人教版六年級數學(xué)下冊第二單元教案《生活與百分數》（通用16篇）
作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的人教版六年級數學(xué)下冊第二單元教案《生活與百分數》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級數學(xué)下冊第二單元教案《生活與百分數》 篇1
教學(xué)內容：
新人教版六年級下冊教材第16頁(yè)綜合實(shí)踐課《生活與百分數》
教學(xué)目標：
調查銀行最新利率，了解利率調整的原因；了解普通儲蓄存款和購買(mǎi)國債兩種理財方式，知道如何是收益最大，學(xué)會(huì )理財；了解千分數、萬(wàn)分數的概念；
通過(guò)活動(dòng)更多地接觸實(shí)際生活中的百分數，體會(huì )數學(xué)應用的廣泛性，提高在生活中發(fā)現數學(xué)、運用數學(xué)的意識和能力；
通過(guò)小組合作交流，培養向他人學(xué)習，與他人溝通和交流的習慣，提高實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
深化百分數的意義和運用，掌握百分數問(wèn)題的解決辦法。
教學(xué)難點(diǎn)：
強調生活體驗和社會(huì )實(shí)踐，培養分析和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們喜歡過(guò)新年嗎？
生：喜歡。
師：為什么呢？
生：因為有許多好吃的。
生：因為有壓歲錢(qián)。
師：哇，說(shuō)到壓歲錢(qián)大家如此開(kāi)心！那你收到壓歲錢(qián)之后怎么處理呢？
生：買(mǎi)我喜歡的東西。
生：用來(lái)交生活費、學(xué)習費用等。
生：交給爸爸媽媽存入銀行。
師：你的想法真不錯！我們把錢(qián)存入銀行就是在進(jìn)行儲蓄，而儲蓄中的利率和百分數是息息相關(guān)的。其實(shí)，生活中許多方面都離不開(kāi)百分數。今天，我們將繼續和大家一起來(lái)研究生活與百分數。打開(kāi)幻燈片1，板書(shū)課題：生活與百分數。
設計意圖：這個(gè)環(huán)節從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，設計了學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的情景，吸引學(xué)生的注意力，充分讓學(xué)生在熟悉、親切的生活背景素材中自然而然地抓住新舊知識的銜接點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力，同時(shí)也驗證了“數學(xué)源于生活，也用于生活”的道理。
二、新授
1.活動(dòng)一：調查利率，對比利率，了解國家調整利率的原因。
師：昨天，老師給大家布置了一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們去調查一下附近銀行整存整取的最新利率，你調查的是哪家銀行的利率呢？請拿出活動(dòng)一的表格跟我們分享一下吧！
生：我調查的是建設銀行的利率情況：活期利率是0.30﹪；三個(gè)月的利率是1.43﹪；六個(gè)月的利率是1.69﹪；一年的利率是1.95﹪；二年的利率是2.73﹪；三年的利率是3.575﹪；五年的利率是3.575﹪
師：打開(kāi)幻燈片2，謝謝你匯報的如此詳細，請坐。調查其它銀行利率情況的同學(xué)們，你們的結果與他調查的利率相同嗎？
生：相同。
師：接下來(lái)，請同學(xué)們翻開(kāi)課本第11頁(yè)，這是20xx年的利率，我們把它和大家調查的最新利率進(jìn)行對比，請抬頭看黑板，為了便于觀(guān)察，老師把它們放在了一塊兒，我們先橫向的看看20xx年活期利率與定期利率，你有什么發(fā)現呢？20xx年活期利率與定期利率呢？現在如果你去存錢(qián)，你會(huì )優(yōu)先考慮活期還是定期呢？我們再縱向的看看20xx年與20xx年相同存期的利率，你又有什么發(fā)現呢？打開(kāi)幻燈片3。
生： 相同存期，利率下調了許多。
師：你非常善于發(fā)現問(wèn)題，真了不起！打開(kāi)幻燈片4，利率下調，人們可獲得的利息減少，人們便不愿把錢(qián)存入銀行，而是用于各項投資與消費，這樣就會(huì )促進(jìn)經(jīng)濟增長(cháng)；反之，利率上調，人們便會(huì )把更多的錢(qián)存入銀行來(lái)?yè)Q取較大的收益，而不愿去冒投資房地產(chǎn)或炒股的風(fēng)險。
設計意圖：此環(huán)節從生活實(shí)際入手，讓學(xué)生調查銀行最新的利率，采用學(xué)生自主探究為主，教師點(diǎn)撥引導為輔的策略，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現：銀行利率是在動(dòng)態(tài)調整的，每次調整背后一定存在國家經(jīng)濟狀況和政策的變化。這樣的活動(dòng)不可能非常深入，但對于學(xué)生理解數學(xué)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值以及形成在生活中發(fā)現數學(xué)、運用數學(xué)的意識和能力，具有不可忽視的作用。
2.活動(dòng)二：尋找最大收益方案
師：雖然利率可調，但計算利息的方法卻是不變的。那就是：利息＝本金×利率×存期（板書(shū)在黑板上）。打開(kāi)幻燈片5。隔壁李阿姨替兒子積攢了20000元壓歲錢(qián)，李阿姨想存入銀行供他六年后上大學(xué)，銀行給李阿姨提供了二種理財方式，普通儲蓄存款和購買(mǎi)國債。請你幫李阿姨想一想，她有幾種存款方案？哪種方案六年后的收益最大？老師有3個(gè)疑問(wèn)：李阿姨想存多少錢(qián)？存幾年？要求是什么？（學(xué)生回答，老師板書(shū)）
師：第一種理財方式是普通儲蓄，普通儲蓄和教育儲蓄的年利率是相同的，只是教育儲蓄沒(méi)有利息稅，但國家從20xx年開(kāi)始就停止了對普通儲蓄收取5﹪的利息稅，這樣一來(lái)，教育儲蓄便沒(méi)有了優(yōu)勢，所以后來(lái)取消了教育儲蓄這種理財方式。普通儲蓄有一年期、二年期、三年期和五年期。相關(guān)利率就是大家昨天去銀行調查到的利率，打開(kāi)幻燈片6，現在只選擇普通儲蓄，如果你是李阿姨，你會(huì )怎樣存錢(qián)呢？
生：2個(gè)三年期。
師：你真棒，掌聲送給你！馬上在副黑板板書(shū)：3＋3.老師像這樣寫(xiě)，大家能看懂嗎？（能）好的。
那還有其它不同的存法嗎？請6人為小組進(jìn)行討論，由各小組長(cháng)把討論結果記錄在活動(dòng)二的表中。
生：6個(gè)一年期；3個(gè)二年期
師：馬上板書(shū)1＋1＋1＋1＋1＋1和2＋2＋2
生：1個(gè)五年期＋1個(gè)一年期；1個(gè)二年期＋4個(gè)一年期
師：馬上板書(shū)5＋1和2＋1＋1＋1＋1
生：1個(gè)三年期＋3個(gè)一年期；2個(gè)二年期＋2個(gè)一年期
師：馬上板書(shū)3＋1＋1＋1和2＋2＋1＋1
若沒(méi)有學(xué)生舉手了，老師引導學(xué)生補充
師：還可以1個(gè)一年期＋1個(gè)二年期＋1個(gè)三年期，并快速板書(shū)1＋2＋3同學(xué)們請看，老師把大家討論的8種方案基本上按照次數從大到小的順序填入了這張表中，唯獨這里，為了便于大家的觀(guān)察，稍微做了一下調整。
以上8種方案，哪一種收益最大呢？我們先來(lái)看看存6次和存5次誰(shuí)的收益更大？我們發(fā)現，到第四次，它們的收益相同，實(shí)際上我們只需比較1年＋1年與2年誰(shuí)的收益大就可知道結果了。以20000元為例，1年＋1年的收益是20000×1.95﹪×1＝390（元）
�。�20000＋390）×1.95﹪×1≈398（元）（保留整數）390＋398＝788（元）；2年的收益是20000×2.73﹪×2＝1092（元）所以結果是？（學(xué)生答）1年＋1年的收益＜2年的收益。那存5次與存4次誰(shuí)的收益大呢？(生：存4次)
師：為什么呢？
生：因為1年＋1年的收益＜2年的收益。
師：你真的很會(huì )活學(xué)活用，我非常佩服你！那存4次與存3次誰(shuí)的收益大呢？
生：存3次。
師：對呀！還有哪些能這樣比較出收益的大小呢？
生：存4次與存3次。
師：真的是這樣，大家看看，剩下的這些方案還能像剛才那樣一下就比較出大小嗎？
生：不能了。
師：好，那我們就動(dòng)動(dòng)手，算一算。請每個(gè)小組中，3人列式，3人計算，分工合作，我們比比誰(shuí)的速度最快？各小組匯報結果，分別是：3459；3809；4035；4520
師：只選擇普通儲蓄，8種方案中收益最大的是：3＋3
那存錢(qián)次數與收益之間有沒(méi)有關(guān)系呢？觀(guān)察得知，學(xué)生答，存錢(qián)次數越少，收益越大�！驹O計意圖】在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習普通儲蓄這種理財方式，通過(guò)小組合作，運用前面所學(xué)求利息的方法得到了普通儲蓄8種方案中收益最大的存法以及存錢(qián)次數與收益之間的關(guān)系，這為探究下一種理財方式做了鋪墊。學(xué)生們在這個(gè)環(huán)節所學(xué)到的不僅僅是怎樣解題，更重要的是增強了團隊意識，體會(huì )到同學(xué)之間互相學(xué)習的優(yōu)越性。
師：第二種理財方式是購買(mǎi)國債。國債是國家通過(guò)向社會(huì )籌集資金所形成的債權、債務(wù)關(guān)系。國債有一年期（現不發(fā)行）、三年期和五年期。相關(guān)利率如下表，打開(kāi)幻燈片7，教育儲蓄三年期利率是3.575％，國債三年期利率比它高0.425％，國家對國債的發(fā)行時(shí)間和發(fā)行量有嚴格的限制，不是隨時(shí)隨地都能買(mǎi)到。如果只選國債，可以怎樣存錢(qián)呢？
生：2個(gè)三年期。
師：真厲害！你叫什么名字呢？老師很想認識你！點(diǎn)開(kāi)活動(dòng)二的表中，國債3＋3。那這種方案的收益是多少呢？請各小組動(dòng)手算一算，比比誰(shuí)算得又對又快？
生：5088元。
師：剛才李阿姨分別選擇了普通儲蓄和國債來(lái)存錢(qián)，那她可以同時(shí)選擇普通儲蓄和國債來(lái)存錢(qián)嗎？能。大家還記得存錢(qián)次數與收益有什么關(guān)系嗎？學(xué)生回答。要讓收益最大，你認為李阿姨最好存幾次呢？
生：2次。
師：具體存法是？
生：國債1個(gè)五年期＋普通儲蓄1個(gè)一年期；國債1個(gè)三年期＋普通儲蓄1個(gè)三年期
師：快速點(diǎn)出5＋1和3＋3因為教育儲蓄三年期利率比國債三年期利率少0.425％，所以這種方案的收益小于國債2個(gè)三年期的收益，我們將它排除。那我們算一算5+1的收益吧！各小組趕緊行動(dòng)起來(lái)！4896元。
師：只選普通儲蓄，只選國債和兩種都選這三類(lèi)，還有其它類(lèi)不同的方案嗎？沒(méi)有了�，F在我們可以發(fā)現：李阿姨共有11種存款方案，包括了普通儲蓄8種，國債1種，混合2種。其中，讓李阿姨收益最大的存法是：國債2個(gè)三年期（板書(shū)在黑板上）如果買(mǎi)不到國債，我們選擇哪種方案呢？普通儲蓄：3+3
設計意圖：此環(huán)節通過(guò)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，引導學(xué)生通過(guò)各種理財方式的比較，設計合理的存款方案，實(shí)際應用數學(xué)，學(xué)會(huì )科學(xué)理財，將提高學(xué)生的實(shí)踐能力落到實(shí)處。
3．了解千分數和萬(wàn)分數
師：我們已經(jīng)認識到百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，你知道千分數表示的意義嗎？萬(wàn)分數呢？請看課本第16頁(yè)，我們一起聽(tīng)聽(tīng)它的介紹。播放課文錄音，打開(kāi)幻燈片8。
設計意圖：這一環(huán)節采用傾聽(tīng)的方式，一改往日齊讀的方法，介紹了千分數和萬(wàn)分數的含義和應用實(shí)例，使學(xué)生知道當數據之間的比率比較小時(shí)，用千分數和萬(wàn)分數表示更方便，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野。
