《天生一對》大班教案
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的《天生一對》大班教案，歡迎大家分享。
《天生一對》大班教案1
活動(dòng)目標：
1、解讀圖畫(huà)中長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂(lè )趣，體會(huì )天生一對的美好。
2、觀(guān)察了解生活周?chē)呐鋵�，感受朋友、親人、師生之間和諧的情感。
活動(dòng)準備：
1、《天生一對》故事課件；
2、背景音樂(lè )、游戲音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)導入，介紹故事書(shū)《天生一對》，引出"一對"的意思。
二、播放PPT，請幼兒給生活中的一些物品進(jìn)行配對并說(shuō)說(shuō)配對理由。
教師小結：無(wú)論他們的樣子是相同的還是不同的，只要有理由就可以配成一對。
三、播放PPT，教師講述故事《天生一對》。
1、師：故事里的這兩個(gè)朋友鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐雖然長(cháng)得那樣的不同，但是他們是一對，而且是非常般配的一對，為什么說(shuō)他們是般配的一對呢？（播放PPT，蕩秋千、逛糖果店、拋硬幣）
2、請幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)在幼兒園里跟哪位伙伴是天生一對，并說(shuō)說(shuō)理由。
四、游戲：誰(shuí)最般配
分別請幾對幼兒上來(lái)，學(xué)故事里的主人公那樣，用左右或前后、上下的動(dòng)作姿勢比比誰(shuí)最般配，坐在下面的幼兒做裁判。
五、教師繼續講述故事《天生一對》至結尾。
六、師：孩子們你們家里有誰(shuí)是天生一對的呢？你們的爸爸媽媽是天生一對的嗎？為什么？
七、游戲：天生一對。
幼兒兩兩為一組，聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)，音樂(lè )停止，聽(tīng)教師的口令將兩人身體的某個(gè)部位粘在一起，如：教師說(shuō)"手掌"，兩人就要把兩人的手掌粘在一起。
八：延伸活動(dòng)：游戲——口香糖，粘哪里。
《天生一對》大班教案2
【教材分析】
繪本《天生一對》是鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿系列的第三本，在長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)經(jīng)歷相識、相知、相愛(ài)之后，如何獲得周?chē)笥颜J同的故事。繪本在可愛(ài)的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節中展現了生活場(chǎng)景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛(ài)的學(xué)習過(guò)程。大班幼兒即將離開(kāi)幼兒園，去尋找跟自己天生一對的好朋友，通過(guò)對繪本的欣賞，有助于幼兒邁入小學(xué)后盡快找到自己的好朋友，適應小學(xué)生活。無(wú)論是在家里還是在學(xué)校里，天生一對的人越多，我們的朋友就越多，就會(huì )越快樂(lè )！
【活動(dòng)目標】
1.理解故事內容，知道繪本中長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)的不同特點(diǎn)。
2.能夠大膽表達自己的感受與想法，積極尋找生活中天生一對的好朋友。
3.感受好朋友之間和諧的情感，體會(huì )天生一對的美好。
【活動(dòng)準備】
繪本課件、一把鎖及多把鑰匙、猜謎用的圖片（蘋(píng)果、天鵝、消防車(chē)等）。
【活動(dòng)建議】
1. 出示鎖和鑰匙，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
出示一把鎖與多把鑰匙，提問(wèn)：這把鎖只有一把鑰匙才能打開(kāi)，你能幫它找到它的好朋友嗎？引導幼兒快速尋找能打開(kāi)鎖的鑰匙。
小結：每人都有自己的好朋友，生活中的物品也是這樣。一把鑰匙只能打開(kāi)一把鎖，它們誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，所以鑰匙和鎖是一對好朋友，他們是天生一對。
2.欣賞繪本，初步理解故事內容，解讀繪本中長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)的不同特點(diǎn)，體會(huì )天生一對的美好。
�。�1）出示封面，解讀繪本中長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)的不同特點(diǎn)，觀(guān)察長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)的“不般配”。提問(wèn)：他們是誰(shuí)？長(cháng)得怎么樣？你覺(jué)得他們可以成為一對嗎？為什么？
�。�2）解讀畫(huà)面，感受朋友之間和諧的情感，體會(huì )天生一對的美好。
出示鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐拋硬幣的畫(huà)面。提問(wèn)：它們在干什么？你覺(jué)得誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接更合適？引導幼兒感知鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐彼此間的配合。
