《家是什么》教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《家是什么》教案，歡迎閱讀與收藏。
《家是什么》教案1
活動(dòng)目標：
1、聯(lián)系生活經(jīng)驗，嘗試在集體面前大膽交流自己家中的趣事，借用物體表達心中對家的感受。
2、根據詩(shī)歌內容大膽進(jìn)行想象和仿編。
3、喜歡聽(tīng)散文詩(shī)，感受父母的關(guān)愛(ài)之情和家的溫暖。
活動(dòng)準備：
1、詩(shī)歌欣賞背景音樂(lè )；歌曲：《讓愛(ài)住我家》。
2、貼絨圖片（一盞燈、一個(gè)屋檐、一張床、爸爸媽媽的笑臉）。
3、水彩筆、立體大房子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，說(shuō)說(shuō)自己的家里有什么。
1、提問(wèn)：“你的家里都有什么東西呢？”
2、幼兒大膽自由說(shuō)出自己家中物品。
3、教師小結：你們家里有床，有桌子，凳子，電視機，沙發(fā)，燈，浴缸，水龍頭，廚房里有冰箱，煤氣灶……
4、提問(wèn)：小朋友的家里有這么多的東西，除了這些東西，你的家里還有誰(shuí)？（有爸爸有媽媽?zhuān)瑺敔斈棠�，哥哥姐姐……�?/p>
5、教師小結：是啊，小朋友的家里有爸爸有媽媽、爺爺奶奶還有哥哥姐姐。我們每個(gè)小朋友都生活在一個(gè)溫暖、幸福、充滿(mǎn)愛(ài)的大家庭中。
二、分享交流家的感受，調動(dòng)幼兒情緒，感受家的含義。
1、溫暖幸福的家每天都會(huì )發(fā)生許多快樂(lè )幸福的事情，請你來(lái)和大家分享你的溫暖大家庭的故事吧。
2、幼兒大膽表述。
3、小結：小朋友說(shuō)了這么多關(guān)于自己溫暖大家庭的故事。其實(shí)，在每個(gè)小朋友的家里的爸爸媽媽、爺爺奶奶彼此都是相親相愛(ài)，因此每天都會(huì )發(fā)生許多開(kāi)心快樂(lè )的事。
三、欣賞散文詩(shī)《家是什么》。
1、教師隨音樂(lè )朗誦散文詩(shī)，幼兒第一次完整欣賞。
2、提問(wèn)：“這首散文詩(shī)的題目是什么呢？”
“這首散文詩(shī)里說(shuō)家是什么？”
3、根據幼兒回答出示貼絨圖片。
4、小結：家是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床、家是太陽(yáng)、是爸爸媽媽的笑容，也是溫暖的陽(yáng)光……)
5、幼兒觀(guān)看圖片，第二次完整欣賞散文詩(shī)。
6、提問(wèn)：“為什么說(shuō)家是一盞燈？一扇窗戶(hù)？一張柔軟的床？一輪太陽(yáng)？”
四、看圖朗誦散文詩(shī)。
幼兒根據圖片與貼絨朗誦散文詩(shī)。
五、激發(fā)想象，仿編散文詩(shī)。
1、“散文詩(shī)里說(shuō)了那么多‘家是什么’,你覺(jué)得家還可以是什么呢?請小朋友像這首散文詩(shī)里一樣，把你在家里很快樂(lè )，很幸福的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)�！�
2、教師示范仿編散文詩(shī)。
“李老師最喜歡吃?shī)A心糖果，所以我覺(jué)得：家是一顆夾心糖果，又香又甜�！�
3、教師引導幼兒進(jìn)行仿編。
4、幼兒隨音樂(lè )將散文詩(shī)與創(chuàng )編散文結合朗誦。
六、拓展延伸，畫(huà)出小朋友心中的家。
1、“剛剛小朋友說(shuō)的都很好，請小朋友把你們剛才說(shuō)的、想的，用彩色的畫(huà)筆出來(lái)吧！”
2、幼兒繪畫(huà)仿編詩(shī)歌，教師巡回指導。
3、將幼兒作品展示在立體大房子上。
4、小結：每一個(gè)小朋友的家看起來(lái)都是家那么溫暖、幸福、甜蜜、舒適，還有疼愛(ài)我們的爸爸媽媽?zhuān)∨笥褌冊谶@樣的家中幸福成長(cháng)，我們愛(ài)這個(gè)溫暖幸福的家。
5、在音樂(lè )《讓愛(ài)住我家》中結束活動(dòng)。
《家是什么》教案2
【設計意圖】
散文詩(shī)《家是什么》是樸素明朗的口語(yǔ)文體，文中的句子讀來(lái)瑯瑯上口，整首詩(shī)洋溢著(zhù)家的溫馨。散文中的屋頂、燈、床、爸爸媽媽的笑臉等與幼兒日常生活非常貼近，符合大班幼兒的想象，能讓幼兒感受到自己與家人之間的親情，因此選其作為大班幼兒文學(xué)活動(dòng)內容。讓幼兒在活動(dòng)中體驗詩(shī)的意境，大膽用詩(shī)化語(yǔ)言表達自己對家的向往、嘗試紡編個(gè)別詩(shī)句。
【活動(dòng)目標】
1.體驗散文詩(shī)所表現的父母的關(guān)愛(ài)之情和家的溫馨。
2.嘗試仿編詩(shī)句，能用詩(shī)化的語(yǔ)言表述家的溫馨。
3.理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌。
4.根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
【活動(dòng)準備】
物質(zhì)準備："全家福"圖片展示板、掛圖、課件、音樂(lè )
【活動(dòng)過(guò)程】
一、看"全家福"照片，讓幼兒互相講述照片的故事，分享家的幸福，體驗爸爸媽媽的愛(ài)。
師：這里有小朋友們帶來(lái)的和爸爸媽媽在一起的照片，現在請你們和好朋友一起說(shuō)一說(shuō)照片里有趣的事。
二、結合課件，感受并理解散文詩(shī)。
(一)教師朗誦散文，讓幼兒感受散文詩(shī)的意境美。
師：聽(tīng)了這首散文詩(shī)你有什么感覺(jué)？你想到了什么？
(二)教師運用課件、結合圖片，讓幼兒用詩(shī)里的語(yǔ)言描述家的溫馨。
師提問(wèn)：1.散文詩(shī)里說(shuō)家是什么？為什么這么說(shuō)？
2.有了燈、有了屋檐、有了床小朋友就會(huì )怎樣？
(三)幼兒結合圖片、課件學(xué)習散文詩(shī)。
三、幼兒用詩(shī)化的語(yǔ)言表述家的溫馨、幼兒仿編個(gè)別詩(shī)句。
�。ㄒ唬⿴熖釂�(wèn)：家還可以是什么？它能給我們帶來(lái)什么？
�。ǘ┯變簢L試用詩(shī)化的語(yǔ)言彷編詩(shī)句。
�。ㄈ┙Y合幼兒創(chuàng )編提供相關(guān)圖片彷編散文。
【延伸活動(dòng)】
語(yǔ)言區：提供有關(guān)圖片讓幼兒學(xué)習續編"家是什么"。
美工區：繪畫(huà)"我的家"附散文：
家是什么？家，是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。
有了燈，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了屋檐，不再擔心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺(jué)，做個(gè)美美的夢(mèng)。
家是太陽(yáng)，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽(yáng)光。
教師自評：
綜觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程的設計始終圍繞目標，各環(huán)節緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師采用直觀(guān)教學(xué)法，結合課件通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言，聲情并茂地朗誦散文詩(shī)，并利用富有啟發(fā)性的提問(wèn)引發(fā)幼兒思考，加深幼兒對詩(shī)歌的理解。并利用精美的掛圖引導幼兒仔細觀(guān)察，并大膽的用語(yǔ)言表達畫(huà)面上的內容，感受詩(shī)歌所表達的語(yǔ)言美和意境美，并適時(shí)的運用富有啟發(fā)性的提問(wèn)激發(fā)幼兒對"家"和"親情"的美好體驗和情感共鳴。