三、實(shí)踐活動(dòng)
打開(kāi)幻燈片9，學(xué)了這節課，老師給大家布置一個(gè)課外作業(yè)：請你給自己的壓歲錢(qián)設計一種收益最大的方案，供自己六年后上大學(xué)，并計算到期后的本息。
設計意圖：此練習環(huán)節引導學(xué)生展開(kāi)多角度、多層次的比較，將知識遷移到存壓歲錢(qián)上大學(xué)這一問(wèn)題上，進(jìn)一步鞏固新知，提高數學(xué)思維過(guò)程。
四、課堂小結
師：這節課同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察、分析、發(fā)現規律，并掌握了用規律解決實(shí)際問(wèn)題，使復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化的學(xué)習方法。希望大家運用本節課學(xué)到的本領(lǐng)，一直用它來(lái)合理規劃自己的生活，那么老師相信：二十年、三十年后，我們班一定會(huì )出現像馬云和李嘉誠那樣的財富大亨！打開(kāi)幻燈片10，下課，謝謝同學(xué)們的積極參與與配合，同學(xué)們，再見(jiàn)！
設計意圖：數學(xué)課不僅是知識的傳遞，更是思想的傳遞。本節課中滲透的類(lèi)比、轉化等數學(xué)思想方法，對學(xué)生的后續學(xué)習真正受用。
五、板書(shū)設計
生活與百分數
利息＝本金×利率×存期
20000元 存六年
收益最大：國債2個(gè)三年期
普通儲蓄：
1年＋1年的收益 20000×1.95﹪×1＝390（元）
�。�20000＋390）×1.95﹪×1≈398（元）（保留整數）390＋398＝788（元）；
2年的收益 20000×2.73﹪×2＝1092（元）
1年＋1年的收益＜2年的收益
六、教學(xué)反思
其實(shí)百分數在生活中的運用非常廣范，但學(xué)生實(shí)際接觸的卻比較少，特別是這節講銀行利率百分數的課，經(jīng)過(guò)深思熟慮之后，最后我選擇了“創(chuàng )設情境、導出課題-主動(dòng)探究、自主建構-靈活應用、拓展延伸”的教學(xué)流程。整個(gè)教學(xué)設計把學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識自然地融合在一起，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習數學(xué)。學(xué)生不僅掌握了知識，提高了能力，而且形成了積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，這也正是新一輪課程改革要追求的一種境界。
六年級數學(xué)下冊第二單元教案《生活與百分數》 篇2
教學(xué)目標：
1、鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄、國債利率
2、在自主活動(dòng)中進(jìn)一步熟悉掌握存款利息計算方法
3、培養學(xué)生認識到存款利國利民
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握有關(guān)存款形式、利息的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
運用有關(guān)知識解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
一、明確問(wèn)題
李阿姨要存2萬(wàn)元，供兒子六年后上大學(xué)，怎樣存款收益最大？
三種理財方式：普通儲蓄存款、教育儲蓄、購買(mǎi)國債
二、交流匯報有關(guān)利率、教育儲蓄、國債相關(guān)小知識
1、學(xué)生匯報自己收集到的相關(guān)知識
2、教師釋疑
A、收集到的利率為什么與教材上的不同？
B、不同銀行存款利率不一樣
C、國家利率調整的原因
D、教育儲蓄存款存期的計算
三、設計方案
根據利息=本金x利率x存期計算每種方案最后利息
1、學(xué)生分組討論交流，設計不同方案
2、教師巡回指導，選擇代表性方案演板
方案一：一年期存6次利息：3880。95元
方案二：二年期存3次利息：4845。9元
方案三：三年期存2次利息：5425。13元
方案四：先存五年期一次，再存一年期一次利息：5492。5元
教育儲蓄：五年按六年計算利息：5700元
購買(mǎi)國債：六年利息：6384元
四、討論：選擇方案，比較利弊
根據各種實(shí)際情況，靈活選擇
五、當堂檢測
六、活動(dòng)總結
七、談?wù)劚竟澱n的收獲與困惑
六年級數學(xué)下冊第二單元教案《生活與百分數》 篇3
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中抽象出百分數的過(guò)程，感受百分數在生活中的廣泛應用，體會(huì )引入百分數的必要性， 感受百分數產(chǎn)生的價(jià)值，理解百分數的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)百分數。
2、使學(xué)生會(huì )解釋百分數的實(shí)際含義。
3、提高學(xué)生比較、分析信息的能力，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值，激發(fā)對數學(xué)的興趣和應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解百分數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
在具體的情境中理解百分數的實(shí)際含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導出主題
1、 談話(huà)引入：
師：同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師，我們的數學(xué)知識來(lái)自哪里？學(xué)生舉手回答：來(lái)自于生活。
�。ń處煶鍪菊n前收集的服裝成分百分數圖片。）
師：沒(méi)錯，生活中處處有數學(xué)。這是老師前段時(shí)間買(mǎi)的衣服，同學(xué)們，你能從這些圖中發(fā)現什么數學(xué)信息？
2、 揭示主題：
像這里的86%、14%、63.2%、36.8%等數，我們把它們叫做“百分數”。這節課，老師將和同學(xué)們一起來(lái)認識“百分數”。
二、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )讀寫(xiě)
1、觀(guān)察服裝成分中的百分數，教師先示范讀，再讓學(xué)生齊讀。
2、認識百分號，總結百分數的寫(xiě)法。
三、引導探索，揭示意義
1、教師展示課前搜集的百分數，學(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)讀給同桌聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)所選百分數有具體含義。
2、學(xué)生匯報，師生評價(jià)。同時(shí)教師板書(shū)出每個(gè)分數的具體含義。
3、小結意義，引導學(xué)生歸納百分數的意義。
4、利用百格圖進(jìn)一步理解百分數的意義。
四、多層練習，鞏固深化
1、選擇合適的數，并說(shuō)明理由。
110% 90% 100% 311.76% 55% 311.76
�。�1）據統計，國慶長(cháng)假期間，半數以上的年輕人選擇自駕 游，占年輕人出游總數的（ ）
�。�2）國慶長(cháng)假期間，小客車(chē)上高速實(shí)行免費通行，長(cháng)假期間小客車(chē)高速通行免費率達到（ ）
�。�3）高速公路上小客車(chē)的速度超過(guò)了大客車(chē)，小客車(chē)的行駛速度是大貨車(chē)速度的（ ）
�。�4）高鐵是準點(diǎn)率最高的交通工具，深受人們出行的喜愛(ài)，國慶期間全國高鐵準點(diǎn)率達到（ ）以上。
�。�5）2014年國慶當天，全國122個(gè)景區接待游客（ ）萬(wàn)人次。
2、根據題意選擇合適的圖示。
圖（ ）最有可能符合第（1）題的意思。
圖（ ）最有可能符合第（3）題的意思。
3、小組討論：百分數和分數在意義上有什么相同之處和不同之處呢？
五、交流體會(huì )，總結提升
讓學(xué)生回顧這節課學(xué)過(guò)的內容，談一談這節課的高興、緊張與遺憾各占百分之幾？
最后以愛(ài)迪生的名言結束本節課。
六年級數學(xué)下冊第二單元教案《生活與百分數》 篇4
教學(xué)內容：
人教版六年級數學(xué)下冊P16《生活與百分數》
教材分析：
教材緊接著(zhù)百分數（二）這一單元，安排“生活與百分數”這一“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解百分數在生活中的運用，提高數學(xué)應用意識和實(shí)踐能力。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)掌握了求利息的方法，通過(guò)這一實(shí)踐活動(dòng)更加提高了他們對百分數知識的應用能力，從而感受到百分數在生活中的價(jià)值。
教學(xué)目標：
1、初步感知利率的調整與國家經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系。
2、結合具體情境，經(jīng)歷綜合運用所學(xué)知識解決理財問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)會(huì )設計合理的存款方案，能對自己設計的方案做出合理的解釋。
3、從小培養理財意識，感受理財的重要性，培養科學(xué)、合理理財的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )設計合理的存款方案，能對自己設計的方案做出合理的解釋。
教具準備：
學(xué)生搜集的銀行利率信息及網(wǎng)上查找的資料，多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
課前，我給大家提前布置了調查任務(wù)，同學(xué)們以小組為單位，對學(xué)校和家庭周邊的銀行進(jìn)行了走訪(fǎng)調查，記錄了一些銀行近期的利率，那么，同學(xué)們通過(guò)這項活動(dòng)是否已經(jīng)感受到了百分數在生活中的價(jià)值了呢？但是不一樣的理財方式，帶來(lái)的收益是不同的，那么怎樣理財才能給我們帶來(lái)盡可能多的回報呢？那就讓我們一起來(lái)進(jìn)入今天的活動(dòng)吧！
二、探索新知
活動(dòng)1 --初步感知利率的調整與國家經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系
老師把同學(xué)們抄來(lái)的存款利率進(jìn)行了整理，（出示最新存款利率一覽表）對比一下，它與教材第11頁(yè)的利率表有什么不同？
你了解到的國家調整利率的原因是什么呢？
學(xué)生發(fā)表自己的想法：
教師小結：
一、大幅降息有助于降低企業(yè)財務(wù)成本，保障國民經(jīng)濟的穩健發(fā)展
二、大幅度降息對房地產(chǎn)業(yè)是個(gè)直接的利好，將大大降低房地產(chǎn)業(yè)的貸款費用，同時(shí)也給有需求的貸款買(mǎi)房者減少了購房成本，促進(jìn)購房消費。
三、大幅度降息對金融證券市場(chǎng)將產(chǎn)生活躍作用。
四、大幅度降息對消費有刺激作用。
活動(dòng)2--利用普通儲蓄存款設計合理的存款方案
我們從宏觀(guān)上了解了利率也是根據實(shí)際需求在不斷調整的，那具體到我們個(gè)人的實(shí)際需求，則是選取怎樣的理財方式才能使我們的存款到期后收益最大。
現在請大家根據咱們調查到的存款利率幫李阿姨算一算，如果她準備給兒子存2萬(wàn)元，供他六年后上大學(xué)，怎樣存獲得的收益最大？
首先我們要考慮什么問(wèn)題？
預設：
1.去哪家銀行存？選擇銀行，說(shuō)明理由。
2.怎樣安排存期？（6個(gè)一年期；3個(gè)兩年期；2個(gè)三年期；1個(gè)五年期和1個(gè)一年期）