出示它們在糖果店的畫(huà)面。提問(wèn)：它們在干什么？它倆感覺(jué)怎么樣？引導幼兒細心觀(guān)察它倆一高一低地吃著(zhù)糖果，并且相互幫助著(zhù)。
小結：它們互相幫助、互相配合，愉快地生活著(zhù)，它們自己覺(jué)得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對。
3.體驗游戲，感受朋友之間和諧的情感。
幼兒兩兩分組，教師講解游戲規則：兩個(gè)朋友必須輪流說(shuō)謎面，每人每次只能說(shuō)一句謎面。給大家猜謎時(shí)，話(huà)說(shuō)的越少，說(shuō)明兩人配合越默契，也就越般配。（謎底一：櫻桃、天鵝、消防車(chē)、蘋(píng)果）
小結：同伴間互相埋怨無(wú)濟于事，只有互相補充、彼此理解、互相支持才能更好地完成游戲。
4.尋找生活中的天生一對，敢于大膽表達自己的感受與想法，樂(lè )于尋找天生一對的朋友。
提問(wèn)：你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對？你和誰(shuí)是天生的一對？
小結：在你家里，天生的一對越多，生活就過(guò)得越美滿(mǎn)；在幼兒園里，天生的一對越多，我們就過(guò)得越快樂(lè )。
活動(dòng)延伸：將繪本投放到閱讀區，引導幼兒繼續閱讀，感受長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)的不同特點(diǎn)，深入體會(huì )天生一對的美好。
《天生一對》大班教案3
活動(dòng)目標：
1、體會(huì )鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿之間濃濃的、和諧的愛(ài)；懂得以善良、勇敢和智慧的品質(zhì)可以贏(yíng)得別人的尊重。
2、仔細觀(guān)察畫(huà)面，嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)的內心活動(dòng)。
3、能根據故事發(fā)展的情節展開(kāi)想象，大膽表達自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)重點(diǎn)：
嘗試用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)的內心活動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在細節中體會(huì )鱷魚(yú)與長(cháng)頸鹿細膩、平等、欣賞的愛(ài)。
活動(dòng)準備：
1、環(huán)境準備：PPT課件，關(guān)于長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)的主題墻裝飾。
2、知識經(jīng)驗準備：幼兒已對三部曲的前兩部有閱讀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)看PPT第一頁(yè)，在討論中引起幼兒的學(xué)習興趣。
1、教師：這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什么？
小結：相同的兩只手套可以配成一對。一對，總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對。
2、教師出示第二頁(yè)PPT（2只外形不同的手套、花朵、蝴蝶）
這里也有4樣東西，請你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對。誰(shuí)和誰(shuí)是一對？為什么？
幼兒說(shuō)明配對的理由。
小結：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。
二、解讀畫(huà)面
1、教師：（回到圖書(shū)的封面）看，鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛(ài)的一對。讓我們一起翻開(kāi)故事——天生一對。
觀(guān)察圖片，針對圖片內容進(jìn)行討論、模仿、大膽想象：
第一幅：房子特別在哪里？生活在這樣的房子里會(huì )感到怎樣？
第二幅：請根據鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿的動(dòng)作和表情來(lái)猜一猜他們在說(shuō)些什么呢？
第三幅：意見(jiàn)不一樣該用什么辦法和平、公正地解決呢？總結：原來(lái)兩個(gè)人意見(jiàn)不一樣時(shí)，可以用猜拳、猜硬幣的辦法和平、公正地解決問(wèn)題，你們學(xué)會(huì )了嗎？
第四幅：這輛車(chē)有什么奇特之處？說(shuō)明了鱷魚(yú)先生對太太的一種怎樣的愛(ài)？總結：愛(ài)就是體貼。
第五副：長(cháng)頸鹿為什么要用這種姿勢吃冰激凌呢？吃糖果這幅圖你看出了它的巧妙之處了嗎？這又是一種怎樣的愛(ài)？總結：愛(ài)就是平等。
第六幅：鱷魚(yú)先生在幫愛(ài)人挑選鞋子的時(shí)候，它會(huì )對長(cháng)頸鹿小姐說(shuō)什么呢？這是怎樣的一種愛(ài)？
小結：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著(zhù)，它們自己覺(jué)得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對。
