使至塞上優(yōu)質(zhì)課教案設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的使至塞上優(yōu)質(zhì)課教案設計，希望對大家有所幫助。
教學(xué)目標
1、深人體會(huì )古詩(shī)詞的韻律。
2、記憶名句，體會(huì )其中蘊含的情理，爭取做到學(xué)以致用。
3、領(lǐng)略古詩(shī)詞的凝練美、意境美、音律美和含蓄美。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】熟讀、背誦這首詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)句蘊含的情理。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱w感知，仔細品味。
1、借助課下注釋、工具書(shū)，掃除文字、詞語(yǔ)障礙。
單車(chē)，一輛車(chē)，形容這次出使時(shí)隨從不多；屬?lài)�，這里指吐蕃的軍隊；征蓬，飄飛的蓬草，這里指唐朝出征的軍隊；長(cháng)河，黃河；候騎，騎馬的偵察兵；子規，杜鵑鳥(niǎo)，又稱(chēng)布谷鳥(niǎo)；抵，值，相當；渾，簡(jiǎn)直；簪，古人用來(lái)別發(fā)連冠的`首飾。
2、教師出示輔助資料，幫助學(xué)生了解作者寫(xiě)作時(shí)的背景或心境。
王維《使至塞上》，737年，唐玄宗命王維以監察御史的身份出塞宣慰，察訪(fǎng)軍情，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。本詩(shī)是出塞途中所作。
�。ǘ├斫庠�(shī)的意境、內容。
“單車(chē)欲問(wèn)邊”，輕車(chē)前往，向哪里去呢？“屬?lài)^(guò)居延”，居延在今甘肅張掖縣西北，遠在西關(guān)邊塞。
“征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！痹�(shī)人以“蓬”、“雁”自比，說(shuō)自己像隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”、古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負有朝廷使命的大臣，正是暗寫(xiě)詩(shī)人內心的激憤和抑郁，與首句的“單車(chē)”相應。萬(wàn)里行程只用了十個(gè)字輕輕帶過(guò)。
“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”，邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊，所以用了“大漠”的“大”字。邊塞荒涼，沒(méi)有什么奇觀(guān)異景，烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱(chēng)作“孤煙”、沙漠上沒(méi)有山巒樹(shù)木，那橫貫其間的黃河，就非用一個(gè)“長(cháng)”字不能表達詩(shī)人的感覺(jué)。落日，用一個(gè)“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫(xiě)�！爸薄焙汀皥A”構造出的畫(huà)面，有一種無(wú)限開(kāi)闊的空間，一種蒼涼宏大的視野。
詩(shī)人把自己的孤寂情緒巧妙地溶化在廣闊的自然景象的描繪中。
最后兩句寫(xiě)到達邊塞：“蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然”意思是，到了邊塞，卻沒(méi)有遇到將官，偵察兵告訴使臣：首將正在燕然前線(xiàn)。
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詩(shī)人把筆墨重點(diǎn)用在了他最擅長(cháng)的寫(xiě)景上。作者出使，恰在春天，途中見(jiàn)數行歸雁北翔，詩(shī)人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫(xiě)景，一筆兩到，貼切自然。尤其是“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”一聯(lián)，寫(xiě)進(jìn)入邊塞后，所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾，近人王國維稱(chēng)之為“千古壯觀(guān)”的名句。
課后習題
�、佟妒怪寥稀穼�(xiě)的是什么情景？（抓住“邊塞風(fēng)光”即可）
�、谠�(shī)中的“單”、“孤”、“征蓬”等字詞透露出作者當時(shí)怎樣的心境？（學(xué)生說(shuō)出類(lèi)似“孤寂”、“荒涼”、“消沉”等即可。）
�、垠w味詩(shī)的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”的意境。（重在體味詩(shī)句的畫(huà)面感。課后練習三的內容學(xué)生可以參看，但不必照搬，不強求惟一，鼓勵發(fā)散思維。）
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