài)國詩(shī)人。詩(shī)作今存九千多首,內容豐富,主要表現渴望恢復國家統一的愛(ài)國熱情。著(zhù)有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》。

  二、背景介紹:陸游生活在金兵入侵,中原淪陷的時(shí)代,那時(shí)南宋當局卻偏安江南,不思北伐。陸游主張抗金,觸犯了投降派的利益,所以一再遭到打擊排斥,多次被罷官。這首有名的七律作于宋孝宗十三年(1186年),此時(shí)陸游已61歲,在山陰閑居了6年,“掃胡塵”“靖國難”的志向眼看就要化為泡影,在悲憤失望中他揮毫寫(xiě)下了這首詩(shī),抒發(fā)了自己報國無(wú)門(mén)、壯志難酬、虛度年華的滿(mǎn)腔激憤。書(shū):書(shū)寫(xiě);憤:悲憤。這首詩(shī)是陸游一生感情經(jīng)歷的藝術(shù)概括。

  三、講析:總說(shuō):這首詩(shī)是詩(shī)人幾十年生活經(jīng)歷的生動(dòng)概括。它借北望中原,回顧了青年時(shí)的凌云壯志和火熱的戰斗生活。并由此府仰千載,抒發(fā)了詩(shī)人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對投降派的強烈憤慨。首聯(lián):慨嘆國事艱難,追述年輕時(shí)收復失地的豪情壯志。上句“那知”一詞寫(xiě)出了詩(shī)人年輕時(shí)血氣方剛、天真純真!捌D”字有艱難的意思,直接道出詩(shī)經(jīng)歷的辛酸與坎坷,濃縮了因主戰而受的種種刁難、排擠和迫害。這兩個(gè)詞語(yǔ)暗含著(zhù)對投降派迫害忠臣、阻撓北伐卑劣行徑的斥責。它是詩(shī)人“憤”的根源。下句一個(gè)“氣如山”表達出詩(shī)人當年的豪情壯志,讓我們看到一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)、以身許國的愛(ài)國青年形象。頷聯(lián):連用六個(gè)名詞集中描寫(xiě)宋軍在鎮江、南鄭兩地英雄抗金的戰斗情景!皹谴薄拌F馬”形象地概括了水陸兩路大軍進(jìn)攻敵人的壯麗場(chǎng)面。兩句都寫(xiě)當年壯觀(guān)的戰爭勝利的場(chǎng)面,這表明南宋人民有能力打退金人,這兩句是歷史的真實(shí)記錄,也是詩(shī)人壯年時(shí)期生活的回顧。形象地表明了作者的理想,寫(xiě)出了詩(shī)人青壯年時(shí)期戰斗生活的向往,教案《《書(shū)憤》教案》。他渴望北伐恢復中原,向往著(zhù)火熱的戰斗生活。以上兩聯(lián)是詩(shī)歌的前半部分;仡櫷,抒寫(xiě)渴望北伐的英雄氣概。

  板書(shū)設計:首聯(lián):點(diǎn)題,追述青年時(shí)的豪情壯志頷聯(lián):連用六個(gè)名詞,描繪當年兩幅氣壯山河的抗金場(chǎng)面。首聯(lián)、頷聯(lián):回顧往事,抒寫(xiě)渴望北伐的英雄氣概(敘事)頸聯(lián):抒悲憤之情,感嘆生平抱負未得施展,卻早生華發(fā)。句中的“空自許”和“已先斑”形成鮮明對比。一個(gè)“空”字形象地寫(xiě)出因宏偉志向無(wú)法實(shí)現而生的那種沉重的失落感。一個(gè)“已”字生動(dòng)刻畫(huà)出詩(shī)人功業(yè)未就,人已才老的悲憤之情。兩個(gè)副詞吐露出詩(shī)人一腔忠義無(wú)處寄托,華鬢點(diǎn)點(diǎn),壯志落空的憤慨之情。在現實(shí)的強烈對比之中,包含著(zhù)對投降派罪惡行徑的憤怒指責。兩個(gè)典故:長(cháng)城自詡鬢發(fā)已白早年晚年理想現實(shí)對比:表達壯志難酬的憤慨(英雄無(wú)用武之地)尾聯(lián):包含詩(shī)人對諸葛亮的仰慕之情,并以此自勉!扒лd誰(shuí)堪伯仲間”,一個(gè)反問(wèn)句即抒發(fā)了因奸臣當道,壯士他國無(wú)門(mén)而主生的難言的悲哀,又可以從中看出詩(shī)人對諸葛亮的崇敬之情,體現了詩(shī)人雖屢遭挫折,但意志并未消沉。以上兩聯(lián)是詩(shī)歌的后半部分;氐浆F實(shí),抒發(fā)報國無(wú)門(mén)的憤慨。 板書(shū)設計:頸聯(lián):抒悲憤之情,感嘆生平抱負未得施展,卻早生華發(fā)。尾聯(lián):包含詩(shī)人對諸葛亮的仰慕之情,并以此自勉。頸聯(lián)、尾聯(lián):回到現實(shí),抒發(fā)報國無(wú)門(mén)的感慨。

  四、藝術(shù)特色:

  1、這首詩(shī)虛實(shí)相生,變化多姿。首聯(lián)上句寫(xiě)實(shí),回憶年輕時(shí)的天真單純;下句以實(shí)寫(xiě)虛,“北望中原氣如山”,用有形的“山”來(lái)形容無(wú)形的“氣”,突出“氣”的堅毅、豪邁、軒昂;頸聯(lián)上句“塞上長(cháng)城”寫(xiě)理想,氣勢雄偉,意境高遠,從大遠處落筆,是虛寫(xiě);下句“鏡中衰鬢”寫(xiě)現實(shí),感情沉郁,格調凝重,從細處近處用墨,是實(shí)寫(xiě)。在虛實(shí)的映襯中,加重了詩(shī)歌雄壯悲憤的基調。