第七幅：大家看到這樣奇特的一對會(huì )說(shuō)些什么呢？如果你聽(tīng)到了別人的議論你又會(huì )怎樣做呢？
第八幅：什么是竊竊私語(yǔ)？鱷魚(yú)們?yōu)槭裁从闷嫣氐难酃饪粗?zhù)他們？
第九、十副：聽(tīng)到了鱷魚(yú)們的議論，他們的心情怎樣？你從哪里看出來(lái)的？
第十一副：聽(tīng)到救命的聲音，它們是怎樣去火場(chǎng)的？用一個(gè)詞來(lái)形容一下。
第十三副：長(cháng)頸鹿的姿勢像什么？
第十四副：幫助長(cháng)頸鹿一起喊鱷魚(yú)，讓他快跳下來(lái)。
第十五副：當鱷魚(yú)跳進(jìn)長(cháng)頸鹿的懷抱的時(shí)候，會(huì )說(shuō)些什么呢？
第十六副：結尾。
三、整體感知內容，進(jìn)行提問(wèn)
�。�1）除了奇特，這還是一對怎樣的愛(ài)人？你從哪里知道的？
�。�2）是什么事情讓大家改變了對他們的看法？總結：原來(lái)我們可以用善良、智慧、勇敢這些優(yōu)秀品質(zhì)，贏(yíng)得別人的尊重！你們記住了嗎？
四、完整配樂(lè )有感情講述繪本，進(jìn)一步感受長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)這對愛(ài)人之間平等、細膩、和諧的愛(ài)。
你們認為他們幸福嗎？原來(lái)奇特的愛(ài)人也可以幸福的生活。讓我們一起再來(lái)回顧一下這對奇特、幸福愛(ài)人的故事——天生一對。
五、結束活動(dòng)。
對于鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿這對愛(ài)人，你們還想送上什么樣的祝福？
活動(dòng)延伸：
你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對？你和誰(shuí)是天生的一對？要知道，在你家里，天生的一對越多，生活就過(guò)得越美滿(mǎn)；在幼兒園里，天生的一對越多，我們就過(guò)得越快樂(lè )。
《天生一對》大班教案4
活動(dòng)目標：
1、解讀畫(huà)面中長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、了解和同伴互相配對的和諧，感受朋友之間共同生活的情感。
3、認真傾聽(tīng)，體會(huì )欣賞繪本帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
PPT課件、游戲圖片
活動(dòng)流程：
一、教師用故事封面導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：老師為你們帶來(lái)了一本有趣的繪本故事，故事的名字叫《天生一對》。一對是什么意思？是幾個(gè)呢？幼兒思考回答。
二、教師引導幼兒理解生活中的配對。
1、教師出示圖片，幼兒為圖中的東西配對：
師：找找環(huán)境中，哪兩個(gè)是一對？幼兒積極發(fā)言。在日常生活中，你和朋友稱(chēng)為一對的理由是什么呢？教師一步步加大難度，出示第二張圖片，幼兒進(jìn)行不同種類(lèi)的物品進(jìn)行配對，只要有理由，不同種類(lèi)的物體也可以進(jìn)行配對。引導幼兒與各種不同種類(lèi)的東西配對，理解配對的含義。
2、教師出示繪本圖片，觀(guān)察了解長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)的般配。
�。�1）觀(guān)察鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿的不同。幼兒嘗試說(shuō)一說(shuō)兩者之間的不同，兩者之間有可能會(huì )發(fā)生什么故事？
�。�2）尋找它們般配的地方，理解天生一對。
師：長(cháng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生雖然長(cháng)的不一樣，可是他們卻是非常般配。鱷魚(yú)先生可以和長(cháng)頸鹿小姐一起玩游戲，長(cháng)頸鹿小姐可以讓鱷魚(yú)先生站在手上聞糖果的香味。
�。�3）教師引入游戲，幼兒之間相互配合，體會(huì )朋友間天生一對的美好。
三、教師講解故事，幼兒閱讀傾聽(tīng)故事，理解故事內容。
1、師：你認為他們是天生一對嗎？到底發(fā)生了什么故事呢？教師播放音樂(lè )，講解繪本內容，不時(shí)提出各種問(wèn)題引發(fā)幼兒思考，大膽發(fā)言。
師:看到第一張圖片的時(shí)候，你認為他們兩個(gè)之間會(huì )發(fā)生怎樣的故事呢？
2、接著(zhù)出示圖片，引導幼兒嘗試說(shuō)出長(cháng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生在干什么？引導幼兒自由理解故事。教師不斷出示后面的繪本圖片，引導幼兒去大膽講出故事內容，教師和幼兒一起欣賞繪本。
四、活動(dòng)延伸
你覺(jué)得在家里誰(shuí)和誰(shuí)可以是天生一對呢？幼兒思考回答。
《天生一對》大班教案5
【活動(dòng)目標】
1、社會(huì )認知：觀(guān)察了解生活中的配對，解讀繪本中長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)的不同特點(diǎn)。
2、社會(huì )情感：感受朋友之間和諧的情感，體會(huì )天生一對的美好。
3、社會(huì )行為：敢于大膽表達自己的感受與想法，樂(lè )于尋找天生一對的朋友。