專(zhuān)家點(diǎn)評：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的思路是比較清晰，從傾聽(tīng)、欣賞--準確記憶--學(xué)習朗誦--脫離圖譜--自由創(chuàng )編--朗誦表演。從步驟上、難度上層層遞進(jìn)，幼兒行為積極，思維活躍，樂(lè )意參加彷編活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)，幼兒在審美中模仿、在模仿中創(chuàng )造、在創(chuàng )造中提升，形成了自己的思想、建構了自己的語(yǔ)言、創(chuàng )造了自己的文學(xué)，最后也實(shí)現了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標，提高了幼兒語(yǔ)言表達能力，并在活動(dòng)過(guò)程中獲得了愉快的情感體驗。
反思：
綜觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程的設計一直圍繞目標幼兒園散文詩(shī)教案怎么寫(xiě)，各環(huán)節緊密聯(lián)系、層層遞進(jìn)。教師運用直觀(guān)教學(xué)法，結合課件通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言，聲情并茂地誦讀散文詩(shī)，并運用頗具啟發(fā)性的問(wèn)答引發(fā)兒童思考，加深幼兒對詩(shī)歌的理解。并運用精美的掛圖引導幼兒仔細觀(guān)察，并大膽的用語(yǔ)言表達場(chǎng)景上的內容，感受詩(shī)詞所抒發(fā)的語(yǔ)言美跟詩(shī)意美，并適時(shí)的利用充滿(mǎn)啟發(fā)性的回答激發(fā)幼兒對"家"和"親情"的幸福感受跟愛(ài)情共鳴。
《家是什么》教案3
活動(dòng)目標：
1。欣賞散文，理解散文中燈、床、屋檐代表的意思。
2。嘗試創(chuàng )編句式：“家是××，有了××，就可以××××�！�
3。感受家的溫暖，體會(huì )自己家庭的幸福。
活動(dòng)準備：
1。收集燈、床、屋檐、糖果、熱水袋、棉被、沙發(fā)、玩具等圖片。
2。散文詩(shī)的錄音，《讓愛(ài)住我家》或《夢(mèng)幻曲》等讓人感覺(jué)溫馨、甜美的樂(lè )曲。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1。重點(diǎn)：欣賞散文，理解散文中燈、床、屋檐代表的意思。
2。難點(diǎn)：嘗試創(chuàng )編句式：“家是××，有了××，就可以××××�！�
活動(dòng)過(guò)程：
1。組織幼兒談話(huà)，觀(guān)察圖片，了解家中常用物品的作用。
�。�1）展示燈、床、沙發(fā)、棉被、屋檐等物品的照片，請幼兒觀(guān)察說(shuō)出名稱(chēng)。
提問(wèn)：誰(shuí)的家里有這些東西？它們有什么本領(lǐng)？家里還有什么你很喜歡的東西？你為什么很喜歡它？
�。�2）鼓勵幼兒大膽說(shuō)出這些物品的作用，幫助幼兒體會(huì )家里有這些東西的方便、溫暖、快樂(lè )。教師可以根據幼兒的回答用散文詩(shī)語(yǔ)言進(jìn)行小結（有了××，就可以××××），為理解、學(xué)習和創(chuàng )編詩(shī)歌做準備。
2。欣賞散文詩(shī)，理解內容，嘗試有感情地朗誦散文詩(shī)。
�。�1）配樂(lè )欣賞散文詩(shī)，感受詩(shī)的意境。
提問(wèn)：散文里說(shuō)家是什么？你最喜歡哪一種？
鼓勵幼兒說(shuō)出“家是又×，有了××，就可以××××”的句式。
�。�2）*教師有感情地朗誦全詩(shī)，幼兒跟誦并表達自己對詩(shī)歌的理解。
重點(diǎn)理解“家，是一輪太陽(yáng)。爸爸媽媽歡樂(lè )的笑容，合成一縷縷和暖的陽(yáng)光�！碧釂�(wèn)：在家里，你還喜歡誰(shuí)的笑容？
教師要多關(guān)注單親家庭或者父母不在身邊的幼兒的感受，用貼近他們生活的語(yǔ)言表達最后一句，如“爺爺奶奶歡樂(lè )的笑容，合成一縷縷和暖的陽(yáng)光”，讓他們也能夠體驗到和親人在一起的快樂(lè )和溫暖。
3。創(chuàng )編句式，進(jìn)一步感受家的溫暖和幸福。
教師可以利用圖片引導幼兒思考、交流：家還是什么呢？
及時(shí)捕捉幼兒美好的感受，和幼兒一起體驗有家的溫暖和幸福。鼓勵幼兒用“家是××，有了××，就可以××××”的句式表達出來(lái)�？射浺粲涗�。
將幼兒創(chuàng )編的語(yǔ)句用背景音樂(lè )襯托再次傾聽(tīng)，使幼兒進(jìn)一步感受散文詩(shī)的意境美。
《家是什么》教案4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)看看、講講、畫(huà)畫(huà)，感受家的內涵，用語(yǔ)言表述自己對家的理解。
2、圍繞“家是什么？”的話(huà)題展開(kāi)討論，感受家的幸福、溫馨、暖意，增進(jìn)對家人的愛(ài)。
3、在創(chuàng )作時(shí)體驗色彩和圖案對稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5、感受作品的美感。
教學(xué)準備：
認知準備：事先和爸爸媽媽一起說(shuō)說(shuō)對家的認識和感受。
材料準備：多媒體課件、紙、筆。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
借助形象的圖片來(lái)感受散文的中優(yōu)美的意境，談?wù)勛约簩业睦斫狻?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
嘗試用語(yǔ)言表述自己對家的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)自己的家里有什么。（說(shuō)說(shuō)想想家里有什么東西，談?wù)勊麄兊牟煌猛荆?/p>
1、討論：你的家里有些什么東西？嘗試用：我們的家里有……
2、他們有什么用？
小結：家里有各種各樣的生活用品，他們能夠方便我們的生活。
二、欣賞散文詩(shī)。
1、聽(tīng)老師朗誦“家是什么？”邊朗誦邊出示圖片，幫助孩子理解。
2、提問(wèn)：——為什么“家是一盞燈”？
——為什么“家是一個(gè)屋檐”？
——為什么“家是一張柔軟的床”？
3、讓孩子們一起跟著(zhù)說(shuō)說(shuō)散文詩(shī)的內容。
三、抒發(fā)感受。 （理解散文詩(shī)的大致內容，并且知道家是一個(gè)溫暖的地方）
1、——“你最喜歡散文中的哪一句，想想他像各自家種的什么情景？”
——學(xué)著(zhù)有表情地朗誦散文。你覺(jué)得家還是什么？
2、老師示范創(chuàng )編，說(shuō)出自己的感受。
——討論：家還可以是什么？
鼓勵孩子們大膽說(shuō)說(shuō)自己對家的感受，即“家是什么？”
小結：家是一個(gè)很溫暖的地方，在家里我們覺(jué)得很安全，感覺(jué)很舒服。
四、畫(huà)畫(huà)家是什么
——區角活動(dòng)中進(jìn)行：在事先提供的房子樣式的紙張上，畫(huà)畫(huà)，你心中的家是什么？
《家是什么》教案5
活動(dòng)目標：
1．理解散文詩(shī)《家是什么》的內容并嘗試仿編。
2．喜歡聽(tīng)散文詩(shī)，感受家的溫暖。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解散文詩(shī)《家是什么》的內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)活動(dòng)，感受家的溫暖。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒知道屋檐的名稱(chēng)和作用，了解家里的家具、擺設，了解自己家里的人。
