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《梁山伯與祝英臺》優(yōu)秀教案（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《梁山伯與祝英臺》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《梁山伯與祝英臺》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂(lè )情感的體驗。
教學(xué)目標與簡(jiǎn)析
1、通過(guò)欣賞此曲，掌握音樂(lè )體裁：小提琴協(xié)奏曲；作品作者。初步認識奏鳴曲式的結構：引子、呈示部、展開(kāi)部、再現部、尾聲。
2、欣賞過(guò)程中音樂(lè )的表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結合，情感在音樂(lè )中獲得體驗，并能展開(kāi)一定的聯(lián)想空間。
教學(xué)準備
自制課件、錄音機、多媒體、小提琴等。
教學(xué)過(guò)程
一、導入課題
1、設問(wèn)：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些傳說(shuō)？有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)梁山伯與祝英臺的故事？
2、引入課題。
二、新課教學(xué)
1、作品介紹
介紹作品、作者，加深對作品的理解，為下面的欣賞做鋪墊。講授：協(xié)奏曲的特點(diǎn)。
2、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。（分段欣賞）
A、介紹作品的'曲式結構。
B、按照板書(shū)曲式結構圖，分段欣賞愛(ài)情主題、梁祝共讀共玩、英臺抗婚以及化蝶的主旋律。并回答：每一個(gè)片段所表達的情感？
c、教師演奏愛(ài)情主題
D、小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》所表達的音樂(lè )思想。
小結：這首樂(lè )曲通過(guò)獨奏小提琴與樂(lè )團的配合演奏，為我們講述了一個(gè)可歌可泣的傳說(shuō)故事。并將中國戲曲的元素融入了西洋音樂(lè )中，對中國近現代音樂(lè )發(fā)展帶來(lái)了深遠影響�！读鹤！焚濏灹巳祟�(lèi)真摯的情感，批判了統治階級的無(wú)情。
三、看譜學(xué)唱《梁�！分黝}
1、教師給學(xué)生發(fā)放《梁�！窅�(ài)情主題簡(jiǎn)譜。
2、學(xué)生根據教師彈奏，進(jìn)行視唱、模唱。
3、學(xué)生展示。
四、課堂小結
這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用交響樂(lè )與我國民間戲曲音樂(lè )的表現手法，依照劇情的發(fā)展，精心構思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。
《梁山伯與祝英臺》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目的
1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲。
2、初步認識奏鳴曲式的結構，引子、呈示部、展開(kāi)部、再現部、尾聲。
3、欣賞過(guò)程中音樂(lè )的表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結合，情感在音樂(lè )中獲得體驗，并能展開(kāi)一定的聯(lián)想空間。
重點(diǎn)難點(diǎn)
從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂(lè )情感的體驗。
教學(xué)準備：
多媒體
一、導入：
播放《梁�！芬魳�(lè )片段，教師語(yǔ)言導入。