【活動(dòng)準備】PPT、小禮物。
【活動(dòng)流程】
一、活動(dòng)導入 引出什么是“一對”
——看過(guò)這本書(shū)嗎？
——什么叫“一對”？
二、觀(guān)察嘗試 理解生活中的“配對”
1．物品配對
——哪兩個(gè)可以配成一對？為什么？
2．朋友配對
——你最好的朋友是誰(shuí)？你最喜歡和誰(shuí)配成一對？為什么？
3．動(dòng)物配對
�。�1）觀(guān)察長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)的“不般配”。
——老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)？長(cháng)得怎么樣？
——你覺(jué)得他們可以成為一對嗎？為什么？
�。�2）了解長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)的“般配”。
——他們在干什么呢？你感覺(jué)怎么樣？
——他們在玩什么游戲呢？你感覺(jué)怎么樣？
——他們有沒(méi)有成為很好的一對？為什么？
4．模仿嘗試
——和你的好朋友擺一擺很要好的、很般配的的動(dòng)作造型，并說(shuō)一說(shuō)為什么。
——過(guò)了幾天，鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿決定外出旅游，會(huì )發(fā)生什么事情呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。
三、閱讀故事 深刻感知“天生一對”
——懸讀p12至p30，你覺(jué)得長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)是怎樣的一對兒？
四、活動(dòng)延伸
尋找生活中的天生一對
——孩子們，你們覺(jué)得在家里誰(shuí)和誰(shuí)也是天生一對？
小結：在家里，天生一對的越多，你們家的日子會(huì )過(guò)的越開(kāi)心、越美滿(mǎn)；在幼兒園里，你的朋友越多，你就會(huì )越快樂(lè )！如果我們大家都成了好朋友，那我們每一個(gè)人、每一天都會(huì )很快樂(lè )……
《天生一對》大班教案6
活動(dòng)目標
1.解讀畫(huà)面中長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而給對方帶來(lái)的樂(lè )趣，體會(huì )天生一對的美好。
2.感受朋友、親人之間和諧的情感。
3.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達能力。
5.引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備
PPT、標志、愛(ài)心
活動(dòng)過(guò)程
一、理解生活中的各種配對
1.教師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?
2.教師出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣東西,請你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對。誰(shuí)和誰(shuí)是一對?為什么?
小結:無(wú)論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對。
二、分段講述故事
1.提出問(wèn)題
教師:瞧，誰(shuí)來(lái)了?鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐可以成為一對嗎?覺(jué)得它們可以成為一對的坐在左邊，覺(jué)得不可以的坐到右邊。
幼兒：......
教師：這是一個(gè)理由(貼上愛(ài)心)，我們來(lái)看一看到最后是覺(jué)得它們可以成為一對的理由多，還是不可以成為一對的理由多。
2.講述第一段故事
教師：到底鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐可不可以成為一對呢，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(教師講述故事第一段)
教師：它們可以成為一對嗎，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法改變的小朋友可以換一下位置。
3.講述第二段故事
教師：你們兩邊講得都很有道理，我到底聽(tīng)誰(shuí)的?還是繼續聽(tīng)故事吧!(教師講述故事第二段)
教師：現在你們覺(jué)得它們可以成為一對嗎，有人改變主意嗎?
4.講述第三段故事
教師：這下子鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐的心里更難受了，因為你們大家都覺(jué)得它們不可以在一起。(教師講述故事第三段)
教師：有要換位置的嗎?理由是什么?
5.講述第四段故事
教師：故事里誰(shuí)的看法也變了?變得和你們一樣，覺(jué)得鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐簡(jiǎn)直是天生一對。(教師講述故事第四段)
三、回歸生活
1.教師：寧靜的夜晚，當你回到家時(shí)，會(huì )發(fā)現誰(shuí)跟誰(shuí)是天生一對?還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對?你和誰(shuí)是天生的一對?
