健康快樂(lè )心情教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的健康快樂(lè )心情教案，歡迎大家分享。
健康快樂(lè )心情教案1
設計意圖：
現在的孩子都是獨生子女，由于家長(cháng)的溺愛(ài)使他們“以自我為中心”的性格明顯展露，因此，在幼兒園經(jīng)常會(huì )看到小朋友之間為了一把小椅子互相爭搶?zhuān)约赫加型婢�，不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的現象。抓住這個(gè)鍥機開(kāi)展了本次活動(dòng)《快樂(lè )心情》，萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為朋友帶來(lái)快樂(lè )的情感，增強與人友好交往的意識。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓小朋友們體會(huì )高興與傷心的不同心情，懂得要關(guān)心他人，與朋友一起分享美好的事物。讓孩子通過(guò)表現不同表情娃娃所帶來(lái)的不同感受，解決實(shí)際生活中遇到的小朋友之間發(fā)生的不友好現象來(lái)進(jìn)行突破。
活動(dòng)目標:
1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、演演、畫(huà)畫(huà)等形式表達自己的情緒。
2、嘗試想辦法保持好心情,做一個(gè)高興的娃娃。
3、萌發(fā)幼兒關(guān)心他人,愿為好朋友帶來(lái)快樂(lè )的情感。
4、學(xué)會(huì )保持愉快的心情，培養幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè )生活的良好情感。
5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
前期準備：
1、心情火車(chē)六列。
2、畫(huà)有圓臉的彩色紙若干,勾線(xiàn)筆人手一份。
3、哭和笑娃娃各一個(gè),投影儀一臺。
4、幼兒對各種各樣的表情產(chǎn)生了興趣,并能分辨一些簡(jiǎn)單的表情。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：大膽表達自己的情緒。
難點(diǎn)：嘗試想辦法保持好心情。
預設內容：
一、說(shuō)說(shuō)演演
導入：老師要帶小朋友到兩個(gè)小娃娃家去做客，現在我們一起出發(fā)吧!請小朋友觀(guān)察哭笑圖片，說(shuō)說(shuō)哭笑臉有什么不同。引出幼兒高興與傷心的事件。
出示笑娃，引導幼兒觀(guān)察娃娃的表情，如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的，眼睛瞇成一條線(xiàn)等。
1、你們什么時(shí)候也會(huì )笑？
2、你們會(huì )學(xué)一學(xué)她笑的樣子嗎？還可以用什么來(lái)表示高興？
出示哭娃，引導幼兒觀(guān)察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼淚等。
3、猜猜她為什么哭？怎樣讓她自己變的開(kāi)心了呢？
4、你們什么時(shí)候也會(huì )哭？(重點(diǎn)啟發(fā)、鼓勵幼兒幫助同伴或娃娃想辦法解決她遇到的傷心事，使她高興起來(lái)，讓幼兒懂得關(guān)心他人。)
二、畫(huà)畫(huà)講講
1、根據自己意愿畫(huà)表情卡，畫(huà)完后把它插入與自己相應號數的心情火車(chē)。
2、和朋友一起說(shuō)說(shuō)自己的表情卡，師觀(guān)察、傾聽(tīng)、隨機引導。
三、延伸活動(dòng)
把心情火車(chē)處作為一個(gè)“心情小站”，鼓勵幼兒在那里講講悄悄話(huà)，說(shuō)說(shuō)演演自己的表情、心情等。
活動(dòng)反思：
反思對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，它能使教師對自己的表現有個(gè)整體的回顧。
