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美術(shù)《春》優(yōu)秀教案（精選10篇）
作為一名人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的美術(shù)《春》優(yōu)秀教案（精選10篇），歡迎大家分享。
美術(shù)《春》優(yōu)秀教案 1
一、教學(xué)目標
1、反復朗讀，感知內容，體會(huì )美
2、理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
3、聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
感知內容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
三、教學(xué)方法
朗讀法
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、整體感悟
1、導入新課
有這樣一首歌，春天在哪里，你們會(huì )唱嗎，請聽(tīng)歌曲。
我們去朱自清這位詩(shī)人，散文名作家的《春》中去尋找春吧？
春，會(huì )在我們的心靈中展現出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的，當我們帶著(zhù)對美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì )跳動(dòng)出充滿(mǎn)對生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì )在秀美景色的云海中起伏飄蕩。用最貼近的心去感知作者的心靈，去感受春天的景物。
找出分幅描繪春天的語(yǔ)段。
�。ǔ鍪灸繕�，板書(shū)課題。）
2、感知內容
a、認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。
b、感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內容，并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內容的順序重新排列，從而理清文中的思路。
�。ù笃聊怀鍪敬旱牧�(huà)面，打亂次序。）
屏幕上這一幅幅的畫(huà)面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩(shī)情所感染，為那盎然的生機所激動(dòng)。
勾勒輪廓：（板書(shū)或投影）
春草圖——草報春
春花圖——花爭春
春風(fēng)圖——風(fēng)唱春
春雨圖——雨潤春
迎春圖——人迎春
那你能接著(zhù)春天在哪里這首歌名說(shuō)說(shuō)春在哪里嗎？請用春在因為的句式描述。
�。ǘ�、研讀與賞析
1、潛心精讀：
問(wèn)題，組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問(wèn)題。
“請用春在因為的句式描述。
是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話(huà)寫(xiě)得形象、生動(dòng)。
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)——“鉆”字用得好，“鉆”表現了生命力頑強，寫(xiě)出了春草而出的擠勁�！巴低档亍睂�(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的`情景。這樣寫(xiě)賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛(ài)�！巴低档亍币p讀，將“鉆”換成“長(cháng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種頑強的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了。
“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末？——放在句末，單獨從句子中拿出來(lái)，主要是為了強調，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來(lái)應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。
“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛(ài)、是一種幸福，并含有深情的感覺(jué)。
課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿(mǎn)了力量。
“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作，表現了作者殷切而又喜悅的心情。
春風(fēng)是無(wú)形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形、無(wú)味、五色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色，有情有感。
