三年級上冊古詩(shī)三首《贈劉景文》優(yōu)秀教案三年級

　　在學(xué)習、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)一些使用較為普遍的古詩(shī)吧，古詩(shī)有四言、五言、七言、雜言等多種形式。那么什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？以下是小編整理的三年級上冊古詩(shī)三首《贈劉景文》優(yōu)秀教案三年級，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。

　　3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課外的古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　識字寫(xiě)字，朗讀感悟

　　信息資料

　　1、字詞卡片、多媒體課件。

　　2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩(shī)句。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)施教時(shí)間：9.8切入舉偶

　　1、誦詩(shī)導入。同學(xué)們，古詩(shī)是我國的文化精華。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現出美的意境，讓我們獲得美的感受。今天我們學(xué)習《古詩(shī)兩首》看看詩(shī)中寫(xiě)了哪些內容？（給學(xué)生展示的機會(huì )，體驗學(xué)習的快樂(lè )，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習勞動(dòng)成果，也會(huì )起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習古詩(shī)的興趣。）

　　2、看圖導入。出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖中都畫(huà)了些什么？你想到了什么？那么詩(shī)中所寫(xiě)的內容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習《古詩(shī)兩首》（板題）（借助美妙的圖畫(huà)吸引住學(xué)生，在感受畫(huà)面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。）

　　對話(huà)平臺初讀

　　1、借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。

　　2、同桌互讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

　　3、小組合作學(xué)習，輪讀交流自己的理解。（整體感知，了解古詩(shī)的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習古詩(shī)的效果，形成一定自主學(xué)習的能力。）

　　研讀

　　1、教師范讀，引導學(xué)生體會(huì )情感，想像畫(huà)面。

　　2、出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

　　3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩(shī)意。

　　4、匯報交流詩(shī)意。

　　5、多種方式朗讀。（想像古詩(shī)的畫(huà)面，加上課件的直觀(guān)效果，使學(xué)生感悟古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的意思，獲得初步的情感體驗。）

　　誦讀

　　1、出示圖畫(huà)，指名配樂(lè )朗讀。

　　2、學(xué)生自由練讀。

　　3、賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。

　　4、用自己喜歡的方式背誦。（學(xué)生的閱讀古詩(shī)的實(shí)踐，切不可用復雜的分析來(lái)替代，要讓學(xué)生在反復的誦讀中，初步感受古詩(shī)語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美。）

　　寫(xiě)字

　　1、出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認讀。

　　2、學(xué)生觀(guān)察字形，交流怎樣書(shū)寫(xiě)。

　　3、教師示范，學(xué)生評價(jià)。

　　4、學(xué)生練習。小組展示，欣賞評價(jià)。（寫(xiě)字訓練要給學(xué)生展示的機會(huì )，體驗成功的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生樂(lè )于寫(xiě)字。）

　　拓展

　　你喜歡哪個(gè)季節，說(shuō)說(shuō)為什么？

　�。ú皇箤W(xué)生的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活。）

　　個(gè)人創(chuàng )意增減：

　　一、導入新課

　　1、談話(huà)：你認為一年中最好的時(shí)節是哪個(gè)季節？為什么？宋代有位詩(shī)人偏愛(ài)秋天，曾有詩(shī)說(shuō)??

　　2、教師朗讀《贈劉景文》，學(xué)生如會(huì )背可跟背。

　　3、今天，我們就一起認真學(xué)習蘇軾的這首《贈劉景文》。

　　二、審題、簡(jiǎn)介詩(shī)人

　　1、理解詩(shī)題。

　　2、學(xué)生交流課前收集的詩(shī)人的相關(guān)資料。

　　3、教師補充

　　三、精讀古詩(shī)，解決疑難

　　四、釋詞連句，理解詩(shī)意

　　1、學(xué)生試根據詞意理解每句詩(shī)的意思

　　2、連起來(lái)試著(zhù)整首詩(shī)的意思。

　　五、探究古詩(shī)，想像感悟。

　　1、從詩(shī)中哪些地方可以看出是深秋時(shí)節？（荷盡、菊殘、橙黃、橘綠。）

　　2、詩(shī)中所描繪的春天有什么特點(diǎn)？給人什么感覺(jué)？

　　3、從詩(shī)中你體會(huì )到詩(shī)人什么感情？

　　六、感情朗讀，品味詩(shī)境。

　�。�1）討論：朗讀處理

　�。�2）練習朗讀，熟讀成誦。

　�。�3）學(xué)生質(zhì)疑。

　　七、師生歸納學(xué)生本課的學(xué)生方法。

　　復習

　　1、多種方式認讀古詩(shī)（一）中的生字。

　　2、挑戰背誦古詩(shī)（一）。（活潑多樣的復習方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識。）