  2、詩(shī)歌還通過(guò)場(chǎng)面寫(xiě)人,通過(guò)場(chǎng)面寫(xiě)情。例如,頷聯(lián)對仗工整,描畫(huà)白雪皚皚,秋風(fēng)蕭蕭,萬(wàn)馬奔騰戰船橫空的征戰場(chǎng)面,從而贊美當年氣吞殘虜,揮戈衛邊的愛(ài)國將士,是對“氣如山”這種豪情具體形象的說(shuō)明,從中可以看到作者戰斗的熱情。此聯(lián)表面寫(xiě)宏大的場(chǎng)面,實(shí)際歌頌英勇的戰士,表面寫(xiě)戰爭,實(shí)際抒發(fā)感情。

  3、用典巧妙不留痕跡!赌鲜诽吹罎鷤鳌匪挝牡垡獨⒚麑⑻吹罎,檀大怒道:“乃壞汝萬(wàn)里長(cháng)城!”南宋名將檀道濟曾自詡為萬(wàn)里長(cháng)城,詩(shī)中陸游以長(cháng)城自比,表明詩(shī)人對檀道濟的敬仰,希望能像他的樣建功立業(yè)。檀道濟對當權派自毀長(cháng)城的痛斥,也喊出了詩(shī)人的心聲,揭露了南宋統治者摧殘抗戰力量的愚蠢。杜甫“勛業(yè)頻看鏡”杜甫曾用工業(yè)未就而攬鏡自照。作者在這里表現了一種不甘老而無(wú)功,卻又無(wú)可奈何的復雜心情。用典貼切自然。這首七律是陸游詩(shī)中的上品。

書(shū)憤教案 篇2

  學(xué)習目標:

  知識目標:了解陸游的生平,知人論世。

  披文入情,把握作者的思想感情

  通過(guò)對南宋朝代背景的了解,掌握南宋愛(ài)國詩(shī)人和詞人的思想感情。

  能力目標:能初步鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言、表現技巧

  情感目標:學(xué)習陸游的愛(ài)國精神和人格力量

  一.由《示兒》導入,背誦。談詩(shī)歌的思想感情。

  二.復習關(guān)于陸游的文學(xué)常識。

  陸游(1125-1210),字務(wù)觀(guān),自號放翁。越州山陰(今紹興)人,南宋著(zhù)名詩(shī)人。詩(shī)人一生“寄意恢復”,但為朝廷里的投降派所阻,始終未能實(shí)現。他的詩(shī)既有深刻的現實(shí)生活內容,又有積極的浪漫主義精神?菇鹁葒睦硐牒蛪阎倦y酬的苦悶,形成無(wú)法統一的矛盾,由此迸發(fā)出的火一般的激情和難以壓抑的憤懣構成他詩(shī)歌的基調。風(fēng)格雄渾豪放,語(yǔ)言通俗流暢,明白如話(huà)。

  三.寫(xiě)作背景介紹

  此詩(shī)作于孝宗淳熙十三年(1186)春,這時(shí)陸游退居于山陰家中,已是六十二歲的老人。從淳熙七年起,他罷官已六年,掛著(zhù)一個(gè)空銜在故鄉蟄居。直到作此詩(shī)時(shí),才以朝奉大夫、權知嚴州軍州事起用。因此,詩(shī)的內容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情。

  四.鑒賞品味詩(shī)歌

  1.如何理解“書(shū)憤”之“憤”?它包含哪些感情?它是通過(guò)什么樣的表現手法呈現出來(lái)的?

  明確:報國無(wú)門(mén),功業(yè)無(wú)成。對比

  2.頷聯(lián)既是敘事,也是寫(xiě)景。你能說(shuō)出它在寫(xiě)景上的特點(diǎn)嗎?你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩(shī)句嗎?

  明確:只用六個(gè)名詞組接,勾勒出兩幅氣壯山河的戰爭圖畫(huà),將詩(shī)人的恢復之志具體化。示例:枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家。風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

  3. 如何理解“出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間”兩句詩(shī)?

  明確:這是詩(shī)的表達方式,實(shí)際上是詩(shī)人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾說(shuō)過(guò)“鞠躬盡瘁,死而后已”“北定中原,興復漢室”的話(huà),詩(shī)人正是以此自勉,表明他至死也不會(huì )放棄恢復中原之志。由此可見(jiàn),《書(shū)憤》的基調雖然是壯志未酬所帶來(lái)的悲憤,然而并不絕望,其中還蘊藉著(zhù)豪壯的感情。

  五.拓展閱讀

  陸游詩(shī)作的突出特點(diǎn)是“多豪麗語(yǔ),言征伐恢復事”。本詩(shī)哪兩句最能體現這個(gè)特點(diǎn),試加以分析。你還能列舉陸游其它的此類(lèi)詩(shī)句并作簡(jiǎn)要分析嗎?

  明確:“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”最能體現這個(gè)特點(diǎn)。這兩句形象地概括了25年前兩次勝利的戰斗:瓜洲渡擊退金兵的進(jìn)犯,大散關(guān)失而復得。意在表明南宋人民具有保衛自己國土的偉大力量,也使詩(shī)人的恢復之志具體化,可以想見(jiàn)他當年投身戰斗恢復失地的強烈愿望。

  【訴衷情】

  當年萬(wàn)里覓封侯,匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷 何處,塵暗舊貂裘。

  胡未滅,鬢先秋,淚空流。此身誰(shuí)料,心在天山,身老滄洲!