2.教師：老師要告訴你們一個(gè)秘密：你家里,天生一對的越多,你們家的生活就會(huì )過(guò)得越幸福越美滿(mǎn);在幼兒園里,和你天生一對的朋友越多,你在幼兒園的日子就過(guò)得越快樂(lè )。
《天生一對》大班教案7
設計思路
繪本《天生一對》是鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿系列的第三本（部），說(shuō)的是這兩個(gè)看似完全不同的朋友，在經(jīng)歷相識、相知、相愛(ài)之后，如何獲得周?chē)笥颜J同的故事。繪本在可愛(ài)的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情節中展現了生活場(chǎng)景，不僅傳遞了美好的感情，更闡述了愛(ài)的學(xué)習過(guò)程。
這本畫(huà)面、故事、思想俱佳的圖書(shū)，孩子們一定不能錯過(guò)。
故事中，長(cháng)頸鹿城的長(cháng)頸鹿們和鱷魚(yú)城的鱷魚(yú)們，都覺(jué)得長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)是奇怪的一對；現實(shí)中，孩子也覺(jué)得它們是奇怪的一對：“怎么可能？一個(gè)是陸地動(dòng)物，一個(gè)是兩棲動(dòng)物……”于是，如何認同它們是天生的一對，成了學(xué)習的主題。
盡管鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿的外表是如此不同，但我們依然可以淡化事物的表面現象而關(guān)注它們本質(zhì)特征之間的聯(lián)系。
于是，我這樣設計和實(shí)施了“天生一對”的教學(xué)過(guò)程。
第一環(huán)節：在看過(guò)圖書(shū)的封面后，直接將孩子的視線(xiàn)引到配對上，在尋找事物內在聯(lián)系的活動(dòng)中，拓展孩子的思維。
第二環(huán)節：解讀畫(huà)面，觀(guān)察長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)高矮等不同特點(diǎn)，形成絕妙的配合，從而體會(huì )天生一對的美好。
第三環(huán)節：嘗試和朋友配合，感受兩人一起成功做事，需要相互支持、互相幫助。
第四環(huán)節：完整欣賞繪本，感知繪本的美妙。
活動(dòng)結束后，可以將《天生一對》放在圖書(shū)角讓孩子隨時(shí)翻閱。
活動(dòng)目標
1、解讀畫(huà)面中長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而給對方帶來(lái)的樂(lè )趣，體會(huì )天生一對的美好。
2、在配對和配合活動(dòng)中，感受事物之間、朋友之間的和諧。
活動(dòng)準備
圖書(shū)課件、生活用品及猜謎用的圖片（蘋(píng)果、櫻桃、天鵝、消防車(chē)）。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導入，理解生活中的各種配對
1、教師：（出示圖書(shū)封面）這個(gè)故事的名字叫《天生一對》。
2、教師：（出示扉頁(yè)）一對，總是由兩個(gè)組成的；兩個(gè)在一起，就成了一對。
3、教師：（出示2副手套）這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什么？（小結：相同的兩只手套可以配成一對。）
4、教師：（出示2只外形不同的手套、花朵、葉子）這里也有4樣東西，請你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對。誰(shuí)和誰(shuí)是一對？為什么？
幼兒：花和葉子是一對。
教師：為什么？它們的外形并不相同呀？
幼兒：因為花本來(lái)就長(cháng)在葉子上。
教師：是��！花有葉子襯著(zhù)才更美麗。
幼兒：手套和手套是一對。
教師：理由呢？這兩只手套不同哦？
幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很暖和。
小結：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。
5、教師：（出示電腦、卡車(chē)、樹(shù)、蘋(píng)果的圖片）這里有4樣東西，請你兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對，并說(shuō)說(shuō)理由。
【設計思考：讓幼兒嘗試尋找事物之間的內在聯(lián)系，活動(dòng)在拓展幼兒思維的同時(shí)，也滲透了和諧的'思想�！�
幼兒：蘋(píng)果和樹(shù)是一對，因為蘋(píng)果是長(cháng)在樹(shù)上的。
教師：已經(jīng)配成一對了，還有嗎？
幼兒：電腦和卡車(chē)是一對，因為電腦裝在卡車(chē)上可以運到商店里。
教師：是，卡車(chē)可以運電腦�，F在配成第二對了。
幼兒：卡車(chē)和蘋(píng)果也是一對，卡車(chē)可以運蘋(píng)果。
幼兒：卡車(chē)和樹(shù)也是一對，卡車(chē)也可以運樹(shù)。
【設計思考：此時(shí)如果教師想挑戰幼兒的思維，可以告訴幼兒“卡車(chē)跑累了，要在大樹(shù)底下休息。我們有個(gè)新規定，用卡車(chē)運輸電腦、蘋(píng)果、樹(shù)的理由不算，想想還有其他理由嗎”�！�
幼兒：電腦和蘋(píng)果是一對，那是蘋(píng)果牌電腦。