　　自學(xué)

　　1、出示《山行》，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)學(xué)習。

　　2、按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導。

　　3、匯報。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

　　4、師生合作解決問(wèn)題。

　�。ā皩W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”，為學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習的情境，嘗試讓學(xué)生自學(xué)，培養學(xué)生自主學(xué)習的'意識，有助于學(xué)生學(xué)習能力的提高。）

　　細讀

　　1、學(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。

　　2、指名讀，讀后評價(jià)。

　　3、教師有感情地范讀，學(xué)生評點(diǎn)。

　　4、學(xué)生找學(xué)習伙伴一起練讀。（朗讀與評價(jià)相結合，提高閱讀的質(zhì)量。）

　　誦讀

　　1、出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿(mǎn)山的美麗情景。

　　2、挑戰讀。比一比誰(shuí)讀得最有感情。

　　3、觀(guān)看插圖，練習背誦。

　　4、背誦展示。（多種形式的誦讀，促進(jìn)學(xué)生積累，形成個(gè)性的體驗，進(jìn)一步培養了語(yǔ)感。）

　　寫(xiě)字

　　1、出示生字：楓、于。學(xué)生認讀，

　　2、觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識記和書(shū)寫(xiě)。

　　3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

　　4、學(xué)生練習。小組點(diǎn)評。

　�。ㄓ^(guān)察、交流能幫助學(xué)生掌握

　　寫(xiě)字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。）

　　練習與拓展

　　1、出示課后“我會(huì )填”，引導學(xué)生填寫(xiě)。

　　2、誦詩(shī)會(huì )。學(xué)習伙伴還會(huì )背別的古詩(shī)，你們也一定行！把自己積累的古詩(shī)有感情地背給同學(xué)們聽(tīng)。

　�。▽⒎e累的成果展示出來(lái)，體驗學(xué)習的快樂(lè )，對他人也是個(gè)促進(jìn)。）

　　伴教錦囊相關(guān)鏈接蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號東坡居士，眉山（今屬四川）人。是“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現上獨具一格。杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今陜西長(cháng)安）人。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱(chēng)杜甫為“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。

　　閱讀在線(xiàn)描寫(xiě)秋景詩(shī)兩首秋夕（杜牧）銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽�？椗�星。書(shū)河上亭壁（寇凖）岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長(cháng)。蕭蕭遠樹(shù)疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。

　　個(gè)人創(chuàng )意增減：

　　一、復習導入

　　1、背誦《贈劉景文》

　　2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思

　　3、回憶學(xué)習方法。

　　二、學(xué)習《山行》

　　1、審題，簡(jiǎn)介作者“山行”意即在山中行走。交流預習情況。教師補充。杜牧（803~852）：唐代詩(shī)人，字牧之，著(zhù)有詩(shī)文集《攀川文集》，共二十卷。他的詩(shī)豪放、曠達、俊逸，在晚唐時(shí)期成就頗高，因此后人稱(chēng)杜甫“老杜”，稱(chēng)杜牧為“小杜”。

　　2、初讀讀準音：“斜”、“霜”

　　3、再讀知大意

　　4、精讀明詩(shī)意。

　　5、研讀悟詩(shī)境

　　6、品讀表詩(shī)情討論朗讀處理師范讀，生仿讀指名讀，互評互學(xué)邊讀邊想象畫(huà)面。熟讀成誦。

　　7、學(xué)生質(zhì)疑。

　　三。我會(huì )背把今天學(xué)的兩首詩(shī)背給家里人聽(tīng)，聽(tīng)他（她）評價(jià)評價(jià)。

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