  賞析:詞中回顧自己當年在梁州參軍,企圖為恢復中原、報效祖國建功立業(yè)的往事,如今壯志未酬,卻已年老體衰,反映了作者晚年悲憤不已,念念不忘國事的愁苦心情。

  上片前兩句是當年作者在梁州參加對敵戰斗心情與生活的概述。他胸懷報國鴻圖,匹馬單槍馳騁于萬(wàn)里疆場(chǎng),確實(shí)想創(chuàng )立一番不朽的業(yè)績(jì)!耙挿夂睢辈荒軉螁卫斫鉃殛懹慰释非蟾吖俸竦,因為在寫(xiě)法上作者在這里暗用了《后漢書(shū)?班超傳》記載的班超投筆從戎的典故。班超投筆“以取封侯”,后來(lái)在西域立了大功,真的被封為“定遠侯”。陸游這樣寫(xiě),說(shuō)明當年他在梁州的時(shí)候,也曾有過(guò)象班超那樣報國的雄心壯志?墒,陸游的愿望并未變成現實(shí),后兩句便是眼前生活的真實(shí)寫(xiě)照:睡夢(mèng)里仍然出現舊日戰斗生活的情景,說(shuō)明作者雄心未已,睜眼看看眼前,“關(guān)河”毋庸說(shuō)已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤,當年的戰袍卻早就被塵土所封,滿(mǎn)目是凄涼慘淡的景象。

  下片緊承上片,繼續抒發(fā)自己念念不忘國事,卻又已經(jīng)是“心有余而力不足”的郁悶心情!昂礈纭闭f(shuō)明敵寇依然囂張;“鬢先秋”慨嘆自己已經(jīng)無(wú)力報國;“淚空流”包含作者的滿(mǎn)腔悲憤,也暗含著(zhù)對被迫退隱的痛心。

  結尾三句,蒼勁悲涼,寓意深刻!罢l(shuí)料”二字感嘆自己被迫退隱,流露了對南宋統治集團不滿(mǎn)的情緒!靶脑谔焐,身老滄州”是年邁蒼蒼的陸游血與淚的凝聚,它很容易讓讀者想起放翁那首常常使人熱淚盈眶的《示兒》詩(shī):“死去原知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日,家祭毋忘告乃翁!边@是因為,兩者所表現的愛(ài)國主義思想完全是一致的。

  情感真摯,絲毫不見(jiàn)半點(diǎn)虛假造作;語(yǔ)言通俗,明白如話(huà);悲壯處見(jiàn)沉郁,憤懣卻不消沉。所有這些,使陸游這首詞感人至深,獨具風(fēng)格。

  六.總結

  一心報國的英雄卻壯志難酬,空度歲月,詩(shī)人個(gè)人的遭遇也是民族命運的縮影。愛(ài)國的主題在中國古代詩(shī)歌中源遠流長(cháng),每當國家面臨危亡時(shí)這種主題總會(huì )在詩(shī)壇上大放異彩。陸游繼承了這種傳統,并把它高揚到前無(wú)古人的高度,愛(ài)國主題不但貫穿了他長(cháng)達60年的創(chuàng )作歷程,而且融入了他的整個(gè)生命,成為陸詩(shī)的精華的靈魂。清末梁?jiǎn)⒊f(shuō):“詩(shī)界千年靡靡風(fēng),兵魂銷(xiāo)盡國魂空。集中十九從軍樂(lè ),亙古男兒一放翁!”

書(shū)憤教案 篇3

  教學(xué)目標:

  知識與能力:

  1、了解陸游的生平,知人論世及詩(shī)人的愛(ài)國主義情感;

  2、學(xué)習鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言、表現技巧;

  過(guò)程與方法:

  1、了解陸游愛(ài)國主義詩(shī)歌的特點(diǎn),學(xué)會(huì )把握陸詩(shī)的感情基調;

  2、通過(guò)對南宋朝代背景的了解,掌握南宋愛(ài)國詩(shī)人和詞人的思想感情;

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  體會(huì )陸游的愛(ài)國精神和人格力量,培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言、表現技巧,進(jìn)而把握詩(shī)歌的思想感情。

  學(xué)法指導1、了解詩(shī)歌創(chuàng )作的時(shí)代背景,理解作者的思想感情,初步掌握古詩(shī)的誦讀。

  2、把握詩(shī)歌的景與情,感受品味詩(shī)歌的意境。

  3、反復吟誦,細細品味詩(shī)歌蘊含的思想感情,感知詩(shī)歌的聲韻美。

  4、充分調動(dòng)學(xué)生的參與意識,采用講析和討論相結合的方法。

  5、點(diǎn)撥法。對于詩(shī)歌,點(diǎn)撥最能體現意境的語(yǔ)句或詩(shī)歌的特點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入

  愛(ài)國主題在中國古代詩(shī)歌中源遠流長(cháng),“居廟堂之高則憂(yōu)其民,處江湖之遠則憂(yōu)其君”,這是每一個(gè)愛(ài)國人士的情懷,每當國家面臨危亡時(shí)這種主題總會(huì )在詩(shī)壇上大放異彩。屈原、杜甫和陸游是有代表性的三個(gè)詩(shī)人。在屈原的作品中我們學(xué)習了《離騷》,杜甫的作品中我們學(xué)習了《蜀相》,今天我們學(xué)習陸游的《書(shū)憤》

  二、誦讀指導:

  1、教師范讀:

  書(shū)憤(其一)

  早歲/那知/世事艱,中原/北望/氣如山。

  樓船/夜雪瓜/洲渡,鐵馬/秋風(fēng)/大散關(guān)。

  塞上/長(cháng)城/空自許,鏡中/衰鬢/已先斑。

  出師/一表/真名世,千載/誰(shuí)堪/伯仲間。

  (七律一般就按2-2-3拍的節奏來(lái)讀。本詩(shī)抻何韻?有什么好處?答:每聯(lián)第二句押an韻,天成節奏和韻律,讀起來(lái)回環(huán)上口,具有音樂(lè )美,給人以情韻流容的藝術(shù)感受。)

  2、要求學(xué)生據此方法齊讀、熟讀。

  3、解題:書(shū),動(dòng)詞,記錄,記下;全詩(shī)感情基調:“憤”。

  三、寫(xiě)作背景介紹:

  此詩(shī)作于孝宗淳熙十三年(1186)春,這時(shí)陸游退居于山陰家中,已是六十二歲的老人。從淳熙七年起,他罷官已六年,掛著(zhù)一個(gè)空銜在故鄉蟄居。直到作此詩(shī)時(shí),才以朝奉大夫、權知嚴州軍州事起用。這分明是時(shí)不待我的年齡,然而詩(shī)人被黜,只能賦閑在鄉,想那山河破碎,中原未收而“報國欲死無(wú)戰場(chǎng)”,感于世事多艱,小人誤國而“書(shū)生無(wú)地效孤忠”,于是,詩(shī)人郁憤之情便噴薄而出!皶(shū)憤”者,抒發(fā)胸中郁憤之情也。詩(shī)的內容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情。