明確：存期為六年，必定需要取出后再次存入，要想使6年后的收益最大，咱們是把每次的利息取出只存本金合算還是連本帶息一起存入合算呢？
可以小組合作，用計算器計算。
學(xué)生進(jìn)行小組合作，教師巡視了解情況。
交流匯報：通過(guò)計算學(xué)生認識到一次性存入的方法比分成很多次存入所獲得的利息多。而一年期利息少，所以五年期配一年期的存款方式也不合算。最終發(fā)現存六年還是存2個(gè)三年期最合算。
活動(dòng)3--利用教育儲蓄和國債設計合理存款方案
另外兩種類(lèi)型的理財方式：教育儲蓄存款和購買(mǎi)國債。
因為教育儲蓄可以免收利息稅，而原來(lái)的普通儲蓄需要交納利息稅，所以以前存教育儲蓄的人很多。但是現在普通儲蓄也免收利息稅了，所以教育儲蓄已經(jīng)失去了其優(yōu)勢，慢慢地退出歷史舞臺。
購買(mǎi)國債還是可以的（出示20xx國債利率）我們還以小組為單位，一起來(lái)分析一下，幫李阿姨設計一個(gè)合理的存款方案，使六年后的收益最大。
學(xué)生繼續進(jìn)行小組合作，教師巡視了解情況。最后進(jìn)行匯報。
三、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們肯定收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，說(shuō)說(shuō)吧，你有哪些收獲？ 學(xué)生自由交流各自的收獲體會(huì )。
看來(lái)百分數在我們的生活中真是無(wú)處不在啊，生活中蘊含著(zhù)無(wú)窮的數學(xué)知識，希望同學(xué)們關(guān)注我們的生活，熱愛(ài)我們的數學(xué)，積極用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
四、課后延伸
生活中不僅僅有百分數，還有千分數、萬(wàn)分數，請同學(xué)們課后閱讀教材P16“你知道嗎？”理解更多的知識。
五、課堂作業(yè)
你們也即將畢業(yè)，可以為自己的壓歲錢(qián)也做一個(gè)理財計劃，看看怎樣存能夠讓六年后的收益最大？
板書(shū)設計：
生活與百分數
存6年 存2個(gè)三年期的最合算
六年級數學(xué)下冊第二單元教案《生活與百分數》 篇5
一、教學(xué)內容
應用百分數解決生活中有關(guān)促銷(xiāo)的實(shí)際問(wèn)題。(教材第12頁(yè)例5)
二、教學(xué)目標
1．能熟練解決與折扣有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2．根據不同優(yōu)惠，探究解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。
3．經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出百分數的過(guò)程，體會(huì )百分數在生活中的重要性。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：運用百分數的相關(guān)知識解決問(wèn)題。
難點(diǎn)：將復雜的折扣問(wèn)題轉化成簡(jiǎn)單的百分數問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
師：前面我們已經(jīng)學(xué)習了折扣、成數、稅率和利率，并能夠按折扣計算商品價(jià)格，應用成數進(jìn)行農業(yè)收成等有關(guān)計算，求應納稅額以及計算利息等問(wèn)題。在解決這些問(wèn)題時(shí)，我們必須明確問(wèn)題中的數量關(guān)系，下面就請同學(xué)們一一回顧一下折扣、成數、稅率、利率相關(guān)的計算公式。
學(xué)生獨立思考，小組交流，集體匯報。師生共同總結：(課件出示)
現價(jià)＝原價(jià)×折扣；
幾成表示十分之幾，即百分之幾十；
收入×稅率＝應納稅額；
利息＝本金×利率×存期。
師：通過(guò)前面幾節課的學(xué)習，我們知道折扣、成數、稅率、利率問(wèn)題都可以轉化為百分數問(wèn)題來(lái)解決。而且，也只有轉化為百分數問(wèn)題，才可以更好地確定數量關(guān)系和解題思路。今天我們就來(lái)探討一下與折扣有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。(板書(shū)課題：解決問(wèn)題)
二、學(xué)習新課
教學(xué)教材第12頁(yè)例5。
(課件出示教材第12頁(yè)例5)
師：“每滿(mǎn)100元減50元”是什么意思？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
明確：在總價(jià)中取整百部分，每個(gè)100元減去50元。不滿(mǎn)100元的零頭部分不優(yōu)惠。
師：如果在A(yíng)商場(chǎng)買(mǎi)，應付多少錢(qián)？(點(diǎn)名學(xué)生回答，說(shuō)清楚解題思路)
已知A商場(chǎng)打五折銷(xiāo)售，媽媽要買(mǎi)的裙子標價(jià)是230元，這樣就能算出在A(yíng)商場(chǎng)買(mǎi)這條裙子需要的`錢(qián)數是原價(jià)的50%，列式為230×50%＝115(元)。(板書(shū))
師：如果在B商場(chǎng)買(mǎi)，應付多少錢(qián)？(點(diǎn)名學(xué)生回答，說(shuō)清楚解題思路)
媽媽要買(mǎi)的這條裙子230元里面有2個(gè)100元，所以減去的是2個(gè)50元，即50×2＝100(元)，那么媽媽在B商場(chǎng)買(mǎi)這條裙子還需要230－100＝130(元)。(板書(shū))
115元<130元，顯然是A商場(chǎng)更便宜些，應該建議媽媽去A商場(chǎng)買(mǎi)更省錢(qián)。
師：想一想，在哪個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)更省錢(qián)與商品的總價(jià)有關(guān)系嗎？如果總價(jià)正好是一個(gè)整百數，選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)？
學(xué)生思考，討論交流。
明確：在B商場(chǎng)，如果總價(jià)正好是一個(gè)整百數，那么實(shí)際付的錢(qián)數是總價(jià)的一半，相當于A(yíng)商場(chǎng)的五折，即此時(shí)兩個(gè)商場(chǎng)的優(yōu)惠力度相同。
師：如果總價(jià)不是一個(gè)整百數，選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)？
學(xué)生思考，討論交流。
明確：在B商場(chǎng)，如果總價(jià)不是一個(gè)整百數，那么最后實(shí)際的花費為整百部分的一半加上零頭部分。而A商場(chǎng)的五折既包括整百部分的五折，還有零頭部分的五折，此時(shí)選擇A商場(chǎng)更省錢(qián)。
師：同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，對你以后購物有什么啟發(fā)呢？
學(xué)生交流。
小結：通過(guò)計算比較一下幾種購買(mǎi)方案，才能知道哪種購買(mǎi)方式比較便宜。所以，購物時(shí)我們要根據促銷(xiāo)方式的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠策略，就能夠少花錢(qián)多購物，這就是“合理購物”。
三、鞏固反饋
1．完成教材第12頁(yè)“做一做”。(點(diǎn)名學(xué)生板演，教師點(diǎn)評)
(1)A商場(chǎng)：120－40＝80(元)
B商場(chǎng)：120×60%＝72(元)
(2)80>72，B商場(chǎng)更省錢(qián)。
2．完成教材第15頁(yè)“練習二”第13題。
甲品牌：260－100＝160(元)
乙品牌：260×60%×95%＝260×0.6×0.95＝148.2(元)
148.2<160，乙品牌的更便宜。
3．某旅游團共有成人12人，學(xué)生7人，他們到一個(gè)風(fēng)景名勝地觀(guān)光旅游，以下是導游了解到的門(mén)票報價(jià)：
A．成人票每張30元。
B．學(xué)生票半價(jià)。
C．滿(mǎn)20人可以購團體票，在成人票價(jià)上打七折。
如果你是其中一員，你會(huì )制定怎樣的購票方案。(學(xué)生交流討論，集體匯報不同方案)
方案一：30×12＋30÷2×7＝465(元)
方案二：30×20×70%＝420(元)
四、課堂小結
通過(guò)這節課，你有什么收獲，你將如何運用到生活中呢？
板書(shū)設計
解決問(wèn)題
例5
(1)A商場(chǎng)：230×50%＝115(元)
B商場(chǎng)：230－50×2＝130(元)
答：在A(yíng)商場(chǎng)買(mǎi)應付115元，在B商場(chǎng)買(mǎi)應付130元。
(2)115<130
答：選擇A商場(chǎng)更省錢(qián)。
教學(xué)反思
1．購物在學(xué)生日常生活中是經(jīng)常遇到的，這節課正是把現實(shí)生活中常見(jiàn)的各種促銷(xiāo)策略融入教材，通過(guò)幾個(gè)情境的展示以及幾個(gè)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生綜合運用數學(xué)知識來(lái)分析不同情況下各個(gè)商店的優(yōu)惠策略，從而擇優(yōu)選擇。
2．對于教學(xué)內容為綜合應用的課時(shí)，一般是對前面一個(gè)或幾個(gè)課時(shí)知識點(diǎn)的總結、鞏固與提升。我們應該在復習舊知和提高學(xué)生分析、應用能力上分清主次，并根據學(xué)生學(xué)習狀況等反饋信息及時(shí)進(jìn)行相應調整，切忌在這種類(lèi)似練習課的課堂中忽略學(xué)生的主體地位，而只重視傳授不顧啟發(fā)學(xué)生。在每一個(gè)引導提問(wèn)、學(xué)生討論的環(huán)節，應給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，并且收集學(xué)生存在的問(wèn)題后，再進(jìn)行集中講解。
六年級數學(xué)下冊第二單元教案《生活與百分數》 篇6
教學(xué)內容：
人教版六年級下冊16頁(yè)
教學(xué)目標：
1：知識與技能：了解利率調整的原因，知道如何是收益最大；讓學(xué)生獲得運用數學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2：過(guò)程與方法：經(jīng)歷小組合作調查交流儲蓄知識，解決和利率有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )成功的喜悅。
3：情感價(jià)值觀(guān)：感受數學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系、體會(huì )學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習知識的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
深化百分數的意義和運用，掌握百分數問(wèn)題的解決辦法。
教學(xué)難點(diǎn)：
強調生活體驗和社會(huì )實(shí)踐，培養分析和解決問(wèn)題的能力。
課前準備：
學(xué)生自己或小組到家附近的銀行做調查、網(wǎng)上調查。
教學(xué)用具：
多媒體、堂上小組匯總用紙：
本課總的設計理念：
本課的教學(xué)設計著(zhù)力體現把生活中的鮮活題材引入學(xué)習數學(xué)的大課中，只要讓數學(xué)扎根于生活這個(gè)肥沃的土壤，注意以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎，選擇那些看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、感興趣的，能激發(fā)他們好奇心和求知欲的內容，才是生動(dòng)的最具創(chuàng )造性的素材。學(xué)生才會(huì )覺(jué)得自己的數學(xué)學(xué)習是有意義的、有價(jià)值的從而產(chǎn)生積極的情感體驗和開(kāi)拓意識也才真正體現培養學(xué)生的學(xué)習數學(xué)、應用數學(xué)的意識。
