《我喜歡的人》優(yōu)秀教案
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《我喜歡的人》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
《我喜歡的人》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標：
1. 鼓勵引導學(xué)生回憶生活，重溫溫馨往事，激發(fā)真情流露，引發(fā)學(xué)生的表達傾吐欲望，培養寫(xiě)作興趣。
2. 提倡學(xué)生個(gè)性發(fā)展，引導學(xué)生用自己的真情實(shí)感和語(yǔ)言抒發(fā)自己的喜愛(ài)之情。
3. 引導學(xué)生學(xué)習優(yōu)秀范文，指導學(xué)生熟練運用“一件事表達人物某一方面的特點(diǎn)”的寫(xiě)法，并學(xué)會(huì )運用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等來(lái)顯露特點(diǎn)，體現人物個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)：
生動(dòng)具體的描寫(xiě)人物形象，表達對人物的無(wú)限喜愛(ài)之情，抒發(fā)真情實(shí)感。
教學(xué)難點(diǎn)：
把具有人物個(gè)性的方面通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等具體的表達清楚，并通過(guò)具體事件表達對人物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)流程：
一、 引出“最喜歡的人”的課題
1. 通過(guò)與學(xué)生的談話(huà)導入話(huà)題；
2. 板書(shū)“最喜歡的人”，每個(gè)人都會(huì )有自己最喜歡的一個(gè)人，看到這個(gè)話(huà)題，你首先想到的是誰(shuí)？
二、 激活“最喜歡的人”的素材
1. 用筆在紙上寫(xiě)下你在看到這個(gè)題目時(shí)心里所想的第一個(gè)人，然后仔細回想他（她）曾做過(guò)什么最令你難忘的事情，最后想想你為什么最喜歡他（她）；
2. 學(xué)生可以互相分享你最喜歡的人，分享你們曾發(fā)生過(guò)的難忘的回憶；
3. 沒(méi)想到，一個(gè)“最喜歡的人”可以讓你們聯(lián)想到父母、朋友、老師等所有圍繞你們身邊的人物，大家都有說(shuō)不完的故事，每個(gè)人談到自己最喜歡的人都是笑容滿(mǎn)面，那么具體到底是什么事情能讓你如此傾心喜歡呢？
4. 小結：是呀，每個(gè)人都會(huì )有自己心中那個(gè)獨特的最喜歡的人，這是因為他們做了最令你們難忘、感動(dòng)的.事情，那么我們來(lái)想想怎樣用更飽滿(mǎn)的語(yǔ)言來(lái)描繪我們心中最喜歡的人？
三、 體悟“最喜歡的人“的寫(xiě)法
1. 展示作前準備的優(yōu)秀范文，指名個(gè)別同學(xué)朗讀；
2. 傾聽(tīng)學(xué)生對于范文的自身感受，讓學(xué)生結合具體的語(yǔ)句或詞語(yǔ)或是一件事情說(shuō)說(shuō)自己的想法；（側面引導學(xué)生從描寫(xiě)人物的個(gè)性化語(yǔ)言、特色的人物動(dòng)作、豐富的人物神態(tài)以及心理的變化特點(diǎn)等表達方法上做不同方面的評價(jià)。）
四、 抒寫(xiě)“最喜歡的人“的特點(diǎn)
1. 大家是否覺(jué)得自己可以寫(xiě)出比范文更優(yōu)秀的作文呢？那么，這節課，我們每個(gè)人都可以自己來(lái)描寫(xiě)自己心中最喜歡的人，好嗎？
2. 講解“寫(xiě)作要求“，并讓學(xué)生自己朗讀；
3. 學(xué)生根據要求自由寫(xiě)作，老師可以適時(shí)提供輔導。
五、 賞評“最喜歡的人”的人物描寫(xiě)
1.挑選學(xué)生優(yōu)秀作文，互相交流評析
指導學(xué)生認真賞析作文中的亮點(diǎn)，并提出需要修改的建議。
2.小結：好的作文并不是一氣而成，好的作文需要我們不斷的進(jìn)行反復的品讀和修改，所以，下課后，希望大家可以把作文寫(xiě)完，然后自己先認真品讀、修改，最后可以在小組內進(jìn)行交流學(xué)習。