幼兒：電腦和樹(shù)是一對，因為可以在電腦上看見(jiàn)樹(shù)的圖片……還可以在網(wǎng)上買(mǎi)樹(shù)……
小結：好，我們把4樣不同的東西配成了6對，而且大家的理由也很充分。
6、（再加上衣服圖片）再多加1樣東西，可能會(huì )多幾種配法呢？
【設計思考：通過(guò)增加新規定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時(shí)也提高了幼兒的數理邏輯思維能力�！�
幼兒：多出1對……多2對……
教師：可能不止這些呢，你們慢慢想想理由。
小結：無(wú)論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對。
二、解讀畫(huà)面
1、教師：（回到圖書(shū)的封面）看，鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐盡管有很多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛(ài)的一對。
2、（出示鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐拋硬幣的畫(huà)面）看，它們在干什么？你覺(jué)得誰(shuí)來(lái)拋、誰(shuí)來(lái)接更合適？
【設計思考：引導幼兒感知鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐彼此間的配合，教師可以強調“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發(fā)幼兒更準確地給出答案�！�
小結：這兩個(gè)朋友配合得很好，它倆覺(jué)得自己很般配。
3、（出示它們在糖果店的畫(huà)面）看，它們在干什么？它倆感覺(jué)怎么樣？
【設計思考：引導幼兒細心觀(guān)察它倆一高一低地吃著(zhù)糖果，并且相互幫助著(zhù)�！�
小結：它倆互相幫助、互相配合，愉快地生活著(zhù)，它們自己覺(jué)得它們很般配，簡(jiǎn)直是天生一對（出示買(mǎi)靴子和喝咖啡的畫(huà)面）。
三、配合游戲
1、教師：你有過(guò)和伙伴配合著(zhù)做事的經(jīng)歷嗎？我們配合著(zhù)來(lái)給別人猜謎吧。
2、梳理玩法：怎么玩猜謎？
小結：給別人猜謎，要說(shuō)出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的形狀、顏色等，但不能說(shuō)出東西的名字，即謎底。
【設計思考：如果謎底為蘋(píng)果，幼兒說(shuō)謎面的時(shí)候，可以引導他們強調“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動(dòng)要求作鋪墊�！�
3、兩兩配合
�。�1）教師：兩個(gè)朋友組成一組，配合給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對。
�。�2）規則：游戲有兩條規則。第一，兩個(gè)朋友必須輪流說(shuō)謎面；第二，每人每次只能說(shuō)一句謎面。
�。�3）教師：給大家猜謎時(shí)，話(huà)說(shuō)的越少，說(shuō)明你們倆配合越默契，也就越般配。
謎語(yǔ)1：櫻桃。
謎語(yǔ)2：天鵝（與鴨子等不同，發(fā)散思維）。
謎語(yǔ)3：消防車(chē)（物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關(guān)）。
【設計思考：這個(gè)環(huán)節看似疏遠了圖書(shū)，卻因為需要幼兒與同伴彼此理解、互相支持，組成一組后配合著(zhù)游戲，這與繪本主題有著(zhù)內在的密切聯(lián)系�！�
謎語(yǔ)1：櫻桃
幼兒1：它是紅紅的。
眾幼兒：蘋(píng)果。
幼兒2：它是小小的。
眾幼兒：櫻桃。
教師：你們只說(shuō)了兩句謎面就讓大家猜出來(lái)了，你們配合得不錯。
幼兒1、2：我們是般配的。
謎語(yǔ)2：天鵝
幼兒1：它的脖子長(cháng)長(cháng)的。
眾幼兒：黃瓜……胡蘿卜……
幼兒2：它的身上有羽毛。
眾幼兒：鴨子……
幼兒1：長(cháng)長(cháng)的脖子上也有羽毛。
眾幼兒：天鵝。
【設計思考：活動(dòng)中，幼兒感受到互相埋怨無(wú)濟于事，只有互相補充才能獲得成功�！�
�。�4）小結：這個(gè)游戲可以幫助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續慢慢玩、慢慢找。
四、完整欣賞繪本
教師：看！鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐是般配的一對�？墒�，長(cháng)頸鹿城里的長(cháng)頸鹿們卻覺(jué)得它們是奇怪的一對，鱷魚(yú)城的鱷魚(yú)們也覺(jué)得它們是奇怪的一對。到底發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)看看這本書(shū)。
【設計思考：當幼兒在認知上、心理上都認同了鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐是般配的一對之后，閱讀圖書(shū)、傾聽(tīng)故事時(shí)幼兒就能變得很安心、很陶醉。這樣的欣賞活動(dòng)使幼兒?jiǎn)渭兏惺苤?zhù)作品的美好，深入體會(huì )著(zhù)作品的思想。這時(shí)，幼兒的眼睛會(huì )無(wú)一例外地緊緊追隨著(zhù)畫(huà)面……】