本次活動(dòng)的形式多樣，充分調動(dòng)了孩子的積極性和主動(dòng)性。孩子們的表演雖然稚嫩，但是卻是他們真實(shí)情感的表露。由幫助娃娃想辦法高興起來(lái)過(guò)渡到自己和同伴，孩子們很自然地想出了謙讓、共享、輪流等辦法,而在畫(huà)畫(huà)講講中，孩子記錄下了自己最真實(shí)的情感、表情，又在互相交流中進(jìn)一步萌發(fā)了要讓好朋友快樂(lè )的情感，較好地完成了活動(dòng)目標及重難點(diǎn)。然而中班孩子對保持好心情的經(jīng)驗還是比較少的，這需要我們在今后的活動(dòng)和日常生活中不斷積累的，所以最后的延伸活動(dòng)是比較有意義的。
以上是我在活動(dòng)中的一點(diǎn)感想，我只希望以后再通過(guò)教學(xué)實(shí)踐多摸索經(jīng)驗，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的臺階。
健康快樂(lè )心情教案2
活動(dòng)目標
1、學(xué)會(huì )在日常生活中保持樂(lè )觀(guān)的情緒，逐漸養成樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
2、能夠感知、理解人的基本情緒。
活動(dòng)準備
幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程
一、情景感知
——教師使用班級出現的例子，讓幼兒理解每個(gè)人都有情緒。喜：小明今天生日，媽媽買(mǎi)來(lái)了很漂亮的蛋糕。怒：小麗的彩筆被別人弄壞了。哀：小一家的小狗受傷了。愁：小東還是不會(huì )穿鞋子。
——教師提問(wèn)：他們都怎么了？為什么？（豐富情緒詞匯：喜、怒、哀、愁）平時(shí)你們會(huì )這樣嗎？為什么呢？
——小結：每個(gè)人在遇到各種各樣的事情時(shí)，心里都會(huì )有不一樣的感受，這種感受我們叫它“心情”。
二、體驗理解
——教師：心情是我們的好朋友，一份好的心情能讓我們過(guò)得很開(kāi)心，可是一份壞心情卻會(huì )把一切都弄得很糟糕，那么我們常說(shuō)的好心情和壞心情到底有些什么呢？
——幼兒分享好心情、壞心情，教師進(jìn)行記錄區分。
——教師：剛才大家都說(shuō)出了自己曾經(jīng)感受過(guò)的各種各樣的心情，我們還將它們分類(lèi)了，那么請你想一想，在你心情不同的時(shí)候，你的表現和對人的態(tài)度是一樣的嗎？（請幼兒回答并討論）
——教師舉例：一群小朋友要一起玩游戲時(shí)，一個(gè)小朋友因為自己心情不好，任性地拒絕參加游戲，結果所有的小朋友都變得不開(kāi)心了；小明今天生日，媽媽給他買(mǎi)了一個(gè)好大的蛋糕，他在幼兒園將蛋糕分給了所有小朋友，大家都非常高興。
——引導幼兒討論：你喜歡誰(shuí)？為什么？誰(shuí)做得不對？應該怎么做？（1、引導幼兒懂得快樂(lè )要跟大家分享，讓大家都擁有好心情。2、引導幼兒理解別人的情緒，學(xué)會(huì )寬容，但在自己有不好的情緒時(shí)要用正確的方式發(fā)泄，不可以對同伴發(fā)脾氣，影響別人情緒。）
——游戲：教師做表情，請幼兒判斷其心情。
三、情緒轉化
——引導幼兒討論：你心情不好的時(shí)候會(huì )做什么？
——教師歸納整理：當你心情不好的時(shí)候，你可以大哭一場(chǎng)，也可以去睡一覺(jué)，還可以自己一個(gè)人安靜地看喜歡的書(shū)，但是不可以隨便發(fā)脾氣，影響別人。如果我們多一些好心情，就會(huì )越來(lái)越快樂(lè )。
活動(dòng)應變
第三個(gè)環(huán)節可以進(jìn)行情境模仿，體驗轉換壞心情的方法：如當心情不好的時(shí)候，聽(tīng)一些歡快的音樂(lè )、對著(zhù)袋子說(shuō)出不開(kāi)心的事然后將袋子扔進(jìn)垃圾桶等。
活動(dòng)延伸
1、教師帶領(lǐng)所有幼兒制作自己的心情日記（可用日歷代替），放學(xué)前，在心情日記中畫(huà)笑臉，代表自己今天是好心情，畫(huà)難過(guò)的表情，代表自己今天是壞心情，教師定期帶領(lǐng)幼兒翻閱心情日記，說(shuō)說(shuō)自己心情為什么不好，可以怎么做，看一看誰(shuí)的好心情越來(lái)越多。