新授課：
一：復習引入
1：跟著(zhù)學(xué)校的吉祥物晶晶和靈靈來(lái)到中國銀行，讓孩子自己發(fā)現看到什么數學(xué)信息？并根據數學(xué)信息說(shuō)出有關(guān)的數學(xué)知識？
2：利息是計算方法？
同學(xué)們，在前面的學(xué)習中，我們知道“利息”與我們的生活是息息相關(guān)，可以說(shuō)“利息”也是我們生財之道。但是不一樣的理財方式，帶來(lái)的效益是不同的，那怎么樣理財才能給我們帶來(lái)盡可能多的回報呢？今天我們一起來(lái)探討《生活與百分數》的聯(lián)系。
二：探索新知
活動(dòng)（一）：調查最新的利率，了解國家調整利率的原因。
1：自己或小組為單位，匯報家附近銀行最新的利率、國債和理財產(chǎn)品。
�。ńo一個(gè)調查表學(xué)生自己填寫(xiě)，并用于小組討論與匯總）
2：匯報完后與課本11頁(yè)的利率表進(jìn)行對比有什么不同或相同的地方？
�。▽W(xué)生自己回答，發(fā)表自己的看法）
3：提出問(wèn)題，你知道國家調整利率的原因嗎？
�。▽W(xué)生根據自己上網(wǎng)查找資料小組討論、再匯報）
綜合網(wǎng)絡(luò )的結果，調整理利率的原因大體如下：
A：宏觀(guān)調控經(jīng)濟發(fā)展規劃。如：為了限制房地產(chǎn)過(guò)熱，可以調高利息。
B：抑制通貨膨脹，調高利率，引導儲蓄，減少市場(chǎng)上資金的流動(dòng)。
C：控制外匯匯率及外匯儲備，調高利率，持有人民幣的意愿增加有利于人民幣的升值。
活動(dòng)（二）利用調查的利率來(lái)給李阿姨設計收益最大的儲蓄方法
我們從宏觀(guān)上了解到利率也是根據實(shí)際需求不斷調整。從而具體到我們每個(gè)人的實(shí)際需求。我們應該選取怎么樣的理財方式，也要慎重選擇。請根據屏幕的利率表，幫助李阿姨算一算。李阿姨準備給兒子存2萬(wàn)元，供他六年后上大學(xué)。如果你們是李阿姨的理財團隊，你們會(huì )給李阿姨多少種儲蓄方法？你怎么說(shuō)服李阿姨用你們的方法？并告誡李阿姨如何選擇理財？
1：帶著(zhù)以上的問(wèn)題，讓小組討論？
2：小組匯報方法？
3：各小組補充？
4：開(kāi)始計算
5：小組匯報你選用了那種方法，并把答案算出來(lái)。（溫馨提示：理財產(chǎn)品有很多種，越高回報率的產(chǎn)品存在的風(fēng)險越大）（同時(shí)板書(shū)）
6：學(xué)生自己看結果選取最優(yōu)方案（嘗試成功的喜悅）
7：總結：確定儲蓄原則：
能定期不活期，
能長(cháng)期不短期，
能?chē)鴤粌π睢?/p>
8：學(xué)生自己獨立完成：
老師有1萬(wàn)元錢(qián)，有兩種理財 方式：一種是買(mǎi)3年期國債，年利率4.5%；另一種是買(mǎi)銀行1年期理財產(chǎn)品，年收益率4.3%，每年到期后連本帶息繼續購買(mǎi)下一年的理財產(chǎn)品。3年后，哪種理財方式收益更大？ （學(xué)生獨立完成、交流、指名回答集體訂正）
活動(dòng)（三）了解千分數、萬(wàn)分數。
日常生活中常常見(jiàn)到百分數，但你知道嗎？除了百分數還有千分數、萬(wàn)分數！請同學(xué)們打開(kāi)課本16頁(yè)，自己閱讀學(xué)習。
1：交流感知；練習本自己寫(xiě)千分號、萬(wàn)分號！在規定的時(shí)間內看看自己能寫(xiě)多少個(gè)千分數和萬(wàn)分數！
2：嘗試讓孩子說(shuō)說(shuō)日常生活中常見(jiàn)到的千分數、萬(wàn)分數（自己準備好PPT展示）
三：本課小結
讓孩子自己說(shuō)說(shuō)自己本課的收獲，并回家分享給爸媽知道，自己的理財經(jīng)驗。
四：拓展練習：
結合自己調查的利率表，給自己的壓歲錢(qián)設計一個(gè)合理的方案，供自己六年后上大學(xué)用，并算出到期后的本息，明天匯報！
板書(shū)設計：
生活與百分數
整存整取 國債 理財產(chǎn)品
A：1+1+1+1+1+1 A：1+1+1+1+1+1 A：一次6年
B：2+2+2 B：3+3
C：3+3
確定儲蓄原則
能定期不活期 能長(cháng)期不短期 能?chē)鴤粌π?/p>
六年級數學(xué)下冊第二單元教案《生活與百分數》 篇7
教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：負數、百分數（二）、圓柱與圓錐、比例、數學(xué)廣角、整理和復習等。
在數與代數方面，這一冊教材安排了負數、百分數（二）和比例三個(gè)單元。結合生活實(shí)例使學(xué)生初步認識負數，了解負數在實(shí)際生活中的應用。百分數在實(shí)際生活中應用廣泛，學(xué)會(huì )解決有關(guān)百分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題是加強問(wèn)題解決教學(xué)的重要方面之一。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì )解比例和用比例知識解決問(wèn)題。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，使學(xué)生通過(guò)對圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習，掌握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進(jìn)空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合百分數（二）、圓柱與圓錐、比例等知識的學(xué)習，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
在數學(xué)思想方法方面，教材除了結合負數、百分數（二）、圓柱與圓錐、比例、整理和復習等知識，讓學(xué)生體會(huì )、理解和掌握歸納法、類(lèi)比法、符號思想、分類(lèi)思想、演繹推理思想、轉化思想、數形結合思想、函數思想等思想方法外，還安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、推理等活動(dòng)，理解和掌握模型思想、歸納法、演繹推理思想，體會(huì )運用數學(xué)思想、數學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性、優(yōu)越性，發(fā)展學(xué)生的四能。
整理和復習單元是在完成小學(xué)數學(xué)的全部教學(xué)內容之后，引導學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行一次系統的、全面的回顧與整理，這是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。通過(guò)整理和復習，使原來(lái)分散學(xué)習的知識得以梳理，由數學(xué)的知識點(diǎn)串成知識線(xiàn)，由知識線(xiàn)構成知識網(wǎng)，從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數學(xué)認知結構，為初中的數學(xué)學(xué)習打下良好的基礎；同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
學(xué)情分析
大部分學(xué)生能掌握本冊應掌握的基本知識，學(xué)習較主動(dòng)，但有個(gè)別學(xué)生依賴(lài)性較強，思維能力和分析能力都較差，聽(tīng)課時(shí)較易分神，學(xué)習成績(jì)較不理想。應用類(lèi)，如應用題，還有個(gè)別學(xué)生對題目難以理解，解題困難。學(xué)生學(xué)習習慣大多較好，課堂聽(tīng)課認真，作業(yè)基本上都能按時(shí)完成。只有少數潛能生學(xué)習上仍有惰性，完成作業(yè)處于應付狀態(tài)。本學(xué)期盡量多設計分層次作業(yè)，讓潛能生得到提高，優(yōu)生得到發(fā)展。
學(xué)習目標
1、熟練地掌握百分數應用題的數量關(guān)系，并能解決問(wèn)題。
2、通過(guò)歸納整理，是學(xué)生熟練地掌握解決百分數問(wèn)題的方法。
3、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
認真審題，用百分數解決實(shí)際問(wèn)題。
用百分數解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、復習整理
前面我們已經(jīng)學(xué)習了折扣、成數、稅率、利率等百分數在生活中的具體應用，今天我們一起來(lái)學(xué)習它們更多的應用，學(xué)習新知識之前，我們來(lái)回憶下之前的內容。
學(xué)生交流，匯報，教師隨機板書(shū)，繪制表格。
二、綜合運用
課件出示例5。
1、學(xué)生讀題，明確已知條件及問(wèn)題，嘗試說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。
2、利用提問(wèn)，引導學(xué)生思考回答，歸納出解題思路。
提問(wèn)啟發(fā)：“滿(mǎn)100元減50元”是什么意思？
引導回答：就是在總價(jià)中取整百元部分，每個(gè)100元減去50元。不滿(mǎn)100元的零頭部分不優(yōu)惠。
歸納整理解題思路：
�。�1）在A(yíng)商場(chǎng)買(mǎi)，直接用總價(jià)乘以50%就能算出實(shí)際花費。
�。�2）在B商場(chǎng)買(mǎi)，先看總價(jià)中有幾個(gè)100，230里有兩個(gè)100，然后從總價(jià)里減去2個(gè)50元。
3、學(xué)生獨立列出算式，并計算出結果。再交流匯報，教師板書(shū)：
A商場(chǎng)：230×50%=115（元）
B商場(chǎng)：230-2×50
=230-100
=130（元）
115<130，
答：在A(yíng)商場(chǎng)買(mǎi)應付115元，在B商場(chǎng)，買(mǎi)應付130元；選擇A商場(chǎng)更省錢(qián)。
4、總結思考：在什么時(shí)候這兩個(gè)商場(chǎng)價(jià)格差不多呢？
三、鞏固練習
1、完成教材第12頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨立完成，教師講解。
2、完成練習二第12題，再集體交流訂正。
3、完成練習二第13題�！罢凵险邸笔鞘裁匆馑�？怎么計算呢？
4、完成練習二第14題。
5、完成練習二第15題。提示：增長(cháng)為“-0.068%”表示什么意思？
四、課堂小結
通過(guò)這節課，你有什么收獲，你將如何運用到生活中呢？
板書(shū)設計
百分數：整理與復習
六年級數學(xué)下冊第二單元教案《生活與百分數》 篇8
教學(xué)目標
1、通過(guò)調查利率，了解利率調整的原因；計算不同的理財方式帶來(lái)的不同收益，知道如何使收益最大；了解千分數、萬(wàn)分數的概念。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷整理信息、利用信息的過(guò)程，獲得運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生感受數學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì )學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、深化百分數的意義和運用，掌握百分數問(wèn)題的解決辦法。
2、強調生活體驗和社會(huì )實(shí)踐，培養分析和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、談話(huà)：同學(xué)們，在前面的學(xué)習中，我們已經(jīng)知道“利息”與我們的生活息息相關(guān)，可以說(shuō)“利息”也是我們的生財方法之一。但是，不一樣的理財方式，帶來(lái)的效益是不同的，那么怎樣理財才能給我們帶來(lái)盡可能多的回報呢？那就一起來(lái)參加今天的活動(dòng)吧！請同學(xué)們先回憶一下，什么是利息和利率？怎樣求存款利息？
