《為什么不反過(guò)來(lái)試試》教案
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《為什么不反過(guò)來(lái)試試》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《為什么不反過(guò)來(lái)試試》教案1
教學(xué)目標：
1、讀懂課文，了解課文內容。
2、通過(guò)教學(xué)培養和增進(jìn)學(xué)生的自瀆自學(xué)課文的能力。
3、學(xué)習本課會(huì )認的6個(gè)生字，理解它們在詞語(yǔ)中的意思。
4、說(shuō)說(shuō)是怎樣發(fā)明吸塵器的。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這句話(huà)。
教學(xué)準備：
304e小高的電子備課
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入
1、板書(shū)課題
2、引導學(xué)生讀課文，了解文章意思。
(1)課文寫(xiě)的是誰(shuí)?主要講了他的什么事?(出示吸塵器圖片)
(2)了解每一段的意思，然后再通讀全篇。
二、自學(xué)生字，初步感知
1、自學(xué)生字新詞，認清字形，把讀音讀正確。
2、抽讀生字、新詞,體會(huì )它們在句子里的意思。
3、檢查朗讀課文，要求做到正確，讀準字音。
(1)學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。
(2)指定學(xué)生評估朗讀效果。
(3)讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容。
三、交流討論，感悟理解
學(xué)習第一部分(1——6):
1、出示第一幅圖，看看圖上畫(huà)的是什么?
2、課文的哪幾個(gè)自然段，描述的是這個(gè)自然段的內容?
3、分角色讀讀。
4、思考：車(chē)廂里的乘客會(huì )怎樣想?
5、假如你就是一名乘客，你會(huì )怎樣做?布斯是怎樣想的?
學(xué)習第二部分(7——14):
1、根據課后的默讀提示自學(xué)課文
布斯的研制工作陷入困境的時(shí)候，媽媽說(shuō)的話(huà)對他有什么啟發(fā)?后來(lái)他又是怎么想的?怎么做的?再說(shuō)說(shuō)自己對“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這句話(huà)的體會(huì )。
2、全班交流
(1)理解句子：“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢?”
(2)媽媽在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的?
(3)出示第二幅圖，看看布斯在干什么?文章中是怎樣把它寫(xiě)具體的?
默讀這個(gè)自然段，畫(huà)出描寫(xiě)布斯動(dòng)作的詞語(yǔ)，體會(huì )人物的品質(zhì)。
(放找蒙趴吸取)
放聲朗讀，體會(huì )布斯的執著(zhù)精神。
(4)你覺(jué)得布斯是一個(gè)怎樣的人?
第三部分(15):
1、齊讀課文。
2、讀了這個(gè)小故事，你想對布斯說(shuō)些什么?
3、這件事對你思考問(wèn)題有什么啟發(fā)?
作業(yè)：
1、積累“詞語(yǔ)花籃”。
2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
3、采集發(fā)明小故事。
《為什么不反過(guò)來(lái)試試》教案2
教學(xué)目標：
1、認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
2、理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)教學(xué)增進(jìn)學(xué)生的自讀自學(xué)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
體會(huì )“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這句話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
1、板書(shū)課題
2、引導學(xué)生讀課文，了解文章意思。鼓勵學(xué)生自讀自學(xué)課文，參考提示要求全面了解文章意思。向學(xué)生提出的要求，應主要是
1)課文寫(xiě)的是誰(shuí)?主要講了他的什么事?
2)要先一段一段地讀認真了解每一段的`意思，然后再通讀全篇。
3)自學(xué)生字新詞，認清字形，把讀音讀正確。
二、檢查自學(xué)。
1、檢查生字新詞學(xué)習情況
2、組織交流學(xué)習收獲，加深對文章中心思想的感受，指導要圍繞課文內容重點(diǎn)和文章中心思想。
三、指導朗讀。
1、檢查讀書(shū)情況，講說(shuō)課文大意。
2、鼓勵再讀課文。
第二課時(shí)
一、分段講讀課文。
1、指名一段一段讀課文。
想：課文是從哪些方面重點(diǎn)寫(xiě)了他的什么事?
2、注意課文里的新詞語(yǔ)，仔細體會(huì )它們在句子里的意思。
二、引導討論，深入理解課文。
1、什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機的念頭?
2、布斯在研制掃地機的教程中，遇到了什么困難?他是怎樣克服的?
3、布斯的母親給予他哪些幫助?母親的什么話(huà)啟發(fā)了布斯?
引導討論：布斯的成功說(shuō)明了什么?