  四、自學(xué)指導語(yǔ)

  聽(tīng)錄音,把握情感,再自行誦讀;然后結合注釋?zhuān)屯澜涣鲗υ?shī)句的理解、把握。(時(shí)間十分鐘)

  自學(xué)檢測:

  1、對詩(shī)中詞句的解說(shuō),不正確的一項是:

  A、詩(shī)題中“書(shū)”是書(shū)寫(xiě)的意思,“書(shū)憤”即是抒發(fā)內心的郁憤之情。

  B、“中原北望氣如山”意謂北望中原,收復故土的豪情壯志堅定如山。

  C、“塞上長(cháng)城”比喻能捍衛國家安全的人物!翱兆栽S”即詩(shī)人不認為自己是這樣的人物。

  D、“出師”指諸葛亮的《出師表》,“伯仲”本指兄弟,這里指可以相比。

  2、對這首詩(shī)的賞析,不恰當的一項是:()

  A、全詩(shī)共分兩層,前四句是回顧往事,表現青壯年時(shí)期的抗敵豪情和戰斗經(jīng)歷,后四句寫(xiě)不被重用的悲憤和壯心不已的感情。

  B、第二聯(lián)寫(xiě)自己親臨抗金前線(xiàn)值得紀念的往事,字句里充滿(mǎn)了戰斗的豪情,又含有激憤和辛酸。

  C、“千載誰(shuí)堪伯仲間”,既贊揚諸葛亮無(wú)人可及,又表現了渴望效法諸葛亮干一番“北定中原”的大業(yè)的愿望。

  D、全詩(shī)感情沉郁,氣韻雄厚,與李白詩(shī)風(fēng)相近。

  整體感知

  1、首聯(lián)

  詩(shī)的開(kāi)頭兩句回憶過(guò)去,塑造了詩(shī)人早年的形象。

  那時(shí)他遙望被金人占領(lǐng)的北方,滿(mǎn)腔憤恨,氣勢如山,渴望一舉收復故土,卻不懂得世道的艱難。

  2、頷聯(lián)

  詩(shī)的三、四兩句將詩(shī)人的恢復之志具體化。

  這兩句詩(shī)寫(xiě)了發(fā)生在紹興三十一年(1161,詩(shī)人36歲時(shí))的兩次戰斗,一次是在瓜洲渡擊退金兵的進(jìn)犯,一次是大散關(guān)失而復得,這表明南宋人民有力量保衛自己的國家。詩(shī)人很想投身到這樣的戰斗中去。

  3、頸聯(lián)

  詩(shī)的五、六句是寫(xiě)現在,由于投降派把持朝政,使詩(shī)人的豪情壯志付諸東流。只好徒自抒發(fā)歲月蹉跎、壯志未酬而鬢發(fā)先斑的感慨。

  “塞上長(cháng)城”這個(gè)典故出自《南史檀道濟傳》,南朝宋文帝殺大將檀道濟,檀在臨死前憤怒地說(shuō):“乃壞汝萬(wàn)里長(cháng)城!”詩(shī)人雖然沒(méi)有像檀道濟一樣被冤殺,但因為主戰而屢次被貶斥,“塞上長(cháng)城”只能“空自許”。這種“憤”多么強烈,令人痛心疾首,扼腕長(cháng)嘆。

  “塞上長(cháng)城”,是詩(shī)人畢業(yè)的抱負。陸游不僅是詩(shī)人,而且是戰略家!翱兆栽S”,與上文“世事艱”照應,是對偏安一隅的.投降派的憤怒控訴和強烈指責。

  4、尾聯(lián)

  最后兩句詩(shī)人表明自己老驥伏櫪,壯心不已,仍以諸葛亮為榜樣,鞠躬盡瘁,至死不放棄恢復中原之志,干一番報國大業(yè)。

  這首詩(shī)以“憤”為意脈,全詩(shī)感情沉郁,氣韻渾厚。第三、四句尤其寫(xiě)得大氣磅薄,筆力雄健,是廣為傳誦的名句。

  五、鑒賞品味詩(shī)歌

  1、如何理解“書(shū)憤”之“憤”?它包含哪些感情?它是通過(guò)什么樣的表現手法呈現出來(lái)的?

  明確:報國無(wú)門(mén),功業(yè)無(wú)成。對比

  關(guān)于對“氣如山”的理解:資料注釋認為“中原北望氣如山”的“氣如山”是“北望被金兵占領(lǐng)的大好河山,心中的郁憤堆積如山”之意。你同意“氣憤堆積如山”這一說(shuō)法嗎?

  探討:理解成“氣憤堆積如山”只是就這一單個(gè)句子的理解,加上“北望被金兵占領(lǐng)的大好河山”,所以“心中的氣憤堆積如山”,這樣的理解孤立地來(lái)看,似乎很有道理。但是聯(lián)系上下句,它卻是說(shuō)不通的。承上理解,“早歲哪知世事艱”也就是青壯年時(shí)期少不更事,根本不知道收復中原這件事竟是這樣艱難,所以詩(shī)人北望中原,立下抗金救國、收復中原的宏圖大志,豪氣如山;承下句理解,“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”書(shū)寫(xiě)的正是早年宋軍在瓜洲渡和大散關(guān)與金兵作戰,宋軍大敗金兵、收復失地、大獲全勝令人鼓舞的兩大戰事,而作者也曾在此兩地親上前線(xiàn),勘查地形,刺探敵情,所以后兩句是“氣如山”的具體表現,將報國愿望和為之付出的努力渲染得更為具體、鮮明,故“氣如山”作“豪氣如山”理解更佳。詩(shī)人的報國壯志如山一樣雄壯,如山一樣堅定,如山一樣不可動(dòng)搖。

  2、頷聯(lián)既是敘事,也是寫(xiě)景。你能說(shuō)出它在寫(xiě)景上的特點(diǎn)嗎?你還能舉出一例運用了此種手法的其它詩(shī)句嗎?