教師：彩虹萬(wàn)里白花開(kāi)，花間彩蝶成雙對，千年萬(wàn)代分不開(kāi)，梁山伯與祝英臺。同學(xué)們，梁山伯與祝英臺的故事家喻戶(hù)曉，下面請把你們課前收集的有關(guān)《梁�！返馁Y料同大家一起分享。
二、新課教學(xué)：
�。ㄒ唬┏鍪菊n件
1、請學(xué)生（分小組）把自己課前收集到的有關(guān)《梁�！返馁Y料上臺來(lái)與大家進(jìn)行分享（各種傳說(shuō)、故事背景等等）。
師：我想同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)梁山伯與祝英臺的故事，請你們分小組上臺來(lái)介紹一下你們所收集到的有關(guān)梁祝的資料。
生：分小組介紹。
師：誰(shuí)來(lái)講講你所知道的《梁�！返墓适�。
生：講述故事。
師：同學(xué)們講得都非常的精彩，說(shuō)明是用了心去收集的。（介紹自己收集的資料與學(xué)生分享）。
知道梁祝故事的'人，聽(tīng)過(guò)梁祝音樂(lè )的人，都永遠會(huì )為這種千古傳詠的愛(ài)情故事所深深撼動(dòng)，愛(ài)情就是這樣，它是兩情相悅兩廂傾慕兩性向往生死相隨之最完美體現。而更讓人永世不忘的就是那感人心魄的絕唱。梁祝的化身，就是那翩翩起舞緊密相隨的蝴蝶，在云南民間傳說(shuō)中是指美鳳蝶。從它誕生以來(lái)，就一直成為世人的愛(ài)情楷模和民族偉大情操的典范，它深刻蘊育著(zhù)民族精神和忠貞理想，中國人民深深喜愛(ài)梁祝，世界人民也同樣是喜愛(ài)梁祝！人民用不同的音樂(lè )形式來(lái)表達這種情愫，在其中賦予著(zhù)高尚的精神寄托。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》就是用它那優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )向世人講述著(zhù)古老而優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)。
2、展示課件（介紹樂(lè )曲）
�。�1）協(xié)奏曲的概念。
�。ㄊ侵敢患蚨嗉氉鄻�(lè )器與管弦樂(lè )隊相互競奏，并顯示其個(gè)性及技巧的一種大型器樂(lè )套曲。傳統的協(xié)奏曲通常由三個(gè)樂(lè )章組成。進(jìn)入20世紀后，協(xié)奏曲的表現形式有許多新的發(fā)展和變化。）
�。�2）樂(lè )曲的創(chuàng )作背景。（學(xué)生介紹）
�。�3）奏鳴曲式的結構：引子、呈示部、展開(kāi)部、再現部（教師簡(jiǎn)單介紹）
師：剛才有同學(xué)介紹了這首樂(lè )曲主要是反映了人們反封建的思想感情及對梁祝這一愛(ài)情悲劇的深切同情�，F在就讓我們帶著(zhù)這樣的感情去傾聽(tīng)音樂(lè )述說(shuō)的故事吧�。ㄕ垖W(xué)生邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)完后分別歸納引子、呈示部、展開(kāi)部、再現部中有哪些故事片段，并談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì )，形式不限。）
故事就在一個(gè)春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子里開(kāi)始了。
�。ǘ┬蕾p樂(lè )曲。（出示課件）
教師和學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言分別以講故事的形式結合畫(huà)面和音樂(lè )進(jìn)行解說(shuō)。
1、呈示部：引子―主部主題―副部主題。
師：很久很久以前，在我國南方的一座村莊祝家莊,聰明美麗的祝員外之女祝英臺,沖破封建傳統的束縛,女扮男裝去杭州求學(xué)，在途中與善良、淳樸而貧寒的青年書(shū)生梁山伯相識后，兩人情投意合，結拜為兄弟（音樂(lè )活潑、歡快），兩人同窗三載建立了深厚的友情（音樂(lè )轉慢）。梁祝二人同窗三載就要分別，梁山伯送祝英臺送了十八里，最后在長(cháng)亭依依惜別，這真是三載同窗情似海，山伯難舍祝英臺。
