《梅蘭芳》教案設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的《梅蘭芳》教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《梅蘭芳》教案設計1
一、教學(xué)要求：
�。�、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的缺乏，教育他們從小苦練基本功。
�。�、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字，認識１個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的缺乏。
三、教學(xué)準備：
生字卡片
第一課時(shí)
一、揭示課題
�。�、板書(shū)課題。
�。�、解題，介紹梅蘭芳生平。
�。�、學(xué)習詞語(yǔ)：學(xué)藝
二、初讀課文
�。�、自由練讀課文。
�。�、要求標出自然段，畫(huà)出生字詞，找出難讀的句子。
�。�、檢查生字掌握情況。
�。ǎ保┏鍪拘『诎�。
�。ǎ玻┲该J讀詞語(yǔ)。
�。ǎ常┏樽x生字卡片。
�。�、試讀課文。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)課文有幾個(gè)自然段？
�。�、指名分段朗讀課文。
7、教師范讀。
8、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（ ），苦練（ ），終于成為世界聞名的（ ）的故事。
三、作業(yè)：
�。�、練讀生字詞。
�。�、練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習
�。�、抽讀生字卡片。
�。�、指名朗讀課文。
二、細讀課文。
�。�、細讀第一自然段。
�。ǎ保┲该x課文。
�。ǎ玻┱f(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么？
�。ǎ常安皇浅獞虻牧献印笔鞘裁匆馑�？
�。ǎ矗⿴煾禐槭裁凑f(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子？
�。ò鍟�(shū)：不是料子）
�。�、細讀第三自然段。
�。ǎ保┲该x課文。
�。ǎ玻┻@一段告訴我們什么？
�。ǎ常├斫猓菏澜缏劽�、大師
�。ǎ矗⿲W(xué)過(guò)第一段和第三段，你有什么想法？
�。�、細讀第二自然段。
�。ǎ保┳杂奢p聲讀課文。
�。ǎ玻┏醪嚼斫饩湟�。
這一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)告訴我們什么？
�。ǎ常┻M(jìn)一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖？這說(shuō)明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動(dòng)的魚(yú)？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“經(jīng)�！笔鞘裁匆馑�？說(shuō)明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來(lái)，好像會(huì )說(shuō)話(huà)，這說(shuō)明了什么？
�。�、再讀第三自然段。
�。ǎ保R讀課文。
�。ǎ玻┱f(shuō)說(shuō)文中那個(gè)詞語(yǔ)概括了第三段的意思。
�。ǎ常┲笇Ю首x。
�。ǎ矗扒趯W(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導背誦
�。�、齊讀課文
�。�、看板書(shū)逐段背誦。
第三課時(shí)
一、復習檢查
�。�、指名有感情朗讀課文。
�。�、指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�、教學(xué)“或”
出示“或”，認讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。
指導書(shū)寫(xiě)、學(xué)生描紅。
�。�、出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
�。�、出示：底、臉、神
學(xué)生自由練習書(shū)寫(xiě)。
教師范寫(xiě)、指導學(xué)生描紅。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
或、者、蘭：要居中寫(xiě)，結構要勻稱(chēng)。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三局部要寫(xiě)緊湊。
�。�、學(xué)生進(jìn)行描紅。
《梅蘭芳》教案設計2
教材分析：
這文章是記人的，記述了我國世界聞名的京劇大師梅蘭芳，克服自身不足，勤學(xué)苦練獲得成功的事，題目揭示了文章的主要內容。
教材設計理念：