  明確:只用六個(gè)名詞組接,勾勒出兩幅氣壯山河的戰爭圖畫(huà),將詩(shī)人的恢復之志具體化。示例:枯藤老樹(shù)昏鴉,小橋流水人家。風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

  3、如何理解“出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間”兩句詩(shī)?

  明確:這是詩(shī)的表達方式,實(shí)際上是詩(shī)人以諸葛亮自況。諸葛亮在《出師表》中曾說(shuō)過(guò)“鞠躬盡瘁,死而后已”“北定中原,興復漢室”的話(huà),詩(shī)人正是以此自勉,表明他至死也不會(huì )放棄恢復中原之志。由此可見(jiàn),《書(shū)憤》的基調雖然是壯志未酬所帶來(lái)的悲憤,然而并不絕望,其中還蘊藉著(zhù)豪壯的感情。

  4、本文用了何典故?有何作用?

  明確:用了兩個(gè)典故:塞上長(cháng)城,出師一表!叭祥L(cháng)城”的典故出自《南史。檀道濟傳》!俺鰩熞槐怼背鲎浴度龂尽。用典使詩(shī)文含蓄,曲折,不直露。尾聯(lián)用典表達了作者對諸葛亮的推崇,諸氏以”北定中原,興復漢室,還于舊都“,統一中原為其終身大業(yè),盡管蜀漢地狹人少,他仍毅然上表北伐,頌古為了非鄰居作者自負為衛國良將,卻“報國欲死無(wú)戰場(chǎng)”。結句揭示全詩(shī)“憤”的由來(lái),將全詩(shī)批判的矛頭集中到南宗起先的全降派身上,用“千載”名反潔,到現的委婉含蓄,憤慨之情溢于言表。

  5、這自詩(shī)表達了詩(shī)人什么樣的思想感情?

  明確:從早年豪邁到晚年的悲憤,概括了一生的心事和抱負,洋溢燥熱的愛(ài)國熱情和滿(mǎn)膛的悲憤。

  6、詩(shī)題為《書(shū)憤》,就全詩(shī)來(lái)看作者因何事而“憤”,作者“憤”的根源又是什么?

  所憤之一乃“世事艱”。艱者,難也!笆朗隆币布纯菇鹁葒、收復失地的事業(yè),它究竟有多難?只舉同時(shí)代抗金英雄岳飛的遭遇可見(jiàn)一斑?菇鹈麑⒈Фā皦阎攫嚥秃斎,笑談渴飲匈奴血”“待從頭收拾舊山河,朝天闕”的壯志,殺得金兵聞風(fēng)喪膽、節節敗退,直嘆“撼山易,撼岳家軍難”,可就是這樣一位抗金骨干,卻正因為此被漢奸秦檜等民族敗類(lèi)以“莫須有”之罪誣害而死,年僅三十八歲。報國不僅無(wú)功,而且有罪,竟至死罪,這難度似乎難于上青天了。

  所憤之二乃“塞上長(cháng)城空自許”之“空自許”。所謂“塞上長(cháng)城”是指自己年青時(shí)以捍衛祖國、揚威邊疆的名將期待自己,認為自己就像萬(wàn)里長(cháng)城一樣,可以抵擋千軍萬(wàn)馬?墒蔷驮(shī)人的經(jīng)歷來(lái)看,年青時(shí)參加進(jìn)士考試因位于秦檜的孫子秦塤之前而被出名,入仕以后多次因力主抗金而被罷官,可謂壯志難酬、請纓無(wú)路。著(zhù)一“空”字,沉痛之極。

  所憤之三乃“鏡中衰鬢已先斑”。早年豪氣如山,以“塞上長(cháng)城”自許,如今已兩鬢斑白,祖國山河依然破碎,廣大人民依然受難,自己卻歲月蹉跎,年華空老,壯志難伸。著(zhù)一“已”字,悲涼之至。

  所憤之四乃“千載誰(shuí)堪伯仲間”。諸葛亮一生以北伐中原、恢復漢室、統一中國為其終身大業(yè)。他在《出師表》中寫(xiě)道:“當獎帥三軍,北定中原,攘除奸兇,興復漢室,還于舊都!边@話(huà)正說(shuō)出了陸游的心事。有誰(shuí)比得上寫(xiě)作《出師表》、“鞠躬盡瘁,死而后已”的諸葛亮呢?言外之意是南宋朝廷畏敵如虎、茍且偷安,沒(méi)有一個(gè)像諸葛亮這樣的人物來(lái)“獎帥三軍,北定中原”,收復大業(yè),無(wú)人領(lǐng)軍。

  這四憤——憤報國有“罪”、憤壯志難酬、憤年華空老、憤無(wú)人領(lǐng)軍,四“憤”的根源,其實(shí)全在于南宋朝廷“主和派”。因為他們是阻撓抗金救國的絆腳石,是絞殺愛(ài)國力量的劊子手。作者的“憤”中含“恨”,“憤”中含“悲”,“憤”而生“涼”,“憤”而生“嘆”,從而形成了本詩(shī)沉郁豪雄的風(fēng)格。

  7、本詩(shī)主要表現手法。

 。1)對比手法:詩(shī)中的“憤”,主要通過(guò)兩個(gè)對比表現出來(lái)。一是理想和現實(shí)的對比。詩(shī)人北望中原,豪氣如山。以塞上長(cháng)城自許,然而世事多艱。理想被現實(shí)擊得粉碎。二是詩(shī)人早年形象與晚年形象的對比。早年氣壯如山,“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”,何等豪邁,如今對鏡自照,衰鬢蒼顏,歲月不居,年華空老!而這一切的根遠就是朝廷的主和派,詩(shī)人心中之“憤”焉得不涌上筆端?