五、延伸
1、你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰(shuí)和誰(shuí)也是天生的一對？你和誰(shuí)是天生的一對？要知道，在你家里，天生的一對越多，生活就過(guò)得越美滿(mǎn)；在幼兒園里，天生的一對越多，我們就過(guò)得越快樂(lè )。
2、仔細去看看書(shū)吧，或許你會(huì )發(fā)現書(shū)中還有天生的一對呢！
【設計思考：盡管繪本故事主線(xiàn)清晰，但畫(huà)面中依然有豐富的細節值得幼兒去發(fā)現和回味。一本圖書(shū)，對幼兒而言，教學(xué)只是開(kāi)始。
《天生一對》大班教案8
活動(dòng)目標：
1、解讀畫(huà)面中長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂(lè )趣，體會(huì )天生一對的美好。
2、觀(guān)察了解生活周?chē)呐鋵�，感受朋友之間和諧的情感。
活動(dòng)準備：
圖書(shū)課件、生活用品及其場(chǎng)景圖。
活動(dòng)流程：
一、活動(dòng)導入：
P1：故事的名字叫《天生一對》
二、理解生活中的配對
1、概念了解：
找找環(huán)境中什么是可以配對的？
找找：你和朋友身上，哪兩個(gè)是可以配成一對的？
2、觀(guān)察了解長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)的般配
�。�1）觀(guān)察朋友的不同：找找，哪兩個(gè)是可以配成一對的？
�。�2）尋找它們般配的地方，理解天生一對
�。�3）模仿表現，嘗試合作。
三、閱讀傾聽(tīng)故事可是，這天生一對來(lái)到長(cháng)頸鹿城，他們來(lái)到鱷魚(yú)城，顯然，大家覺(jué)得他們是奇怪的一對。
*到底發(fā)生了什么故事呢？你認為他們是天生一對嗎？
*我們來(lái)看看這本書(shū)，名字就叫《天生一對》。
*鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐是一對，是相親相愛(ài)的一對。
四、延伸*尋找生活中的"天生一對"。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺(jué)得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內在的亮點(diǎn)和學(xué)習點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話(huà)要少，但是還是需要自我學(xué)習。
《天生一對》大班教案9
活動(dòng)目標：
1、喜歡繪本閱讀活動(dòng)，能用自己的語(yǔ)言解讀畫(huà)面病大膽表達自己的想法。
2、在自主閱讀和集中閱讀過(guò)程中，初步體會(huì )天生一對的美好。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入，理解配對（一）出示手套圖片，請幼兒配對，并說(shuō)說(shuō)理由。教師小結：顏色、形狀或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對。
�。ǘ┏鍪净�、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請幼兒配對，說(shuō)說(shuō)理由。教師小結：不同的東西，只要有合適的理由也能把它們配成一對。
�。ㄈ┏鍪鹃L(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)的圖片，他們會(huì )是一對么？并說(shuō)明理由。雖然鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對，是相親相愛(ài)的一對。
二、解讀部分畫(huà)面（一）觀(guān)察吊床圖。
長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)在干什么？他們是怎樣配合的?教師小結：長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)很般配的吊在樹(shù)上，聊聊天，看上去真的很般配。
�。ǘ┯^(guān)察吃糖果圖。鱷魚(yú)是怎樣吃到糖果的？如果沒(méi)有長(cháng)頸鹿小姐，鱷魚(yú)先生能吃到糖果？你覺(jué)得他們配合的怎么樣？
教師小結：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們配合的很好。
�。ㄈ┯^(guān)察拋硬幣圖。除了很般配的生活，他們又覺(jué)得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎么玩的？教師小結：長(cháng)頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚(yú)先生低低的接住，你看他們非常般配的在一起玩耍。他們覺(jué)得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡(jiǎn)直就是天生一對。
�。ㄋ模┯幸惶�，他們決定出去逛一逛，城里的人也會(huì )覺(jué)得他們是天生一對嗎？你們覺(jué)得他們是天生的一對還是奇怪的一對？