2、展開(kāi)部：抗婚―樓臺會(huì )―哭靈投墳
師：低沉的音響預示出不詳的事情就要發(fā)生。誰(shuí)來(lái)給我們講講接下來(lái)將要發(fā)生什么樣的事情？
�。�1）學(xué)生講述：祝英臺的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁，誓死不屈，再加上官僚馬太守的威脅，為了父母和祝家莊，祝英臺被迫屈服。
師：這段激烈音樂(lè )表現了矛盾沖突的高潮，越來(lái)越激化，音樂(lè )中似乎也充滿(mǎn)了對幸福生活的向往與憧憬，但現實(shí)給予的回答卻是由銅管代表的強大封建勢力的重壓
�。�2）師：聽(tīng)，這時(shí)大提琴與小提琴對答式的手法“一問(wèn)一答”（傳說(shuō)中正在此時(shí)，梁山伯來(lái)祝家莊探望并打算提親，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會(huì )互訴衷腸），如訴如泣的曲調纏綿悱惻的音調，把兩人的內心情感表現得淋漓盡致。
�。�3）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)接下來(lái)發(fā)生了什么樣的事情？
生：傳說(shuō)中在梁山伯歸家后不就病故，祝英臺得知后悲痛萬(wàn)分，她下定決心選擇了一條道路，在一個(gè)深夜里，她穿上了新娘嫁衣，獨自來(lái)到梁山伯的墳前祭奠，向蒼天哭訴后碰碑自盡。
3、再現部―化蝶。
師：接下來(lái)，樂(lè )曲出現了開(kāi)始的引子部分，把我們帶入了神話(huà)的意境。當祝英臺撞向石碑，墓穴突開(kāi)，祝英臺縱身投入后，從墳墓中飛出一雙蝴蝶，在花叢中飛舞，形影不離，仿佛梁祝在天上翩翩起舞，歌唱他們忠貞不渝的愛(ài)情。
�。ㄈ┏鍪菊n件。
1、展示整個(gè)樂(lè )曲的結構（由學(xué)生歸納，引子、呈示部、展開(kāi)部、再現部中有哪些故事片段。）
2、學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)后的感想和體會(huì )，形式不限。（學(xué)生講述或用歌聲表達等等）
�。�1）學(xué)生講述。
�。�2）學(xué)生演唱《化蝶》。
教師：非常好，同學(xué)們都說(shuō)出和唱出了自己的心聲。我想所有的人都會(huì )被梁祝二人所感動(dòng)，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結局，因為我們都憧憬未來(lái)美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無(wú)限地遐想。讓我們帶著(zhù)感動(dòng)欣賞一首歌曲,并祝愿天下所有的有情人都能尋找到真正屬于他們的幸福吧!(播放歌曲)
三、總結
今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，動(dòng)人的音樂(lè )調動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂(yōu)傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂(lè )之中，我們的人生就會(huì )豐富了許多許多，通過(guò)這首作品，也告訴我們人間最可貴的就是真情。
《梁山伯與祝英臺》優(yōu)秀教案 3
課型：音樂(lè )欣賞課
教學(xué)目標：
欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁�！分饕魳�(lè )片段，粗輪廓了解《梁�！芬魳�(lè )，對《梁�！芬魳�(lè )感興趣，激發(fā)學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)之情。 創(chuàng )設體驗性、探究性的多種音樂(lè )活動(dòng)，激活學(xué)生的.表現欲望和創(chuàng )造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現他們的出個(gè)性。 通過(guò)聆聽(tīng)、表現和創(chuàng )造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式的美。培養學(xué)生高雅的審美情趣。 掌握音樂(lè )知識——協(xié)奏曲。
教學(xué)用具：
多媒體、小提琴、錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
二、欣賞《梁�！芬魳�(lè )片段
欣賞音樂(lè )片段一——為音樂(lè )配解說(shuō)詞 欣賞音樂(lè )片段二——用詩(shī)詞權時(shí)音樂(lè ) 欣賞音樂(lè )片段三——給音樂(lè )選配畫(huà)面 欣賞音樂(lè )片段四——據音樂(lè )創(chuàng )設情景 欣賞音樂(lè )片段五——給音樂(lè )命名 欣賞音樂(lè )片段六——引出課題
三、簡(jiǎn)介作品與作曲家，講解什么是協(xié)奏曲。
四、給音樂(lè )找家。
五、給音樂(lè )排序。
六、“化蝶”音樂(lè )欣賞。
七、課堂小節。
《梁山伯與祝英臺》優(yōu)秀教案 4
教材分析：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫(xiě)成并首演。當時(shí)作者是上海音樂(lè )學(xué)院的青年學(xué)生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳?lè )的民族化，選擇了這一家喻戶(hù)曉的民間傳說(shuō)為題材，吸取了越劇中的曲調為素材，成功地創(chuàng )作了這部單樂(lè )章、帶標題的小提琴協(xié)奏曲�！读荷讲c祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛(ài)情，對封建禮教進(jìn)行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛(ài)情悲劇的深切同情。樂(lè )曲的結構為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開(kāi)部、再現部組成。作品從故事中擇取“草橋結拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個(gè)主要情節，分別作為樂(lè )曲呈示部、展開(kāi)部及再現部的內容。運用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現手法，使之既有交響性又有民族特色。
教學(xué)目的
1、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲
2、初步認識奏鳴曲式的結構，引子、呈示部、展開(kāi)部、再現部、尾聲。
3、欣賞過(guò)程中音樂(lè )的表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結合，情感在音樂(lè )中獲得體驗，并能展開(kāi)一定的聯(lián)想空間。
教學(xué)重點(diǎn)： 從小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》中獲得音樂(lè )情感的體驗。
教學(xué)時(shí)數： 一課時(shí)（40分鐘）
教具： 音響、錄音帶、投影片、鋼琴、小提琴
教學(xué)過(guò)程
一、導入（回憶式）（5分鐘）
“一個(gè)千古傳頌的故事，一段柔美、深情地旋律，打動(dòng)了多少愛(ài)樂(lè )人的心。小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，就是這樣一首令欣賞者為之傾倒的我國優(yōu)秀的音樂(lè )作品之一。下面請一位同學(xué)，用她那把心愛(ài)的小提琴來(lái)為我們演奏這首《梁山伯與祝英臺》的主題�！保ū硌荩�
提問(wèn)：“你在多次演出中都演奏了這首樂(lè )曲，你是不是非常喜歡這首作品？為什么呢？”（學(xué)生回答）
今天就讓我們共同欣賞這首小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。
二、作品創(chuàng )作背景簡(jiǎn)析（3分鐘）這是一部以廣泛流傳的民間故事《梁山伯與祝英臺》為題材，以越劇音樂(lè )為素材而寫(xiě)成的單樂(lè )章小提琴協(xié)奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的愛(ài)情》）。
作品中的兩位主人公梁山伯與祝英臺，在歷史上是否真有這兩個(gè)人物呢？（討論）
這一民間傳說(shuō)與史實(shí)有很大的出入。梁祝二人可謂是千年等一回。據史冊記載，梁山伯是明朝的一個(gè)縣官，因秉公辦案，有“梁青天”的美稱(chēng)。梁山伯死后，人們?yōu)榱思o念他，把他葬在山青水秀的胡橋鎮�？墒窃谕诰蚰沟貢r(shí)，發(fā)現一墓穴，穴中有一塊刻著(zhù)“祝英臺女俠之墓”的石碑。石碑背面記載著(zhù)祝英臺的身世：“祝英臺乃是南北朝時(shí)代的陳國人，一生行俠仗義，后來(lái)遭壞官馬文才父子陷害致死，當地人們偷偷將其安葬于胡橋鎮。由于梁祝二人都是為百姓辦好事的人，人們便把他倆合葬在一起。從那以后，在民間就產(chǎn)生了各種各樣關(guān)于梁祝感人致深的故事。
三、樂(lè )曲的結構采用了歐洲古典傳統的奏鳴曲式（見(jiàn)分析圖）
梁山伯與祝英臺（奏鳴曲式）
引子 呈示部 展開(kāi)部 再現部 結束部
春 鳥(niǎo) 主部 連 副部主題
景 語(yǔ) A B A 接 A B A C A 十 長(cháng) 英 樓 哭 化 人
花 愛(ài) 草 主 部 同 共 八 亭 臺 臺 靈 民
香 情 橋 題 窗 讀 相 惜 抗 相 、 蝶 的
主 結 再 華 三 共 送 別 婚 會(huì ) 控 同
題 拜 現 彩 載 玩 訴 情
樂(lè ) 、
段 投
墳
下面依結構圖欣賞作品（30分鐘）
引子：樂(lè )曲一開(kāi)始由長(cháng)笛奏出了華彩的旋律，呈現出一派春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景象。
由雙簧管奏出的主題音調，取自越劇的過(guò)門(mén)音樂(lè )。
呈示部：主部主題──在豎琴的伴奏下，小提琴演譯出純樸而美麗的“愛(ài)情主題�！�
�。ㄟ@段旋律在整部作品中起到了舉足輕重的作用。多少人聽(tīng)了段旋律都為之陶醉。作者在選取這段主題時(shí)可是費了一番苦心。當年他們還是上海音樂(lè )學(xué)院作曲系的學(xué)生。何占豪曾在杭州越劇團當演員，他對越劇音樂(lè )既熟悉又喜愛(ài)。在創(chuàng )作《梁�！窌r(shí)，故事流傳在浙江一帶，越劇是浙江的代表劇種，他決心從越劇音樂(lè )中取材。據平時(shí)的觀(guān)察，許多越劇名演員，不論他們演出任何劇目，只要唱到一段唱腔時(shí)，臺下都會(huì )博得熱烈地掌聲為之呼應。作者抓住了這段唱腔作為《梁�！分小皭�(ài)情主題”的基本音調。這段主題是全曲的'核心的音調。）
副部主題──與柔美、抒情的主部主題形成鮮明的對比。音樂(lè )轉入活潑、歡快的回旋曲。獨奏與樂(lè )隊交替出現，描寫(xiě)梁祝同窗共讀時(shí)的生活情景。（傳說(shuō)中祝英臺女扮男裝去讀書(shū)，在途中與梁山伯相識后兩人情投意合，結拜為兄弟。這段音樂(lè )主題就是表現梁祝同窗三載共讀共玩時(shí)的情景。）在這段快板過(guò)后，音樂(lè )轉入慢板，副部主題中的結束部。在弦樂(lè )顫音的襯托下，梁祝二人同窗三載就要分別，音樂(lè )表現十八相送、長(cháng)亭惜別的依戀之情。（傳說(shuō)中二人在臨別時(shí)，祝英臺假意說(shuō)家中有個(gè)妹妹愿嫁與梁山伯，約梁山伯去探望。故事就這樣發(fā)展了下去。）