 。2)借古諷今:詩(shī)中對諸葛亮的高度頌揚,實(shí)則是對南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的憤恨。頌古在于非今,落筆千載以上,旨在千載以下。

  8、小結:

  回看整首詩(shī)歌,可見(jiàn)句句是憤,字字是憤。以憤而為詩(shī),詩(shī)便盡是憤。

  全詩(shī)感情沉郁,氣韻渾厚,顯然得力于杜甫。中兩聯(lián)屬對工穩,尤以頷聯(lián)“樓船”、“鐵馬”兩句,雄放豪邁,為人們廣泛傳誦。這樣的詩(shī)句出自他親身的經(jīng)歷,飽含著(zhù)他的政治生活感受,是那些逞才摛藻的作品所無(wú)法比擬的。

  六、簡(jiǎn)析陸游愛(ài)國詩(shī)歌

  陸游詩(shī)歌成就顯著(zhù),現存9300多首,自言”六十年間萬(wàn)首詩(shī)“。其中最突出的部分,是反映民族矛盾的高昂的愛(ài)國詩(shī)篇,這些詩(shī)歌,興溢著(zhù)燥熱的愛(ài)國熱情,充滿(mǎn)了浪漫主義精神,具有強烈的戰斗性。

  1、體現那種”“鐵馬橫戈”、“氣吞殘虜”的英雄氣概和“一身報國有萬(wàn)死的犧牲精神”:

  平生萬(wàn)里心,執戈王前驅?zhuān)瑧鹚朗克,恥復守妻孥!兑棺x兵書(shū)》)

  ?致裆角,不沒(méi)委鋒鏑!稌(shū)悲》

  一聞戰鼓意氣生,猶能為國平燕趙!独像R引》

  2、對投降派的堅決斗爭和尖銳諷刺:

  褚只尚守和親策,志士虛捐少壯年!陡袘崱

  諸公可嘆善謀身,誤國當時(shí)豈一秦!蹲犯型隆

  公卿有黨椰宗澤,帷幄無(wú)人用岳飛!兑棺x范玉能攬轡錄》

  3、從幻想或夢(mèng)境里寄插花了的報國理想:

  三更撫忱忽大叫,夢(mèng)中奪沒(méi)權亭吳!稑巧献頃(shū)》

  夜闌臣聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)!妒辉滤娜诊L(fēng)雨大作》

  七、研究討論,比較分析:我們就通過(guò)比較的方法進(jìn)一步深入理解《書(shū)憤》和《蜀相》這兩首作品。從以下幾個(gè)方面找出兩首詩(shī)的異同?

  1、社會(huì )背景:離亂時(shí)代

  2、作者經(jīng)歷:晚年之作胸懷大志不得重用

  ——(創(chuàng )作時(shí)間、生活境遇)

  3、主要意象:諸葛亮:杜甫——忠心、功績(jì)(慨嘆)

  陸游——矢志不渝(羨慕)

  ——(同樣以諸葛亮為主要意象,作者描述的側重點(diǎn)有何不同?)

  4、個(gè)人情感:杜甫——不得重用的痛苦(曠古悲涼)

 。▔阎倦y酬)陸游——渴望北伐復國(建功立業(yè))

  ——(陸游以諸葛自況,渴望建功立業(yè))補注:作此詩(shī)時(shí),陸游已是61歲的老人。此時(shí)他已罷官6年,只掛著(zhù)一個(gè)空職蟄居故鄉。直到作此詩(shī),才因任權知軍州事(暫時(shí)主持地方軍隊和民政事物)而被起用。因此,詩(shī)的內容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情。

  總結:

  表達技巧:杜甫——情景交融

  陸游——用典明志

  作品風(fēng)格:杜甫——沉郁(深沉蘊藉)

  陸游——(悲憤)悲壯

  ——因此基調悲憤,然而并不絕望,蘊藉著(zhù)豪壯的感情。

  八、延伸拓展

  1、近人梁?jiǎn)⒊凇蹲x陸放翁集》中稱(chēng)贊陸游:“集中什九從軍樂(lè ),亙古男兒一放翁!庇终f(shuō):“辜負胸中十萬(wàn)兵,百無(wú)聊賴(lài)以詩(shī)鳴。誰(shuí)憐愛(ài)國千行淚,說(shuō)明胡塵意不平!闭n外搜集陸游的愛(ài)國詩(shī)詞,選擇你喜歡的一兩首推薦給大家。

  【明確】陸游的愛(ài)國詩(shī)詞很多,最為著(zhù)名的,如:

  示兒

  死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同。

  王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁。

  秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感(二首選一)

  三萬(wàn)里河東入海,五千仞岳上摩天。

  遺民淚盡湖塵里,南望王師又一年!

  九、課外搜集陸詩(shī),加深這方面的認識。背誦這首詩(shī)。

書(shū)憤教案 篇4

  一、教學(xué)目的

  1.通過(guò)充分的“知人論世”掌握詩(shī)人在詩(shī)歌中所表達的感情。

  2.當堂成誦。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):詩(shī)人情感的把握。

  2.難點(diǎn):與《蜀相》的比較。

  三、課時(shí)安排:1課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、導入課文:

  回顧學(xué)生熟悉的詩(shī)歌引入作者:陸游

  示兒

  死去原知萬(wàn)事空,

  但悲不見(jiàn)九州同。

  王師北定中原日,

  家祭無(wú)忘告乃翁。

  十一月四日風(fēng)雨大作

  僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。

  夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

  二、知人論世:

  作者簡(jiǎn)介:陸游,字務(wù)觀(guān),號放翁。南宋時(shí)越州山陰人,我國古代著(zhù)名的愛(ài)國詩(shī)人。

  少年陸游就立下了“上馬擊狂胡,下馬草軍書(shū)”的志向。他生在民族矛盾尖銳、國勢危迫的時(shí)代,一貫堅持抗金主張,懷著(zhù)“鐵馬橫戈”“氣吞胡虜”的英雄氣概和“一身報國有萬(wàn)死”的犧牲精神,決心“掃胡塵”、“靖國難”。

