《不求甚解》優(yōu)秀教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的《不求甚解》優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
《不求甚解》優(yōu)秀教案1
目的：
1、了解知識性雜文的特點(diǎn)；
2、掌握反駁的方法；
3、體會(huì )“不求甚解”的讀書(shū)態(tài)度和方法。
重點(diǎn)：
了解知識性雜文的特點(diǎn)；掌握反駁的方法
難點(diǎn)：
歸納知識性雜文的特點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
二、朗讀課文，思考：本文對什么觀(guān)點(diǎn)提出了質(zhì)疑，作者對這個(gè)問(wèn)題是什么態(tài)度？
三、自讀課文，思考：
1、本文的論證方式是什么？第四段使用了哪種論證方法？
2、作者認為“不求甚解”的真正含義是什么？
3、舉有關(guān)普列漢諾夫和諸葛亮的事例分別說(shuō)明了什么問(wèn)題？
四、學(xué)生自由提問(wèn)。
五、閱讀《閱讀文選》中的《燕山夜話(huà)》三則，思考。
1、《不要秘訣的秘訣》這個(gè)題目，又“不要秘訣”，又介紹“秘訣”，是否矛盾？
2、《歡迎“雜家”》這個(gè)題目中的“雜家”為什么要加引號？
3、“學(xué)問(wèn)不可穿鑿”，那么，應該怎么樣？
六、總結鄧拓雜文的特點(diǎn)。
《不求甚解》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標：
知識與能力目標：
1、理解“要訣、不求甚解、咬文嚼字、開(kāi)卷有益”等詞的意思。
2、熟讀課文，知道作者是怎樣水到渠成的確立自己的主張，達到反駁對方的目的。
3、了解駁論文的特點(diǎn)，會(huì )寫(xiě)一般的小駁論文。
情感價(jià)值態(tài)度：學(xué)會(huì )根據不同的文章選擇不同的讀書(shū)方法。
過(guò)程與方法：
在學(xué)生熟讀課文的基礎上，引導學(xué)生了解本文怎樣反駁對方的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導理解本文的反駁方法
教學(xué)難點(diǎn)：
駁論文的反駁法
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
上節課，我們學(xué)習了英國哲學(xué)家培根的《談讀書(shū)》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中哪種讀書(shū)方法你最喜歡？其實(shí)，我們讀書(shū)沒(méi)有固定的方法，不能一概來(lái)論哪種方法好哪種不好，有時(shí)得根據文章內容、個(gè)人習慣來(lái)論。就像我們平時(shí)說(shuō)話(huà)，有時(shí)得留余地，否則，別人有會(huì )找出漏洞反駁我們。
今天，我們一起來(lái)學(xué)習我國當代作家馬南村的《不求甚解》，看看作者是怎樣反駁對方的不當說(shuō)法。
二、初讀課文，整體感知
1、朗讀課文，本文是反駁哪種錯誤觀(guān)點(diǎn)。
2、文中作者拿什么來(lái)反駁對方？
引導明確：
敵論點(diǎn)：“對任何問(wèn)題不求甚解都是不好的�！�
作者拿“讀書(shū)”一事來(lái)反駁
�。ㄟ^(guò)渡）作者是怎樣反駁對方的？現在，我們繼續看課文
三、再讀課文，明白作者怎樣反駁
1、讀課文，四人小組討論：
�。�1）課文說(shuō)“不求甚解”是什么意思？在文中劃線(xiàn)。
�。�2）“不求甚解”的讀書(shū)方法好嗎？課文是怎么樣論說(shuō)的？
�。�3）文章說(shuō)的'哪些讀書(shū)方法類(lèi)似于“不求甚解”？
2、小組代表自由回答，老師指點(diǎn)明白：
濤淵明讀書(shū)“不求甚解”，一是表謙虛，二是告訴人們讀書(shū)不要固執，不要咬文嚼字，只顧局部，不看整體。應該前后貫通，了解大意。
課文為了反駁對方，列舉了正反兩個(gè)例子：“普列漢諾夫因為讀書(shū)不能做到不求甚解，所以曲解了馬克思著(zhù)作�！薄爸T葛亮能夠不求甚解，所以知識更廣泛，了解問(wèn)題更全面�！绷硗�，還引用宋代理學(xué)家陸象山的話(huà)來(lái)佐證。
文中的“觀(guān)其大略”“未曉處且放過(guò)”跟“不求甚解”很相似。
