三年級語(yǔ)文做風(fēng)車(chē)的故事教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的三年級語(yǔ)文做風(fēng)車(chē)的故事教案，希望能夠幫助到大家。
三年級語(yǔ)文做風(fēng)車(chē)的故事教案1
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
自學(xué)生字、新詞，初讀課文，知大意。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們，蘋(píng)果從樹(shù)上落下來(lái)是許多人都見(jiàn)過(guò)的現象。二百多年前有一個(gè)人看到后，提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復推測、不斷研究，終于發(fā)現了宇宙間的規律“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著(zhù)名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？
板書(shū)：牛頓
那么，我們今天學(xué)的這篇課文是寫(xiě)牛頓的什么事呀？
�。ㄐr(shí)候。）
板書(shū)：《》
看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？
�。ㄅｎD為什么要做風(fēng)車(chē)？他是怎么做風(fēng)車(chē)的？風(fēng)車(chē)做成功了沒(méi)有？在這中間有什么事情發(fā)生？……）
剛才同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，有的問(wèn)題通過(guò)讀課文就能解決，有的問(wèn)題解決不了，另外，還產(chǎn)生了一些新問(wèn)題，咱們一并放到第二課時(shí)解決。
二、教師范讀課文。
三、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文，糾正讀音。
提示學(xué)生注意“摔 shuāi”“受 shu”“任 rèn”“攢 zǎn”等讀音。
�。�1）本課多音字較多，教師可采用給多音字選擇正確讀音的方法，作鞏固練習。
�。�2）提示學(xué)生同一個(gè)字用在不同的語(yǔ)言環(huán)境中所選的讀音也不相同。
2．指導學(xué)生識記字形。
“頓”左右結構，左邊第四筆是“豎提”不要寫(xiě)成“豎彎鉤”；右邊最后一筆是“點(diǎn)”不要寫(xiě)成“捺”。
“庭”半包圍結構，右下邊是“廷”，不要寫(xiě)成“延”。
“零”上下結構，下邊是個(gè)“令”字，不要寫(xiě)成“今”字。
“麥”上下結構，不要把上邊的豎，下邊的撇連起來(lái)寫(xiě)。
“憤”左右結構，右邊中間是個(gè)“艸”，右邊最后一筆是“、”。
“遇”半包圍結構，右邊第七筆是“|”，不要寫(xiě)成“豎鉤”。
“慣”左右結構，右上角第四筆是“|”，不要寫(xiě)成兩個(gè)“、”。
為了區別形近、同音字，可采用組詞的方法進(jìn)行鞏固練習。
頓 庭 推 憤
噸 挺 堆 噴
通 羞 獎 遇
桶 差 槳 偶
三年級語(yǔ)文做風(fēng)車(chē)的故事教案2
課文說(shuō)明：
這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車(chē)，因為出風(fēng)國為什么轉的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習，逐漸養成了刻苦鉆研的習慣。
教學(xué)目標：
1通過(guò)學(xué)習，使了解牛頓能夠朋會(huì )做風(fēng)車(chē)，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發(fā)奮學(xué)習的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習。
2繼續學(xué)習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
3學(xué)會(huì )本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
4學(xué)習仿照第二自然段寫(xiě)不，圍繞著(zhù)“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫(xiě)一段話(huà)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，學(xué)習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習，養成刻苦鉆研的習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿(mǎn)臉通紅�！�
2理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚�！睆拇�，牛頓發(fā)奮學(xué)習，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課：
板書(shū)課題：做風(fēng)車(chē)的故事
齊讀課題后，學(xué)生提出預習中不懂的問(wèn)題。
老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題：
課文寫(xiě)了誰(shuí)做風(fēng)車(chē)？他為什么做風(fēng)車(chē)？他怎樣做風(fēng)車(chē)？做風(fēng)車(chē)會(huì )發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車(chē)展開(kāi)的，讓我們帶著(zhù)以上的問(wèn)題學(xué)習課文。同時(shí)學(xué)習第二自然段寫(xiě)法，圍繞著(zhù)“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一段話(huà)的方法。最后練習朗讀。
二、范讀課文，聽(tīng)讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車(chē)會(huì )轉的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？
三、學(xué)習第一自然段，指名朗讀，思考：
�。�1）第一段講了什么？
�。�2）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
四、學(xué)習第二、三自然段。
1自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內容？
2根據下列問(wèn)題批畫(huà)：
�。�1）從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車(chē)、愛(ài)做風(fēng)車(chē)？
�。�2）牛頓的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？
3投影：
讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再想想這些話(huà)說(shuō)明什么？他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子？
4指名朗讀第二自然段。
學(xué)習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一件事的方法。
五、學(xué)習第四、五、六、七自然段。
1、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車(chē)有哪些看法？卡特的意見(jiàn)對不對？討論回答。
2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
3、看書(shū)中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說(shuō)出道理？
4、指名感情朗讀課文。
5、小風(fēng)車(chē)被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有注滴眼淚？
6、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習的？
六、練習有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
八、齊讀全文。
三年級語(yǔ)文做風(fēng)車(chē)的故事教案3
教學(xué)目標：
1．認識本課的18個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的15個(gè)字。正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：牛頓、家庭、零用錢(qián)、成績(jì)、麥子、夸獎、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習慣等。
2．有感情地朗讀課文，注意對話(huà)的語(yǔ)氣；能用適當的速度默讀課文。
3．在理解重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎上讀懂課文。
4．培養認真、刻苦學(xué)習、勤于思考的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1．整體感知課文，學(xué)習生字詞；
2．學(xué)習課文一、二自然段。
教學(xué)步驟：
（一）導入
1．啟發(fā)談話(huà)。
�。�1）同學(xué)們，請你們思考一個(gè)問(wèn)題，為什么蘋(píng)果會(huì )從樹(shù)上落下來(lái)，而不會(huì )往天上飛呢？
�。�2）二百多年前有一個(gè)人看到這種現象后，就對自己提出了這樣的問(wèn)題：“為什么蘋(píng)果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過(guò)他反復推測、不斷研究，終于發(fā)現了宇宙間的規律“萬(wàn)有引力定律”，成為世界著(zhù)名的科學(xué)家。你們知道他是誰(shuí)嗎？（出示牛頓畫(huà)像）
�。�2）牛頓為什么能發(fā)現萬(wàn)有引力定律呢？（愛(ài)動(dòng)腦筋，善于提問(wèn)，樂(lè )于鉆研）
對，所以牛頓能成為世界著(zhù)名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問(wèn)，刻苦鉆研的精神是怎樣培養起來(lái)的呢？讓我們共同學(xué)習第25課《做風(fēng)車(chē)的故事》。
（二）出示自學(xué)提綱，指導學(xué)生自學(xué)
1．出示自學(xué)提綱。
�。�1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫(huà)出本課的生字、生詞。讀準字音。
�。�2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫(huà)上橫線(xiàn)或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著(zhù)解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問(wèn)題記下來(lái)。
�。�3）標出自然段序號。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話(huà)？每句寫(xiě)什么？每段寫(xiě)牛頓干什么？有什么問(wèn)題記下來(lái)。
�。�4）讀全文思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2．學(xué)生按提綱自學(xué)。
（三）交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問(wèn)題
1．交流自學(xué)生字情況。
�。�1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）
�。�2）多音字組詞。
2．交流理解詞語(yǔ)情況。
�。�1）可以結合實(shí)物理解的詞語(yǔ)：鋸、斧頭、鑿子。
�。�2）可以通過(guò)做動(dòng)作理解的詞語(yǔ)：扇、撿起。
�。�3）通過(guò)查字典理解的詞語(yǔ)：攢、羞、習慣、得意、夸獎、果然
3．檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
4．交流自己不理解的問(wèn)題。（簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)互相交流解決。）
5．梳理歸納主要問(wèn)題。
（四）逐段深入理解課文
1．學(xué)習一、二自然段。
�。�1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過(guò)讀書(shū)知道了什么？
�。�2）同桌互相交流。
明確：①通過(guò)讀第一自然段知道牛頓是英國偉大的科學(xué)家。②通過(guò)讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書(shū)時(shí)就特別喜歡做手工。
�。�3）“特別喜歡”還可以怎么說(shuō)？
�。�4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？
明確：①“奶奶給他的零用錢(qián)，他總是攢起來(lái)買(mǎi)斧頭、買(mǎi)鋸、買(mǎi)鑿于�！睆摹皵�”這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說(shuō)他把奶奶給的零用錢(qián)一分一分存起來(lái)，用來(lái)買(mǎi)做手工的工具，說(shuō)明他太喜歡做手工了。②“整天忙著(zhù)”就是從早到晚都在忙著(zhù)，把時(shí)間幾乎都用在做手工上，說(shuō)明牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習。
�。�5）第二自然段共有幾句話(huà)？主要講了些什么？說(shuō)明了什么？