  但在政治斗爭中,屢遭朝廷投降派的排擠、打擊,可是,他始終不渝地堅持自己的理想。

  嘉定二年(1210),85歲的老詩(shī)人,抱著(zhù)“死前恨不見(jiàn)中原”的遺恨,離開(kāi)人世。臨終作詩(shī)仍念念不忘北伐和收復失地。

  陸游的詩(shī)今存9300首。他是我國文學(xué)史上存詩(shī)最多的詩(shī)人之一!60年來(lái)萬(wàn)首詩(shī)”,陸詩(shī)的突出特點(diǎn)是“多豪麗語(yǔ),言征伐恢復事”,這首詩(shī)就是一個(gè)鮮明的例子。

  寫(xiě)作背景:

  這首詩(shī)作于淳熙十三年(1186年),其時(shí)詩(shī)人61歲。詩(shī)人一生“寄意恢復”,但為朝廷里的投降派所阻,始終未能實(shí)現,因而悲憤異常,這首詩(shī)是他一生感情經(jīng)歷的藝術(shù)概括。

  三、朗讀課文:

  注意:節奏、感情基調的把握!

  四、結合學(xué)生自主朗讀完畢后的理解鑒賞詩(shī)歌

  南宋時(shí),金兵入侵,中原淪陷在即。那時(shí)南宋當局卻偏安江南,不思北伐。陸游主張

  金,觸犯了投降派的利益,所以一再遭到打擊排斥,多次被罷官。這首有名的七律作于宋

  宗十三年(1186年),此時(shí)陸游已61歲,在山陰閑居了6年,少年時(shí)“掃胡塵”“靖國難”的志向眼看就要化為泡影,在悲憤失望中他揮毫寫(xiě)下了這首詩(shī)。

  早歲那知世事艱,中原北望氣如山。

  這一聯(lián)憶過(guò)去,塑造了詩(shī)人早年的自我形象。那時(shí)他有滿(mǎn)腔的愛(ài)國熱忱,卻不懂得世道的艱難,遙望著(zhù)北方被金人占領(lǐng)的中原地帶,胸中的憤恨郁積如山。這是暗寫(xiě)他欲圖恢復失地。

  “世事艱”,暗指投降派把持朝政,這是為下文“空自許”作鋪墊。從章法上說(shuō),點(diǎn)了詩(shī)題中的“憤”字。

  樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。

  這一聯(lián)將詩(shī)人的恢復之志具體化。瓜洲渡擊退金兵的進(jìn)犯,大散關(guān)失而復得,這表明南宋人民有力量保衛自己的國土。

  “樓船夜雪”“鐵馬秋風(fēng)”形象地概括了兩次勝利的戰斗,可見(jiàn)他當年很想投身到這樣的戰斗中去。這兩次戰斗都發(fā)生在紹興三十一年(1161年),時(shí)詩(shī)人才36歲。

  塞上長(cháng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑。

  此聯(lián)說(shuō)現在,抒歲月蹉跎、壯志未酬的感慨。

  “塞上長(cháng)城”,檀道濟的典故點(diǎn)明詩(shī)人之志。

  “空自許”,跟“世事艱”照應,是對投降派的憤怒指責。

  出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間!

  這是詩(shī)人以諸葛亮自況。諸葛亮在《后出師表》曾說(shuō)過(guò)“鞠躬盡瘁,死而后已”的話(huà),詩(shī)人正是以此自勉,表明他至死也不會(huì )放棄恢復中原之志。

  因此基調悲憤,然而并不絕望,蘊藉著(zhù)豪壯的感情。

  總結:

  這首詩(shī)是詩(shī)人幾十年生活經(jīng)歷的生動(dòng)概括。它借北望中原,回顧了青年時(shí)的凌云壯志和火熱的戰斗生活。并由此俯仰千載,抒發(fā)了詩(shī)人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對投降派的強烈憤慨。

  五、拓展練習

  .聯(lián)系社會(huì )背景和作者身世,比較陸游此詩(shī)和杜甫《蜀相》,說(shuō)說(shuō)它們在歌頌諸葛亮功績(jì)、抒發(fā)個(gè)人情感和表現手法等方面有哪些不同。

  功績(jì)方面:

  杜甫:“功蓋三分國”、“天下計”、“老臣心”;

  陸游:鞠躬盡瘁,死而后已。

  個(gè)人情感:

  杜甫:表達對諸葛亮的追慕、惋惜以及自己壯志未酬的痛苦;

  陸游:以諸葛亮自況,渴望北伐復國,建功立業(yè)。

  表現手法:

  杜甫:先寫(xiě)景,在景中融情,然后抒發(fā)感慨,寫(xiě)祠堂與寫(xiě)人和諧結合,寫(xiě)景與抒情融合,憑吊古人與悲嘆自己渾然一體,內涵豐富,感情真摯,格調沉雄。

  陸游:先回憶自己過(guò)去,然后寫(xiě)自己現在,最后以諸葛亮自況,全詩(shī)著(zhù)重寫(xiě)自己的“憤”,大氣磅礴,筆力雄健。

  .短詩(shī)的起句、結句十分重要,往往跟詩(shī)的主旨和意境有關(guān)。請解釋《書(shū)憤》起句和結句的意思,并說(shuō)說(shuō)它們好在哪里。

  起句,“世事艱”,暗指投降派把持朝政,為下文“空自許”做鋪墊。從章法上說(shuō),點(diǎn)明了詩(shī)題中的“憤”字,這是貫穿全詩(shī)的意脈。

  結句是詩(shī)人以諸葛亮自況。詩(shī)人以《出師表》中的“鞠躬盡瘁,死而后已”自勉,表明至死也不放棄恢復中原的大志。詩(shī)人悲憤而不絕望。把全詩(shī)推向高潮。