低沉的音響預示出不詳的事情就要發(fā)生。
展開(kāi)部：由三部分構成，抗婚、樓臺會(huì )、哭靈投墳。
�。ㄗＳ⑴_的父親逼祝英臺嫁與官僚馬府少爺馬文才，祝英臺抗婚不嫁。）銅管樂(lè )奏出了表現殘暴的封建勢力的主題。緊接著(zhù)小提琴采用戲曲的“散板”節奏，奏出英臺惶惶不安和痛苦的心情。樂(lè )隊以強烈的全奏，襯托著(zhù)主奏小提琴猛烈的切分和弦奏出反抗主題。逐漸形成了矛盾沖突的高潮，越來(lái)越激化，但音樂(lè )突然停頓下來(lái)，又轉入慢板樂(lè )段──“樓臺會(huì )”（傳說(shuō)中正在此時(shí)，梁山伯來(lái)祝家探望，得知祝英臺為女子也得知祝英臺的痛苦，二人樓臺相會(huì )互訴衷腸。）這時(shí)大提琴與小提琴對答式的手法“一問(wèn)一答”，如訴如泣的曲調。
接下去音樂(lè )急轉而下──哭靈投墳，樂(lè )曲運用戲曲中的緊拉慢唱的手法，將祝英臺悲切的心情表現得淋漓盡至。（傳說(shuō)中在梁山伯歸家后不久病故，祝英臺得知后悲痛萬(wàn)分，她已下定了決心選擇了一條道路，她與父親約定，穿素服上花轎，并繞道梁山伯的墳前祭奠，父親同意。那天祝英臺來(lái)到墳上向蒼天哭訴后碰碑自盡。）鑼、鼓、管、弦齊鳴表現祝英臺縱身投墳，全曲達到了最高潮，樂(lè )隊奏出贊頌的音調。
再現部：樂(lè )曲出現了引子的音樂(lè )素材，而這已不是人世間的美景，而把我們帶入了神化的意境�！盎保ó斪Ｓ⑴_撞向石碑，墓穴突開(kāi)，祝英臺縱身投入后，從墳墓中飛出一雙蝴蝶），我們又再次聽(tīng)到了那段熟悉的“愛(ài)情主題”。許多藝術(shù)家用不同的藝術(shù)形式表現這一動(dòng)人的情節。下面我給同學(xué)們朗讀一段“化蝶”的歌詞。
碧草青青花盛開(kāi)，彩蝶雙雙人徘徊，千古傳頌深深?lèi)?ài)，山伯永戀祝英臺。
同窗共讀整三載，促膝并肩兩無(wú)猜，十八相送情切切，誰(shuí)知一別在樓臺。
樓臺一別恨如海，淚染雙翅身化彩蝶翩翩花叢來(lái)，歷盡磨難真情在，天長(cháng)地久不分開(kāi)。
所有的人都被梁祝二人所感動(dòng)，對他們的命運給予同情，人們不甘于悲劇的結局，因為我們都憧憬未來(lái)美好生活。一雙彩蝶翩翩起舞，飛向遠天，去尋找真正屬于他們幸福，而給人間留下了無(wú)限地遐想。
四、總結（2分鐘）今天我們大家一起欣賞了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》全曲，我們與故事中的主人公同命運共呼吸，是那動(dòng)人的音樂(lè )調動(dòng)了我們的情感，讓我們時(shí)而歡喜、時(shí)而憂(yōu)傷、時(shí)而悲憤、時(shí)而憧憬等等。人的一生所能經(jīng)歷的情感是有限的，而置身于音樂(lè )之中，我們的人生就會(huì )豐富了許多許多，通過(guò)這首作品，也告訴我們人間最可貴的就是真情。
《梁山伯與祝英臺》優(yōu)秀教案 5
一、音樂(lè )教學(xué)總目標
音樂(lè )是聲音的藝術(shù)、時(shí)間的藝術(shù)、聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)、情感的藝術(shù)，所以教師要調動(dòng)一切手段讓學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè )、感覺(jué)音樂(lè )、表現音樂(lè )，把音樂(lè )審美教育作為音樂(lè )教育的核心，運用豐富多彩的教學(xué)方法，豐富學(xué)生的審美情感，培養學(xué)生的審美能力，而不是機械地重復講音樂(lè )、練音樂(lè )的環(huán)節。
二、《梁山伯與祝英臺》的教學(xué)目標
人音版八年級音樂(lè )下冊《梁山伯與祝英臺》的教學(xué)目標是：第一，引導學(xué)生理解、分析《梁�！愤@首歌曲，提高學(xué)生感受、分析、鑒賞音樂(lè )作品的能力；第二，引導學(xué)生掌握音樂(lè )體裁——小提琴協(xié)奏曲，分析作品，領(lǐng)悟作者的意圖；第三，引導學(xué)生了解各種器樂(lè )獨特的發(fā)聲和表現形式。