利息＝本金×利率×存期
2、活動(dòng)1：昨天老師給大家留了作業(yè)，讓你們去調查一下附近銀行的最新利率，并與課本第11頁(yè)的利率表進(jìn)行對比，了解國家調整利率的原因，現在小組內交流一下。
�。�1）學(xué)生分組交流，老師選取幾份調查表全班展示。
�。�2）問(wèn)：你們知道國家為什么要調整利率嗎？
【設計意圖】
通過(guò)對附近銀行的調查，不僅了解到當前的利率情況和國家調整利率的原因，還有助于提高學(xué)生自主搜集信息的能力。
二、探索新知
1、活動(dòng)2。
師：我們了解了利率也是根據實(shí)際需求不斷調整的，而具體到我們個(gè)人的實(shí)際需求，在選取理財方式時(shí)，也要慎重。請根據第16頁(yè)的普通利率表，幫李阿姨算一算，如果把準備給兒子的2萬(wàn)元存入銀行，供他六年后上大學(xué)，哪種方法獲得的利息最多？
�。�1）小組合作完成，可以用計算器計算。
出示第16頁(yè)利率表，小組合作完成時(shí)，教師巡視了解情況。
�。�2）組織學(xué)生交流，重點(diǎn)明確存期六年，需要取出再次存入時(shí)，要把上一次的利息作為本金的一部分存入。
普通存款：一年一年存存6次共23881.05元
普通存款：二年二年存存3次共24845.94元
普通存款：三年三年存存2次共25425.13元
普通存款：五年一年存存2次共25492.5元
普通存款：一二三年存存3次共24968.49元
國債存款：一年一年存存6次共24871.53元
國債存款：五年一年存存2次共26962元
國債存款：三年三年存存2次共27046.73元
教育儲蓄：六年存1次共25700元
�。�3）這些方案中你會(huì )選擇哪種方案，為什么？
通過(guò)計算，使學(xué)生認識到國債的收益最高。
�。�4）小結：在本金相同、存期相同的情況下，利率越高利息越高。
【設計意圖】
在本環(huán)節的教學(xué)中，主要采取學(xué)生自主嘗試解決問(wèn)題的方式，讓學(xué)生通過(guò)計算和對比，發(fā)現在本金相同和存期相同的情況下，利率越高利息越高。
2、認識千分數和萬(wàn)分數。
�。�1）學(xué)生自主閱讀課本第16頁(yè)“你知道嗎？”
�。�2）學(xué)生交流自己對千分數和萬(wàn)分數的理解。
�。�3）強調千分號和萬(wàn)分號的寫(xiě)法。
三、課后作業(yè)
自己去各大銀行了解利率情況，給自己的壓歲錢(qián)設計一個(gè)合理的方案，供自己六年后上大學(xué)用，并算出到期后的本息。
四、課堂總結
在本節課的學(xué)習中，你有哪些收獲？
學(xué)生自由交流各自的收獲體會(huì )。
總結：
生活中無(wú)處不存在百分率，生活中蘊含著(zhù)無(wú)窮的數學(xué)知識，希望同學(xué)們關(guān)心我們的生活，熱愛(ài)我們的數學(xué)，積極用數學(xué)知識解決生活中的同題。
六年級數學(xué)下冊第二單元教案《生活與百分數》 篇9
教學(xué)內容：
人教版數學(xué)六年級下冊教材第16頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，經(jīng)歷綜合運用所學(xué)知識解決理財問(wèn)題的過(guò)程。
2、學(xué)會(huì )理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
3、感受理財的重要性，培養科學(xué)、合理理財的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
教學(xué)準備：
學(xué)生：調查銀行最新利率，理財方式以及國家調整利率的原因。
教師：多媒體課件、國家調整利率的視頻資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入課題：
同學(xué)們，在前面的學(xué)習中，我們利息的相關(guān)知識，知道了生活中離不開(kāi)百分數。今天，我們繼續來(lái)研究生活中的百分數。（板書(shū)課題）
二、創(chuàng )設情境，探索新知：
1、最近，美術(shù)康老師遇到了一個(gè)問(wèn)題，請大家來(lái)幫助解決：
她準備給兒子存2萬(wàn)元，供他六年后上大學(xué)，請你幫康老師設計一下，她應該選擇哪種理財方式？哪種收益高呢？
2、要想解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要調查哪些信息呢？
�。ㄉ豪�、存儲方式）
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你課前調查的銀行最新利率是多少？
師：有沒(méi)有和他調查的不一樣的？
讓學(xué)生明確：國有六大行的利率都是相同的，地方銀行的利率是
在此基礎上上下浮動(dòng)的。
4、同學(xué)們所了解的利率與教材第11頁(yè)的利率表進(jìn)行對比，完全相同嗎？交流一下，你了解到的國家調整利率的原因。（師播放相關(guān)視頻）
學(xué)生進(jìn)行小組交流，組織學(xué)生匯報：
a、影響利率的因素非常多，比如通貨膨脹、對外貿易、國內經(jīng)濟發(fā)展的狀況等。在通貨膨脹嚴重時(shí)，國家一般會(huì )實(shí)行相應的緊縮性貨幣政策，就是減少貨幣的發(fā)行提高利率， 這樣老百姓會(huì )更愿意將資金存入銀行；如果對外貿易失衡的話(huà)會(huì )造成自主貨幣的貶值或升值，這會(huì )影響貨幣的購買(mǎi)力，通過(guò)匯率的改變，相應的會(huì )影響利率的走勢。
b、從需求的角度看，降息有利于減少投資成本，有利于降低儲蓄意愿，擴大消費需求，從而有助于擴大內需，從供給角度看，降息有利于減輕企業(yè)的財務(wù)負擔，防止其利潤的進(jìn)一步惡化 。
c、不同的利率水平代表不同的政策需求，當要求穩健的政策環(huán)境時(shí)，央行就會(huì )適時(shí)提高存貸款基準利率，減少貨幣的需求與供給，降低投資和消費需求，抑制需求過(guò)熱；當要求積極的政策環(huán)境時(shí)，央行可適時(shí)降低存貸款基準利率，以促進(jìn)消費和投資。
5、利率的問(wèn)題我們解決了，接下來(lái)我們就要選擇理財方式了。你們都調查到了哪些理財方式？（生匯報）
師：選擇股票好嗎？
6、我們選取理財方式時(shí)，要慎重選擇。銀行給康老師推薦了以下幾種理財方式，請同學(xué)們先想一想，猜一猜，哪種收益高？再和你的小組內同學(xué)交流一下。
學(xué)生進(jìn)行小組合作；教師巡視了解情況 。
學(xué)生匯報，師板書(shū)理財方式。
7、大家選擇一種你認為收益最高的方式計算出來(lái)，寫(xiě)在練習本上，可以用計算器。做完的同學(xué)小組交流。
8、今后我們可以怎樣選擇理財方式？
師：國債是定期發(fā)放的，所以大家選擇理財方式時(shí)除了看利率、時(shí)間，還要根據實(shí)際情況而定。并且要遵循以下幾個(gè)原則（課件出示）。
三、拓展延伸：
今天，我們運用百分數的知識解決了理財問(wèn)題，大家可能不知道還有千分數和萬(wàn)分數呢�。ㄕn件出示）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？
四、課后實(shí)踐：
生活中無(wú)處不存在百分率，生活中蘊含著(zhù) 無(wú)窮的數學(xué)知識，希望同學(xué)們關(guān)心我們的生活，熱愛(ài)我們的數學(xué)，積極用數學(xué)知識解決生活中的同題。
再過(guò)六年你們就要上大學(xué)了，請同學(xué)們自己去各大銀行了解利率情況，給自己的壓歲錢(qián)設計一個(gè)合理的方案，供自己六年后上大學(xué)用，并算出到期后的本息。
五、板書(shū)設計
生活與百分數
利息=本金×利率×存期
普通儲蓄
國債 一年五年
五年一年
三年三年
理財產(chǎn)品
六年級數學(xué)下冊第二單元教案《生活與百分數》 篇10
教學(xué)內容：
16頁(yè)內容，同步學(xué)習練習二6-10題。
教學(xué)目標：
【知識與技能目標】讓學(xué)生認識利息=本金×利率×時(shí)間；認識：稅后利息=利息-利息的應納稅額，國債和教育儲蓄的利息不納稅，計算存入銀行的錢(qián)多少利息，可以用“本金×利率×時(shí)間”這一計算利息的公式。
【過(guò)程與方法目標】經(jīng)歷分析、計算、比較、概括等過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生結合自身實(shí)際分析、解決問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生解決問(wèn)題的思路和策略。
【情感與態(tài)度目標】體會(huì )數學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，滲透投資的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認真審題，用百分數解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
用百分數解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.小紅的爸爸將2000元錢(qián)存入銀行，存兩年期整存整取，如果利息按4.68%計算，到期時(shí)可得利息多少元？
計算利息稅可以直接應用公式：利息稅=本金×利率×時(shí)間×利息稅，計算稅后利息可以利用公式：稅后利息=本金×利率×時(shí)間-利息的應納稅額
或稅后利息=本金×利率×時(shí)間×（1-利息稅率）
2．小明2010年1月1日把積攢的2000元錢(qián)存入銀行，整存整取一年，準備到期后把稅后利息捐贈給“希望工程”，支援貧困地區的失學(xué)兒童，如果年利率按2.25%計算，到期時(shí)，小明可以捐贈給“希望工程”多少元錢(qián)？
3.2010年1月爸爸將1000元存入銀行，定期一年，年利率是2.25%，到期時(shí)銀行扣回5%的利息稅，一年到期后，爸爸可以取回本金和稅后利息共多少元？
二、學(xué)習新知
出示例題： 李阿姨準備給兒子存2萬(wàn)元，供他六年后上大學(xué)，銀行給李阿姨提供了三種類(lèi)型的理財方式：普通儲蓄存款、教育儲蓄存款和購物買(mǎi)國債。（讓學(xué)生在小組一起完成）
利息與稅收問(wèn)題屬于百分數應用題，實(shí)質(zhì)上就是百分數在實(shí)際生活中的應用。
知識重點(diǎn)：利息＝本金×利率×時(shí)間
利率＝利息÷時(shí)間÷本金×100％
稅款＝應納稅所得額×稅率
稅率＝稅款÷應納稅所得額×100％
獨立完成，集體訂正。
三、鞏固練習
1．一年定期的存款，月利率是0.18％，存入100元，一年到期到期后的稅后利息是多少元？
存300元的活期儲蓄，月利率是0.16％，3個(gè)月后一共可以取回多少元？
2．銀行一年期儲蓄的年利率為2.25％，小王今年取出一年到期的本金和利息時(shí)，繳納了利息稅4.5元，則小王一年前存入銀行的本金為多少元？
3．國家規定個(gè)人出版圖書(shū)獲得的稿費的納稅計算辦法是（1）稿費不高于800元不納稅；（2）稿費高于800元又不高于4000元的應繳超過(guò)800元那一部分的14％的稅；（3）稿費高于4000元的應繳全部稿費的11％的稅。
若張老師獲得一筆稿費3500元，應繳稅多少元？若陳老師獲得一筆稿費并繳納稅款420元，求陳老師的這筆稿費有多少元？若李老師獲得一筆稿費，繳納稅款550元，他的稿費是多少元？
四、課堂小結
通過(guò)這節課，你有什么收獲，你將如何運用到生活中呢？
五、作業(yè)
完成同步練習二第6-9題，選做同步練習二 第10題。
六年級數學(xué)下冊第二單元教案《生活與百分數》 篇11
一、教學(xué)內容
折扣。（教材第8頁(yè)例1）
二、教學(xué)目標
1．理解折扣的含義，能熟練地把折扣寫(xiě)成百分數。
2．會(huì )利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的百分數的知識解決與折扣有關(guān)的各種問(wèn)題，感受數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。