學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
你還能說(shuō)說(shuō)春雷嗎，還能說(shuō)說(shuō)春鳥(niǎo)嗎？
2、教師小結
在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛(ài)字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著(zhù)我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現了結構的美妙和嚴謹。
用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注了其中，表現出向往春天、熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)希望的真情實(shí)感，這篇就是不可多得的美文。讓我們追隨著(zhù)作者的思路，感受作者的感情脈搏，調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。展示寫(xiě)法：情景交融：情由景而生，景為情所注，使用這種手法的文章，常常是景中有情，情中有景，情景交融。
3、聲情并茂地朗讀，體會(huì )作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美。
�。ㄈ�、體驗與反思
1、面對著(zhù)這大好春色，你準備做些什么？
2、能運用二十四節氣中的常識來(lái)詮釋春的美妙嗎？
�。▽W(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習與探討。）
引導揭示春天有不可遏制的創(chuàng )造力和無(wú)限美好的希望，拓展學(xué)生的學(xué)習積極性。
3、延伸：有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。
五、作業(yè)：
1、整理所收集的關(guān)于春的詩(shī)文。
2、練習：一、三
3、語(yǔ)文作業(yè)本
4、背誦
六、教學(xué)反思
讓學(xué)生充分感受到春的氣息，在讓學(xué)生用歌曲來(lái)唱的時(shí)候，學(xué)生還不是很大膽地唱出來(lái)，可以用一些春的詩(shī)句來(lái)彌補這些興趣的培養。
美術(shù)《春》優(yōu)秀教案 2
〔學(xué)習目標〕
1、積累生字詞，了解作者。
2、有感情流利的朗讀課文，感知課文內容；
3、通過(guò)品味佳詞妙句體會(huì )寫(xiě)作方法。
4、培養熱愛(ài)大自然，珍惜青春的情感。
〔教學(xué)重點(diǎn)〕
有感情地朗讀課文，感知課文內容，品味文章語(yǔ)言。
〔教學(xué)難點(diǎn)〕
通過(guò)妙詞、佳句的品析，學(xué)習寫(xiě)作的方法。
〔教學(xué)過(guò)程〕
一、導入
“考考你”——謎語(yǔ)1：等得三日人方歸，二人有緣終相會(huì )。謎語(yǔ)2：一日來(lái)三人，只有一個(gè)大�！ù蛞欢置~）
這兩個(gè)詞語(yǔ)的謎底都是春天。春天是一個(gè)美麗的季節，一個(gè)生機勃勃的季節。無(wú)數文人墨客都寫(xiě)下了贊美春天的詩(shī)句。今天，就讓我們跟著(zhù)朱自清先生，走進(jìn)他的散文《春》。在享受詩(shī)情畫(huà)意的同時(shí)，探訪(fǎng)他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景。
二、了解作者。
朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，原籍浙江紹興，現代著(zhù)名的散文家、詩(shī)人、民主戰士。他“一身重病，寧肯餓死也不吃美國救濟糧”。毛主席曾點(diǎn)名稱(chēng)贊他“表現了我們民族的英雄氣概”。
朱自清的創(chuàng )作，包括詩(shī)歌、散文、文藝批評、學(xué)術(shù)研究等。散文主要以描寫(xiě)個(gè)人、家庭生活和自然景物為主。寫(xiě)得最出色的有《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著(zhù)稱(chēng)，極富有真情實(shí)感。
三、“識記《春》之詞語(yǔ)”
指名讀——齊讀——學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、感受春之氣息
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那就請同學(xué)們帶著(zhù)你對春天的喜愛(ài)之情大聲朗讀課文。
課文朗讀完了，請你用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出你對朱自清筆下春天的感受。
五、點(diǎn)評《春》之景物
正是因為這個(gè)原因，我們喜歡春天，喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的哪一種景物？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