3. 總結：同學(xué)們，我們生活中會(huì )遇到形形色色的人，每個(gè)人都會(huì )有他們自己獨特的一面，通過(guò)這次學(xué)習，我希望大家可以學(xué)會(huì )用自己學(xué)到的表達方法去詳細刻畫(huà)身邊的每一個(gè)人物，做到學(xué)以致用！
《我喜歡的人》優(yōu)秀教案2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)對比觀(guān)察了解外密內疏的黑白線(xiàn)條畫(huà)表現形式。
2、能運用各種線(xiàn)條和圖形大膽表現自己喜歡的人。
3、在活動(dòng)中喜歡和同伴交流自己的發(fā)現。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒已有欣賞黑白線(xiàn)條畫(huà)的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：范例《美麗的公主》《我最喜歡的人》、實(shí)物投影儀、繪畫(huà)紙、黑色水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。
教師從安靜活動(dòng)逐漸導入。
師：我最喜歡**，因為他坐的直、 我最喜歡**，因為他學(xué)本領(lǐng)認真……你最喜歡誰(shuí)？為什么？幼兒自由回答，教師幫助幼兒拓展思維，大膽講述自己喜歡的人。
二、引導幼兒通過(guò)對比，觀(guān)察外密內疏的黑白線(xiàn)條畫(huà)表現形式。
師：我們也很喜歡美麗的公主。（教師出示范例《美麗的公主》引導幼兒觀(guān)察。）這幅作品是用什么方法表現的？（出示范例《我最喜歡的人》）師：這是一位小朋友畫(huà)的他最喜歡的媽媽?zhuān)埬阕屑氂^(guān)察，這幅作品和《美麗的公主》有什么不一樣？教師引導幼兒通過(guò)對比觀(guān)察了解外密內疏的表現形式。
教師總結：你們真能干，將這兩幅畫(huà)進(jìn)行比較，大家很快就能看出它們的不同，也知道了這種外面背景多、密、中間事物少、疏的黑白線(xiàn)條畫(huà)的另外一種表現形式。
三、提出要求，幼兒作畫(huà)，教師指導。
師：我們今天也來(lái)用這種方法畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的人，那么應該怎樣表現呢？教師與幼兒共同總結：先畫(huà)出輪廓，然后在背景處用各種線(xiàn)條、圖形進(jìn)行裝飾，要畫(huà)的滿(mǎn)、密、多。
提出要求：
1、把自己喜歡的人畫(huà)大，可以畫(huà)頭像也可以畫(huà)全身，要占滿(mǎn)整張紙。
2、大膽用各種線(xiàn)條、圖形，運用外密內疏的方法進(jìn)行裝飾。
幼兒自由作畫(huà)，教師巡回指導，幫助能力弱的幼兒運用線(xiàn)條、圖形進(jìn)行裝飾，提醒能力強的幼兒掌握好外密內疏的表現形式。
四、展示幼兒作品，評價(jià)。
1、幼兒自主互相評價(jià)。
師 ：和好朋友說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡的是誰(shuí)，用了什么方法表現的。
2、展示幼兒作品，布置班級環(huán)境。
《我喜歡的人》優(yōu)秀教案3
一、課文內容分析
第一部分由學(xué)生的閱讀和觀(guān)影經(jīng)驗引入，引導學(xué)生交流個(gè)性鮮明、充滿(mǎn)魅力和讓人由衷欣賞和喜愛(ài)的任務(wù)；第二部分結合表格梳理自己喜歡的文學(xué)或影視作品中的人物，從“人物”“出處”“喜歡的理由”這三個(gè)方面來(lái)介紹；第三部分提示交流時(shí)利用好表格信息，做到有條理的講述。
小貼士明確提出本次口語(yǔ)交際的學(xué)習重點(diǎn)：講的時(shí)候，分條講述，把理由說(shuō)清楚；聽(tīng)的時(shí)候，能夠抓住重點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