2、物質(zhì)準備：散文PPT（一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床以及爸爸媽媽的笑臉等圖片）；輕音樂(lè )；溫馨的家的圖片PPT（其中有各種常見(jiàn)的家具）以及紙質(zhì)的圖片；黑板。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱f(shuō)說(shuō)自己的家（交流關(guān)于家的經(jīng)驗）
1．出示家的PPT。關(guān)鍵提問(wèn)：猜猜這是什么地方？你從哪里看出來(lái)的？
2．關(guān)鍵提問(wèn)：你的家里有什么？有什么用處呢？（對幼兒不是很熟悉的東西，稍微做一點(diǎn)討論，幫助更多的幼兒了解）
小結過(guò)渡：家里有溫暖的床，家里有漂亮的擺設，家里有愛(ài)我們的爸爸媽媽?zhuān)覀兌紣?ài)我們的家，那家是什么呢？我們來(lái)聽(tīng)一首優(yōu)美的散文詩(shī)《家是什么》
�。ǘ┬蕾p散文詩(shī)《家是什么》（理解散文的內容）
1．完整朗誦散文詩(shī)1-2遍。
關(guān)鍵提問(wèn)：聽(tīng)到散文詩(shī)里說(shuō)了什么？能用散文詩(shī)里的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
小結：（根據幼兒的回答，用散文詩(shī)內容進(jìn)行總結）。
2．出示圖片，回憶散文的內容，進(jìn)一步熟悉散文詩(shī)中的句子。
�。�1）關(guān)鍵提問(wèn)：看到這張圖片讓你想起散文中的哪一句？
�。ń處煄椭變喊焉⑽脑�(shī)中的句子說(shuō)完整，并肯定幼兒的表達）
�。�2）關(guān)鍵提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句呢？為什么？
小結：這一句說(shuō)的和你家里是一樣的，所以你喜歡；這一句聽(tīng)了很舒服，所以你很喜歡，……
過(guò)渡：這么好聽(tīng)的話(huà)，和老師一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
3．教師再次朗誦散文，鼓勵幼兒和老師一起朗誦。
�。ń處熢诶收b時(shí)，適當地放慢速度，引導幼兒說(shuō)后面的半句）
過(guò)渡：家是一盞燈，一個(gè)屋檐，一張柔軟的床。家還可以是什么呢？我們來(lái)編一編散文詩(shī)。
�。ㄈ﹪L試仿編（說(shuō)說(shuō)自己的家是什么）
1、教師示范：我家有沙發(fā)，我想這樣編——“家是沙發(fā)，有了沙發(fā)，累了，回家可以好好地休息”。（教師邊說(shuō)，邊把沙發(fā)的圖片放在黑板上呈現）
2．提示：你家里還有什么？你也來(lái)編一句詩(shī)。
�。ㄔ谟變簞傞_(kāi)始編的時(shí)候，教師要給與多一點(diǎn)的支持，幫助幼兒編一句詩(shī)，逐步地放手讓幼兒自己去講述）
3．師生共同完整朗讀仿編的詩(shī)句。
小結：在我們心中，家都是溫暖的，我們都愛(ài)我們的家。
�。ㄋ模┭由旎顒�(dòng)
1．引出活動(dòng)：老師把這首好聽(tīng)的詩(shī)歌放在我們的小書(shū)房，你們可以去聽(tīng)一聽(tīng)，讀一讀，編一編。
2．具體操作：把散文以圖文并茂的方式在閱讀區呈現出來(lái)，并提供一些家中物品的圖片，支持幼兒在閱讀的過(guò)程中替換詩(shī)歌內容，嘗試創(chuàng )編。同時(shí)，將散文詩(shī)錄在錄音機中，幼兒可以聽(tīng)賞，幼兒也可以使用錄音機把自己創(chuàng )編的內容錄下來(lái)。
《家是什么》教案6
教學(xué)目標
1、理解“輾轉數地”、“悲喜交集”等詞語(yǔ)，并能通過(guò)朗讀來(lái)表達自己的理解。
2、學(xué)會(huì )在閱讀文本時(shí)自主質(zhì)疑，并憑借自讀感悟、交流釋疑。
3、憑借朗讀、比較、感悟，明白家的真正含義。
4、憑借想象發(fā)散，提升創(chuàng )新思維能力。
教材來(lái)源
滬教版三年級下冊
課時(shí)設計
一課時(shí)
流程預設
一、談話(huà)揭題
每個(gè)人心中都有一個(gè)最依戀的地方，它的名字叫“家”。(板書(shū))你能給大家簡(jiǎn)單介紹一下自己的家嗎?
那你知道家是什么嗎?(補全課題)今天，我們要通過(guò)兩個(gè)小故事來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
二、初讀故事，自主設疑
1、(課件出示故事1，師講述)
在美國洛杉磯,有一個(gè)醉漢躺在街頭,警察把他扶起來(lái),一看是當地的富翁.當警察說(shuō)要送他回家時(shí),富翁說(shuō):"家?我沒(méi)有家."警察指著(zhù)不遠處的別墅問(wèn):"那是什么?" "那是我的房子".富翁說(shuō).
聽(tīng)了這個(gè)故事，你腦海中最先閃出的問(wèn)題是什么?(據學(xué)生回答板書(shū)：?別墅≠家)
2、我們再來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，你能像剛才那樣提一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎?(課件出示故事2，師講述)
1983年,發(fā)生在盧旺達的一個(gè)真實(shí)的故事,也許能給家做一個(gè)貼切的注解。盧旺達內戰期間,有一個(gè)叫熱拉爾的人,37歲，他的一家有40口人,父親,兄弟,姐妹，妻兒幾乎全部離散喪生.最后,絕望的熱拉爾打聽(tīng)到5歲的小女兒還活著(zhù),于是輾轉數地,冒著(zhù)生命的危險找到了自己親生骨肉，他悲喜交加，將女兒緊緊的摟在懷里，第一句話(huà)就是:"我又有家了."
(交流并板書(shū)：?女兒=家)
三、細讀故事，自主釋疑
(一)、細讀第一則故事
1、生帶問(wèn)自讀，思考“?別墅≠家”
2、交流
預設：(因為他沒(méi)有親人、缺少親情)從何而見(jiàn)?(醉倒街頭)
你能想象富翁會(huì )遭受怎樣的冷遇呢?
當富翁滿(mǎn)懷喜悅回家時(shí)，( );當富翁帶著(zhù)悲傷回家時(shí)，( );當他病倒在床時(shí)，( );當他遇到困難時(shí)，( )…
那你在家時(shí)，碰到這些情況時(shí)，又是怎樣一番情景呢?
3、重點(diǎn)句朗讀
怪不得當警察要送他回家時(shí)，他( )說(shuō)：“家，我沒(méi)有家!那是我的.房子�！�(請你在括號中填上最能表現富翁心情的話(huà)，并帶著(zhù)這種心情來(lái)讀一讀)
4、這是一個(gè)可憐的富翁的故事。我們來(lái)看看作者是怎樣評價(jià)這個(gè)故事的。
(出示：在我們這個(gè)世界,許多人都認為,家是一間房子或一個(gè)庭院。然而,當你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情,你還認為那兒是家嗎?對名人來(lái)說(shuō),那里是故居;對一般老百姓來(lái)說(shuō),只能說(shuō)曾在那里住過(guò),那里已不在是家了)
(二)、細讀第二則故事
1、生帶問(wèn)自讀，思考“?女兒=家”
2、交流(有了女兒就有了親情，有了親情就是有了家)
3、如果富翁的故事。讓你覺(jué)得同情、可憐，熱拉爾父女的故事又給你怎樣的感受呢?(感動(dòng)、痛心等)
你為什么會(huì )有這樣的感受?
(相機討論“輾轉數地”、“悲喜交集”等詞;想象熱拉爾在尋親途中會(huì )遇到哪些艱難險阻;是什么力量在支撐著(zhù)他前進(jìn)?)