三、《梁山伯與祝英臺》的教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�
教師說(shuō)：“同學(xué)們，今天，老師演奏一首鋼琴曲。這首曲子被譽(yù)為東方的《羅密歐與茱莉葉》�！�
教師演奏曲子，然后問(wèn)學(xué)生：“你們熟悉這首曲子嗎？這是一首被譽(yù)為愛(ài)情千古絕唱的——”
學(xué)生齊聲回答：“《梁山伯與祝英臺》�！�
教師說(shuō)：“對。我剛才是用鋼琴彈奏的。其實(shí)，它是一首小提琴協(xié)奏曲。什么叫小提琴協(xié)奏曲？它是以小提琴為主，由多種樂(lè )器組成，按樂(lè )器種類(lèi)的不同分為若干組，各組分別擔任多聲部音樂(lè )中的某些聲部，從而共同演奏出同一首樂(lè )曲。下面，就讓我們一起欣賞這首原創(chuàng )作品好嗎？”
學(xué)生齊聲回答：“好�！�
教師說(shuō)：“我先簡(jiǎn)單地介紹下這首曲子。這首小提琴協(xié)奏曲是根據民間流傳的梁山伯與祝英臺的故事創(chuàng )作改編而成的�！读荷讲c祝英臺》是中國古代民間四大愛(ài)情故事之一，流傳已有一千七百多年，可謂家喻戶(hù)曉，流傳深遠，所以被譽(yù)為愛(ài)情的千古絕唱。故事講述了在東晉時(shí)期，浙江省上虞縣有個(gè)祝員外，他的女兒名叫祝英臺，美麗聰穎，喬扮男裝，前往杭州訪(fǎng)師求學(xué)。途中，遇見(jiàn)了赴杭求學(xué)的書(shū)生梁山伯，兩人一見(jiàn)如故，結拜為兄弟。從此，兩人同窗共讀，同學(xué)三年，情深似海。但是，山伯始終不知英臺是女子，只念兄弟之情。后來(lái)，英臺父親把英臺許配給家鄉太守的兒子馬文才。當聽(tīng)到這消息后，山伯與英臺十分痛苦。臨別時(shí)，立下誓言：生不能同衾，死也要同穴！之后，梁山伯憂(yōu)郁成疾，不久身亡。英臺聽(tīng)到這個(gè)噩耗后，誓以身殉情。她在被迫出嫁的當天，繞道去梁山伯墓前祭奠。那一天，風(fēng)雨雷電大作，墳墓爆裂，英臺翩然躍入墳中。之后，風(fēng)停雨霽，彩虹高懸，梁、祝兩人化為蝴蝶，在人間蹁躚飛舞。這是一段傳承千年的佳話(huà)。55年前，在上海音樂(lè )學(xué)院作曲系就讀的兩位大四學(xué)生陳剛和何占豪用音符把這千年不朽的愛(ài)情史歌創(chuàng )作成一部小提琴協(xié)奏曲。55年過(guò)去了，《梁�！愤@首樂(lè )曲仍然回蕩在中國人的心中。下面，我們來(lái)看一段視頻（配樂(lè )介紹）。你們聽(tīng)，這首曲子是不是以小提琴為主，由多種樂(lè )器組成演奏的同一樂(lè )曲，這就叫做小提琴協(xié)奏曲。今天，我就和你們共同欣賞這首小提琴協(xié)奏曲，一起跟隨音樂(lè )走進(jìn)《梁�！返氖澜��！�
�。ǘ┮龑蕾p與探究
1、引子
教師用PPT呈現了兩個(gè)問(wèn)題：“這段音樂(lè )把我們帶到了哪里？作曲家用了哪兩種樂(lè )器來(lái)描繪這一場(chǎng)景呢？”學(xué)生一邊欣賞，教師一邊提示：“在這里，作曲家運用長(cháng)笛活潑明快的旋律，雙簧管柔美抒情的演奏，描繪了一片春光明媚、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的景色。來(lái)自浙江上虞的祝英臺女扮男裝去杭州求學(xué)，在路途中遇見(jiàn)了彬彬有禮的梁山伯，對他產(chǎn)生了好感。我們的故事就在這個(gè)美麗的時(shí)節里發(fā)生了。接下來(lái)，請你們聆聽(tīng)這段愛(ài)情主題�！�
2、愛(ài)情主題
�。�1）聆聽(tīng)愛(ài)情主題
第一遍聆聽(tīng)時(shí)，教師引導學(xué)生聽(tīng)；第二遍聆聽(tīng)時(shí)，教師引導學(xué)生跟唱。