�。ā按河畏疾莸�，夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無(wú)限快樂(lè )的春草；
這個(gè)同學(xué)喜歡春天的百花爭艷；這個(gè)同學(xué)喜歡春天的和風(fēng)拂面：這個(gè)同學(xué)喜歡春天貴如油的春雨；這個(gè)同學(xué)喜歡春天……）
六、品味《春》之語(yǔ)言
我們喜歡朱自清筆下的花草風(fēng)雨，也喜歡朱自清的語(yǔ)言。朱自清的`語(yǔ)言樸素清麗，意境優(yōu)美，用詞準確，善于運用比喻、擬人等修辭手法，也善于運用疊詞，富有音韻美。下面請同學(xué)們再次速讀課文，找出你喜歡的一句話(huà)或一個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，拼一拼，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
七、剛才我們在品味語(yǔ)言的同時(shí)，找到了朱自清教給我們的“寫(xiě)作金鑰匙”。下面請同學(xué)們運用本節課學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一下秋天的果實(shí)——秋果（同學(xué)們可以自由書(shū)寫(xiě)，也可以仿照“春花”一段來(lái)寫(xiě)�？梢詫�(xiě)一段文字，也可以寫(xiě)三言?xún)烧Z(yǔ)）。
結束語(yǔ)：春天是一個(gè)播種希望的季節。同學(xué)們正好處在人生的春季�！耙荒曛嬙谟诖�，一生之計在于勤”，希望同學(xué)們勤奮學(xué)習，把握好自己的黃金時(shí)期。
美術(shù)《春》優(yōu)秀教案 3
1、教學(xué)目的：
知識目標：
�。�1）反復誦讀，品味文章清新優(yōu)美的語(yǔ)言，感受春天的“新、美、力”。
�。�2）學(xué)習作者細致觀(guān)察，抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法。
2、能力目標：
�。�1）品味作者用詩(shī)一般的抒情筆調、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪春天。
�。�2）學(xué)習比喻、擬人修辭手法的運用。
�。�3）朗讀課文，理解文章內容，把握作者情感。
3、德育目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、欣賞大自然的美。培養學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
1.流利、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。
2.用比喻、擬人等修辭手法來(lái)表現景物的特征及細致觀(guān)察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
在景物描寫(xiě)中抒情。
6、教學(xué)設想：
1.通過(guò)反復誦讀，引導學(xué)生品味作者描繪自然風(fēng)景時(shí)那詩(shī)一般的抒情筆調，優(yōu)美的語(yǔ)言，從中得到美的熏陶。誦讀中注重個(gè)性化朗讀。
2.小組討論理清文章的脈絡(luò )，學(xué)習細致觀(guān)察景物，領(lǐng)會(huì )寫(xiě)景的各種方法。
3.課堂延伸：查閱資料，找出有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)句或片斷描寫(xiě)，在課堂上討論、分析。
7、教學(xué)準備：
1.反復誦讀課文，體會(huì )作者的語(yǔ)言特色。
2.查閱資料，找出有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)句或片斷描寫(xiě)，摘抄并準備在課堂上討論、分析。
3.把自己認為最美、最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì )美在哪里，精彩在哪里。
8、教學(xué)過(guò)程：
1.誦讀課文，體會(huì )作者的語(yǔ)言特色，感受春的活力。
2.賞析課內外有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)句或片斷描寫(xiě)。
教學(xué)步驟：
一、盼春天：
1、導入：“冬天來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎？”現在嚴冬將至，但我們也可以在這嚴冬中找尋春的影子，因為冬天來(lái)了，我們離天春天越來(lái)越近了，那讓我們共同來(lái)期待那富有生命力的春天吧？盼望著(zhù)，盼望著(zhù)，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。聽(tīng)，春天來(lái)了……
2、欣賞音樂(lè )《春天在哪里》
二、找春天：