4、經(jīng)歷了那么多艱險，熱拉爾總算找到了自己的親人，他說(shuō)的第一句話(huà)就是：“我又有家了�！�
你能說(shuō)說(shuō)他當時(shí)的心情嗎?問(wèn)中用了哪個(gè)詞(悲喜交集)理解這個(gè)詞嗎，把你的理解用朗讀告訴我們。(多次感情朗讀“我又有家了”)
四、書(shū)寫(xiě)理解，比較原文。
1、把我們剛才學(xué)習的幾段話(huà)連在一起，就是一篇未添加結尾的文章。請把你對“家是什么”這一問(wèn)題的理解寫(xiě)下來(lái)作為它的結尾。交流。
2、出示原文的結尾，對照朗讀。
在這個(gè)世界上,家是一個(gè)充滿(mǎn)親情的地方,它有時(shí)在竹籬茅房,有時(shí)在高屋華堂,有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中.沒(méi)有親情的人和被愛(ài)遺忘的人,才是真正沒(méi)有家的人.
3、結合兩個(gè)小故事，談?wù)勀銓@段話(huà)的理解。
4、你能再寫(xiě)一個(gè)等式來(lái)回答課題嗎?(板書(shū)：家=親情、愛(ài))
五、拓展深華
除了與爸爸媽媽組成的小家之外，我們平常還稱(chēng)哪些地方為家呢?(班級、學(xué)校、祖國)為什么?
總結：有房子不一定有家，沒(méi)有房子不一定沒(méi)有家，有親情和愛(ài)的地方就是真正的家。
板書(shū)：家是什么
別墅≠家女兒=家
家=親情、愛(ài)
《家是什么》教案7
活動(dòng)目標
1.感受散文的溫馨與甜蜜，萌發(fā)愛(ài)家愛(ài)親人的情感。
2.敢于在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗。
3.理解散文內容，了解借用物體表達心中感受的比喻方法。
活動(dòng)準備
1.利用歌曲《讓愛(ài)住我家》，創(chuàng )設“溫馨交流”情境。
2.利用散文錄音，創(chuàng )設“安靜傾聽(tīng)”情境
3.利用《家是什么》的課件，創(chuàng )設“視聽(tīng)結合”情境。
4.利用散文圖譜，創(chuàng )設“快樂(lè )朗誦”情境。
活動(dòng)重點(diǎn)
理解散文內容，感受散文的溫馨與甜蜜。
活動(dòng)難點(diǎn)
了解借用物體表達心中感受的方法。
活動(dòng)過(guò)程
(一)利用“溫馨交流”情境，感受家的美好
問(wèn)題：
1.從歌曲里你聽(tīng)到了什么?
2.小朋友喜歡家嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡家的理由。
小結：我們每個(gè)人都有自己的家，家里的每一樣東西都讓我們感到很親切、很熟悉。今天我們就來(lái)聽(tīng)一首有關(guān)“家”的散文……
(二)利用“安靜傾聽(tīng)”情境，初步感知散文內容
問(wèn)題：
1.這首散文的題目是什么?散文里說(shuō)家是什么?
2.燈有什么用途?屋檐是什么?有什么用處?床是用來(lái)干什么的?
3.為什么作者把家說(shuō)成是燈、屋檐、床呢?我們再來(lái)欣賞一遍散文……
(三)利用“視聽(tīng)結合”情境，進(jìn)一步理解散文內容，了解家中的物品帶給我們的感受
為什么說(shuō)家是一盞燈?(明亮和安全)一個(gè)屋檐?(遮風(fēng)擋雨)一張柔軟的床?(放松 舒服)一輪太陽(yáng)?(溫暖、快樂(lè ))
小結：家是一個(gè)溫暖舒服，能夠避風(fēng)擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來(lái)快樂(lè )的地方。原來(lái)，作者是利用這些物體來(lái)表達了自己對家的感受。
四、利用“快樂(lè )朗誦”情境，再次感受家的溫馨，理解家的含義
問(wèn)題：
1.今天我這首優(yōu)美的散文做成了圖譜，先自己試著(zhù)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)能看懂這些小標志?誰(shuí)想來(lái)試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)?
2.這么溫馨、甜美的散文，我們朗誦的時(shí)候應該注意什么?(語(yǔ)速舒緩、聲音優(yōu)美，注意停頓)
3.我們一起來(lái)朗誦一遍。
小結：小朋友，家不僅可以說(shuō)成是一盞燈、一個(gè)屋檐，家還以是很多帶給我們快樂(lè )的東西。下一節活動(dòng)的時(shí)候，也請小朋友像散文里的說(shuō)法一樣，把自己快樂(lè )、幸福的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。
活動(dòng)延伸
1.語(yǔ)言區材料操作，看看講講：家是什么。
2.美工區：繪畫(huà)：我的家。
附： 家是什么
家是什么?
家，是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。
有了燈，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了屋檐，不再擔心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺(jué)，做個(gè)美美的夢(mèng)。
家是什么?家，是一輪太陽(yáng)。爸爸媽媽歡樂(lè )的笑容，合成一縷縷溫暖的陽(yáng)光。
《家是什么》教案8
【活動(dòng)設計】
《幼兒園教育指導綱要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文《家是什么》，這是一首充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的作品，它以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，借喻的形式描繪了家的溫馨、甜蜜、安全和重要，散文中充分發(fā)揮想象力，將家作了巧妙的比喻和契合的聯(lián)想，具體而又形象，符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。讓幼兒在對家原有單一認識的基礎上，進(jìn)一步理解了“家”的真正含義，增近孩子對家和家人的感情。散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )編散文詩(shī)歌的能力。
【活動(dòng)目標】
1、喜歡聽(tīng)散文詩(shī)，感受家的溫馨，萌發(fā)愛(ài)家愛(ài)親人的情感。
2、聯(lián)系生活體驗，說(shuō)說(shuō)自家的趣事，借用物體表達心中對家的感受。
3、根據詩(shī)歌內容大膽進(jìn)行想象和仿編。
【活動(dòng)準備】
1、音樂(lè )《讓愛(ài)住我家》
2、《家是什么》ppt
3、自制卡紙的平面房子，彩色紙、記號筆若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、播放《讓愛(ài)住我家》背景樂(lè )，聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室。
1、教師提問(wèn)：“這首歌曲里你聽(tīng)到了什么？”
幼兒回答（讓愛(ài)住我家、有爸爸有媽媽……）
教師小結：是啊，我們的家里有爸爸有媽媽?zhuān)覀兠總�(gè)小朋友都有一個(gè)幸福的大家庭，我們生活真幸福，因為我們家里充滿(mǎn)了愛(ài)。
2、交流分享：幸福的家庭是每天都會(huì )發(fā)生有趣的事情，今天我們小朋友跟客人老師一起分享一下自己家里發(fā)生有趣的事情吧。
幼兒回答：……
教師小結：因為我們是相親相愛(ài)的一家人，所以我們在家里會(huì )有很多很開(kāi)心、很有趣的事情發(fā)生在我們身邊。
�。ㄔO計意圖：營(yíng)造優(yōu)美溫馨的氛圍，調動(dòng)幼兒情緒。通過(guò)自己家里發(fā)生的趣事感受家的含義。）
二、欣賞散文詩(shī)《家是什么》。
1、第一次完整欣賞散文詩(shī)（教師配樂(lè )朗誦散文詩(shī)）
教師問(wèn)：這首散文詩(shī)的題目是什么呢？散文詩(shī)里說(shuō)家是什么？
幼兒回答：（家是房子、是窗戶(hù)、是床、是太陽(yáng)……）
2、第二次完整欣賞散文詩(shī)（觀(guān)看ppt幻燈片，教師配樂(lè )朗誦散文）
教師問(wèn)：為什么說(shuō)家是一盞燈？一扇窗戶(hù)？一張柔軟的床？一輪太陽(yáng)？
幼兒回答：……
教師小結：小朋友回答的可真棒，原來(lái)，家是一個(gè)避風(fēng)擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來(lái)快樂(lè )的地方。
3、第三次完整欣賞散文詩(shī)（觀(guān)看圖譜ppt）
教師問(wèn)：你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句？
�。ㄔO計意圖：欣賞ppt《家是什么》，感受這首散文詩(shī)的畫(huà)面美和語(yǔ)言美。逐步加深對家的感覺(jué)，理解家的含義。通過(guò)說(shuō)說(shuō)喜歡散文詩(shī)中的哪一句，進(jìn)一步熟悉內容，同時(shí)理解散文詩(shī)中的比喻。）
三、激發(fā)想象，大膽仿編。
