《像山那樣思考》原創(chuàng )教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《像山那樣思考》原創(chuàng )教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【設計緣起】
《像山那樣思考》是利奧波德表明其生態(tài)主義態(tài)度的一篇重要作品，被選入蘇教版高中語(yǔ)文教科書(shū)第一冊“像山那樣思考”專(zhuān)題。作者從生物界“狼—鹿—植被”的關(guān)系分析了某一生物結構的變化對自然和人類(lèi)生活所帶來(lái)的影響，生動(dòng)地說(shuō)明了他的大地倫理學(xué)主張。文本雖然篇幅不長(cháng)，并且以敘述與描寫(xiě)的筆法來(lái)講述一個(gè)局部的生態(tài)變化，但卻包含了豐富而深刻的生態(tài)思想。由于閱讀難度比較大，所以筆者三年前初上本文時(shí)，課堂處理中教師講得多一些。最近重上該文，在反復閱讀文本，加深了對幾個(gè)難點(diǎn)句的認識后，我又查閱了較多的相關(guān)資料（如“利奧波德的大地倫理學(xué)理論”與“生物鏈”概念），教學(xué)思路也就逐漸明晰。
在課堂學(xué)習過(guò)程中，我主要突出三個(gè)要點(diǎn)：一是揪住一個(gè)疑難點(diǎn)（課文標題的含義），二是傳授一種閱讀方法（“具備語(yǔ)境意識（‘詞不離句，句不離段，段不離篇’），將前后文融通著(zhù)參照閱讀”），三是強化表達訓練（要求同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“山的‘秘密’與狼的心聲”）。重中之重在于“教讀法”——因為“對文章的理解與感受之所以不同，除了生活經(jīng)驗和知識背景的差別之外，很大程度上是因為所運用的閱讀方法不同”“在閱讀教學(xué)中，闡釋結論必須來(lái)源于合法、合宜的閱讀方法”（王榮生教授語(yǔ)）。
【學(xué)習目標】
1。在“融通閱讀”中研習文本，把握作者的生態(tài)倫理觀(guān)念，增強生態(tài)保護意識。
2。探討疑難問(wèn)題，領(lǐng)會(huì )內容的精深，并體味文章語(yǔ)言之美。
【學(xué)習步驟】
一、導入
1。狼的“嗥叫”中隱含著(zhù)怎樣的內涵？我們可能都聽(tīng)不懂，都不知道，但美國生態(tài)學(xué)家利奧波德聽(tīng)懂了，知道了。今天，一起來(lái)學(xué)習他的《像山那樣思考》。
2。作者簡(jiǎn)介。（幻燈展示）
二、把握學(xué)情
1。先了解一下：同學(xué)們經(jīng)過(guò)預習，對課文讀出了些什么？還有哪些讀不懂的地方？接下來(lái)給大家一些時(shí)間，針對“讀出了”與“沒(méi)讀懂的”自我梳理，準備作交流。
2。學(xué)生交流自讀心得與困惑�！� 心得示例：課文題為“像山那樣思考”，“思考”的對象是人類(lèi)應如何與自然相處，尤其是在物質(zhì)文明日益進(jìn)步的今天。至于自學(xué)中的困惑，主要是不理解何謂“像山那樣思考”，以及讀不明白文中部分難句等�！�
三、結合學(xué)情，鎖定疑難問(wèn)題
——正如同學(xué)談到的，標題含義是一大難點(diǎn)。何謂“像山那樣思考”？對這個(gè)問(wèn)題理解到位，是我們必須跨越的一道坎，也是破解其他疑難點(diǎn)的重要的突破口。
四、難點(diǎn)突破