1、問(wèn)：春天在哪里呢？在這里，在我們身邊。在古詩(shī)詞句中，下面請同學(xué)們從所學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞中去找春天。（生回答出詩(shī)句——：例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。）
2、問(wèn)：“能不能告訴老師詩(shī)句寫(xiě)的是春天的什么景物呢？”例：上面的例句寫(xiě)的是小草。
3、問(wèn)：“寫(xiě)草（或花、雨、風(fēng)）怎么樣？”例：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！睂�(xiě)出了草旺盛的生命力。
三、讀春天：
1、（我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來(lái)讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來(lái)感受一下那美麗的春景）放配樂(lè )朗誦，領(lǐng)會(huì )作者朱自清的感情基調。（引導朗讀課文應該用什么樣的感情）
2、分小組誦讀課文。
3、正音正字。
4、師點(diǎn)撥：本文寫(xiě)了春天的`哪些景物？（春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春）
四、誦春天：
1、全體齊誦讀課文，要求：
�。�1）加深對文中形象而生動(dòng)的句子理解；
�。�2）用明快的節奏，讀出作者熱愛(ài)贊美的感情。
2、課外延伸：
仿照課文結尾句子
春天還像什么呢？
例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生；春天是一位偉大的畫(huà)家，用畫(huà)筆繪出五彩的世界。
3、作業(yè)布置：
�。�1）有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩(shī)詞句。
�。�2）把課文中自己認為最美、最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì )美在哪里，精彩在哪里。并說(shuō)說(shuō)理由。
附：（第二、三課時(shí)）設想：
教學(xué)目標：
1、品味語(yǔ)言，學(xué)習比喻、擬人的修辭作用；
2、借景抒情的寫(xiě)法；
3、寫(xiě)景方法小結。
讓學(xué)生分小組討論，自己品味文章語(yǔ)言的優(yōu)美詞句，老師只是作適當的點(diǎn)撥。
美術(shù)《春》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標：
一：掌握生字詞，通過(guò)抓全文關(guān)鍵字，理清作者思路，同時(shí)使學(xué)生懂得：為寫(xiě)出生動(dòng)形象感人的文章必須認真觀(guān)察，投入全身心的感情。
二：通過(guò)對春的重點(diǎn)理解，弄清仔細觀(guān)察寫(xiě)法。并進(jìn)行片斷仿寫(xiě)。
三：教育學(xué)生熱愛(ài)自然，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
一：找出比喻中的本體和喻體，說(shuō)說(shuō)他們之間有什么共同點(diǎn)
二：講排比句的'好處及寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
一：比喻及排比的寫(xiě)法。
二：讓學(xué)生理解作者這樣寫(xiě)好在哪里。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
課前讓學(xué)生聽(tīng)《春》的朗誦，營(yíng)造氣氛。
第一課時(shí)
一：揭示課題，介紹作者。
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春天有什么特點(diǎn)？在春天人們通常都會(huì )干些什么？人們的心情怎樣呢？
2、介紹作者。
3、朱自清對春熱愛(ài)不已，那么他是從什么地方體現出來(lái)的？春有什么特點(diǎn)？他是怎樣把春寫(xiě)的形象動(dòng)人的？如果讓你們寫(xiě)，你們會(huì )怎樣寫(xiě)？今天就讓我們來(lái)學(xué)習朱自清的《春》。
板書(shū)課題，齊讀。
二：整體感知，整理思路。
1、整體感知，理清思路。
�。�1）課文向我們介紹了哪些內容？重點(diǎn)介紹了什么？
�。�2）課文先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
2、默讀，交流，討論找出文章關(guān)鍵詞。
板書(shū)：盼望、小草、風(fēng)、雨、風(fēng)箏、一年之計在于春、娃娃、姑娘、青年
3、根據上述板書(shū)，給課文分段。
三：細讀課文。
1、閱讀前兩自然段，說(shuō)說(shuō)作者都用了哪些修辭手法？在哪體現？
�。ù禾斓哪_步近了、剛睡醒的樣子、欣欣然張開(kāi)了眼、太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了、）
2、閱讀第三自然段，找疊音詞，分析其好處，理解“鉆”的好處。