  起——承——轉——合

書(shū)憤教案 篇5

  一、導入

  介紹陸游詩(shī)作及特點(diǎn),結合《釵頭鳳》、《示兒》等詩(shī)。

  二、【作者介紹】

  陸游(放翁):科舉除名——絕戀沈園——載浮載沉——臨終示兒

  字務(wù)觀(guān),號放翁。南宋時(shí)越州山陰人,我國古代著(zhù)名的愛(ài)國詩(shī)人。

  陸游生于1125年,就在他出生的第二年,金兵南侵,他的父親不得不帶著(zhù)家人南下逃難,九歲時(shí)才返鄉定居。這種生活,在陸游幼小的心靈深處埋下了仇恨的種子。他出生于一個(gè)有文化教養的官僚家庭,其父陸宰是一個(gè)正直的愛(ài)國知識分子。這種家庭環(huán)境,對陸游愛(ài)國精神的形成有很大影響。18歲時(shí)又師從曾幾,不僅學(xué)詩(shī),更受到言傳身教的愛(ài)國教育,20歲時(shí)便立下了“上馬擊狂胡,下馬草軍書(shū)”的志愿。但是,由于君上昏聵,朝廷內秦檜為首的投降派把持朝政,使得全國的抗戰形勢每況愈下。

  觀(guān)其一生,陸游仕途坎坷,始終沒(méi)有得到重用。29歲時(shí)赴試,明年復試,由于名列秦檜之孫秦塤之前,且“喜論恢復”,觸怒了秦檜,竟被黜落。其后孝宗即位,起用抗戰派人士,賜他進(jìn)士出身,派任地方通判。后張浚北伐,終以失敗告終。因陸游曾力說(shuō)張浚北伐,因此被加上“鼓唱是非,力說(shuō)張浚用兵”的罪名,罷歸山陰故里。后入王炎幕府擔任川陜宣撫使司干辦公事(主管視察軍政事務(wù)),但不到一年王炎被召東歸,他被調成都,代理地方官,無(wú)所作為。范成大鎮蜀,他被召為成都府參議官,后雖入朝任朝議大夫、禮部郎中等職,但十余年間,三遭黜落:在江西任上因撥義倉救災,以“擅權”罪免官還鄉;在淮東任上以“不自檢飭,所為多越于規矩”論罷;朝官任上又被誣為“嘲詠風(fēng)月”而罷黜。此后二十年中,除了一年起用為史官外,一直閑居在山陰家中。他的一生,“恢復”之志貫穿始終。

  詩(shī)作今存九千多首,內容豐富,主要表現渴望恢復國家統一的愛(ài)國熱情。著(zhù)有《劍南詩(shī)稿》、《渭南文集》。

  【詩(shī)作背景】

  陸游生活在金兵入侵,中原淪陷的時(shí)代,那時(shí)南宋當局卻偏安江南,不思北伐!稌(shū)憤》寫(xiě)于淳熙十三年(1186)春,是南宋前期的作品,此時(shí)南宋政權建立已有60 年的歷史。

  宋高宗:趙構,雖為皇帝,卻是南宋初期投降派的首領(lǐng),他懼怕與金朝打仗,紹興八年(1138年)三月,宋高宗任命秦檜為右相,十月又把向金屈膝投降的事交給他專(zhuān)辦,其他大臣不得參預。秦檜是中國歷史上臭名昭著(zhù)的大漢奸,宋高宗和他沆瀣一氣,于紹興九年正月不顧一切,同金朝訂立和議,向金稱(chēng)臣納貢。宋高宗所求的只是制止金軍的進(jìn)一步南侵,能保住半壁江山,做金的屬?lài)簿托臐M(mǎn)意足了。本來(lái),在與金的對抗中,宋軍曾經(jīng)取得過(guò)一系列重大勝利,如岳飛于紹興四年(1134年)揮師北伐,收復了大片失地。宋高宗、秦檜一心只想和議,像岳飛這樣的抗金良將有礙于投降活動(dòng),因而宋高宗和秦檜便以謀反罪名將岳飛父子及部將張憲逮捕入獄。岳飛北伐的巨大成果,就這樣讓宋高宗、秦檜拱手送給了金朝。

  南宋文臣武將中的主戰派們仍然懷有收復中原、回歸故土的強烈愿望。然而南宋天子主張妥協(xié)退讓?zhuān)督蹬稍诔⒅姓忌巷L(fēng),從國勢和兵力看,南宋沒(méi)有收復中原的絕對優(yōu)勢。在這樣的歷史大背景下,南宋有志之士們的內心世界都相當壓抑和激憤。作為愛(ài)國詩(shī)人的陸游,這時(shí)退居于山陰家中,已是六十二歲的老人。從淳熙七年起,他罷官已六年,掛著(zhù)一個(gè)空銜在故鄉蟄居。直到作此詩(shī)時(shí),才以朝奉大夫、權知嚴州軍州事起用。因此,詩(shī)的內容兼有追懷往事和重新立誓報國的兩重感情, 他的內心自然是十分壓抑和激憤的,《書(shū)憤》一詩(shī)便是這種壓抑和激憤的必然產(chǎn)物了。

  三、朗讀課文

  1、 朗讀整體感知全詩(shī)。

  四、鑒賞品味詩(shī)歌

  1.如何理解“書(shū)憤”之“憤”?詩(shī)人為何而憤?詩(shī)從詩(shī)中找到相關(guān)詩(shī)句?

  2、 “世事艱”如何理解?包含詩(shī)人什么情感?(結合首聯(lián)和頷聯(lián)分析)

  問(wèn):詩(shī)人遙想當年,從“樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”一聯(lián)中,如何具體展現“氣如山”?

  3、“空自許”如何理解?包含詩(shī)人什么情感?(結合頸聯(lián)和尾聯(lián)賞析)

  4、對于悲愴的個(gè)人境遇,詩(shī)人抱著(zhù)怎樣的心態(tài)?

  5、總結:

  6、對比賞析

  陸游的《書(shū)憤》和杜甫的《蜀相》中,都寫(xiě)了諸葛亮,兩者的情感有何不同?

 。ńY合“出師一表真名世,千載誰(shuí)堪伯仲間!” 與“出師未捷身先死,長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟!奔右再p析。)

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