2、制定班級“壞心情公約”，提醒幼兒在面對不好的情緒時(shí)可以怎么做。
區角活動(dòng)
語(yǔ)言區：投放頭飾——“壞心情轉換博士”，定時(shí)安排“壞心情座談會(huì )”，與心情不好的幼兒一起尋求解決方法。
環(huán)境創(chuàng )設
提供休息區等，請心情不好的幼兒休息。
主題區：粘貼“壞心情公約”，鼓勵幼兒在遇到負面情緒時(shí)，通過(guò)適當的方法轉化情緒。
家園同步
為幼兒制定家庭心情日歷，記錄幼兒每天的心情變化，并定期與幼兒交談。
隨機教育
當幼兒在日常生活中遇到負面情緒時(shí)，引導幼兒采用正確的方法轉化情緒或者幫助別人轉化情緒。
相關(guān)鏈接
1、可以跟幼兒一起聽(tīng)一些歡快的歌曲或者學(xué)習歡快的舞蹈，培養幼兒快樂(lè )的心境。
2、可以跟幼兒一起觀(guān)看影片《音樂(lè )之聲》片段，感受女主人公分享音樂(lè )、分享快樂(lè )的喜悅。
健康快樂(lè )心情教案3
設計意圖
我們擁有好的心情，會(huì )讓我們多一點(diǎn)笑容而改變形象，而我們的笑容就像快樂(lè )的信使，能照亮所有看到它的人。一個(gè)笑容就像穿過(guò)烏云的太陽(yáng)，一個(gè)笑容能幫助他們了解一切都是有希望的，世界是有歡樂(lè )的。于是，我設計了幼兒心理健康教育活動(dòng)《讓我們擁有快樂(lè )的心情》，旨在讓幼兒從小學(xué)會(huì )保持較好的情緒，激發(fā)幼兒樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，體驗理解、原諒、幫助等積極行為給自己及他人帶來(lái)的愉悅感受，引導幼兒快樂(lè )生活的良好情感。
活動(dòng)目標
1、在教師的引導下能了解自己的心情，學(xué)會(huì )保持愉快的心情，培養幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè )生活的良好情感。
2、引導幼兒積極地尋找各種調節自己情緒的方法，激發(fā)幼兒樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度。
3、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒初步了解不同情緒對人身體健康的影響，懂得要保持良好的情緒，并積極地尋找各種調節情緒的方法。
4、學(xué)會(huì )保持愉快的心情，培養幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè )生活的良好情感。
5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
活動(dòng)準備
1．了解孩子的情緒狀態(tài)。請幾個(gè)情緒好的和不太好的孩子說(shuō)說(shuō)自己的心情。
2．準備小鏡子、水彩畫(huà)筆、紙、音樂(lè )帶、“晴”和“陰”的圖標。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導幼兒尋找各種不同的方法來(lái)調節自己的不良情緒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看臉蛋，說(shuō)心情
老師微笑著(zhù)面對孩子：“孩子們，你們知道老師現在的心情怎么樣嗎？”“你是怎么知道的？”
師：對呀，我的心情真的很好。你們想知道為什么嗎，因為早晨活動(dòng)時(shí)，很多小朋友學(xué)會(huì )了編織和繡花，我很高興。一個(gè)人的心情怎樣，往往能從他的臉上看出來(lái)。
師：現在就請小朋友看看你身邊的好朋友，他們的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。ɡ蠋熡淇斓那榫w感染了孩子們，把他們帶入了一個(gè)輕松的氛圍。）
二、照鏡子，畫(huà)心情
師：你們的眼睛真亮，能看出誰(shuí)的心情好，誰(shuí)的心情不好。那你自己的心情怎樣，你能看到嗎？現在就請小朋友們看著(zhù)鏡子里的你，用筆畫(huà)出你的心情。