�。�1）嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的
好處：音樂(lè )美、視覺(jué)美
�。�2）“鉆”字好處：小草生命力的旺盛、寫(xiě)出小草的動(dòng)態(tài)美、擬人手法形象生動(dòng)
3、閱讀第四自然段，找出擬人手法的句子。
美術(shù)《春》優(yōu)秀教案 5
一、總體評價(jià)：
這是一首抒寫(xiě)青春的比較成熟的真正意義上的現代詩(shī)歌。
二、最突出的特點(diǎn)：
賦予意向以最異常的感覺(jué)，隱晦地表達青春的熱情與困惑，焦慮與迷惘。
三、主要技法：
擬人、擬物、象征、意象的變形，句式的變形。
四、寫(xiě)作年代：
1942，1940年從西南聯(lián)大畢業(yè)，留校任教兩年，后到緬甸抗日戰場(chǎng)擔任翻譯一年。
五、表層意義：
春天，充滿(mǎn)生命力，萬(wàn)物蓬勃滋長(cháng)，生命的欲望赤裸展現，無(wú)比美麗。
六、深層意義：
春帶來(lái)生機，帶來(lái)歡樂(lè )，也帶來(lái)煩惱，甚至痛苦。這正是青春的象征。青春無(wú)比美麗，充滿(mǎn)生命的張力，生命的欲望被點(diǎn)燃，卻又遭受壓抑，因而更加強化了對禁錮和壓抑的突破與反抗的渴望。
七、咀嚼感悟：
青春是永恒的美麗季節，青春的理想，愛(ài)情的渴望，成為永遠的謎，蠱惑者年輕人的心。但這種渴望，卻不可以無(wú)限地張揚，無(wú)限地膨脹。等待也許是一個(gè)被動(dòng)的行為，卻絕不是懦弱；不加節制地任其燃燒，青春之火將燒毀的，也許就是青春本身。
八、知人論世：
作者寫(xiě)此詩(shī)時(shí)24歲。此時(shí)，正是抗日戰爭進(jìn)入相持階段，作者即將赴緬甸抗日戰場(chǎng)參加工作。戰爭，不僅是愛(ài)情被沉重的戰爭壓抑，民族、生命、道德，都在遭受侵略者鐵蹄的蹂躪。這個(gè)時(shí)期的青春的詩(shī)歌，也當然就打上了時(shí)代的烙印，充滿(mǎn)了禁錮感、矛盾感，充滿(mǎn)了反抗感，以及對結束戰爭、迎接新生活的等待和渴望。
九、難句理解：
1、“綠色的火焰在草上搖曳”——以火焰表現綠色之盛、之逼人，以搖曳突出綠色之動(dòng)感。整句突出地表現了春天的.蓬勃生機，也暗示青春的蓬勃氣息。
2、“反抗著(zhù)土地，花朵伸出來(lái)”——倒裝的句式。突出花朵的無(wú)窮生命力。
3、“藍天下，為永遠的謎蠱惑著(zhù)的/是我們二十歲的緊閉的肉體/一如那泥土做成的鳥(niǎo)的歌/你們被點(diǎn)燃，卷曲又卷曲，缺無(wú)處歸依”——“永遠的謎”，那是生命的謎，是青春的謎，“泥土做成的鳥(niǎo)的歌”，既輕盈，又渾沉，這奇妙的組合，使輕盈不至于輕飄輕率，使厚重不至于板滯沉重。
美術(shù)《春》優(yōu)秀教案 6
一、活動(dòng)目標：
1、愿意自己動(dòng)手制作泡泡，嘗試利用泡泡印畫(huà)來(lái)表示春天。
2、能控制自己的小肌肉，較好地進(jìn)行攪、撒、印等動(dòng)作。
3、愿意參與美術(shù)活動(dòng)，喜愛(ài)春天，具有創(chuàng )造力和想象力。
二、活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒有玩過(guò)用泡泡澡攪拌后產(chǎn)生泡泡的.經(jīng)驗；也在各種活動(dòng)中嘗試過(guò)印畫(huà)。
2、物質(zhì)準備：泡泡澡若干、塑料盆（大小比紙張大）、人手一張繪畫(huà)紙、抹布等
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫皩牖顒�(dòng)。
教師以扮演泡泡形象導入活動(dòng)
小朋友們好，猜猜我是誰(shuí)？今天“泡泡”和你們來(lái)做游戲，你們開(kāi)心嗎？咦！那現在是什么季節呀？（春天）是的，春天到了，你的周?chē)l(fā)生了哪些變化呀想不想知道我——泡泡，怎么表現美麗的、五顏六色的春天呀！
�。ǘ┙榻B“泡泡澡”。
師：你們什么時(shí)候、在哪兒看到過(guò)我呀
�。ㄈ┙處煵僮魇痉�。
1、介紹“撒”顏料
2、介紹印泡泡
�。ㄋ模┯變翰僮�
1、教師交代操作要求
2、幼兒操作，教師指導。
�。ㄎ澹┐禾炫菖菡�
美術(shù)《春》優(yōu)秀教案 7
活動(dòng)目標：
1、欣賞陸抑非的作品，感受中國花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)。
2、通過(guò)欣賞、觀(guān)察，知道作品表現了春意盎然的景象。
3、體驗用毛筆畫(huà)畫(huà)的樂(lè )趣。
4、在創(chuàng )作時(shí)體驗色彩和圖案對稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
5、能理解底色，會(huì )注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
活動(dòng)準備：
1、陸抑非的《桃柳春燕圖》和電腦圖片；作者圖片，中國花鳥(niǎo)畫(huà)PPT欣賞。
2、電腦錄音"燕子的叫聲"，音樂(lè )《小燕子》，輕音樂(lè )。
3、幼兒課前學(xué)過(guò)用勾線(xiàn)筆畫(huà)柳條、桃花和燕子。
