二年級語(yǔ)文《一株紫丁藍》教案設計
作為一名人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的二年級語(yǔ)文《一株紫丁藍》教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課前透視：
《一株紫丁香》是新課標人教版二年級上冊一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。當你正伏案備課的時(shí)候，可曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿(mǎn)全株，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來(lái)，伴隨著(zhù)濃濃的花香，同學(xué)們真誠的愛(ài)送進(jìn)了你的心田。這樣的情意真讓人感動(dòng)。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內容。課后練習設置，引導學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的積累。
設計理念與思路：本設計在《參與研究型教學(xué)模式的設計與操作》的教學(xué)理念指導下，運用反饋與交流、質(zhì)疑與解惑、自主設計、活動(dòng)激發(fā)等教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，用小組合作探究學(xué)習的方法，培養學(xué)生主動(dòng)參與、自我學(xué)習、合作探究的能力，讓自主與和諧充滿(mǎn)整個(gè)課堂。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )讀課后詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
3、體會(huì )小學(xué)生贊美和感激老師辛勤勞動(dòng)的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛(ài)老師的道理。
重難點(diǎn)把握：認讀生字，朗讀體會(huì )課文。
課前準備：學(xué)生搜集資料；生字卡片；多媒體課件；歌曲《每當我走過(guò)老師的窗前》。
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激情導入。
1、播放歌曲《每當我走過(guò)老師的窗前》，教師用深情的語(yǔ)言導入：
“老師像一支粉筆，畫(huà)出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘航船，載著(zhù)我們駛向知識的海洋�？粗�(zhù)辛勤工作的老師，有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠�，讓我們一塊兒學(xué)習課文《一株紫丁香》�！�
2、板書(shū)課題：5一株紫丁香。齊讀課題認識“株”。
3、出示課件，介紹紫丁香樹(shù)。（學(xué)生匯報收集的資料）
�。ㄔO計意圖：借助音樂(lè )渲染和老師富有情感的語(yǔ)調，使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中，為學(xué)習本課奠定情感基礎。學(xué)生匯報課前查閱的資料，培養學(xué)生觀(guān)察收集資料的能力。）
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
出示自讀要求：
�、俅舐曌杂衫首x課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子；
�、诋�(huà)出生字，生詞，多讀幾遍；
�、郯巡焕斫獾脑~句或問(wèn)題標出來(lái)。
2、同桌互助自學(xué)生字、生詞。
�、倌贸鲎约簻蕚涞纳挚ㄆ�，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，互相幫助。
�、趦蓚�(gè)人讀一讀課后的新詞。
�、蹖W(xué)習完畢，同桌相互評議學(xué)習情況。
3、檢查自讀情況。
�。�1）檢查生字讀音。
�、俨伦种i的方法來(lái)識記：“牽”，牛兒躲在屋頂下，抬頭看天少一畫(huà)；“困”，四四方方一間房，一根木頭放中央。
�、凇熬�、困、踮”可能是讀音的難點(diǎn)，“倦、困”比較拗口，“踮”要防止學(xué)生讀成“diàn”�？捎孟旅娴捻樋诹飵椭鷮W(xué)生鞏固認讀的生字。
踮起腳尖，走進(jìn)小院，
放下書(shū)包，給樹(shù)除草。
牽牽小手，唱唱兒歌，
笑聲甜甜，不覺(jué)疲倦。
�。�2）鞏固生字。（做摘紫丁香花的游戲）
�。�3）朗讀展示，讀自已喜歡的小節。（相機引導評議）