1、教師引導語(yǔ)：在這樣優(yōu)美的散文詩(shī)中，小朋友有的喜歡家是一盞燈……那家還可以是什么呢？請小朋友像詩(shī)歌里一樣，把你在家里很快樂(lè )，很幸福的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。
請個(gè)別幼兒來(lái)回答。（出示ppt仿編句式）
2、幼兒分組繪畫(huà)，仿編詩(shī)歌。
教師引導語(yǔ)：小朋友說(shuō)的真好，把你們剛才說(shuō)的、想的，用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，告訴大家吧！
�。ń處熝不刂笇�，將幼兒繪畫(huà)好的作品展示在自制的溫馨房子內）。
3、幼兒展示自己仿編的詩(shī)歌。
教師小結：小朋友的家可真溫暖，舒服，自在，你們愿意讓更多的人喜歡的你們的家嗎？那我們一起拿著(zhù)我們自制的散文詩(shī)與其他小朋友分享。
�。ㄔO計意圖：幼兒進(jìn)行仿編，既充分發(fā)揮了幼兒的想象，又鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達能力，幼兒用繪畫(huà)的形式表現自己想象的家，進(jìn)一步升華情感，增進(jìn)對家的美好憧憬。）
附散文詩(shī)：《家是什么》
家是什么？家，是一盞燈、一扇窗戶(hù)、一張柔軟的床。
有了燈，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了窗戶(hù)，不再擔心風(fēng)吹和雨打。
有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺(jué)，做個(gè)美美的夢(mèng)。
家是太陽(yáng)，爸爸媽媽笑容，是溫暖的陽(yáng)光。
《家是什么》教案9
活動(dòng)準備
課件《家是什么？》；電腦、音樂(lè )CD、投影儀等。
征集“家是什么？”的話(huà)語(yǔ)，拍攝“我的家是什么”的錄象。
活動(dòng)過(guò)程
一、說(shuō)說(shuō)自己的家，激發(fā)幼兒的情感
師：我們都有一個(gè)家，今天我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家，用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)介紹你家中最特別或你最喜歡的地方？（提示幼兒將自己家中最精彩的地方，用簡(jiǎn)短優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行介紹）
小結：大家介紹了自己的家，每個(gè)人的家都有特別的和小朋友喜歡的地方。
二、欣賞、理解散文詩(shī)《家是什么？》
1．欣賞散文詩(shī)《家是什么？》，運用課件幫助幼兒理解。
師：那么家是什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《家是什么？》
�。沂鞘裁�？家，是一座房子，有了房子，不再擔心風(fēng)吹和雨打。家，是一盞燈，有了燈，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。家，是一張柔軟的床，有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺(jué)，作個(gè)美美的夢(mèng)。家是太陽(yáng)，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽(yáng)光。）
2．談?wù)摚荷⑽脑?shī)里說(shuō)家是什么？鼓勵幼兒交流聽(tīng)到的散文詩(shī)。
師：你聽(tīng)到散文詩(shī)里說(shuō)家是什么？（及時(shí)糾正幼兒的語(yǔ)言）
3．教師配樂(lè )朗誦（起立），幼兒第二次欣賞散文，理解詩(shī)歌的含義（重點(diǎn)是最后一句）。
師：大家再仔細聽(tīng)一遍，找出你最喜歡的一句。你最喜歡哪一句？請你說(shuō)一說(shuō)。
家里沒(méi)有太陽(yáng)，為什么詩(shī)里說(shuō)家是太陽(yáng)？為什么又說(shuō)爸爸媽媽的笑容是溫暖的陽(yáng)光？
4．欣賞第三遍，加深幼兒對散文詩(shī)的理解。
師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍，大家可以跟著(zhù)一起朗誦。
三、引導幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)言抒發(fā)自己對家的感受
1．分組討論：你還覺(jué)得家是什么？
師：詩(shī)歌里把家比作房子、燈、床和太陽(yáng)，你們覺(jué)得家還是什么呢？想一想，說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。教師聆聽(tīng)幼兒的表述，鼓勵幼兒大膽地抒發(fā)自己對家的認識和感受。
2．請個(gè)別幼兒進(jìn)行講述，教師及時(shí)地給予適當的點(diǎn)評。（根據幼兒的講述情況，及時(shí)給予引導或示范）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還覺(jué)得家是什么？我們大家仔細聽(tīng)，看誰(shuí)能象錄音機一樣，把大家說(shuō)的再復述出來(lái)。（家是甜蜜的，家是香噴噴的，家是健康的，家是可愛(ài)的，家是快樂(lè )的，家是好玩的，家是開(kāi)心自由的，家是安全的，家是幸福的，家是溫暖的，家是舒服的，家里可以放進(jìn)你的快樂(lè )和悲傷，家是港灣，家是……）兒童
你說(shuō)的真好，我們一起把他說(shuō)的再說(shuō)一遍。
3．與幼兒互動(dòng)，復述幼兒的講述，對優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行模仿。
師：剛才大家說(shuō)了許多，讓我把最精彩的幾句再來(lái)重復一下，如果我說(shuō)對了，你們就給我拍拍手好嗎？ 誰(shuí)能像我這樣說(shuō)一說(shuō)？
4．教師小結：我們都愛(ài)自己的家。
師：我們都有一個(gè)溫暖可愛(ài)的家，有了家，我們可以幸福地生活，可以開(kāi)心地玩耍，還可以健康地成長(cháng)，你們喜歡自己的家嗎？
四、抒發(fā)自己對父母的愛(ài)
家里人心目中的家是什么
1．引出家人心中的家是什么，一同觀(guān)看錄象，聽(tīng)爸爸媽媽爺爺奶奶說(shuō)的話(huà)。
師：我們的家里還有爸爸媽媽、爺爺奶奶，他們又認為家是什么呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
2．幼兒表達自己的感受。
師：你們聽(tīng)出爸爸媽媽、爺爺奶奶對家的感覺(jué)了媽?zhuān)磕銈冇惺裁锤惺埽?/p>
3．小結并抒發(fā)自己對父母的愛(ài)。
師：就象小朋友說(shuō)的，家是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的地方，你們永遠是爸爸媽媽、爺爺奶奶的最?lèi)?ài)！讓我們用好聽(tīng)的聲音地對他們說(shuō)：我愛(ài)你們！全體起立，一二。
五、尾聲：讓愛(ài)住我家（放音樂(lè )）
師：家里的每個(gè)人都愛(ài)我們，我們也愛(ài)他們，今天回到家，大家可以把剛才說(shuō)的對家的感受和爸爸媽媽、爺爺奶奶一起分享，我們還可以每天都對他們說(shuō)聲：“我愛(ài)你！”讓愛(ài)天天住你家，讓愛(ài)天天住我家，讓愛(ài)永住我們每個(gè)人的家。
附散文詩(shī)：《家是什么》
家是什么? 家，是一盞燈、一扇窗戶(hù)、一張柔軟的床。
有了燈，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮。有了窗戶(hù)，不再擔心風(fēng)吹和雨打。
有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺(jué)，做個(gè)美美的夢(mèng)。
家是太陽(yáng)，爸爸媽媽笑容，是溫暖的陽(yáng)光。
《家是什么》教案10
【教學(xué)目標】
1.學(xué)習本課4個(gè)生字，積累句子。
2.理解課文重點(diǎn)詞句的意思。
3.有感情地朗讀課文。
4.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生知道家是一個(gè)充滿(mǎn)親情和溫馨的地方。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1.啟發(fā)談話(huà)：你的家里有誰(shuí)?用一兩句話(huà)介紹自己的家庭。
2.揭示課題：20.家是什么
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文。圈出生字，自學(xué)詞語(yǔ)。
2.接龍讀課文�；ハ嘣u價(jià)，糾正字音。
3.默讀課文。
(1)標小節數。
(2)思考：你讀懂了什么?還有什么地方不懂?在書(shū)上做記號。
4.交流和學(xué)生質(zhì)疑。
三、學(xué)習課文，理解內容
1.解答學(xué)生疑問(wèn)
*富翁有房子，可為什么說(shuō)自己沒(méi)有家?