4、毛筆和宣紙若干（幼兒數），國畫(huà)顏料紅、綠、黑每組一份，宣紙鋪在報紙上。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎シ�"燕子的叫聲"，激發(fā)興趣。
教師：聽(tīng)，這是誰(shuí)在叫呀？好聽(tīng)嗎？你猜它們在干什么？
�。ǘ┬蕾p《桃柳春燕圖》，感受意境。
1、出示名畫(huà)圖片，初步觀(guān)察。
教師：原來(lái)是小燕子來(lái)了，這是什么季節？我們一起看看圖上有什么？請用好聽(tīng)的話(huà)完整的說(shuō)一說(shuō)。
2、播放電腦圖片，深入觀(guān)察。
教師：柳樹(shù)的'葉子有什么不一樣？桃花有什么不一樣？小燕子有幾只，它們又有什么不一樣？
3、重點(diǎn)觀(guān)察圖片，猜測模仿。
教師：你們猜猜小燕子在說(shuō)什么呢？我們來(lái)模仿模仿。
4、感受圖片意境，聯(lián)系歌曲。
教師：看到這幅畫(huà)，你有什么樣的感覺(jué)？你們記得有一首歌曲《小燕子》嗎？我們一起表演吧！
5、介紹作品名稱(chēng)，熟悉作品。
教師：這幅畫(huà)你想給它起個(gè)什么名字？這幅畫(huà)作者給它起了個(gè)名字叫作《桃柳春燕圖》。他把畫(huà)中的事物都概括在里面了，有桃花、柳樹(shù)和春天的燕子，我們一起說(shuō)一遍。
�。ㄈ┱J識作者及中國花鳥(niǎo)畫(huà)，感受特點(diǎn)。
1、出示圖片，認識作者。
教師：你們知道這幅《桃柳春燕圖》是誰(shuí)畫(huà)的嗎？就是這位——他叫陸抑非（1908－1997），是杰出的中國花鳥(niǎo)畫(huà)大師和卓越的美術(shù)教育家，他是我們江蘇常熟人。
2、簡(jiǎn)單認識，感受特點(diǎn)。
教師：你們知道這幅畫(huà)是用什么來(lái)畫(huà)的嗎？原來(lái)這幅畫(huà)是用毛筆、宣紙和國畫(huà)顏料畫(huà)的，稱(chēng)之為中國畫(huà)。在中國畫(huà)中，凡以花卉、花鳥(niǎo)、魚(yú)蟲(chóng)等為描繪對象的畫(huà)，稱(chēng)之為花鳥(niǎo)畫(huà)。
3、欣賞PPT，拓展經(jīng)驗。
教師：我們一起再欣賞幾幅花鳥(niǎo)畫(huà)作品。
�。ㄋ模┨剿髅P繪畫(huà)，體驗快樂(lè )。
1、簡(jiǎn)單示范講解。
教師：好看嗎？你們想不想也來(lái)用毛筆畫(huà)一畫(huà)花鳥(niǎo)？這種畫(huà)有點(diǎn)難，我們今天自己感受一下。落筆先想好；提筆快一點(diǎn)，換色要洗筆或者換筆哦。
2、幼兒操作，教師指導。
�。ㄎ澹┙處熀�(jiǎn)單小結，快樂(lè )表演。
教師：今天我們一起欣賞了陸抑非的中國花鳥(niǎo)畫(huà)《桃柳春燕圖》，我們還自己用毛筆畫(huà)了畫(huà)，你們喜歡嗎？那我們把自己的作品拿到前面來(lái)，一起快樂(lè )得唱一唱吧。
活動(dòng)延伸：
日�；顒�(dòng)：組織孩子多欣賞中國畫(huà)，感受中國畫(huà)的魅力。
活動(dòng)反思：
桃花色彩鮮艷，盛開(kāi)時(shí)景色怡人。孩子們對桃花都非常感興趣也很喜歡，從這個(gè)興趣點(diǎn)出發(fā)，引導幼兒去畫(huà)一畫(huà)桃花，但如果單畫(huà)一棵桃樹(shù)或一簇桃花顯得略微單薄，為了給孩子們充分發(fā)揮了發(fā)表想法和心聲的空間。前期組織幼兒去觀(guān)察了桃樹(shù)，請孩子觀(guān)察桃樹(shù)的構成，桃花的構成，你最想畫(huà)哪一個(gè)部分。孩子們都滔滔不絕地發(fā)表著(zhù)自己的想法。讓孩子在觀(guān)察的前提下再進(jìn)行作畫(huà)，從而提高孩子的興趣。
美術(shù)《春》優(yōu)秀教案 8
活動(dòng)目標：
1、了解“春”字的剪紙順序，初步學(xué)習看圖示對折剪“春”字。
2、感受“春”的美好含義，體驗剪紙成功的樂(lè )趣。
3、根據色彩進(jìn)行大膽合理的想象。
4、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準備：
紅色長(cháng)方形紙、剪刀、固體膠、鉛筆、“春”字剪紙步驟圖、不同字型的“春”字剪紙作品。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)。
師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？
二、觀(guān)察“春”字。
師 ：美麗的春天來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了禮物，我們一起來(lái)看看春天給我們帶來(lái)了什么禮物？（師出示漢字“春”）
并提問(wèn)：
1、春是由哪些字寶寶合在一起變出來(lái)的？（師出示漢字三、人、日）
師小結：人在三中，日在人的下面，就變出了春字。
2、“春”還有個(gè)小秘密：我把它沿中線(xiàn)對折，它的左右怎么樣？
3、誰(shuí)知道這個(gè)“春”字是怎么變出來(lái)的？
三、觀(guān)察步驟圖，了解“春”字的剪紙順序。
并提問(wèn)：
1、先做什么？
師完整示范“春”字的折紙過(guò)程。（強調折的時(shí)候要用力，折痕才會(huì )明顯）