教師問(wèn)：“這段旋律純樸、優(yōu)美，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意�，F在，請你們看著(zhù)樂(lè )譜，跟著(zhù)我的鋼琴伴奏，用‘la再來(lái)哼唱一遍�！�
�。�2）第二遍唱譜子
教師說(shuō)：“我們來(lái)唱下譜子，并且來(lái)體會(huì )一下旋律的走向�！�
3、同窗三載
師生隨音樂(lè )律動(dòng)（活潑：指揮跳躍；抒情：指揮拉寬）
教師問(wèn)：“梁、祝兩人同窗三載的日子過(guò)得怎么樣？”
學(xué)生回答：“愉快�！�
教師問(wèn)：“音樂(lè )是怎么告訴我們的？”（速度）
學(xué)生回答：“速度快，有彈性�！�
教師問(wèn)：“作曲家采用了活潑的小快板來(lái)表現他們愉快的生活�！�
4、英臺抗婚
教師問(wèn)：“聽(tīng)，音樂(lè )發(fā)生了怎樣的變化？除了之前的弦樂(lè )，作者還加入了哪些樂(lè )器來(lái)表現這個(gè)情緒？”
學(xué)生說(shuō)：“緊張、恐怖、陰森、
沉重……”
教師問(wèn)：“你們是怎么聽(tīng)出來(lái)的？”
學(xué)生說(shuō)：“小號�！�
教師問(wèn)：“你們覺(jué)得它的氣勢如何？”
學(xué)生回答：“強大�！�
教師說(shuō)：“沒(méi)錯。面對父母兄長(cháng)的勢力、富家公子馬文才的'勢力、輿論大眾的勢力，祝英臺內心痛苦不堪，滿(mǎn)腹的話(huà)語(yǔ)急需找人傾訴，于是和梁山伯約定好，在樓臺相會(huì )。（出示PPT）”
5、樓臺相會(huì )
教師問(wèn)：“他們此時(shí)此刻的心情如何？”
學(xué)生回答：“傷心、絕望、悲傷……”
教師問(wèn)：“請你們思考大、小提琴分別代表著(zhù)誰(shuí)？”
學(xué)生回答：“大提琴代表了梁山伯，小提琴代表了祝英臺�！�
教師說(shuō)：“沒(méi)錯，小提琴與大提琴奏出了對答的旋律，它們時(shí)分時(shí)合，那纏綿悱惻、如泣如訴的音調，把梁祝二人悲傷的情緒表現得淋漓盡致。為了讓你們看得更直觀(guān)、更清晰，我請大家欣賞這段演奏視頻�！�
�。ㄒ曨l片段）
6、化蝶
教師說(shuō)：“但是，相愛(ài)的人最終沒(méi)有在一起，梁山伯在極度郁悶中死去，祝英臺投入梁山伯的墳墓中，他們化成一對彩蝶，雙雙飛去，離開(kāi)了塵世。樂(lè )曲的最后，響起了凄美絕倫的化蝶主題，我們一起來(lái)欣賞吧。聽(tīng)聽(tīng)這段主題音樂(lè )一共出現了幾次？每次的演奏形式有何不同？”
學(xué)生回答：“出現了三次�！�
教師說(shuō)：“對。第一次是弦樂(lè )隊齊奏，它溫柔深情的演奏表現了對梁祝兩人的美好祝愿；第二次是小提琴獨奏，它向我們展示了那段纏綿悱惻、如泣如訴般的愛(ài)情；第三次是管弦樂(lè )隊齊奏，它歌頌了這段唯美的愛(ài)情！整個(gè)音樂(lè )主題描寫(xiě)了抗婚，樓臺會(huì )，哭靈、控訴、投墳這三個(gè)情節，充分展現了梁山伯與祝英臺這段感人至深的愛(ài)情故事。同學(xué)們，小提琴協(xié)奏曲《梁�！返竭@里就要落下帷幕了，這部作品是采用中國的民間傳說(shuō)和西洋的交響樂(lè )中西合璧的典范，被譽(yù)為東方的《羅密歐與茱莉葉》�！�
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�。ǹ匆曨l）結尾
教師問(wèn)：“同學(xué)們，梁山伯與祝英臺伴隨著(zhù)他們美好的愛(ài)情故事已化作蝴蝶，久久徘徊在人間。如今，梁祝已成為所有中國人的記憶，也在世界音樂(lè )殿堂上激起綿綿不絕的回響，成為中國音樂(lè )的代表樂(lè )章。它既是對美好愛(ài)情的千古絕唱，也是人們對美好、自由、幸福生活的向往。通過(guò)欣賞這一音樂(lè )作品，我們懂得了：人間最可貴的是真情！
今天的課就到這，謝謝同學(xué)們！”
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