三、總結全文
板書(shū)設計：
12為什么不反過(guò)來(lái)試試
布斯發(fā)現……
母親的話(huà)啟發(fā)……
《為什么不反過(guò)來(lái)試試》教案3
教學(xué)目標：
1、輔導學(xué)生讀懂課文，了解課文內容，受到思想啟發(fā)。
2、通過(guò)教學(xué)配養和增進(jìn)學(xué)生的自讀自學(xué)課文的能力。
3、本課要求會(huì )認的字有：怨、載、罷、沾、捷、悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這句話(huà)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
同上。
教法：
以讀代講法、引導點(diǎn)拔法、指導朗讀法。
學(xué)法：
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法。
教具準備：
掛圖、生字卡。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入新課
1今天，我們要學(xué)習“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這一課�！盀槭裁床环催^(guò)來(lái)試試”是什么意思，課文為什么取了這樣一個(gè)題目呢？老師不作解釋?zhuān)蠹乙膊灰ゲ�，要認真讀課文。你把課文讀好了，這個(gè)問(wèn)題就解決了。
2、這篇課文是略讀課文，需要同學(xué)們自己去讀去理解。
二、出示讀書(shū)提示，鼓勵同學(xué)們自讀自學(xué)課文，了解課文內容和人物表現。
提示：
1、先要一段一段地讀，認真了解每一段的意思，然后再通讀全文。
2、自學(xué)生字新詞，認清字形，把字音讀正確。
3、注意了解課文寫(xiě)的是誰(shuí)？講了他的什么事？
三、檢查閱讀情況，了解學(xué)生的疑難。
1、抽讀課文。找三個(gè)人，每人讀一部分。讀后，請同學(xué)們評議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，糾正錯誤。
2、提問(wèn)：課文里寫(xiě)了哪些人物？主要是寫(xiě)誰(shuí)的？
布斯是哪里的人？課文是講他什么時(shí)候的事？（英國人，1910年的事。）講了他的什么事？（研制吸塵器的事——他看到掃地機揚起大量灰塵，給人們帶來(lái)危害，下決心要研制不揚起灰塵的掃地機，經(jīng)過(guò)反復試驗，終于成功了。）
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，老師對所提問(wèn)題進(jìn)行歸納，鼓勵學(xué)生思考答案或解決辦法。
四、組織學(xué)生討論交流學(xué)習收獲，加深感受文章中心思想。
圍繞的主要問(wèn)題是：
1、什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機的念頭？（熟悉課文第一部分——“嗚嗚”的響聲，濃濃的塵霧，沾滿(mǎn)了灰塵，灰塵搬運機。）
2、布斯的母親給予了他哪些幫助？（深入理解課文第二部分有關(guān)段落——母親很支持布斯的工作，想辦法讓布斯放松，幫助布斯動(dòng)腦筋：“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢”？）
3、布斯的研制工作陷入困境的時(shí)候，媽媽說(shuō)的哪句話(huà)對他有很大的啟發(fā)？后來(lái)他又是怎么想和怎么做的？（媽媽說(shuō)：“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢？”布斯說(shuō)：“是啊，為什么不反過(guò)來(lái)試試呢？”）這時(shí)，布斯的腦海中閃過(guò)一個(gè)念頭，把“掃灰塵”變成“吸灰塵”，也許就不會(huì )揚起灰塵了。他又想到最近發(fā)生的一場(chǎng)龍卷風(fēng)，把地面上的房屋和樹(shù)木都“吸”走的情景。如果把掃地機設計成一種小型的“龍卷風(fēng)制造器”，不就可以把灰塵吸起來(lái)嗎？想到這里，興奮地布斯連忙放下已打開(kāi)的葡萄酒瓶，找來(lái)一塊手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸氣，緊挨著(zhù)嘴巴和鼻子的地面變干凈了。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰塵。通過(guò)這種方法，可以把地面清掃干凈，而且不會(huì )揚起灰塵。）
4、你認為布斯的成功說(shuō)明了什么？（做事要有決心，肯動(dòng)腦筋。布斯“為什么不反過(guò)來(lái)試試”的念頭，說(shuō)明了他善于靈活調整自己的思維。）
五、再讀課文，拓展思維
1、讓學(xué)生再讀課文，加深對文章內容的理解。
2、你從布斯發(fā)明掃地機這件事受到什么啟發(fā)？布斯能發(fā)明掃地機，你一樣可以發(fā)明東西，請想想，你準備發(fā)明什么？
六、教師小結。（略）
七、課后練習
�。ㄒ唬┨钤~語(yǔ)，讀句子。
�。ǘ┱n文告訴了我們一個(gè)什么道理？選擇正確的答案。
板書(shū)設計：
為什么不反過(guò)來(lái)試試
母親啟發(fā)、幫助布斯
布斯發(fā)明吸塵器
教學(xué)反思：
通過(guò)三年級語(yǔ)文《為什么不反過(guò)來(lái)試試》略讀課文的教學(xué)，學(xué)生作業(yè)的批改和檢查，發(fā)現現在的學(xué)生的確聰明。他們在作業(yè)同步訓練閱讀短文《切蘋(píng)果》中，通常的方法是縱切，而一個(gè)小孩的方法是橫切，發(fā)現橫切蘋(píng)果的蘋(píng)果核出現了五角星形狀，非常好奇。文后有題作業(yè)要學(xué)生回答：從短文閱讀中蘋(píng)果的縱切和橫切兩種方法你得到什么啟發(fā)？有幾個(gè)學(xué)生的回答是：“我從中想到做什么事都要有創(chuàng )新思維，有所發(fā)現�！闭媸翘斆髁�，我問(wèn)這幾位同學(xué)說(shuō)：你們是怎樣總結出這樣精煉的語(yǔ)句的？是不是誰(shuí)教的？還是互相看的？怎么幾個(gè)人完全寫(xiě)的一樣？生說(shuō)：我們互相一個(gè)看看一個(gè)的�！蔽医铏C的說(shuō)：“對，一般的問(wèn)題，要獨立思考自己做，但遇到比較困難的問(wèn)題可以求助別人，或合作解決�！倍涛闹刑O(píng)果的縱切、橫切不就說(shuō)明：做事情不能樣樣循規蹈矩，要有創(chuàng )新思維，采取不同的方法，反過(guò)來(lái)試一試，才能有所發(fā)現、有所發(fā)明、有所創(chuàng )新、有所創(chuàng )造。布斯不就是這樣在酒瓶塞拔不出來(lái)反塞進(jìn)去的啟示下，發(fā)明了世界上第一臺吸塵器嗎？
這樣學(xué)生對問(wèn)題就更明確，不懂的也懂了。加深了對課文和短文的理解，加強了學(xué)生在以后的生活和學(xué)習中解決問(wèn)題的決心和信心。
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