對于五年級學(xué)生而言，感受人物形象并不困難。從教材安排的學(xué)習看，學(xué)生在低年級已經(jīng)有了“說(shuō)出自己感興趣的情節”，在中年級“能清楚明白地講述見(jiàn)聞，說(shuō)出自己的感受和想法”，到了高年級“表達有條理”�？梢�(jiàn)，學(xué)生在講清楚方面是循序漸進(jìn)發(fā)展的。在教材這樣編排的基礎上，本次的提升點(diǎn)更著(zhù)重于如何通過(guò)整理和搜集相關(guān)信息，更有條理地呈現進(jìn)而表達。
三、教學(xué)目標
1.能分條講述，把理由說(shuō)清楚。
2.聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能抓住重點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：在闡述理由的過(guò)程中，能有一定的聯(lián)系和豐富性。
五、教學(xué)過(guò)程
課前準備：
1.選擇一位文學(xué)或影視作品中的人物，人物需要個(gè)性鮮明、充滿(mǎn)魅力，讓心由衷的欣賞和喜愛(ài)。
2.做好交流的準備，根據表格和示例，完成人物相關(guān)信息的搜集和整理。
3.結合表格做交流練習。
�。ㄒ唬┗仡櫭耖g故事
1.回顧閱讀經(jīng)驗。
一本又一本精彩的圖書(shū)帶給了我們許多的樂(lè )趣和享受，當你回憶的時(shí)候，你會(huì )想起這本書(shū)的哪些內容呢？
2.交流學(xué)生的閱讀經(jīng)驗。
課前，同學(xué)們分享自己喜歡故事的內容、人物和感受。
�。ǘ┗仡櫨x課文，聚焦人物性格
1.梳理閱讀經(jīng)驗，發(fā)現人物性格的引人之處。
教師根據學(xué)生交流梳理總結：鮮明個(gè)性的人物，讓我們心之念之。
2.以《憶讀書(shū)》為例，聚焦人物。
�。�1）就像冰心在《憶讀書(shū)》中回憶的那樣，每本書(shū)中都有一個(gè)位或幾位人物引起閱讀興趣。你能?chē)L試運用表格梳理《憶讀書(shū)》中的冰心記憶深刻的人物嗎？
�。�2）全班交流。
教師根據學(xué)生交流梳理比較簡(jiǎn)略的情節，如：
�。�3）學(xué)生自己任選一本書(shū)中的一個(gè)人物，結合內容說(shuō)出理由。
�。�4）同桌交流。
同桌互相講一講，并提出意見(jiàn)、建議，學(xué)生書(shū)中的人物分條介紹清楚。
�。�5）全班交流。
交流過(guò)程中，教師可通過(guò)引導、評價(jià)、總結等進(jìn)行指導。
�。ㄈ┳灾鳒蕚浣涣鲀热�
剛剛是冰心老人讀書(shū)時(shí)被書(shū)中的人物所吸引，那你自己被哪一本書(shū)或哪一部影片的人物所吸引了呢？
1.挑選一本書(shū)或一部影片，選取一個(gè)主要人物，結合具體情節說(shuō)出人物的形象特征？（可以根據實(shí)際情況提示學(xué)生）
�。�1）自己思考。
�。�2）小組交流。
預設：如果學(xué)生說(shuō)人物的非主要性格特征，引導學(xué)生圍繞主要情節。
如果學(xué)生過(guò)多關(guān)注負面形象或事件，引導學(xué)生關(guān)注最使我們感動(dòng)的。
如果學(xué)生只關(guān)注一個(gè)事件或一個(gè)性格特征，引導學(xué)生發(fā)現人物的形象豐富性。
�。�3）根據交流梳理。
�、龠x取有代表性的故事情節。
�、趯θ宋镄蜗蟮慕涣饔袟l理，按照一定順序。
�、劢涣鲿r(shí)可以用上適當的故事作為支撐。
�。ㄋ模┡e行我最喜歡的人物形象分享會(huì )
1.組成小組。
�。�1）小組規模：小組人數以4—6人為宜。
�。�2）分組依據：根據選擇故事相同的結為一個(gè)小組；或者根據選擇人物類(lèi)型相近的同學(xué)組成小組。
2.在小組中進(jìn)行故事人物形象交流會(huì )。
�。�1）明確分享要求：提現人物鮮明個(gè)性；有條理地交流。
�。�2）每人輪流講，聽(tīng)者關(guān)注是否能夠代表人物形象。
�。�3）推薦小組代表，參加班級民間故事會(huì )。
4.在全班進(jìn)行民間故事會(huì )。
小組代表輪流講，小組內根據分享要求評價(jià)。
5.教師總結。
總結點(diǎn)：是否體現人物的鮮明個(gè)性；人物形象交流是否能夠有條理。
�。ㄎ澹┩卣寡由欤ǹ蛇x）
有趣的人物可不僅僅在書(shū)中，今年有一部大家很感興趣的電影《哪吒之魔童降世》，你又看到了一個(gè)怎樣個(gè)性鮮明的人物形象呢？
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