*熱拉爾為什么說(shuō)“我又有家了?”
(1)默讀課文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，自己解答疑問(wèn)。
(2)組內交流，回答問(wèn)題。
(3)集體交流，隨機指導。
2.指導理解重點(diǎn)句子。
當你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情，你還認為那兒是家嗎?
(1)給句中“一旦”換詞語(yǔ)。
(2)理解句子的意思。
(3)指導讀好反問(wèn)的語(yǔ)氣。
3.在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿(mǎn)親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高堂華屋，有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。
(1)想一想：熱拉爾“悲喜交集”，“悲”的是什么，“喜”的是什么?
(2)讀一讀：最令自己感動(dòng)的句子。
(3)講一講：感人的熱拉爾的故事。
(4)練一練：
“房子”，對名人來(lái)講，;對百姓來(lái)講，。家是。
4.聽(tīng)寫(xiě)句子。
沒(méi)有親情的人和被家遺忘的人，才是真正沒(méi)有家的人。
5.指導朗讀課文。
(1)分兩部分指導朗讀。
(2)運用喜歡的方式朗讀。
(3)說(shuō)說(shuō)學(xué)習課文后，自己最大的感受是什么。
6.解答學(xué)生其它疑問(wèn)。
三、復習鞏固，拓展練習
1.復習生字。
(1)指導字形：馨;數一數“馨”字共有幾畫(huà)。
(2)看一看，比一比組詞。
公()日()展()
翁()旦()輾()
2.補充閱讀材料《可愛(ài)的家》。
3.小小演播廳：我愛(ài)我家
(1)課前收集關(guān)于家庭幸福的事例。
(2)小組內交流。
(3)小小擂臺賽，看誰(shuí)說(shuō)得好。
四、課后作業(yè)
1.積累詞語(yǔ)。收集文中四個(gè)字組成的詞語(yǔ)。
2.抄寫(xiě)課文中自己喜歡的句子。
3.小練筆：我愛(ài)我家
《家是什么》教案11
教學(xué)目標
1、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀生字“盧、輾、籬”，理解并積累“輾轉數地、悲喜交集、高堂華屋、竹籬茅舍、別墅”等詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“輾”。
2、了解課文所講的兩個(gè)故事，通過(guò)對故事中關(guān)鍵語(yǔ)句的品讀，理解最后一節。
3、能正確流利的朗讀課文，能把父女倆見(jiàn)面的情景說(shuō)得具體些。
4、初步感受親情的可貴，懂得有了親情，有了愛(ài)，才有真正的家。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解課文所講的兩個(gè)故事，理解最后一節。
2、加入適當的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言把父女倆見(jiàn)面的情景說(shuō)得具體些。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，設置懸念
1、師述：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有家。早上高高興興來(lái)學(xué)校上課，放學(xué)都要回家。家是什么呢？我們今天就來(lái)學(xué)習。
直接板書(shū)： 16 家是什么 （齊讀）
2、師述：請把書(shū)打開(kāi)，認真讀課文后來(lái)回答：家是什么？
自由讀課文 （指名回答）
3、過(guò)渡：你們都說(shuō)出了自己對家的理解，有的說(shuō)對了，有的不一定正確，家到底是什么，我們在學(xué)習課文當中再來(lái)討論。
�。ㄔO計說(shuō)明：以學(xué)生的日常生活為契入口，創(chuàng )設輕松的氛圍，導語(yǔ)直奔主題，在帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文后，家到底是什么引發(fā)學(xué)生強烈的找尋答案的欲望，使他們積極而又主動(dòng)地進(jìn)入文本當中。）
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1、師述：請你們再次讀課文，讀準字音，讀通句子。文中講述了哪兩個(gè)故事？請你讀了之后簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你覺(jué)得還有哪些地方不理解或哪些問(wèn)題需要討論的，可以提出來(lái)？（學(xué)生再次閱讀課文）
2、師述：老師已把最難讀的詞語(yǔ)打在了大屏幕上。
出示詞語(yǔ)：
洛杉磯 盧旺達 熱拉爾
竹籬茅舍 高堂華屋 別墅
輾轉數地 離散喪生 無(wú)家可歸
第一組：誰(shuí)能做小老師帶領(lǐng)大家讀？ （指名讀）
第二組：指名讀，并說(shuō)說(shuō)有什么共同點(diǎn)，又有什么區別？
第三組：指名讀。師范寫(xiě)“輾”，學(xué)生書(shū)空一個(gè)。
�。▽W(xué)生可自主從音、形、義上交流。）
3、師問(wèn)：詞語(yǔ)會(huì )讀了，文中講述了哪兩個(gè)故事？（指名回答）
你覺(jué)得還有哪些地方不理解或哪些問(wèn)題需要討論的？
學(xué)生質(zhì)疑預設：富翁有別墅為什么還說(shuō)自己沒(méi)有家？
為什么富翁把家說(shuō)成是他的房子？
熱拉爾已經(jīng)沒(méi)有了家，為什么當他找到女兒時(shí)說(shuō)自己又有家了？
為什么熱拉爾有了女兒就有自己的家？
根據學(xué)生問(wèn)題板書(shū)： 富 翁 有別墅 沒(méi)有家？
熱拉爾 有女兒 就有家？
過(guò)渡：要知道能善于解決問(wèn)題，還要勇于提出問(wèn)題，有學(xué)有問(wèn)才能使我們的腦子越用越靈活，越學(xué)越聰明。接下去，我們就進(jìn)入兩個(gè)小故事來(lái)研究。
�。ㄔO計說(shuō)明：在初讀課文的基礎上再讀課文，此次讀要求學(xué)生了解文中講了哪兩個(gè)故事，提出自己的疑問(wèn)�！皩W(xué)貴有疑”，把學(xué)生的問(wèn)題歸類(lèi)梳理記錄在黑板上，這既激發(fā)、鼓勵了學(xué)生，又有助于他們掌握提問(wèn)的技巧。
詞語(yǔ)學(xué)習則充分體現了學(xué)生的主體地位。他們從課余查找到的盧旺達資料，與舊知相聯(lián)系的對洛杉磯的了解，生字音、形的掌握，詞語(yǔ)的理解，不是教師機械的灌輸，而一一由學(xué)生口中道來(lái)，使新舊知識有機的整合。）
三、深入學(xué)文，自主釋疑
�。ㄒ唬┑谝粋�(gè)故事
1、出示故事，自由讀第1、2節。
師問(wèn)：為什么富翁認為別墅不是他的家？ （指名回答）
2、師述：我聽(tīng)出來(lái)了，是課文中的這句話(huà)引起了你們的思考。
出示：當你或你的親人一旦從那里搬走，一旦那里失去了溫馨和親情，你還認為那兒是家嗎？
師問(wèn)：你能否把“？”改成“�！币馑疾蛔�？（指名回答）
富翁不認為那兒是家，因為—— （指名回答）
�。ㄖ该x，齊讀）