明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工。說(shuō)明牛頓對做手工很有興趣。
�。�6）興趣是成功的'開(kāi)始，而牛頓愛(ài)做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習，影響了學(xué)習成績(jì)，你們覺(jué)得牛頓這么做對嗎？為什么？
�。�7）朗讀第二自然段，體會(huì )課文怎樣寫(xiě)牛頓特別喜歡做手工的。
三年級語(yǔ)文做風(fēng)車(chē)的故事教案4
課文說(shuō)明：
這篇課文講的是英國的大科學(xué)家牛頓小時(shí)候的故事，牛頓做成了一架小風(fēng)車(chē)，因為出風(fēng)國為什么轉的道理，受到同學(xué)們的嘲笑。從此以后，牛頓發(fā)奮學(xué)習，逐漸養成了刻苦鉆研的習慣。
教學(xué)目標：
�。� 通過(guò)學(xué)習，使了解牛頓能夠朋會(huì )做風(fēng)車(chē)，但講不出道理這件事中接受教訓，從而發(fā)奮學(xué)習的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習。
�。� 繼續學(xué)習預習課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
�。� 學(xué)會(huì )本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
�。� 學(xué)習仿照第二自然段寫(xiě)不，圍繞著(zhù)“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫(xiě)一段話(huà)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，學(xué)習牛頓正確對待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習，頭
養成刻苦鉆研的習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。� 理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿(mǎn)臉通紅�！�
�。� 理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚�！睆拇�，牛頓發(fā)奮學(xué)習，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養成了刻苦鉆研的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一．引入新課：
板書(shū)課題：做風(fēng)車(chē)的故事
齊讀課題后，學(xué)生提出預習中不懂的問(wèn)題。
老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題：
課文寫(xiě)了誰(shuí)做風(fēng)車(chē)？他為什么做風(fēng)車(chē)？他怎樣做風(fēng)車(chē)？做風(fēng)車(chē)會(huì )發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車(chē)展開(kāi)的，讓我們帶著(zhù)以上的問(wèn)題學(xué)習課文。同時(shí)學(xué)習第二自然段寫(xiě)法，圍繞著(zhù)“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一段話(huà)的方法。最后練習朗讀。
二、范讀課文，聽(tīng)讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車(chē)會(huì )
轉的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？
三、學(xué)習第一自然段，指名朗讀，思考：
�。ǎ保┑谝欢沃v了什么？
�。ǎ玻⿵哪男┑胤娇梢钥闯雠ｎD特別喜歡做手工？
四、學(xué)習第二、三自然段。
�。� 自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內容？
�。� 根據下列問(wèn)題批畫(huà)：
�。ǎ保� 從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車(chē)、愛(ài)做風(fēng)車(chē)？
�。ǎ玻� 牛頓的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？
�。� 投影：
讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再想想這些話(huà)說(shuō)明什么？他每天仔仔細細地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子？
�。� 指名朗讀第二自然段。
學(xué)習圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一件事的方法。
五、學(xué)習第四、五、六、七自然段。
�。�、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車(chē)有哪些看法？卡特的意見(jiàn)對不對？討論回答。
�。�、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
�。�、看書(shū)中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說(shuō)出道理？
�。�、指名感情朗讀課文。
�。�、小風(fēng)車(chē)被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有注滴眼淚？
�。�、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習的？
六、練習有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
八、齊讀全文。
�。保白鲲L(fēng)車(chē)的故事
愛(ài)手工 做風(fēng)車(chē) 議風(fēng)車(chē)
�。ㄗ凶屑毤� 幾乎 每天 看一陣子） （得意發(fā)愣難受）
發(fā)
學(xué)習不太好 刻苦鉆研 憤
習題：
一、用“or;”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
ji( ) mo( ) shan( )
幾乎 石磨 扇子
ji ( ) mo（ ） shan( )
二、根據課文內容填空。
�。�、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車(chē)。他停下來(lái)（ ）地看，（ ）忘了回家，以后（ ）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。
�。�、做風(fēng)車(chē)的故事發(fā)生后，牛頓從此（ ）,漸漸地養成了( )的習慣.
�。�、牛頓（ ）值得我們學(xué)習。
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