3．能積極主動(dòng)地參與合作與交流等學(xué)習活動(dòng)，在活動(dòng)中培養分析、比較、判斷的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解折扣的含義。
難點(diǎn)：與“求一個(gè)數的百分之幾是多少”的問(wèn)題進(jìn)行知識遷移，正確解答關(guān)于折扣的問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程
一、情境引入
師：同學(xué)們，每到節假日的時(shí)候，各商場(chǎng)都會(huì )舉行各式各樣的促銷(xiāo)活動(dòng)。你們知道商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用哪些促銷(xiāo)手段嗎？（課件出示商場(chǎng)圖片）
學(xué)生：買(mǎi)一送一、打折、滿(mǎn)三百送三十等。
師：很好，有些同學(xué)提到了“打折”，那么平時(shí)我們買(mǎi)的打折后的商品，是比原來(lái)貴了還是便宜了？
學(xué)生思考，教師點(diǎn)名學(xué)生回答。
師：你有過(guò)購買(mǎi)打折商品的經(jīng)歷嗎？能跟大家分享一下嗎？
學(xué)生交流，點(diǎn)名學(xué)生回答。
師：看來(lái)同學(xué)們對打折都有一定的了解。商家有時(shí)降價(jià)出售商品，就叫做打折銷(xiāo)售，俗稱(chēng)“打折”。今天，我們就來(lái)學(xué)習與我們生活緊密相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題——折扣。（板書(shū)課題：折扣）
二、學(xué)習新課
1．折扣的含義。
師：剛才我們提到的打折是商家常用的手段，是一個(gè)商業(yè)用語(yǔ)，那么打折是什么意思呢？（課件出示教材第8頁(yè)情境圖）
師：想一想，這里的“電器九折”是什么意思？“其他商品八五折”又是什么意思？
學(xué)生交流匯報。
教師小結：九折就是按原價(jià)的90%出售，八五折就是按原價(jià)的85%出售。
幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十；幾幾折表示百分之幾十幾。（板書(shū)）
�。ㄕn件出示題目）
填一填。
�。�1）六折是十分之（），改寫(xiě)成百分數是（）。
�。�2）九五折是百分之（），改寫(xiě)成百分數是（）。
�。�3）七七折是百分之（），改寫(xiě)成百分數是（）。
學(xué)生交流，小組匯報。
師：想一想，把折扣寫(xiě)成分數和百分數，哪種方法更好？
明確：一般情況下，不把折扣寫(xiě)成十分之幾這樣的分數形式，寫(xiě)成分數時(shí)，有時(shí)會(huì )出現小數例如：八五折就會(huì )寫(xiě)成8。5/10，不便于計算和理解。
2．運用折扣解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）教學(xué)教材第8頁(yè)例1（1）。
�。ㄕn件出示教材第8頁(yè)例1（1））
爸爸給小雨買(mǎi)了一輛自行車(chē)，原價(jià)180元，現在商店打八五折出售。買(mǎi)這輛車(chē)用了多少錢(qián)？
指導學(xué)生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰(shuí)為單位“1”？
學(xué)生小組交流匯報。
提示：先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數量關(guān)系式：原價(jià)×85%＝實(shí)際售價(jià)。
根據數量關(guān)系式，學(xué)生獨立列式解答。
全班交流，根據學(xué)生的匯報，板書(shū)：
180×85%＝153（元）
答：買(mǎi)這輛車(chē)用了153元。
�。�2）教學(xué)教材第8頁(yè)例1（2）。
�。ㄕn件出示教材第8頁(yè)例1（2））
爸爸買(mǎi)了一個(gè)隨身聽(tīng)，原價(jià)160元，現在只花了九折的錢(qián)，比原價(jià)便宜了多少錢(qián)？
指導學(xué)生理解題意：只花了九折的錢(qián)怎么理解？以誰(shuí)為單位“1”？
學(xué)生思考，點(diǎn)名學(xué)生回答。
提示：先讓學(xué)生找出單位“1”，然后找出數量關(guān)系式：原價(jià)－原價(jià)×90%＝便宜的錢(qián)數，或原價(jià)×（1－90%）＝便宜的錢(qián)數。
全班交流，根據學(xué)生的匯報，板書(shū)：
第一種算法：原價(jià)160元，減去現價(jià)，就是比原價(jià)便宜多少錢(qián)。
160－160×90%＝160－144＝16（元）
第二種算法：原價(jià)160元，現價(jià)比原價(jià)便宜了（1－90%）。
160×（1－90%）＝160×10%＝16（元）
重點(diǎn)引導學(xué)生理解第二種算法，知道現價(jià)比原價(jià)便宜了10%。
�。�3）折扣問(wèn)題中的數量關(guān)系。
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才解答的一些折扣的問(wèn)題，你能總結出折扣問(wèn)題中相關(guān)的一些量以及它們的關(guān)系嗎？
學(xué)生交流，教師總結：現價(jià)＝原價(jià)×折扣。（板書(shū)）
三、鞏固反饋
1．完成教材第8頁(yè)“做一做”。（學(xué)生獨立完成，集體訂正）
52.00 73.50 30.80
2．完成教材第13頁(yè)“練習二”第1～2題。
第1題：（1）1.5×50%＝0.75（元）
2.4×50%＝1.2（元）
1×50%＝0.5（元）
3×50%＝1.5（元）
�。�2）（答案不唯一）可以買(mǎi)一種面包，也可以?xún)煞N或兩種以上合買(mǎi)。例如：
�、�3÷0.75＝4（個(gè)）
�、�3÷0.5＝6（個(gè)）
�、�3÷1.5＝2（個(gè)）
�、�3÷1.2＝2（個(gè)）……0.6（元），再買(mǎi)1個(gè)打折后0.5元的面包。
�、菘梢再I(mǎi)3個(gè)打折后0.5元的面包，買(mǎi)2個(gè)打折后0.75元的面包。
�、蘅梢再I(mǎi)1個(gè)打折后1.5元的面包，買(mǎi)2個(gè)打折后0.75元的面包……
第2題：120×80%＝96（元）
400×80%＝320（元）
180×80%＝144（元）
80×80%＝64（元）
3．陽(yáng)光文具店和洋洋文具店同時(shí)銷(xiāo)售“小畫(huà)家”牌水彩筆。如果是你，你會(huì )去哪家買(mǎi)？為什么？
30×80%＝24（元）
25×90%＝22.5（元）
24＞22.5
去洋洋文具店，他家更便宜。
四、課堂小結
1．“打折”是什么意思？八五折、九折表示什么？
2．折扣問(wèn)題中有怎樣的數量關(guān)系？
板書(shū)設計
折扣
幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十；幾幾折表示百分之幾十幾。
例1（1）180×85%＝153（元）
答：買(mǎi)這輛車(chē)用了153元。
�。�2）160－160×90%＝160－144＝16（元）
或160×（1－90%）＝160×10%＝16（元）
答：比原價(jià)便宜了16元。
現價(jià)＝原價(jià)×折扣
教學(xué)反思
1.注重與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。
數學(xué)來(lái)源于生活，應用于生活。教學(xué)中需要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)，圍繞學(xué)生收集的有關(guān)商店的促銷(xiāo)手段以及學(xué)生對“折扣”的認識，充分利用生活中商家促銷(xiāo)的場(chǎng)面，引導學(xué)生大膽猜想“折扣”的意義，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引入新知。
2.以學(xué)生為主體，自主探究新知。
數學(xué)知識的獲得過(guò)程是在教師的引導下學(xué)生自主構建的過(guò)程，注重尊重學(xué)生的認知發(fā)展水平，利用學(xué)生已有的知識基礎，以學(xué)生為主體，創(chuàng )設自主學(xué)習的氛圍，引導學(xué)生主動(dòng)探究“折扣”的意義，從而加深對“折扣”的認識。
六年級數學(xué)下冊第二單元教案《生活與百分數》 篇12
教學(xué)內容：
生活與百分數 教材第16頁(yè)的內容
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，經(jīng)歷綜合運用所學(xué)知識解決理財問(wèn)題的過(guò)程。
2、學(xué)會(huì )理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
3、感受理財的生重要性，培養科學(xué)、合理理財的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )理財，能對自己設計的理財方案作出合理的解釋。
教學(xué)準備：
教學(xué)過(guò)程修改補充
一、復習引入：
同這們，在前面的學(xué)習中，我們已經(jīng)知道“利息”與我們的生活息息相關(guān)，可以說(shuō)“利息”也是我們的生財問(wèn)路之一。但是不一樣的理財方式，帶來(lái)的效益是不同的，那么怎樣理財才能給我們帶來(lái)盡可能的回報呢？那就一起來(lái)參加今天的活動(dòng)吧！
二、探索新知
1、活動(dòng)1
同學(xué)們所了解的利率與教材第11頁(yè)的利率表進(jìn)行對比，完全相同嗎？交流一下，你了解到的國家調整利率的原因。
學(xué)生進(jìn)行小組交流，組織學(xué)生匯報：
a、影響利率的因素非常多，比如通貨膨脹、對外貿易、國內經(jīng)濟發(fā)展的狀況等。在通貨膨脹嚴重時(shí)，國家一般會(huì )實(shí)行相應的緊縮性貨幣政策，就是減少貨幣的發(fā)行提高利率， 這樣老百姓會(huì )更愿意將資金存入銀行；如果對外貿易失衡的話(huà)會(huì )造成自主貨幣的貶值或升值，這會(huì )影響貨幣的購買(mǎi)力，通過(guò)匯率的改變，相應的會(huì )影響利率的走勢。
b、從需求的角度看，降息有利于減少投資成本，有利于降低儲蓄意愿，擴大消費需求，從而有助于擴大內需，從供給角度看,降息有利于減輕企業(yè)的財務(wù)負擔，防止其利潤的進(jìn)一步惡化 。
c、不同的利率水平代表不同的政策需求,當要求穩健的政策環(huán)境時(shí),央行就會(huì )適時(shí)提高存貸款基準利率,減少貨幣的需求與供給，降低投資和消費需求，抑制需求過(guò)熱;當要求積極的政策環(huán)境時(shí),央行可適時(shí)降低存貸款基準利率,以促進(jìn)消費和投資。
2、活動(dòng)2。
師:我們從宏觀(guān)上了解了利率也是根據實(shí)際需求不斷調整的,而具體到我們個(gè)人的實(shí)際需求,我們選取理財方式時(shí),也要慎重選擇。請看下面的普通利率表, 幫李阿姨算一算,如果把準備給兒子的2萬(wàn)元存入銀行，供他六年后上大學(xué),哪種方法獲得的利息最多? 可以小組合作,可以用計算器計算。(課件出示:教材第16頁(yè)利率表)
學(xué)生進(jìn)行小組合作;教師巡視了解情況 。
組織學(xué)生交流時(shí).重點(diǎn)明確存期六年,需要取出再次存入時(shí),要把上一次的利息作為本金的一部分存入。 通過(guò)計算使學(xué)生明確認識到一次性存入的方法比分開(kāi)來(lái)一次又一次地存入所獲得的利息多。
師:普通儲蓄存款的存期分為不同的種類(lèi),選用不同的方法獲得的利息是不同的;同樣,教育
儲蓄存款的存期以及國債的期限也分為不同種類(lèi)。李阿姨理財的方式除了普通儲蓄存款以外,還可以選擇教育儲蓄存款或國債,那么教育儲蓄存款中獲得利息最多的方式是哪種呢? 利息又是多少呢? 國債呢? 請同學(xué)們自己先調査一下教育儲蓄存款和國債的利率,課下以小組為単位進(jìn)行計算，幫李阿姨設計一個(gè)合理的存款方業(yè),使六年后的收益最大。
三、課堂小結
問(wèn):在本節課的學(xué)習中,你有哪些收獲?