語(yǔ)言文字的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心和基礎，語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值在于使學(xué)生獲得可持續發(fā)展的語(yǔ)文能力，為他們終身學(xué)習和工作奠定基礎。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是組織、啟發(fā)和引導學(xué)生感受課文的語(yǔ)言現象，提高學(xué)生理解和運用語(yǔ)言文字的能力，在學(xué)習語(yǔ)言文字的過(guò)程中，引導學(xué)生理解文章內容，潛移默化地受到熏陶。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利的讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、能把握略讀課文的大意。
3、認識本課9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，可他后來(lái)卻成為了世界著(zhù)名的京劇大師，這是為什么？
教學(xué)過(guò)程：
一、播放京劇，激趣導入
(上課開(kāi)始，播放一段梅蘭芳的京劇。)
1、小朋友，知道剛才我們聽(tīng)的是什么戲嗎？
2、簡(jiǎn)介“京劇”（服飾、臉譜、丑角、旦角），談到京劇肯定要說(shuō)到這樣一個(gè)人——梅蘭芳（出示課文插圖），你對他了解嗎？
3、檢查課前資料和預習情況，教師適時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，并設立一個(gè)《梅蘭芳資料展》。
4、揭題：《梅蘭芳學(xué)藝》
二、開(kāi)放時(shí)空，自主學(xué)習
1、你喜歡文中的哪一節，請選擇自己喜歡的內容用自己最喜歡的方式讀一讀。
2、學(xué)生自由讀、小組讀、找朋友讀、當小老師讀，老師加強朗讀指導，及時(shí)鼓勵，找出生字，劃分自然段，板書(shū)生字新詞，指準字音。
三、創(chuàng )設情景，體驗感悟
1、聽(tīng)課文錄音第一段，提問(wèn)：你知道了什么？
2、教師范讀第三段：這段告訴我們什么？
3、討論：師傅說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的`料子，但梅蘭芳后來(lái)卻成了世界聞名的京劇大師，師傅是不是說(shuō)錯了？（分小組討論）
4、提出思考題：梅蘭芳是怎樣苦練眼神的？
5、生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀第二段，標出有關(guān)語(yǔ)句。
6、課件演示梅蘭芳苦練眼神的情景，欣賞梅蘭芳表演的京劇，要特別注意他的眼神。
7、師生體驗“緊盯”、“注視”，感悟“勤學(xué)苦練”，接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體驗的感受：緊盯、注視后感覺(jué)怎樣？
四、討論交流，自省自悟
1、再次自由感情朗讀，加深體會(huì )，回歸課文。
2、學(xué)了這個(gè)故事我們受到什么啟示？
3、四字成語(yǔ)，延伸，理解積累：“勤能補拙”、“笨鳥(niǎo)先飛”“奮起直追”。
4、提出希望：梅蘭芳勤學(xué)苦練，終于成為著(zhù)名的京劇大師，希望小朋友將來(lái)能成為“書(shū)法大師、建筑大師……
五、布置作業(yè)，拓展延伸
用多種方式收集偉人小時(shí)候刻苦讀書(shū)的事例，下節課來(lái)交流。
《梅蘭芳》教案設計3
教學(xué)目的：
1、認讀10個(gè)生字，學(xué)會(huì )本課17個(gè)字，以及由生字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著(zhù)分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
4、能過(guò)學(xué)習、理解課文，體會(huì )文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的含義。
5、激發(fā)學(xué)生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛(ài)中華民族的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、梅蘭芳其人以及他強烈的愛(ài)國精神和民族自豪感。
2、結全課文內容理解“茫茫青史，為了愛(ài)國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶‘，有幾人歟這句話(huà)。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。
2、學(xué)會(huì )本課生字，能正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，理清課文脈絡(luò )。
4、朗讀課文。想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著(zhù)分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課。
1、板書(shū)課題：梅蘭芳。
同學(xué)們，讀了課題，你有什么想知道嗎？
2、過(guò)渡：今天老師和大家一起去認識一個(gè)偉大的藝術(shù)家，他用自己的實(shí)際行動(dòng)證明了自己是一個(gè)熱愛(ài)祖國的藝術(shù)家。
3、教師簡(jiǎn)介梅蘭芳。
二、初讀指導。
1、自由讀課文，要求：
�。�1）畫(huà)出生詞，邊讀課文邊認，注意讀準字音。
�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）指名讀生字詞。
�。�2）要求學(xué)生掌握新詞。
�。�3）指名分自然段讀課文，教師點(diǎn)撥。
3、指導分段。
�。�1）默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結構段。
�。�2）討論分段。
第一段（1~4）：1937年，由海淪陷，梅蘭芳拒絕日本人的邀請。
第二段（5、6）：寫(xiě)梅蘭芳來(lái)到香港，毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節。
第三段（7~12）：寫(xiě)香港淪陷了，梅蘭芳為了拒絕日本人的邀請，蓄須宣告不再登臺演出。
第四段（8~13）：寫(xiě)回到上海后，梅蘭芳不惜自傷身體拒絕邀請。
第五段（14）：寫(xiě)梅蘭芳在生活日漸窘迫的情況下仍然拒絕演出，等待著(zhù)抗戰的勝利。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò )。
1、指名分段朗讀課文，其余同學(xué)認真聽(tīng)讀。
2、想想課文寫(xiě)了梅蘭芳哪幾件事，并試著(zhù)分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
3、反饋學(xué)習情況：
�。�1）上海淪陷，拒絕演出；
�。�2）將藝術(shù)讓位于民族氣節；
�。�3）香港淪陷，蓄須拒演；
�。�4）自傷身體，拒絕演出；
4、自由輕聲朗讀課文。
四、作業(yè)布置。
1、抄寫(xiě)生詞。
2、收集有關(guān)梅蘭芳的圖片資料。
3、選用課時(shí)作業(yè)設計。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文內容。
2、結全課文內容理解“茫茫青史，為了愛(ài)國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶‘，有幾人歟這句話(huà)。
3、體會(huì )梅蘭芳強烈的愛(ài)國熱情和民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、復習舊知：本文介紹關(guān)于梅蘭芳的哪些方面？
2、聽(tīng)寫(xiě)本課生字、新詞。
二、學(xué)習課文第一段。
1、指名朗讀課文第一段，自主學(xué)習第一段。
2、找出你不理解的句子。
3、第一段中，哪些地方可以充分說(shuō)明這個(gè)評價(jià)對梅蘭芳來(lái)說(shuō)是恰如其分的？
�。ǖ�2、3自然段）
4、你從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì )到梅蘭芳的態(tài)度是十分堅決的？（發(fā)怒和毫不猶豫這兩個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)。）
三、學(xué)習第二段。
1、指名分段朗讀第二段。
2、說(shuō)說(shuō)梅蘭芳的哪些地方讓你特別感動(dòng)。
四、學(xué)習第三、四段。
1、自由讀第三、四段，看看課文主要寫(xiě)了什么內容。
2、學(xué)生一起朗讀三四段。
五、學(xué)習最后一段。
1、指名讀：
就這樣年復一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持著(zhù)，等待闐抗戰勝利。
2、你從這句話(huà)中體會(huì )到了什么？
�。◤娏业膼�(ài)國熱情）
六、總結全文。
1、課文介紹了梅蘭芳的哪幾件事？
2、你從梅蘭芳身上的精神體會(huì )到什么？
七、作業(yè)布置。
1、課后第1、2題。
2、將梅蘭芳的故事講給父母聽(tīng)聽(tīng)，有條件的可以收集他的事跡。
3、選用課時(shí)作業(yè)設計。
《梅蘭芳》教案設計4
[課文說(shuō)明]：
這篇課文記敘的是京劇藝術(shù)大師梅蘭芳當年在北京露天劇場(chǎng)演出京劇《穆桂英掛帥》的動(dòng)人場(chǎng)景。贊美了梅蘭芳高超精湛的演出技藝和我國京劇藝術(shù)的輝煌成就。本文重點(diǎn)突出，描寫(xiě)獨具匠心。一方面著(zhù)力對表演者的唱腔、身段、臺步、表情、動(dòng)作進(jìn)行了細致的描摹，使人身臨其境，另一方面對觀(guān)眾的描寫(xiě)更是濃墨重彩，以觀(guān)眾的反應變化，側面烘托大師的聲望與無(wú)以倫比的藝術(shù)造詣。
[教學(xué)目標]：
1、理解課文內容，通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，感悟梅蘭芳精湛的表演藝術(shù)。
2、有感情朗讀課文，積累。
3、初步感受京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)對京劇等民族藝術(shù)的熱愛(ài)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、品讀課文第4、5自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟梅蘭芳大師精湛的表演藝術(shù)。
2、理清觀(guān)眾情緒變化線(xiàn)索，感悟民眾對京劇國粹的熱愛(ài)之情。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