2、師強調畫(huà)時(shí)的一些注意事項。
畫(huà)的時(shí)候要把閉口邊折進(jìn)來(lái)的部分先打開(kāi)再畫(huà)，紙張上所有的對折線(xiàn)都要用上，“春”字的哪些線(xiàn)條要靠在折痕線(xiàn)上，小朋友們要認真地看步驟圖。
四、幼兒剪紙，師巡回指導。
師：接下來(lái)，老師就請你們動(dòng)手來(lái)變出這個(gè)字來(lái)，看誰(shuí)變地對又快。
并提醒幼兒：
1、臺歷上的步驟圖要一起使用。
2、在剪紙時(shí)，不能大聲說(shuō)話(huà)。使用剪刀時(shí)要注意安全。
3、用完地學(xué)習用品及時(shí)地歸位。
4、還要保持桌面、地面的干凈。
五、交流與分享。
1、幼兒將自己的作品貼于展覽區，互相欣賞。
2、 請個(gè)別幼兒介紹自己作品。
六、欣賞不同字型的“春”字剪紙作品。
師：老師也剪了一些“春”字，和你們剪地“春”字一樣嗎？有什么不一樣？
七、活動(dòng)延伸
幼兒熟悉剪“春”字的步驟后，引導幼兒發(fā)揮創(chuàng )造將“春”剪成不同的造型。
自我反思：
剪紙“春”是我結合季節特征和剪紙的深厚藝術(shù)文化設計、開(kāi)展的`一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)。我之所以會(huì )選擇這一內容，不僅是因為現在正值春暖花開(kāi)、萬(wàn)紫千紅的春天，更是想讓幼兒通過(guò)欣賞、感知和動(dòng)手剪紙，感知春天的美、體會(huì )到剪紙的快樂(lè )和魅力！
1、選材新穎獨特——激發(fā)幼兒興趣的策略。
剪紙不僅能促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，而且能培養幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦，在生活中發(fā)現美、欣賞美、享受美，發(fā)展想象力和創(chuàng )造力。大班幼兒在使用剪刀上已經(jīng)比較熟練了，而且在嘗試窗花、雪花等剪紙活動(dòng)后，對剪紙活動(dòng)有了濃厚的興趣，并且對剪紙的技巧方法也有了初步的掌握。因此，我結合季節特征設計了這個(gè)剪“春”字的活動(dòng)，不僅想讓幼兒在剪紙活動(dòng)中獲得動(dòng)手、語(yǔ)言和審美能力的提高，而且又想傳承我國的民族文化，繼承和發(fā)揚我國的傳統藝術(shù)。從幼兒剪紙的作品來(lái)看，他們對此次的剪紙活動(dòng)很感興趣，能認真地欣賞剪紙作品、大膽地構圖和嘗試剪紙，剪出了一個(gè)個(gè)色彩鮮艷、稚嫩和富有童趣的“春”字，激發(fā)了他們剪紙的興趣，也提高了自身的剪紙技能。
2、作品鮮艷精美——讓幼兒獲得美的熏陶策略。
此次剪紙活動(dòng)，我為幼兒準備了紅色的手工紙，剪好了八幅不同大小、字型的“春”字剪紙。
美術(shù)《春》優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標
使學(xué)生通過(guò)欣賞、感知和創(chuàng )作，深入了解春天的美景，增強對大自然美的欣賞能力。
通過(guò)創(chuàng )作春天主題的美術(shù)作品，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力和繪畫(huà)技巧。
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，培養環(huán)保意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生觀(guān)察春天的特征，理解春天的色彩和氛圍，創(chuàng )作出自己的春天畫(huà)作。
難點(diǎn)：如何在作品中表達春天的生機和活力，以及如何運用色彩和線(xiàn)條來(lái)營(yíng)造春天的氛圍。
教學(xué)準備
準備一些關(guān)于春天的圖片或視頻資料，用于展示春天的美景。
準備繪畫(huà)工具，如顏料、畫(huà)筆、紙張等。
準備一些春天的實(shí)物，如花朵、樹(shù)葉等，供學(xué)生觀(guān)察和感受。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
播放春天的.視頻或展示春天的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察春天的景色，感受春天的氣息。
提問(wèn)：你們看到了什么？感受到了什么？春天給你們留下了怎樣的印象？
二、新課講解
講解春天的特征：春天的色彩豐富多樣，主要以綠色、粉色、黃色等為主；春天的氣息清新宜人，萬(wàn)物復蘇；春天的氛圍充滿(mǎn)生機和活力。
引導學(xué)生觀(guān)察春天的實(shí)物，如花朵、樹(shù)葉等，感受它們的形狀、顏色和質(zhì)感。
講解繪畫(huà)技巧：如何運用色彩來(lái)表現春天的氛圍，如何運用線(xiàn)條來(lái)描繪春天的景物。
三、創(chuàng )作實(shí)踐
學(xué)生根據自己的觀(guān)察和感受，創(chuàng )作一幅以春天為主題的美術(shù)作品。