學(xué)生自由交流各自的收獲體會(huì )。
問(wèn):生活中無(wú)處不存在百分率，生活中蘊含著(zhù) 無(wú)窮的數學(xué)知識,希望同學(xué)們關(guān)心我們的生活,熱愛(ài)我們的數學(xué),積極用數學(xué)知識解決生活中的同題。
四、課后延伸
小明一家三口，媽媽每月工資1160元，爸爸每月工資2180元（繳納個(gè)人所得稅前的工資），家里每月支出項目大約費用如下：
項目衣食娛樂(lè )健身水電書(shū)報
費用（元）80030012060
再過(guò)幾年小明就要上大學(xué)了，小明一家準備做一個(gè)存錢(qián)計劃，那么一個(gè)月存多少錢(qián)呢？請你給小明家提一個(gè)存錢(qián)建議并說(shuō)明理由。（注：個(gè)人收入超過(guò)2000元且不超過(guò)500元的部分按5%繳納個(gè)人所得稅）
六年級數學(xué)下冊第二單元教案《生活與百分數》 篇13
教學(xué)目標：
1.在課前實(shí)際調研的基礎上，交流常用的理財方式及其利弊，了解各種理財方式在生活中的應用價(jià)值。
2.在探究各種儲蓄方式收益情況的活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)知識在解決實(shí)際問(wèn)題中的實(shí)際應用的價(jià)值。
3.在分析、比較各數據的活動(dòng)中，培養數據分析的能力，推理辨析，反思調整的意識。
4.在課前活動(dòng)及課上探究的活動(dòng)中，感受數學(xué)源自于生活，數學(xué)在生活中的廣泛應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.初步了解多種理財的基本方式，感受理財方式的優(yōu)化。
2.在解決問(wèn)題、辨析策略的過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在自覺(jué)應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的過(guò)程中，提高分析數據、推理辨析、反思調整的意識。
學(xué)科德育、習慣培養、學(xué)科教學(xué)改進(jìn)建議：在活動(dòng)中培養學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化以及分析數據、推理辨析、反思調整的意識。
教具準備：
教學(xué)課件、根據學(xué)生的調查情況制作的各種圖表。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，組織交流
�。ㄒ唬┮詨簹q錢(qián)為話(huà)題，引入要研究的問(wèn)題
1.談話(huà)引入：同學(xué)們，每到過(guò)新年的時(shí)候你們最高興的一件事是什么？
師：對！得到壓歲錢(qián)，這是我國古代留下來(lái)的一種民族習俗，其寓意是祝收到壓歲錢(qián)的人在新的一年里順利、健康，平安。
2.提問(wèn)：那你們得到的壓歲錢(qián)一般又是怎么處理的呢？
3.小結：看來(lái)我們大多數同學(xué)都是把壓歲錢(qián)進(jìn)行合理的儲蓄，使其獲得更大的收益，這就是基本的理財意識。（板書(shū)課題：理財）
4.交流匯報：咱班理財意識強的同學(xué)，走訪(fǎng)了銀行，采訪(fǎng)了銀行的專(zhuān)業(yè)人士，了解到了一些相關(guān)的信息想與我們大家分享。（課件上出現實(shí)踐活動(dòng)的照片）
�。ǘ┙柚n前調研，了解理財知識
下面有請趙新瑩同學(xué)與我們進(jìn)行知識分享。
學(xué)生用自己制作的ppt介紹自己知道的理財知識，并且進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
二、結合調研結果，提出研究的問(wèn)題
1.談話(huà)過(guò)渡：看來(lái)，將錢(qián)放入銀行進(jìn)行合理儲蓄的方式是比較可靠的，那如果讓你用這種方法來(lái)掌管你的壓歲錢(qián)，你最關(guān)心什么？
2.要想幫助大家解決這個(gè)問(wèn)題你有什么需求呢？
3.師：為了滿(mǎn)足大家的需求，老師給大家準備了一份學(xué)習資料，大家認真閱讀，看看能找到哪些信息幫我們解決問(wèn)題？（拿出學(xué)習資料1--浦發(fā)銀行儲蓄知識單）
預設：
�。�1）20xx年浦發(fā)銀行定期存款利率
�。�2）復利計息方式：每次儲蓄后將本息都取出來(lái)再進(jìn)行儲蓄。
第二年的本金=第一年的本金+第一年的利息
三、小組合作計算，嘗試解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┙M織討論，探究存儲方式
1.通過(guò)閱讀學(xué)習資料你都知道哪些信息？（學(xué)生匯報）現在能解決剛才的問(wèn)題了嗎？怎么還不能呢？
預設：
�。�1）還不知道本金呢？
�。�2）存多長(cháng)時(shí)間呢？
2.學(xué)生思考存儲方式，猜想驗證收益最高的方式
�。�1）那存三年，都可以怎么存呢？
出示要求：先獨立思考，然后將你想到的存儲方式寫(xiě)在紙上，并貼在黑板上。
�。�2）在這幾種存儲方式中，你們猜猜哪種存儲方式的收益會(huì )最大呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。�3）是不是像大家所猜想的這樣呢？我們需要--驗證（算一算）
�。ǘ┬〗M合作，借助計算器進(jìn)行計算，并發(fā)現規律。
1.小組合作，自由計算3年后的本息，驗證猜測是否正確。
�。�1）1+1+1；（2）1+2；（3）2+1（4）3；
2.學(xué)生交流、匯報
3.發(fā)現規律
�。�1）提問(wèn)：通過(guò)計算、交流你有什么發(fā)現或疑惑嗎？
�。�2）交流發(fā)現
預設1：直接存三年收益最大，1年1年1年的存收益最小。
預設2：1年+2年和2年+1年的收益是一樣的。
4.討論：在剛才自己模擬的理財過(guò)程中，你獲得了哪些經(jīng)驗？（學(xué)生隨意表達自己的想法）
四、拓展知識，發(fā)散思維
1.提出問(wèn)題
如果這6000元錢(qián)我們想作為上大學(xué)的一筆基金，你們覺(jué)得這回又該存幾年呢？（六年）是啊，存六年，怎樣存收益會(huì )最大呢？說(shuō)說(shuō)你的想法？
2.學(xué)生獨立思考后，交流想法。
師：是不是像大家所說(shuō)的這樣呢？咱們課下可以試著(zhù)來(lái)驗證一下。
3.小結：上完這節課后，相信我們每位同學(xué)都成為了是一名小小的理財家。（板書(shū)課題）課前，通過(guò)調研發(fā)現還有眾多的理財方式，但無(wú)論選擇哪一種理財方式，老師都有一句話(huà)送給大家----投資有風(fēng)險，入市需謹慎！
五、板書(shū)設計
小小理財家
1+1+1 1+2 1+3 2+1
利率
存期
本金
六年級數學(xué)下冊第二單元教案《生活與百分數》 篇14
知識技能：
1. 體驗從具體情境中抽象出數的過(guò)程。
2. 掌握必要的運算技能。
數學(xué)思考：
1. 初步形成數感。
2. 發(fā)展和合情推理能力。
3. 能進(jìn)行有條理的思考。
4. 會(huì )獨立思考，體會(huì )一些數學(xué)的基本思想。
問(wèn)題解決：
1. 能探索分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的有效方法，了解解決問(wèn)題方法的多樣性。
2. 經(jīng)歷與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。
情感態(tài)度：
1. 愿意了解社會(huì )生活中與數學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2. 在他人的鼓勵和引導下，體驗克服困難、解決問(wèn)題的過(guò)程，相信自己能夠學(xué)好數學(xué)。
3. 在運用數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題的過(guò)程中，認識數學(xué)的價(jià)值。
初步養成樂(lè )于思考的、用于質(zhì)疑、言必有據等良好品質(zhì)。
教材分析
在學(xué)生掌握了分數乘法的計算方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。為體現新課標“以人為本”的理念，本節課的教學(xué)在設計上主要分為以下三個(gè)層次：
第一層次-- 復習復習時(shí)安排了三道小題，為學(xué)生選擇原有知識中的有效信息做好鋪墊，使學(xué)生可以在新知的學(xué)習過(guò)程中。輕松體會(huì )到分數除法的意義與整數除法的意義是相同 的。
第二層次--新課新課教學(xué)分3步進(jìn)行：
1.在手腦并用中體會(huì )分數除以整數的算理。
2.在數形結合中歸納分數除以整數的方法。
3.在檢查討論中完善分數 除以整數的方法。
第三層次--練習教學(xué)中，先進(jìn)行仿練，再進(jìn)行開(kāi)放性練習，利用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
學(xué)情分析 在經(jīng)歷了前一章知識的學(xué)習之后，學(xué)生掌握情況不一致，按照學(xué)生的掌握。情況，應進(jìn)行分層教學(xué)
教學(xué)目標 知識與技能： 了解合理購物的意義，能自己做出購物方案，方案的合理性做出充分的解釋。
過(guò)程與方法： 結合具體事例，經(jīng)歷綜合運用所學(xué)知識解決合理購物問(wèn)題的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 體會(huì )數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
重點(diǎn) 運用百分數相關(guān)的知識解決問(wèn)題。
難點(diǎn) 運用百分數相關(guān)的知識解決問(wèn)題。
教學(xué)方法 講授法
教具準備 教具準備： PPT課件
教學(xué)流程
一、復習導入，引入新課
1. 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中商家為了吸引顧客或擴大銷(xiāo)量，常常搞一些什么樣的促銷(xiāo)活動(dòng)？那如何學(xué)會(huì )合理購物呢？
�。�1）媽媽想買(mǎi)一件原價(jià)500元的裙子，五折之后這條裙子多少錢(qián)？
�。�2）爸爸這個(gè)月工資由原來(lái)的6000元漲了一成五，爸爸現在工資是多少？
�。�3）爸爸的月工資是6000，扣除3500個(gè)人免稅征額后的部分需要按3%的稅率繳納個(gè)人所得稅，他應繳個(gè)人所得稅多少元？
�。�4）小云將壓歲錢(qián)1000元存入銀行，存期為3年，年利率為4.25%。到期支取時(shí)，小云一共能取回多少錢(qián)？
二、課前檢測
師布置任務(wù)：
1、師生自查、互查預習單
2、預習存疑，二次探究
通過(guò)預習，我收獲了什么？
我還有哪些疑問(wèn)？
師：看來(lái)大部分同學(xué)預習的都非常棒！不會(huì )的小朋友也不要灰心，接下來(lái)就更深入的探究吧。
三、自主探索，合作探究
1.某品牌的裙子搞促銷(xiāo)活動(dòng)，在A(yíng)商場(chǎng)打五折銷(xiāo)售，在B商場(chǎng)按“每滿(mǎn)100元減50元”的方式銷(xiāo)售。媽媽要買(mǎi)一條標價(jià)230元的這種品牌的裙子。
�。�1）在A(yíng)、B兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)，各應付多少錢(qián)？
�。�2）選擇哪個(gè)商場(chǎng)更省錢(qián)。
2.讓學(xué)生仔細讀題，說(shuō)說(shuō)想到了什么？
著(zhù)重理解滿(mǎn)100元減50元的意思新- 課- 標-第 -一-網(wǎng)
3.分別計算出在A(yíng)商場(chǎng)和B商場(chǎng)所花的實(shí)際費用，進(jìn)行比較：
A商場(chǎng)：
230×50%=115（元）
B商場(chǎng)：
230-50×2=130（元）
4.從而得出在A(yíng)商場(chǎng)購物更省錢(qián)，所以在購物時(shí)我們要根據促銷(xiāo)
方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢(qián)多購物，這就是“合理購物”。
四、鞏固練習，拓展提高
1．填空。
(1)商場(chǎng)“每滿(mǎn)100元減30元”就是在總價(jià)中取( )元部分，每個(gè)( )元減去( )元，不滿(mǎn)100元的零頭部分( )。
(2)某商城店慶期間全場(chǎng)商品“每滿(mǎn)100元減20元”銷(xiāo)售，一條裙子標價(jià)790元，可減( )個(gè)20元，實(shí)際購買(mǎi)需花( )元。