小組活動(dòng)：幼兒到旁邊的桌上去照鏡子，畫(huà)心情。
�。ㄕ甄R子，看自己的表情，是一件很有趣的事情，有些孩子在畫(huà)臉蛋時(shí)，擠眉弄眼的神態(tài)非常有趣。）
三、看圖像，說(shuō)心情
師：你們的臉蛋畫(huà)好了，讓好朋友看看你的畫(huà)，猜猜你的心情吧。
師：你的好朋友猜對了嗎？請告訴他，你因為什么事情而高興（心情不好）。
�。ê⒆觽兊腵畫(huà)雖然不太規范，但能表達他們的心情�？串�(huà)像的過(guò)程中，許多孩子都笑了，交流是一件快樂(lè )的事。）
四、看圖標，找位置師：
你們畫(huà)了自己的心情，老師也畫(huà)了兩幅圖，看看是什么。如果用它們來(lái)代表心情，應該是怎樣的？如果你的心情像陽(yáng)光一樣燦爛，就請站到“晴”的圖標上，如果你的心情像陰天一樣灰暗，就請站到“陰”的圖標上吧。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節特別熱鬧，站在“晴”圖標上的孩子比較多，雖然有些擠，但卻不亂。）
五、說(shuō)心事，幫一幫
老師請站在“陰”圖標上的孩子說(shuō)說(shuō)自己的心事。
曄曄：媽媽昨天在學(xué)校住，沒(méi)回家，我很難受。
濛濛：樂(lè )老師說(shuō)，早上五點(diǎn)起來(lái)可以看到小露珠，可是我起晚了，沒(méi)看到，所以不高興。
跳跳：我想買(mǎi)迷宮書(shū)，可媽媽不幫我買(mǎi)，我很生氣。
溜溜：昨天我在街上看見(jiàn)了石屹，我叫了他，可他不理我，我很難過(guò)。
師：（面對站在“晴”圖標上的孩子）讓我們一起來(lái)幫助他們吧！讓他們也快樂(lè )起來(lái)。誰(shuí)來(lái)幫助曄曄，使他高興起來(lái)？誰(shuí)能使跳跳快樂(lè )起來(lái)？……
師：溜溜、跳跳……他們都露出了開(kāi)心的笑臉，我們也請他們站到“晴”的圖標上來(lái)好嗎？
�。ù藭r(shí)此刻，所有的孩子都露出了可愛(ài)的笑臉，孩子們感受到了關(guān)心、幫助別人的快樂(lè )，也感受到了被別人關(guān)心的快樂(lè )。）
六、想一想，說(shuō)一說(shuō)
師：你們說(shuō)說(shuō)，怎樣才能有一份好的心情，你們有哪些方法能保持愉快的心情。
幼1：我心情不好的時(shí)候，我就看喜歡的動(dòng)畫(huà)片。
幼2：我心情不好的時(shí)候，就吃一點(diǎn)小零食，很快就好了。
幼3：我心情不好的時(shí)候，就去找好朋友玩玩，這樣很快就高興了。
�。ê⒆觽冎g進(jìn)行交流，會(huì )輕松地接受別人的信息。盡管孩子們的回答五花八門(mén)，我都給予肯定事指點(diǎn)。）
放松活動(dòng)：律動(dòng)《小機靈之歌》。
師：小朋友們都喜歡一休嗎？為什么喜歡他呢？那我們想不想象一休那樣，聰明、勇敢、愛(ài)幫助別人，所以他天天都快樂(lè )。
�。ㄔ诳鞓�(lè )的旋律中，所有的孩子都張開(kāi)了笑臉，隨著(zhù)音樂(lè )一起舞蹈，老師也融入其中，希望他們記過(guò)都胡陽(yáng)光般燦爛的笑容。）
活動(dòng)反思
教學(xué)活動(dòng)中，力求貼近幼兒實(shí)際，從幼兒真實(shí)的生活體驗中選取學(xué)習材料、引發(fā)真情實(shí)感，進(jìn)行真實(shí)的情感交流，引導幼兒說(shuō)真話(huà)，抒真情，正確對待煩惱。通過(guò)情境的創(chuàng )設，調動(dòng)幼兒的積極性。
讓幼兒通過(guò)學(xué)習反思自己的生活，學(xué)會(huì )自己觀(guān)察，發(fā)現生活中的快樂(lè )�；谶@一教學(xué)目標，教學(xué)時(shí)我沒(méi)有強調快樂(lè )的含義，而是讓幼兒結合自己生活中的事例談?wù)勆钪懈杏X(jué)快樂(lè )的事，從而讓幼兒明白，只有帶著(zhù)一顆快樂(lè )的心情，觀(guān)察生活，體驗生活，才能發(fā)現生活中的快樂(lè )，使自己快樂(lè )成長(cháng)。
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