�。ㄔO計意圖：自主讀書(shū)與交流讀書(shū)結合，引導有目的的讀書(shū)活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀效果。在自學(xué)的基礎上，合作學(xué)習加深印象，探討交流識字方法，進(jìn)一步提高學(xué)生識字能力。利用識字情境，促進(jìn)鞏固識字。）
三、細心觀(guān)察，指導寫(xiě)字。（課件出示生字）
a、讓學(xué)生觀(guān)察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、說(shuō)說(shuō)哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。
c、小老師講經(jīng)驗：各類(lèi)字該怎么寫(xiě)？
d、重點(diǎn)指導：“棋”和“琴”
e、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
�。ㄔO計意圖：生字較多，教師不可能逐一范寫(xiě)，選擇兩個(gè)有代表性的、學(xué)生易混易錯的字來(lái)示范和提醒，其他的字讓學(xué)生自己去臨摹，發(fā)掘學(xué)生的學(xué)習潛能，培養細心觀(guān)察的習慣和自主探究的能力。）
四、推薦作業(yè)
1、朗讀課文。
2、積累詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、播放歌曲，引入詩(shī)境。
播放歌曲《每當我走過(guò)老師的窗前》，學(xué)生談聽(tīng)后的感受。
�。ㄔO計意圖：一首贊美老師的歌曲，把學(xué)生帶到了詩(shī)的意境。通過(guò)學(xué)生談感受，把學(xué)生引入到濃濃的師生情之中。）
二、制定學(xué)習目標。
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，我學(xué)懂了什么？我還有哪些地方不懂？我想學(xué)什么？
�。ㄔO計意圖：師生共同擬訂學(xué)習目標，這樣訂出的目標反映著(zhù)不同層次、不同水平、不同程度學(xué)生的意見(jiàn)。）
三、品讀課文。
�。ㄒ唬┙處熞龑W(xué)習第一小節。
�。�1）誰(shuí)喜歡第1小節？指名同學(xué)讀第一小節。
�。�2）老師正在安靜的小院里備課，你去送花，你會(huì )怎么進(jìn)去呢？誰(shuí)來(lái)
表演一下。大家一起來(lái)試試。
�。�3）你們?yōu)槭裁匆谥?zhù)腳尖走呢？
�。�4）那我們應該怎么讀呢？試著(zhù)讀一讀。
�。�5）齊讀第一小節。
�。ㄔO計意圖：給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，達到讀得正確、有感情的效果，為下節朗讀感悟作鋪墊。）
�。ǘ┳灾鬟x擇學(xué)習二──四小節。
A、小組合作，探究新知。（自己選擇學(xué)習伙伴，選擇自己喜歡的小節，選擇學(xué)習方法。）
出示學(xué)習要求及方法：
用自己喜歡的方式讀自己喜歡的小節。
讀懂了什么？還有哪些地方不懂請提出來(lái)？
用最美的語(yǔ)言再讀自己喜歡的小節。
B、全班交流匯報。
�。ㄔO計意圖：自己選擇喜歡的小節進(jìn)行小組學(xué)習，體現了學(xué)生的自主選擇意識，培養了學(xué)生的`自主探究能力。）
C、指導有感情地朗讀第二、三、四節。
�。�1）老師有感情地配樂(lè )范讀第二、三、四節。
�。�2）學(xué)生就老師的朗讀進(jìn)行評議，再自己揣摩朗讀。
�。�3）品味詞語(yǔ)。
口頭填空：“綠葉沙沙”像（），“盛開(kāi)的花兒”像（）。
將“疲倦”換成“疲勞、勞累”，將“掛牽”換成“掛念、牽掛”，讓學(xué)生比較朗讀，體會(huì )到“疲倦、掛牽”讀起來(lái)押韻。
�。ㄔO計意圖：教師配樂(lè )范讀課文，使學(xué)生沉浸在課文情節之中，通過(guò)學(xué)生對老師朗讀的評價(jià)，更多的學(xué)生有了讀書(shū)的興趣和比的意念，激起了學(xué)生讀書(shū)的欲望。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第五小節
�。�1）（打開(kāi)課件看課文插圖）夜深了，連星星都困得眨眼，這位老師還在寫(xiě)教案，你想對她說(shuō)些什么？
�。�2）師生討論應怎樣讀第五小節？
�。�3）指名讀第五小節，大家評一評。
�。ㄔO計意圖：巧妙憑借插圖，訓練學(xué)生的觀(guān)察和口語(yǔ)表達能力。實(shí)現課內外的結合，由對課文的理解延伸到現實(shí)生活，有助于學(xué)生更深入的感悟，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。）
四、賞讀課文，指導背誦。
1、配樂(lè )齊讀課文。
2、練習背誦。（喜歡哪一節，就記住哪一節，同桌之間練習背誦。）
3、表演背誦。
五、小結課文，感情升華。
1、播放《每當我走過(guò)老師的窗前》，學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習成果。
2、教師小結。