1。閱讀方法介紹：具備語(yǔ)境意識（“詞不離句，句不離段，段不離篇”），將前后文融通著(zhù)參照閱讀。換言之，前面有些句子讀不懂，不妨暫時(shí)擱置，可借助后面的文句再來(lái)推知前文。
2。融通閱讀第一步：明確前兩段的文意
�。�1）請同學(xué)朗讀第一段。思考：這聲狼嗥具有哪些特點(diǎn)？（圈出形容詞、修飾語(yǔ)）
——“深沉”“驕傲”“不馴服”“對抗性”“悲”，“蔑視苦難”。（有“悲哀”也有“驕傲”。一聲狼嗥，驚心動(dòng)魄，容易感染讀者。）
�。�2）抽讀第二段。思考：本段寫(xiě)的是什么？與“像山那樣思考”有什么聯(lián)系？
——這一段寫(xiě)不同生物包括人的反應（也可視為是一種“思考”），其特點(diǎn)是“明顯而迫近”；與此相對的是“還隱藏著(zhù)更加深刻的含義”，即“只有這座山自己才知道”的“含義”。
�。�3）僅從本段看，為什么“只有”山“才知道”？（找出幾個(gè)關(guān)鍵詞）
——三個(gè)關(guān)鍵詞：“長(cháng)久”“客觀(guān)”“聆聽(tīng)”。這就告訴了我們“像山那樣思考”需具備的條件，要“長(cháng)久”（長(cháng)遠），要“客觀(guān)”，還要用心“聆聽(tīng)”。
3。融通閱讀第二步：依據主體部分，初步把握標題含義
�。�1）細讀第三段到第九段，把文中凡是與“像山那樣思考”有著(zhù)直接關(guān)聯(lián)的句子逐一篩選出來(lái)，作點(diǎn)咀嚼、品味。
�。�2）學(xué)生解讀相關(guān)的四個(gè)文句（教師相機點(diǎn)撥）
“只有不堪造就的新手才感覺(jué)不到狼是否存在，認識不到山對狼懷有一種秘密”（第三段。還是讀不明白：這是什么“秘密”？）
“在這雙眼睛里，有某種對我來(lái)說(shuō)是新的東西，是某種只有它和這座山才了解的東西”（第六段�！靶碌臇|西”是相對于什么而言的？這個(gè)問(wèn)題容易解決：“狼越少，鹿就越多，因此，沒(méi)有狼的地方就意味著(zhù)是獵人的天堂”。那就意味著(zhù)“像山那樣思考”，是絕不會(huì )同意這種觀(guān)點(diǎn)的。）
“那一座山將要在對它的鹿的極度恐懼中生活。而且，山的恐懼有更充分的理由”（第八段�！翱謶帧钡脑虺艘�(jiàn)第八段，還應留意哪一段？聯(lián)系七、八段看，人類(lèi)對狼的捕殺已造成了高山植被和草原無(wú)可挽回的退化。）
“他不知道像山那樣去思考。正因為如此，我們才有了沙塵暴，河水把未來(lái)沖刷到大海里去了”（第九段。這句話(huà)繼續揭示狼被消滅后留下的生態(tài)后果：因牛群數目過(guò)多，破壞草原而帶來(lái)了沙塵暴等生態(tài)災害。補充“生物鏈”概念：上一層級食肉動(dòng)物的滅亡導致食草動(dòng)物的無(wú)節制繁殖，帶來(lái)植被破壞等災害效應，人類(lèi)也因自身行為而成為受害者。）
4。融通閱讀第三步：聚焦末段細作品讀
�。�1）齊讀文章末段。思考：本段中的“和平”“安全”與狼有什么關(guān)系？“這個(gè)世界的啟示在荒野”該怎樣理解？可與“像山那樣思考”對接的短語(yǔ)是哪個(gè)？與此相反的是誰(shuí)的怎樣的思考？山明明不會(huì )思考，為什么要說(shuō)成“像山那樣思考”？
�。�2）師生探討
“這個(gè)世界的啟示在荒野”，這是梭羅的名言�！盎囊啊奔慈祟�(lèi)文明未曾涉足的地方，存在著(zhù)一種自足的、健康的生態(tài)系統，有著(zhù)天然的活動(dòng)規律和生存法則�！皢⑹驹诨囊啊�，即對于高度發(fā)達的人類(lèi)文明來(lái)說(shuō)，“荒野”具有不可忽視的借鑒、警示意義。
