大班音樂(lè )《小燕子》
一、設計意圖：
歌曲《小燕子》是我們大班《鳥(niǎo)》這個(gè)主題里面的一節教學(xué)活動(dòng)。這是一首四三拍、帶再現的三段體的歌曲。第一樂(lè )段節奏舒展，給人一種優(yōu)美舒情之感，唱出了孩子們熱愛(ài)小燕子的心情。第二樂(lè )段以跳躍的旋律與第一樂(lè )段旋律形成對比，歌唱了小燕子保護莊稼除害蟲(chóng)辛勤的勞動(dòng)形象。第三樂(lè )段旋律是第一樂(lè )段旋律的變化再現，前后呼應，再現了孩子們喜愛(ài)小燕子的真摯的感情。大班幼兒喜歡小燕子，對小燕子有一定的感性經(jīng)驗，也有一定的欣賞音樂(lè )的經(jīng)驗，因此我通過(guò)讓感受歌曲旋律和曲式結構，初步學(xué)唱歌曲，讓孩子們從理性上知道小燕子是人類(lèi)的朋友，通過(guò)歌聲來(lái)抒發(fā)對燕子的喜愛(ài)、贊美之情。
二、活動(dòng)目標：
1、感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律，初步學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)習傾聽(tīng)音樂(lè )，嘗試感受音樂(lè )a—b—a三段曲式結構。
三、重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受歌曲優(yōu)美、抒情的旋律和a—b—a三段曲式結構，初步學(xué)唱歌曲。
解決重點(diǎn)的方法：
1、綱要中指出，引導幼兒接觸美好的事物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣。教師的示范演唱能給幼兒帶來(lái)美的享受，所以我采用演唱歌曲的方法讓幼兒欣賞感受樂(lè )曲優(yōu)美、抒情的旋律；
2、在欣賞感知的基礎上，我邊唱歌，邊讓幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )用“符號”畫(huà)一畫(huà)對三段樂(lè )曲的感受，讓幼兒進(jìn)一步感受歌曲三段曲式結構；
3、利用圖譜幫助幼兒記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
難點(diǎn)：用相應的歌聲演唱三段歌曲。
解決難點(diǎn)的方法：借助幼兒圖譜，結合教師圖譜，在讓幼兒欣賞感知的基礎上，了解并學(xué)習用相應的歌聲演唱三段歌曲。
四、活動(dòng)準備：
歌曲圖譜（旋律和歌詞圖片）、小燕子圖片、幼兒每人一份紙和筆、鋼琴。
五、活動(dòng)流程：
謎語(yǔ)導入、引出課題——欣賞歌曲、初步感知——學(xué)唱歌曲——延伸
具體活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、猜小燕子謎語(yǔ)，出示小燕子圖片，引出課題。
謎語(yǔ)：身穿黑鍛袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來(lái)到。
�。ǘ�、欣賞歌曲，初步感知歌曲。
1、教師演唱歌曲第一遍，提問(wèn)：整首樂(lè )曲可以分成幾段？你為什么要這樣分？
2、教師演唱歌曲第二遍，請幼兒在段與段轉折的時(shí)候舉手示意。這三段樂(lè )曲給你什么樣的感受？
3、第一段和第三段一樣嗎？聽(tīng)起來(lái)哪個(gè)地方是不一樣的？第二段聽(tīng)起來(lái)又是怎么樣的？教師唱歌，請幼兒將自己對這三段音樂(lè )的感受用“符號”畫(huà)下來(lái)。
4、展示部分幼兒的圖譜，老師也把自己的感受也畫(huà)下來(lái)了，看看老師是怎么畫(huà)的。
~~~~~代表優(yōu)美、輕柔，唱起來(lái)的時(shí)候要緩緩地，柔柔的。紅色的小三角形表示輕快、活潑的，在唱的'時(shí)候要注意聲音短促而有力，要有跳跳的感覺(jué)。
幼兒跟著(zhù)教師輕哼兩種不同的旋律。
5、這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢？請你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，等會(huì )來(lái)唱一唱。教師再次演唱歌曲。根據幼兒回答，出示相應圖譜幫助幼兒記憶歌詞。
�。ㄈ�、初步學(xué)唱歌曲。
1、幼兒借助圖譜完整演唱。（引導幼兒用相應的歌聲演唱三段歌曲）
2、教師引導幼兒看著(zhù)圖譜演唱歌曲1—2遍。
3、逐漸脫離圖譜演唱1—2遍。
�。ㄋ模�、延伸。
其實(shí)我們身邊還有很多鳥(niǎo)在幫助我們人類(lèi)，請小朋友回家后問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)�有哪些鳥(niǎo)對我們人類(lèi)有幫助，然后也把它編一編，唱一唱。
課后反思：在以前的音樂(lè )活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì )讓孩子們給樂(lè )曲分分段，說(shuō)一說(shuō)對每一段樂(lè )曲的感受，本次活動(dòng)的設計在幼兒原有經(jīng)驗的基礎上提出了新要求，讓孩子們把對三段樂(lè )曲的感受用符號畫(huà)下來(lái)。因為前面對樂(lè )曲有2遍的欣賞感知，然后讓孩子們對三段樂(lè )曲進(jìn)行過(guò)比較，幼兒一邊畫(huà)的時(shí)候我一邊唱歌，所以孩子們畫(huà)出來(lái)的“感受”還不錯，多數幼兒用了舒緩的波浪線(xiàn)表現第一和第三段。第二段幼兒用的符號各種各樣，有方塊、有圓形等等，他們多數能表現出第二段和一、三兩段不同，但對于第二段旋律的特征幼兒還不會(huì )用合適的符號來(lái)記錄，這是因為幼兒相關(guān)缺乏經(jīng)驗。在展示圖譜后，我覺(jué)得歌曲已經(jīng)唱了好幾遍了，所以直接提問(wèn)：“這首歌曲你最喜歡的是哪一句呢？”結果好多孩子都沉默了，原來(lái)前面幾遍幼兒主要在感受歌曲的旋律，對歌詞關(guān)注的比較少，因此我又唱了一遍歌曲，讓孩子們帶著(zhù)任務(wù)來(lái)聽(tīng)。當幼兒回答后，我出示相應的圖譜幫助幼兒來(lái)記憶。歌詞“除害蟲(chóng)，保莊稼，你為豐收出力氣“相對比較抽象，結合圖譜我讓幼兒進(jìn)行討論，幫助大家正確理解了歌詞內容。）
在學(xué)唱歌曲中，第一段和第三段舒緩、優(yōu)美的旋律幼兒掌握的比較好，第二段演唱時(shí)四個(gè)“呀”字孩子們拖了長(cháng)音，結果把活潑跳躍的感情唱沒(méi)了，我提醒他們用跳跳、有力的聲音來(lái)唱，四個(gè)“呀”要唱得短一點(diǎn)，后面幾遍演唱就好很多了。
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