品悟大師精湛表演藝術(shù)的句子，學(xué)生不容易表達，難以描繪心中的體會(huì )。
[設計理念]：
1.品詞析句，感悟文本。
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)解讀是閱讀教學(xué)的基本內容，只有這樣，教學(xué)才能落到實(shí)處，否則，就架空了。而本課的教學(xué)重難點(diǎn)是解讀第四自然段，在教學(xué)中，指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行解讀。學(xué)生通過(guò)品析，才能感受到梅蘭芳先生精湛的演技，體會(huì )到觀(guān)眾對京劇藝術(shù)的喜愛(ài)，對藝術(shù)家的熱愛(ài)。
2.分層理解，美讀文本。
在理解課文的基礎上，讀句子，讀出自己對文本的理解和感受。尤其在第四自然段中，有一句“唱詞像珠子似的從……引起一片深遠的回音�！�，更是分幾個(gè)層次細讀，品讀。好句不厭百回讀，讀中自有感悟出。
[教學(xué)流程]：
一、回顧上文，引出下文
在那個(gè)暑氣未消的夏夜，從四面八方趕來(lái)的觀(guān)眾都特別想看京劇大師梅蘭芳演戲。當時(shí)，天那么熱，人那么多，劇場(chǎng)卻是那么靜。（板書(shū)：靜，這是出場(chǎng)前觀(guān)眾的反應，出場(chǎng)后，觀(guān)眾又有哪些反應呢？）
二、整體感知，理清思路
默讀4—5節，用“——”劃出描寫(xiě)觀(guān)眾反應的句子，想一想，為什么會(huì )有這樣的反應？（交流，然后相繼板書(shū)。）
三、品詞析句、深入研讀（4、5節）
1、品讀出場(chǎng)時(shí)觀(guān)眾反應的句子。
“當女主角穆桂英以輕盈而矯健的步子走出場(chǎng)來(lái)的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面，陡然卷起一陣暴風(fēng)雨，觀(guān)眾像觸了電似的，對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲�！�
�。ǎ�1）理解出觀(guān)眾對大師的喜愛(ài)。（2）抓重點(diǎn)詞“輕盈而矯健”體會(huì )出場(chǎng)的精彩）
2、品讀表演中觀(guān)眾反應的句子，聯(lián)上系下，體會(huì )表演的精彩。
過(guò)渡：觀(guān)眾的反應，讓我們體會(huì )到了出場(chǎng)的精彩，表演中，觀(guān)眾的反應又會(huì )讓我們體會(huì )到什么呢？
[多媒體出示]
“觀(guān)眾像著(zhù)了魔一樣，忽然變得鴉雀無(wú)聲。他們的情感和舞臺上女主角的情感交融在一起�！敝该x。
�。ㄗァ爸�(zhù)了魔”、“鴉雀無(wú)聲”體會(huì )表演的精彩）
聯(lián)系上文品讀句子，相繼出示句子：
品讀句子：（1）“開(kāi)始唱了，那圓潤的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)似乎遼遠而又逼近，柔和而又鏗鏘�！保ㄖ攸c(diǎn)引導學(xué)生抓“圓潤”“遼遠而又逼近，柔和而又鏗鏘”體會(huì )。）
品讀句子：（2）“唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的‘水袖’中，從婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里，引起一片深遠的回音�！�
引導學(xué)生理解（1、唱詞象珠子。2、三個(gè)“從……中”。3、五個(gè)動(dòng)詞）體會(huì )大師出神入化的表演藝術(shù)。
播放《穆桂英掛帥》視頻片段。幫助理解。
過(guò)渡：這樣美輪美奐的表演，怎不叫觀(guān)眾著(zhù)了魔呢？剛才通過(guò)聯(lián)系上文理解觀(guān)眾的著(zhù)魔，誰(shuí)還能結合下文談自己的體會(huì )呢？
根據學(xué)生的交流，師小結：女主角演的實(shí)在是惟妙惟肖，她喜，觀(guān)眾就喜；她悲，觀(guān)眾就悲，臺上臺下，同喜同悲，同歌同泣，這就是著(zhù)了魔，這就是交融��！讓我們也象著(zhù)了魔一樣讀一讀吧。
3、品讀高潮時(shí)，觀(guān)眾反應的句子。
品讀：“女主角像一朵盛開(kāi)的鮮花，觀(guān)眾想要把這多鮮花捧在手里�！�
�。ㄗァ芭酢币龑W(xué)生體會(huì )人民群眾對大師的喜愛(ài)和珍惜，希望美好的藝術(shù)之花永遠綻放，永不凋謝）
四、品讀五節、升華主題
1、比較句子的不同，談體會(huì )。（讀出自豪，佩服，尊敬，贊美……）
2、體會(huì )設問(wèn)表達的好處。(給人留下強烈深刻的印象)
2、小結板書(shū)，升華主題，再讀（齊讀）
3、看多媒體拓展資料（師生合作讀）
五、小結全文、拓展文本
這節課的學(xué)習，讓我們感受到了梅蘭芳先生精湛的表演藝術(shù)，體驗到了觀(guān)眾對大師的熱愛(ài)之情，初步初步領(lǐng)略了京劇的魅力。對于博大精深的我國文化來(lái)說(shuō)，今天所學(xué)的，不過(guò)是滄海一粟。隨后我們還會(huì )學(xué)《吆喝》、《中國結》，相信會(huì )對我過(guò)傳統文化有更深的了解、更多的收獲！
�。ǚ啪﹦∫魳�(lè )，結束學(xué)習。）
【《梅蘭芳》教案設計】相關(guān)文章：