對“像山那樣思考”的解讀
——“像山那樣思考”是“客觀(guān)思考”，而非刻意地、盲目地追求“和平”與“安全”（不同于牧牛人、獵人等只追逐眼前利益的思考）。
——文中狼的消失，意味著(zhù)為某種生存現狀吹響了告別的號角，意味著(zhù)人類(lèi)對狼的捕殺已造成了嚴重的生態(tài)惡果。從這個(gè)意義上講，開(kāi)篇的一聲狼嗥，也是作者本人充滿(mǎn)憂(yōu)患意識的大聲疾呼�！军c(diǎn)撥：狼嗥的“悲哀”也許在于人類(lèi)對此的不能領(lǐng)悟，“驕傲”是因為它自己領(lǐng)悟到了�！�
——山自然不會(huì )思考，實(shí)際上是作者的思考：“像山那樣思考”是作者對人與自然關(guān)系的處理方式的良好建議，是這種建議的詩(shī)性表達。
5。融通閱讀第四步：文句點(diǎn)評
�。�1）明確基本格式：運用……（手法），表達了……（內容與效果）。如果覺(jué)得句中某個(gè)詞用得有特色，也請作出點(diǎn)評。
�。�2）文句示例：
第四段：“它們喜氣洋洋地搖著(zhù)尾巴，嬉戲著(zhù)攪在一起�！�
第六段：“沒(méi)有狼的地方就意味著(zhù)是獵人的天堂�！�
第七段：“看見(jiàn)南面的山坡由于新出現的彎彎曲曲的鹿徑而變得皺皺巴巴�！�
第八段：“正像當初鹿群在對狼的極度恐懼中生活著(zhù)那樣，那一座山將要在對它的鹿的極度恐懼中生活�！薄緟⒖迹壕洌骸跋矚庋笱蟆薄版覒颉眱蓚�(gè)修飾語(yǔ)給畫(huà)面定下了歡快的基調，加上兩個(gè)動(dòng)詞“搖”“攪”，勾勒出一幅享受天倫之樂(lè )的溫馨圖景。句：?jiǎn)⑹疚覀儗堑墨C殺還是以保護人類(lèi)的生產(chǎn)、生活的名義進(jìn)行的'，而更多的獵殺針對的是那些對人毫無(wú)威脅的、溫馴的動(dòng)物，僅僅為了一點(diǎn)經(jīng)濟利益或者單純是為了娛樂(lè )休閑。句：把“皺皺巴巴”移用于“山坡”，生動(dòng)形象；并且將前面的“彎彎曲曲”也帶活了，兩個(gè)疊詞相映成趣。句：運用擬人、類(lèi)比手法，寫(xiě)出了狼被消滅后山受到的巨大威脅，不但靈活巧妙，而且很有感染力�！�
6。融通閱讀第五步：口頭表達訓練
�。�1）試以“山”的口吻說(shuō)說(shuō)山的“秘密”
——要點(diǎn)示例：狼啊狼，人類(lèi)對你們的肆意捕殺已造成了嚴重的生態(tài)后果，最終受苦的可不僅僅是你和我啊……
�。�2）試以“狼”的口吻說(shuō)說(shuō)狼的心聲
——要點(diǎn)示例：生命之間本是平等的，我也有生存的權利啊。而且，你們知道我生的理由，以及你們的獵殺行為已經(jīng)帶來(lái)、將要帶來(lái)的嚴重后果嗎？
五、課后作業(yè)（片段作文）
有句保護動(dòng)物的標語(yǔ)是“假如動(dòng)物穿上你的皮”。這句話(huà)引發(fā)了你怎樣的感悟、聯(lián)想？請結合課文，就此寫(xiě)一段文字（200字左右）。
【相關(guān)資料】（可在課堂上隨機呈現）
利奧波德的大地倫理學(xué)理論強調生態(tài)倫理規范，“當一個(gè)事物有助于保護生物共同體的和諧、穩定和美麗的時(shí)候，它就是正確的；當它走向反面時(shí)，就是錯誤的”。
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