�。ㄔO計意圖：在學(xué)生體會(huì )出師生情感的基礎上，形成個(gè)性化的朗讀。在贊美老師的歌曲聲中，學(xué)生談自己的收獲，達到感情的升華。）
六、作業(yè)超市（以下作業(yè)任選兩題）
1、把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、收集贊美老師的詩(shī)句，抄寫(xiě)下來(lái)。
3、學(xué)唱一首贊美老師的歌曲。
4、把最想給老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，制成卡片送給老師。
�。ㄔO計意圖：作業(yè)超市的設計，使不同水平的學(xué)生能根據自己的能力、興趣、需要，在練習的數量上和深度上有一定的選擇，可以提高學(xué)生學(xué)習的效率。）
教學(xué)感悟：
在《一株紫丁香》的教學(xué)中，我用創(chuàng )新的課程、創(chuàng )新的理念、創(chuàng )新的方法，讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的自信心，擺脫對教師的依賴(lài)性，使學(xué)生形成自主獲取知識的能力。在學(xué)習行為上，既有自主選擇學(xué)習方式的能力，又有自主設計學(xué)習方式的能力。
一、進(jìn)行自主選擇性學(xué)習
1、自主制定學(xué)習目標。學(xué)習活動(dòng)開(kāi)始前讓學(xué)生參與學(xué)習目標的制定：“我想學(xué)什么，我還有哪些地方不懂？”師生共同擬訂學(xué)習目標。這樣訂出的目標反映著(zhù)不同層次、不同水平、不同程度學(xué)生的意見(jiàn)，因而是最能“面向全體”的，由于目標是學(xué)生自己設定的，他們在學(xué)習時(shí)積極探討，力求達到，學(xué)生學(xué)習興趣濃，效果好。
2、自主選擇學(xué)習內容。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，許多課文難度都不大，教師完全可以大膽放手，允許學(xué)生根據自己的能力、水平、愛(ài)好，選擇自己喜歡的內容進(jìn)行研讀。在《一株紫丁香》一課教學(xué)中，我讓學(xué)生從二、三、四這幾個(gè)小節中，挑選自己最喜歡的一節欣賞揣摩。因為是自己最喜歡的，學(xué)生學(xué)習興趣十分高漲。由于有權決定學(xué)自己愛(ài)學(xué)的、能學(xué)的，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主意識，他們把自己的生活經(jīng)驗同書(shū)上的語(yǔ)言文字結合起來(lái)，學(xué)得有滋有味，講得繪聲繪色，把對老師的愛(ài)描述得淋漓盡致，找到了“我是學(xué)習小主人”的感覺(jué)。
3、自主選擇學(xué)習方法�？梢宰寣W(xué)生在一定程度上自主地選擇學(xué)習方法。在學(xué)習《一株紫丁香》時(shí)，我建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式展示學(xué)習成果，于是，有的朗讀，有的討論，有的寫(xiě)心得體會(huì )，學(xué)生們興趣盎然，對這首詩(shī)有了更深的體驗和感受，個(gè)人的特長(cháng)也得到了發(fā)揮。學(xué)生針對自己的實(shí)際學(xué)習水平和特長(cháng)自己設計學(xué)習方法，能讀的讀，能說(shuō)的說(shuō)，能寫(xiě)的寫(xiě)，課堂成了學(xué)生學(xué)習知識、鍛煉能力、展示才能的舞臺。
4、自主選擇學(xué)習伙伴。課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常采用前后桌四人一組討論的學(xué)習方式，這樣能有效地促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、協(xié)作能力、評價(jià)能力及創(chuàng )新能力的提高。在這節課的教學(xué)中，我打破了傳統的課堂組織形式，讓學(xué)生在課堂上自主選擇學(xué)習伙伴，討論、解決問(wèn)題。這樣便于溝通、交流，便于情感相融，便于切磋互補及調動(dòng)學(xué)習積極性，增強學(xué)習責任感。
二、布置選擇性作業(yè)
做作業(yè)是對教學(xué)效果的檢測手段之一，也是培養學(xué)生獨立探索知識的習慣和能力的重要途徑。但因學(xué)生的認知水平各不相同，“一刀切”的統一作業(yè)不但難以照顧到這一差別，還容易使學(xué)生負擔過(guò)重，引起厭倦情緒。因此，我設計了作業(yè)超市，作業(yè)超市具有階梯性的特點(diǎn)，由易到難，讓不同水平的學(xué)生能根據自己的能力、興趣、需要，在練習的數量上和深度上有一定的選擇，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習的效率。
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