3、 師述：你看，富翁醉臥街頭沒(méi)有人去關(guān)心，所以當警察問(wèn)他時(shí)他說(shuō)：那不是我的家，那是我的房子。同學(xué)們，當時(shí)富翁該是怎樣一種心情呢？
�。ㄖ该x富翁的話(huà)。）
師述：是啊，再大的房子，如果沒(méi)有親人，沒(méi)有親情，就不是家。（釋疑）（齊讀第1、2節。）
�。ǘ┑诙䝼�(gè)故事
師述：富翁雖有豪華的別墅卻不認為那兒是家。那為什么熱拉爾找到女兒時(shí)說(shuō)：“我又有家了”？我們來(lái)看第二個(gè)故事。
�。◣熓鰰r(shí)代背景）
1、帶著(zhù)問(wèn)題默讀故事。 （指名回答）
2、師述：當熱拉爾找到他女兒時(shí)是——（生答：悲喜交集。）
“悲喜交集”解釋?zhuān)罕瘋拖矏偟男那榻豢椩谝黄稹?/p>
出示填空：熱拉爾“悲”的是 ，他“喜”的是 。
出示：盧旺達內戰期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。
�。ㄖ该x，熱拉爾悲在什么地方？）
過(guò)渡：40口人只找到1人，多么的痛徹心扉�。ㄖ该x，男生讀。）
當時(shí)的熱拉爾甚至想到了——（學(xué)生想象回答）課文中用的一個(gè)詞是——（生答：絕望。）
出示：最后，絕望的熱拉爾打聽(tīng)到5歲的小女兒還活著(zhù)，輾轉數地，冒著(zhù)生命危險找到了自己的親生骨肉。
�。ㄖ该x）
師問(wèn)：當熱拉爾知道5歲女兒還活著(zhù)，他怎么找到她的呢？（女生讀）
師述：哪兒有女兒的消息，他就找到哪兒，槍林彈雨他也要闖，因為有女兒，有親人，他就——（生答：可以重建家園。）
�。ㄖ该x第4節最后一句，齊讀。）
3、觀(guān)看視頻
師述：40口人的大家庭，由于戰爭，現在只有一個(gè)女兒活生生地站在自己的面前，久別后的重逢，絕望后的驚喜，熱拉爾看到女兒時(shí)神情如何？會(huì )有什么樣的動(dòng)作？會(huì )說(shuō)些什么，女兒又會(huì )說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）
請你們展開(kāi)合理的想象，連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)。（小組交流）
師述：有了女兒，就又有了一份牽掛，有了一份血濃于水的親情。（釋疑）
�。ㄔO計說(shuō)明：在這一環(huán)節中，精讀課文與品讀課文相結合，啟發(fā)學(xué)生積極思維�！胺龇拧苯Y合，打開(kāi)學(xué)生思維的空間，培養他們思維的敏捷性、獨立性和創(chuàng )造性，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。）
四、回應開(kāi)頭，情感延伸
1、師述：讓我們再快速瀏覽這兩個(gè)小故事。（學(xué)了這兩個(gè)故事，給我們的啟迪）
師問(wèn)：家是什么？ （指名回答）
2、師述：課文最后一節是這樣對我們說(shuō)的——
出示最后一節 （齊讀、引讀）
師述；沒(méi)有人關(guān)心，沒(méi)有人安慰，錢(qián)再多、房子再大，也感到孤獨寂寞。而有了親人，有了親情，即使沒(méi)有房子也可以重建家園。所以家，它是一個(gè)地方，但僅僅有這還不行，必須有親情，充滿(mǎn)溫馨。
板書(shū)：充滿(mǎn)親情的地方
3、師述：學(xué)到這兒，問(wèn)題都解決了嗎？（釋疑）
4、師述：最后讓我們在一首小詩(shī)中結束今天的課。
出示：
家是什么
家是一葉小舟，讓我們在人生的長(cháng)河中遮風(fēng)避雨。
家是安全的港灣，讓我們休息�？�。
家是用愛(ài)筑成的。
家是用情裝飾的。
家是充滿(mǎn)親情的地方。
沒(méi)有親情和被愛(ài)遺忘的人，
才是真正沒(méi)有家的人。
�。ㄔO計說(shuō)明：“家”到底是什么呢？回應開(kāi)頭，解決最后的疑問(wèn)。）
五、分層作業(yè)，自主選擇
1、把熱拉爾的故事講述給自己的爸爸、媽媽或朋友聽(tīng)，可適當地加入人物的神態(tài)、動(dòng)作。
2、你的家里有誰(shuí)？是不是充滿(mǎn)了溫馨？向同學(xué)介紹你的家。
�。ㄔO計說(shuō)明：作業(yè)根據學(xué)生的差異，分層布置。能力強、知識掌握牢固、對自己有信心的學(xué)生可以選擇作業(yè)2，反之則選擇作業(yè)1。讓學(xué)生根據自己的學(xué)習實(shí)際情況和個(gè)人愛(ài)好，選擇不同層次不同類(lèi)型的作業(yè)，這樣既保證了學(xué)習任務(wù)的完成，又使自己的愛(ài)好興趣得到了發(fā)展。）
附板書(shū)：
16、家是什么
富 翁 有別墅 沒(méi)有家？
熱拉爾 有女兒 就有家？ 充滿(mǎn)親情的地方。
《家是什么》教案12
教學(xué)目標
1、學(xué)習積累生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì )有感情地朗讀課文，并用朗讀表達所感所悟。
3、憑借朗讀、比較、感悟，明白家地真正含義。
4、發(fā)展性目標：學(xué)會(huì )在閱讀文本時(shí)自由質(zhì)疑，并憑借自讀感悟；憑借想象發(fā)散，提升創(chuàng )新思維能力。
教材來(lái)源：上海教育出版社三年級義務(wù)教育課本（實(shí)驗本）
適用學(xué)生：三年級
課時(shí)設計：一課時(shí)
文本呈現：電子文本和紙質(zhì)文本相結合}
流程預設
一、師生談話(huà)，設置懸念
師：剛才，同學(xué)們都介紹了自己的家，那你們知道家究竟是什么嗎？（板書(shū)課題：家是什么）
二、初讀故事，自主設疑
1、師：今天，老師給大家帶來(lái)了兩個(gè)引人深思的小故事。在閱讀之前，老師給大家提個(gè)要求：我們要學(xué)會(huì )帶著(zhù)思考讀書(shū)，讀完之后，要學(xué)著(zhù)提出你的疑問(wèn)來(lái)。
�。ù笃聊怀鍪镜谝粋�(gè)故事，師讀故事）
在美國洛杉磯，有一個(gè)醉漢躺在街頭，警察把他扶起來(lái)，一看是當地的一個(gè)富翁。當警察說(shuō)“讓我送你回家”時(shí)，富翁說(shuō)：“家？，我沒(méi)有家�！本熘钢�(zhù)遠處的一座別墅說(shuō)：“那是什么？”，他說(shuō)："那時(shí)我的房子！”
2、生自主質(zhì)疑。
3、大屏幕出示第二個(gè)故事，師讀故事。
在盧旺達內戰期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人，37歲，一家40口人，哥哥、弟弟、父母、兒女、妾兒幾乎全部喪生。最后，絕望的熱拉爾打聽(tīng)到自己5歲的女兒還活著(zhù)，輾轉數地，冒著(zhù)生命危險找到了自己的親生骨肉后，悲喜交加，將女兒緊緊摟在懷里，說(shuō)的第一句話(huà)是：“我又有家了！”
4、生自主質(zhì)疑。
5、師小結學(xué)生問(wèn)題。家到底是什么呢？（師在課題上加上問(wèn)號）讓我們走進(jìn)課文來(lái)尋找答案。
三、整體感知，直奔中心
1、生自由讀課文，要求，讀正確，通順。劃找課文中描寫(xiě)“家是什么”的有關(guān)句子。
2、認讀詞語(yǔ)，檢查自讀效果。師課件出示三組詞語(yǔ)：
�、俾迳酱壉R旺達熱拉兒
�、谥窕h茅舍高堂華屋別墅
�、圯氜D數地離散喪生溫馨
3、師根據學(xué)生匯報出示重點(diǎn)句子：