3、熟讀第5、6、7、8段，熟悉文章怎樣舉例論證和道理論證結合進(jìn)而反駁對方。
4、作者反駁對方的觀(guān)點(diǎn)后，提出了什么主張？讀課文最后一段，劃出正面觀(guān)點(diǎn)的句子。
5、回頭修改課文一開(kāi)始對方的話(huà)，讓它顯得合理。
通過(guò)學(xué)習，我們應該怎么修改對方的論點(diǎn)才顯得合適？（對有的問(wèn)題可以不求甚解：比如讀書(shū)）
小結：課文先不急忙反駁對方，而是從解釋“不求甚解”的意思開(kāi)始，然后通過(guò)正反兩方面的例子，用事實(shí)說(shuō)明“讀書(shū)可以不求甚解”，反駁對方“任何問(wèn)題不求甚解都是不好的”說(shuō)法的錯誤。達到反駁的目的。
四、拓展延伸
讀課后第三題，明白本文的看法和葉圣陶先生的看法不同。因為他們各代表著(zhù)儒道兩家的讀書(shū)方法。
五、總結
由此可見(jiàn)：讀書(shū)方法沒(méi)有一定之規，主要看自己的習慣和文章內容。本文主要是為了反駁對方而說(shuō)的一種讀書(shū)法，不是說(shuō)凡是書(shū)都要用“不求甚解”法來(lái)讀。
六、拓展訓練
學(xué)習本文的寫(xiě)法，對你身邊的說(shuō)法進(jìn)行反駁。比如：謙虛使人進(jìn)步。
《不求甚解》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標：
1、以自主探究的學(xué)習方法為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究；
2、認識讀書(shū)的益處；養成良好的讀書(shū)習慣；
3、培養學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
教時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、導人新課
2、讓一個(gè)學(xué)生朗讀全文，其余的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考：
�、俚闹饕獌热菔鞘裁�？
�、谶@位同學(xué)讀得好在哪里？有哪些需要改進(jìn)的地方？
3、快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考：
找出“不求甚解”在中的含義
4、學(xué)生自主提出有關(guān)的問(wèn)題，分小組研討。
�、佟昂米x書(shū)”和“不求甚解”有什么關(guān)系？
�、诳隙ā安磺笊踅狻钡姆椒槭裁匆磳︸R馬虎虎的態(tài)度？
�、壑饕懻摿耸裁磫�(wèn)題，用了哪些論證方法？
5、拓展訓練
學(xué)習《不求甚解》的寫(xiě)法，對下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析，運用求異思維，口述新的立意。
�、佟耙�(jiàn)風(fēng)使舵”新解
�、凇鞍嚅T(mén)弄斧”辯
�、邸盀E竿充數”辯
�。鞔_：成語(yǔ)新解，重在從不同的角度去詮釋?zhuān)瑒澢灞匾慕缦�，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢�！耙�(jiàn)風(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)”以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規律，我們可以翻出新意；根據實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應的措施，推動(dòng)社會(huì )主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現實(shí)不是大有文章可做嗎？“班門(mén)弄斧”這個(gè)成語(yǔ)，可以從故事人手，翻出“不迷信權威，敢于向權威挑戰”的新意�！盀E竿充數”這個(gè)成語(yǔ)，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數，在于欣賞者的水平低下”的新意。）
6。作業(yè)
�、偻瓿伞墩n程探究》的相關(guān)練習。
�、诒痴b課文
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