教師巡回指導，幫助學(xué)生解決繪畫(huà)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
四、展示評價(jià)
學(xué)生將自己的作品展示在教室里，互相欣賞和交流。
教師對學(xué)生的作品進(jìn)行評價(jià)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng )意，同時(shí)提出改進(jìn)的建議。
教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅了解了春天的特征和美景，還通過(guò)創(chuàng )作實(shí)踐，提升了繪畫(huà)技巧和對大自然的欣賞能力。同時(shí)，也培養了學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護環(huán)境的意識。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生對春天的觀(guān)察還不夠細致，需要進(jìn)一步加強引導。此外，還可以在創(chuàng )作實(shí)踐中加入更多的合作元素，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。
美術(shù)《春》優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目標
通過(guò)欣賞和創(chuàng )作，讓學(xué)生感受春天的美好，了解春天的特征。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力和審美能力，激發(fā)學(xué)生對自然美的熱愛(ài)。
指導學(xué)生運用色彩和線(xiàn)條表現春天的景色，提高學(xué)生的繪畫(huà)技巧。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察春天的景色，感受春天的色彩和氛圍，并能用繪畫(huà)的方式表現出來(lái)。
難點(diǎn)：如何運用色彩和線(xiàn)條表現出春天的生機和活力。
教學(xué)準備
多媒體課件，展示春天的圖片和視頻。
繪畫(huà)材料：畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
教師播放春天的視頻，讓學(xué)生感受春天的氣息。
提問(wèn)學(xué)生：你們眼中的春天是什么樣的？有哪些顏色？有哪些景物？
二、觀(guān)察與討論
教師出示春天的圖片，讓學(xué)生仔細觀(guān)察并描述春天的特征。
分組討論：你們認為春天的顏色是怎樣的？為什么？
小組代表匯報討論結果，教師點(diǎn)評并總結春天的色彩特點(diǎn)。
三、繪畫(huà)指導
教師示范如何運用色彩和線(xiàn)條表現春天的景色，如：用綠色表現草地和樹(shù)葉，用黃色表現花朵和陽(yáng)光，用藍色表現天空和河水等。
講解如何運用不同的繪畫(huà)材料來(lái)表現春天的質(zhì)感，如水彩的透明感、油畫(huà)棒的厚重感等。
四、學(xué)生創(chuàng )作
學(xué)生根據自己的觀(guān)察和理解，創(chuàng )作一幅表現春天的畫(huà)作。
教師巡回指導，幫助學(xué)生解決繪畫(huà)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
五、作品展示與評價(jià)
學(xué)生將自己的作品展示在教室的`展示板上。
學(xué)生互相欣賞作品，并選出自己喜歡的作品進(jìn)行點(diǎn)評。
教師總結學(xué)生的作品，肯定學(xué)生的創(chuàng )作成果，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。
六、課堂小結
教師總結本節課的學(xué)習內容，強調春天的美好和繪畫(huà)的技巧。
鼓勵學(xué)生繼續觀(guān)察自然，用畫(huà)筆記錄美好的瞬間。
作業(yè)布置
要求學(xué)生回家后繼續觀(guān)察春天的景色，并嘗試用繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)。
準備下一節課的材料，預習相關(guān)內容。
教學(xué)反思
本節課通過(guò)欣賞和創(chuàng )作的方式，讓學(xué)生充分感受了春天的美好和魅力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力和審美能力，通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察春天的景色，讓學(xué)生用自己的方式表現春天。同時(shí)，我也注意到學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并及時(shí)給予指導和幫助。在今后的教學(xué)中，我將繼續探索更多的教學(xué)方法和手段，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )造力。
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