2．解決問(wèn)題
(1)某品牌飲水機開(kāi)展促銷(xiāo)活動(dòng)，在甲商場(chǎng)滿(mǎn)100元減40元；在乙商場(chǎng)六折銷(xiāo)售。爸爸要買(mǎi)一臺標價(jià)為450元的這種品牌飲水機。
�、僭诩�、乙兩個(gè)商場(chǎng)買(mǎi)，各應付多少元？
甲：450－40×4＝290(元)
乙：450×60%＝270(元)
答：甲應付290元，乙應付270元。
(2)豆豆家想買(mǎi)一臺冰箱。A品牌：滿(mǎn)2000元減300元；B品牌：八五折銷(xiāo)售。如果購買(mǎi)兩個(gè)品牌標價(jià)都是3500元的冰箱，相差多少元？
A品牌：3500＝2000＋1500 3500－300＝3200(元)
B品牌：3500×85%＝2975(元) 3200－2975＝225(元)
答：相差225元。
五、課堂總結
在購物時(shí)，可以運用學(xué)過(guò)的百分數知識對商家的優(yōu)惠方式進(jìn)行分析對比，從而選出實(shí)惠、省錢(qián)的方案。
六、布置作業(yè)
請完成教材第15頁(yè)練習二第13題、第14題。請完成《典中點(diǎn)》剩余習題，具體內容見(jiàn)習題課件。
七、教學(xué)板書(shū)
解決問(wèn)題
六年級數學(xué)下冊第二單元教案《生活與百分數》 篇15
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步理解、掌握運用分數、百分數知識解決有關(guān)問(wèn)題。
2、發(fā)展應用意識，形成解決問(wèn)題的一些策略、方法。
3、愿意對數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)是運用分數、百分數知識解決有關(guān)問(wèn)題。
2、難點(diǎn)是提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、設美引趣：同學(xué)們！我們在六年級上學(xué)期學(xué)習過(guò)用分數、百分數解決問(wèn)題。今天我們就來(lái)對此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行的鞏固，使大家解決問(wèn)題的能力得到提升！這節課我們將有三個(gè)環(huán)節的考查，每個(gè)環(huán)節都比上一個(gè)更有挑戰。大家準備好了嗎？現在我們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節：溫故練習，考查一下看哪個(gè)同學(xué)做得又快又對！
二、析美樂(lè )學(xué)：（課件）
1、全班完成下面分數應用題的解答。
�、� 六年級舉行“小發(fā)明”比賽，六⑵班同學(xué)上交40件作品，六⑴班同學(xué)上交的作品是六⑵班的。六⑴班交了多少件作品？40×=32（件）答：
�、� 六年級舉行“小發(fā)明”比賽，六⑴班同學(xué)上交32件作品，六⑴班同學(xué)上交的作品是六⑵班的。六⑵班交了多少件作品？32÷=40（件）答：
�、� 六年級舉行“小發(fā)明”比賽，六⑵班同學(xué)上交40件作品，六⑴班比六⑵班少交20%。六⑴班交了多少件作品？40×（1－20%）=32（件）答：
�、� 六年級舉行“小發(fā)明”比賽，六⑵班同學(xué)上交40件作品，六⑵班比六⑴班多交25%。六⑴班交了多少件作品？40÷（1＋25%）=32（件）答：
�、� 六年級舉行“小發(fā)明”比賽，六⑴班同學(xué)上交32件作品，六⑵班比六⑴班多交。六⑵班交了多少件作品？32×（1＋ ）=40（件）答：
�、� 六年級舉行“小發(fā)明”比賽，六⑵班同學(xué)上交40件作品，比六⑴班少交。六⑴班交了多少件作品？40÷（1－）=50（件）答：
2、小組展示：每組展示題目及算式后由全班同學(xué)評判對、錯。
教師引導：剛才我們用分數、百分數來(lái)解決問(wèn)題。我相信大家已經(jīng)掌握了分數、百分數解決問(wèn)題的方法和步驟。大家第一環(huán)節都做得非常好！為了進(jìn)一步提高我們解決問(wèn)題的能力�，F在我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：組間相互設疑。
課件：《主題：圍繞分數、百分數的解題方法與步驟提出設疑》
提問(wèn)方的問(wèn)題要有針對性；答問(wèn)方的回答要有準確性！
三、展美設疑：
規則：由一個(gè)組提出分數、百分數解決問(wèn)題中的一個(gè)問(wèn)題，其他小組隨機回答！
問(wèn)題預設：⑴分數、百分數解決問(wèn)題的有哪些步驟？
�、颇阏J為步驟中哪一步最關(guān)鍵？
�、菃挝弧�1”怎樣去確定呢？
�、仍鯓优袛嘤梅謹党朔ɑ虺惺�？
�、捎惺裁捶椒ǹ梢愿玫膸椭惴治鰯盗筷P(guān)系？
�、蕟挝弧�1”不容易確定時(shí)，怎么辦？
板書(shū)：分數、百分數解決問(wèn)題方法與步驟：
四、賞美提升：
剛才大家的表現太精彩了，問(wèn)題問(wèn)得在點(diǎn)，答題答得準確。通過(guò)大家的質(zhì)疑對抗，相信已經(jīng)把分數、百分數解決問(wèn)題的方法與步驟進(jìn)行溫故而知新！下面是我們的最后一個(gè)環(huán)節：
�、耪埬銓㈩}目補充完整并用分數解答；
�、普埬阆冉獯�，再按要求改編分數應用題。
全班完成，小組展示！
例題：六⑴班男生20人，_________________________________________。六⑴班女生有多少人？
例題：一本書(shū)有100頁(yè)，第一天讀了全書(shū)的，第二天又讀了一些，這時(shí)已讀頁(yè)數與未讀頁(yè)數的比是2：3。問(wèn)第二天讀了多少頁(yè)？（改編成一道分數除法應用題）
五、審美總結：
回顧本節課的學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？你建議大家應該特別注意哪些關(guān)鍵點(diǎn)？非常感謝剛才代表各個(gè)小組積極發(fā)言的同學(xué)們！在同學(xué)們的共同努力下，大家分析與解決問(wèn)題的能力確實(shí)提高了。相信大家在以后的學(xué)習中會(huì )有更好的表現！
鞏固練習（組長(cháng)檢查）
�、� 五（1）班有35人，女生占了，男生有多少人？35×（1－）=14（人）答：
�、� 一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，行了全程的，離乙地還有125千米，甲乙兩地相距多少千米？125÷（1－）=200（千米）答：
�、� 三（1）班男生比女生多，也就是多了6人，三（1）班共有多少人？
6÷=20（人）20＋6＋20=46（人）答：
�、� 一批零件，第一天完成全部的，第二天做了10個(gè)，這時(shí)已做的零件與未做的零件之比為1：1。求這批零件共有多少個(gè)？
10÷（ － ）=50（個(gè)）答：
六年級數學(xué)下冊第二單元教案《生活與百分數》 篇16
教學(xué)內容
義務(wù)教育教科書(shū)六年級下冊數學(xué)第二單元的例5
教學(xué)目標
知識與技能：
1、通過(guò)解決購物中的折扣問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固折扣的計算方法，理解并能正確計算。
2、通過(guò)多種不同優(yōu)惠方式的對比，使學(xué)生經(jīng)歷綜合運用所學(xué)知識解決稍復雜的折扣問(wèn)題的過(guò)程，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、推理、概括的能力，同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì )靈活合理地選擇購買(mǎi)方案。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生感受百分數在生活中的應用，同時(shí)通過(guò)對同一商品不同促銷(xiāo)手段的對比分析，培養學(xué)生全面思考、理性消費的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解“滿(mǎn)100減50”和“打五折”的區別。
2、理解購物中的多種優(yōu)惠形式，并能正確計算出折后價(jià)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對同一商品不同促銷(xiāo)手段的對比分析，使學(xué)生學(xué)會(huì )靈活合理地選擇購買(mǎi)方案。
教學(xué)準備
課件，計算器。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
師：同學(xué)們，這是我們學(xué)校舉行的手拉手獻愛(ài)心的活動(dòng)，你參加過(guò)類(lèi)似的活動(dòng)嗎？那你們是用什么方式獻愛(ài)心的��？看得出來(lái)，咱們同學(xué)都是有愛(ài)心的孩子！有一個(gè)班同學(xué)也想參與這樣的公益活動(dòng)，他們分成了三個(gè)小隊，其中的常春藤小隊想買(mǎi)些學(xué)習用品，在商場(chǎng)看到了這樣的打折信息：
1、理解含義
50%OFF、—40%、降30%，說(shuō)說(shuō)它們的含義。
2、現在有三家店在銷(xiāo)售同一款書(shū)包，你選哪一個(gè)？
為什么？一定是一號店便宜嗎？
出示原價(jià)：230元188元163元
現在呢？還一定是它嗎？同位兩個(gè)算一算吧。學(xué)生匯報。
3、通過(guò)解決這個(gè)題，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
不僅要看折扣，還要看原價(jià)，這個(gè)原價(jià)其實(shí)就是我們常說(shuō)的“1”
小結：折扣在我們的生活中經(jīng)常遇到，今天咱們就繼續研究生活中的折扣。
二、出示例題
1、你知道哪些打折的方式呢？
2、對比兩種不同的打折方式。
“滿(mǎn)100元減50元”是什么意思？它和打五折是一回事嗎？
3、驗證
是不是他們說(shuō)的這樣呢，咱以1號店的這款書(shū)包為例，原價(jià)230元，同位兩個(gè)算算看
學(xué)生匯報并板書(shū)：230*（1—50%）=115（元）230—50×2=130（元）
小結：看來(lái)，滿(mǎn)一百減五十還是不如打五折便宜。
4、兩種折扣方式的區別與聯(lián)系。
哪種情況下滿(mǎn)一百減五十就是打五折，哪種情況下這兩種打折方式相差的比較大呢？哪種情況下這兩種打折方式相差的小呢？
三、書(shū)店買(mǎi)書(shū)
班里還有一支小隊想要去買(mǎi)書(shū)：一套書(shū)120元，要買(mǎi)30套，可他們發(fā)現各家書(shū)店都有不同的促銷(xiāo)信息，如何選擇呢？
1號店：正在搞店慶，在八折的基礎上再打九折
2號店：也有優(yōu)惠活動(dòng)，買(mǎi)四贈一，什么意思？
3號店：購價(jià)值一百元的會(huì )員卡，可享受六五折優(yōu)惠。
4號店：預存5000元后打六折，這是什么意思？
5號店：滿(mǎn)1000返400元書(shū)券
1、到底哪種方案適合��？小組分工合作，討論一下吧。
2、學(xué)生匯報
那你會(huì )選擇預存嗎？你覺(jué)得這種情況下會(huì )有什么問(wèn)題？
小結：聽(tīng)了大家的建議，相信這個(gè)小隊也會(huì )根據自己的實(shí)際情況靈活地選擇購買(mǎi)方案了。
四、你來(lái)當賣(mài)家
第三支小隊，他們手里有一些閑置的全新的物品，想把他們賣(mài)出去換成錢(qián)捐給山區的小伙伴。如果你是賣(mài)家，能運用咱們今天所學(xué)的知識設計優(yōu)惠方案嗎？一會(huì )咱們比一比，看看哪個(gè)小組的方案更合理、更受大家歡迎。
學(xué)生匯報
小結：相信這些小隊借鑒了咱們的建議，一定能順利完成捐贈任務(wù)。那今天我們既當了買(mǎi)家，又當了賣(mài)家，體驗了兩種角色，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
其實(shí)商品的買(mǎi)賣(mài)當中蘊含著(zhù)許多的學(xué)問(wèn)，我們一定要學(xué)會(huì )理性的消費，智慧地生活。
五、總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習，大家還有什么收獲？
2、同學(xué)們，除了買(mǎi)東西可以打折，生活中還有更多的折扣問(wèn)題呢，有興趣的同學(xué)可以課下調查一下。
板書(shū)：生活中的折扣理性消費
原價(jià)“1”折扣
230×（1—50%）=115（元）230—50×2=130（元）
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