在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿(mǎn)親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，，有時(shí)在高屋華堂，有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。沒(méi)有親情和被愛(ài)遺忘的人，才是真正沒(méi)有家的人。
4、朗讀訓練。（自由讀——指名讀）
四、深入探究，自主釋疑
學(xué)習故事一
1、生自由讀第一個(gè)故事，邊讀邊思考：為什么富翁有別墅，卻說(shuō)“那不是我的家，那是我的房子”？
2、生自由讀——小組討論——全班交流
3、生自由選擇，發(fā)散性說(shuō)話(huà)
當我病倒時(shí)。
當我帶著(zhù)獎狀回家時(shí)。
當我帶著(zhù)委屈回家時(shí)。
當我過(guò)生日時(shí)。
當我脾氣暴躁時(shí)。
4、朗讀訓練：“家？我沒(méi)有家�！�
5、師小結。
學(xué)習故事二
1、生自由讀課文，思考：熱拉兒在戰爭中失去了家，找到女兒后，為什么又說(shuō)“我又有家了”？
2、想象發(fā)散：
師：從此以后，熱拉兒會(huì )和女兒相依相伴。請你閉上眼睛想象一下，熱拉兒和女兒幸福地生活在一起，你仿佛看到了什么？
3、朗讀訓練，隨機理解重點(diǎn)詞語(yǔ)地意思（輾轉數地、悲喜交加、離散喪生）
4、師小結。
五、回應開(kāi)頭，延伸拓展
1、齊讀最后一段話(huà)
在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿(mǎn)親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，，有時(shí)在高屋華堂，有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。沒(méi)有親情和被愛(ài)遺忘的人，才是真正沒(méi)有家的人。
2、回應開(kāi)頭，問(wèn)題解決。
3、師呈現關(guān)于家地小詩(shī)（大屏幕出示）
家是用愛(ài)筑成的，
家是用情裝飾的，
家是一個(gè)充滿(mǎn)親情的地方，
家像安全的港灣，
讓我們休息�？�；
家像……
沒(méi)有親情和愛(ài)的人，
才是真正沒(méi)有家的人。
4、布置課后作業(yè)：生根據感悟，續寫(xiě)小詩(shī)。
六：話(huà)說(shuō)我家，強化感悟
《家是什么》教案13
活動(dòng)目標：
1、欣賞散文詩(shī)，感受家的溫暖。
2、聯(lián)系生活體驗，抒發(fā)對自己對家的感受。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情感導入。
1、在音樂(lè )聲《讓愛(ài)住我家》中等待。剛剛我們聽(tīng)的是什么歌？想不想唱一唱。
2、那請黃老師為我們鋼琴伴奏，好，要用好聽(tīng)的聲音唱。
3、唱的真好，你們愛(ài)自己的家嗎？為什么呀？
二、說(shuō)說(shuō)自己的家里有什么
討論：好，拿出你們的調查表，誰(shuí)能夠第一個(gè)大膽地向大家介紹。家里有些什么東西？
三、欣賞散文詩(shī)
1、今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)“家是什么”，我們一起來(lái)欣賞一下。
�。�1）提問(wèn)：你聽(tīng)到老師說(shuō)，家是什么？（家是一盞燈）聽(tīng)得真仔細，我們一起來(lái)看看（課件）
�。�2）還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，家是什么？（家是一個(gè)屋頂）是呀，家是一個(gè)屋頂（課件）
�。�3）家還是什么呢？（家還是一張床）一張什么樣的床，哦，家一張柔軟的床。（看課件）
�。�4）家又是什么？（是太陽(yáng)）
2、那為什么家是一盞燈，一個(gè)屋頂，一張柔軟的床，一個(gè)太陽(yáng)呢。讓我們再來(lái)用心地欣賞一遍。
�。�1）為什么家是一盞燈？
�。�2）為什么家是一個(gè)屋頂？
�。�3）為什么家是一張柔軟的床？
�。�4）為什么家是陽(yáng)光？
學(xué)習相關(guān)句型，并跟著(zhù)老師一起復述
3、是不是這樣呢，我們再來(lái)欣賞一遍。
提問(wèn)：欣賞了這首散文詩(shī)你有什么感覺(jué)？
二、抒發(fā)感受
1、那么，你覺(jué)得你的家是什么呢？
老師：我喜歡吃巧克力，所以我覺(jué)得家是一塊巧克力，它又香又甜。
2、畫(huà)一畫(huà)：家是什么。
你們都想說(shuō)呀，讓我們把它畫(huà)下來(lái)，去告訴更多的朋友。（放《讓愛(ài)住我家》的音樂(lè )）。
《家是什么》教案14
活動(dòng)目標
感受家的溫暖。
能模仿句式表達自己愛(ài)家的情感。
活動(dòng)準備
課件準備：“家”組圖；《家是什么？》散文詩(shī)音頻及圖片。
材料準備：畫(huà)紙、畫(huà)筆。
活動(dòng)過(guò)程
播放組圖“家”，引導幼兒認真觀(guān)察家里的各種東西。
——這是家里的什么房間？這里有哪些東西？
——這些東西分別是用來(lái)做什么的？
小結：每個(gè)家里都有很多東西，每樣東西都有不用的作用。家很重要，我們都離不開(kāi)它。
播放散文詩(shī)音頻及圖片《家是什么？》，引導幼兒感知比喻的修辭手法。
1、播放散文詩(shī)音頻及圖片《家是什么？》。
——家，到底是什么呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一首優(yōu)美的散文詩(shī)《家是什么？》
2、鼓勵幼兒復述出散文詩(shī)里的比喻，并逐步出示圖片元素，幫助幼兒進(jìn)一步理解內容。
——你們聽(tīng)到詩(shī)里說(shuō)家是什么呢？
鼓勵幼兒用比喻的手法抒發(fā)感受，增強愛(ài)家的情感。
1、教師可以先說(shuō)自己的感受，給幼兒示范。
——老師喜歡月亮，所以覺(jué)得家是一輪圓月，又皎潔又漂亮。
——老師喜歡吃蘋(píng)果，所以覺(jué)得家是一個(gè)大蘋(píng)果，又脆又甜。
2、鼓勵幼兒說(shuō)出自己的感受，可予以一定的引導。
——你喜歡巧克力嗎？那家可以是巧克力嗎？如果是的話(huà)，它有什么特點(diǎn)呢？
——你喜歡小公主嗎？如果家是小公主，她可以陪你一起玩。你要怎么來(lái)說(shuō)這一整句詩(shī)呢？
小結：我們每個(gè)人對家都有不同的理解。家是甜的、大的、好玩的……家是溫馨舒服的，是我們最喜歡的地方。
發(fā)放畫(huà)紙，鼓勵幼兒將心里的家畫(huà)出來(lái)，并與同學(xué)交流分享。
1、幼兒繪畫(huà)。
——在你心里，家是什么，我們把它畫(huà)出來(lái)吧。
2、幼兒交流分享作品。
小結：我們都有溫馨的家，我們都要好好愛(ài)它、保護它。
附【散文詩(shī)】
家是什么？
家，是一盞燈，一個(gè)屋檐，一張柔軟的床。
有了燈，不再害怕夜晚沒(méi)有星星和月亮；有了屋檐，不再擔心風(fēng)吹和雨打；有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺(jué)，做個(gè)美美的夢(mèng)。
家是太陽(yáng)，爸爸媽媽的笑容，是溫暖的陽(yáng)光。
【《家是什么》教案】相關(guān)文章：
1.《家是什么》教案
2.文天祥是什么家
3.排比句-家是什么