�。ㄎ澹┚然饒D。1、當鱷魚(yú)城的一座房子著(zhù)火的時(shí)候，看看長(cháng)頸鹿小姐和鱷魚(yú)先生是怎么做的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？2、你覺(jué)得他們是不是天生的一對，為什么？3、教師小結：雖然他們在身高上有很大的差別，本領(lǐng)也有很多不同的地方。但是他們在遇到困難的時(shí)候，配合得天衣無(wú)縫，你們覺(jué)得他們到底是不是天生一對？故事的名字就叫做《天生一對》。
三、完整欣賞PPT四、天生一對的朋友1、在幼兒園，你們都有天生一對，很般配的朋友嗎？2、游戲：你說(shuō)我猜。3、教師小結：無(wú)論是幼兒園還是家里，天生一對的朋友越多，你的生活就越開(kāi)心。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺(jué)得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內在的亮點(diǎn)和學(xué)習點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話(huà)要少，但是還是需要自我學(xué)習。
《天生一對》大班教案10
教學(xué)目標：
1、解讀畫(huà)面中長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂(lè )趣，體會(huì )天生一對的美好。
2、觀(guān)察了解生活周?chē)呐鋵�，感受朋友之間和諧的情感。
活動(dòng)準備：教學(xué)ppt
活動(dòng)流程：
一、活動(dòng)導入：
出示課件圖片：故事的名字叫《天生一對》，故事中誰(shuí)和誰(shuí)是一對？
二、理解生活中的配對
1、概念了解：
分別出示三組課件圖片，讓幼兒說(shuō)出：誰(shuí)跟誰(shuí)是一對？然后說(shuō)出理由。
�。和庑蜗嗤梢允且粚�，類(lèi)型一樣也可以是一對，外形和類(lèi)型不一樣也可以是一對。
2、觀(guān)察了解長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)的般配
�。�1）觀(guān)察兩朋友的不同：找找，哪兩個(gè)是可以配成一對的？
�。�2）尋找它們般配的地方，理解天生一對。
3、模仿表現，嘗試合作猜謎。
找一個(gè)朋友，嘗試配合猜謎，兩個(gè)朋友一人說(shuō)一句描述所猜物品的話(huà)，讓其他小朋友猜猜你們說(shuō)的是什么東西？
三、閱讀傾聽(tīng)故事
可是，這天生一對來(lái)到長(cháng)頸鹿城，他們來(lái)到鱷魚(yú)城，顯然，大家覺(jué)得他們是奇怪的一對。
n 到底發(fā)生了什么故事呢？你認為他們是天生一對嗎？
n 我們來(lái)看看這本書(shū)，名字就叫《天生一對》。
n 鱷魚(yú)先生和長(cháng)頸鹿小姐是一對，是相親相愛(ài)的一對。
四、延伸
l 尋找生活中的“天生一對”
《天生一對》大班教案11
設計意圖：
《天生一對》這個(gè)故事講的是鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿在一起組成人們不太認同的那個(gè)天生一對，所以這個(gè)故事如果一開(kāi)始呈現給孩子，孩子會(huì )冒出：鱷魚(yú)和長(cháng)頸鹿在一起，鱷魚(yú)會(huì )不會(huì )把長(cháng)頸鹿吃了，他們倆怎么可能是天生一對呢？我就設計了一個(gè)思維練習活動(dòng)——一一組隊，帶著(zhù)孩子們邊玩邊進(jìn)入故事。
教學(xué)目標：
1、解讀畫(huà)面中長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)因不同特點(diǎn)而帶來(lái)的樂(lè )趣，體會(huì )天生一對的美好。
2、觀(guān)察了解生活周?chē)呐鋵�，感受朋友之間和諧的情感。
活動(dòng)準備：教學(xué)ppt、記錄表5張。
活動(dòng)流程：
一、活動(dòng)導入：
出示課件圖片：你看到了什么？你覺(jué)得誰(shuí)和誰(shuí)是天生一對呢？為什么？
二、理解生活中的配對
1、概念了解
1）出示第一組課件圖片請你們找找誰(shuí)和誰(shuí)能成為一對，為什么？
2）出示第二組課件圖片我們來(lái)找一找誰(shuí)和誰(shuí)能成為一對，為什么？
3）出示第三組課件圖片，分組配對看，這里有什么？幼兒進(jìn)行分組配對，說(shuō)出自己的理由。
2、觀(guān)察了解長(cháng)頸鹿和鱷魚(yú)的般配
�。�1）觀(guān)察兩朋友的不同：它們兩個(gè)可以配成一對嗎？為什么？
�。�2）尋找它們般配的地方，理解天生一對。
三、尋找身邊的天生一對你身邊有這樣的天生一對嗎？為什么？還有哪些東西是天生一對？為什么？你和那個(gè)東西是天生一對，為什么？
四、拓展延伸你們找到了這么多的天生一對，其實(shí)這個(gè)《天生一對》是一本好看的書(shū)，小朋友可以去看一看。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜歡這個(gè)繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺(jué)得像這樣的故事，以后還可以多嘗試尋找繪本內在的亮點(diǎn)和學(xué)習點(diǎn)。但是在語(yǔ)言的組織上，我也多次可以提醒自己要精煉，廢話(huà)要少，但是還是需要自我學(xué)習。
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