健康知識宣傳教育教案
作為一名教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的健康知識宣傳教育教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
健康知識宣傳教育教案1
教學(xué)目標：
1、拓展在自然常識、旅游景點(diǎn)、動(dòng)植物特點(diǎn)等方面的知識面。
2、初步掌握組織校外活動(dòng)、設計游戲的基本步驟，提高反思、敘述能力；在聽(tīng)取他人意見(jiàn)、改進(jìn)活動(dòng)方案的過(guò)程中，發(fā)展人際交往能力。
3、激發(fā)親近自然、熱愛(ài)自然的情感，初步形成自覺(jué)保護周?chē)匀画h(huán)境的意識。
教學(xué)方法：
演示法、討論法、動(dòng)手實(shí)踐法
教學(xué)過(guò)程：
一、秋游方案大比拼
師：我們年級要去秋游了，你們自己來(lái)安排這一天怎么玩�？纯茨慕M的計劃方案最好。
1、確定秋游地點(diǎn)。
師：到哪里去玩上一天呢？
學(xué)生小組討論，確定秋游地點(diǎn)。
2、初步的計劃。
討論解決以下問(wèn)題：怎么去？怎么玩？要花多少錢(qián)？
3、我們的方案。
把計劃整理好，確定出我們的秋游方案。
4、填寫(xiě)第55頁(yè)的成績(jì)單。
二、游戲設計顯身手
師：每次秋游集體活動(dòng)時(shí)，總是玩那幾個(gè)老游戲。這次，我希望大家能設計幾個(gè)新的游戲，讓大家好好樂(lè )一樂(lè )！
1、設計準備。
先調查了解同學(xué)對秋游游戲有什么希望，然后小組討論秋游時(shí)的游戲應該是怎樣的。
2、設計新游戲。
小組設計新游戲的內容，并制定游戲規則。
3、玩玩看。
先找一些同學(xué)玩玩看，聽(tīng)聽(tīng)大家的反應。
4、作改進(jìn)。
試玩后，對游戲進(jìn)行一些改進(jìn)。
5、填寫(xiě)第59頁(yè)的成績(jì)單。
健康知識宣傳教育教案2
教學(xué)目標
1、使學(xué)生知道運動(dòng)系統的組成和功能。
2、懂得運動(dòng)保健的知識。養成良好的行為習慣。
教具
掛圖、人體骨骼模型。
教學(xué)內容及過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、談話(huà)導入。
師：你們平時(shí)會(huì )做那些運動(dòng)？
�。▽W(xué)生討論，交流）
2、揭示本課學(xué)習內容。
二、學(xué)習課文。
1、介紹運動(dòng)系統及其作用。
�。�1）示：人體骨骼模型，了解運動(dòng)系統的組成。
�。�2）說(shuō)明運動(dòng)系統的作用。
�。�3）解說(shuō)骨骼的支撐、保護作用。
討論，交流。
2、了解運動(dòng)系統的保健。
�。�1）教育學(xué)生注重運動(dòng)系統的保健。
�。�2）介紹運動(dòng)系統的保健方法。
3、介紹骨折的成因和臨時(shí)固定方法。
4、促成良好習慣的養成。
三、教師小結：今天我們了解了人的運動(dòng)系統，通過(guò)學(xué)習，你覺(jué)得要改變那些不好的行為習慣？
�。ㄓ懻�、交流）
假如你在運動(dòng)中受了傷，應該怎么辦？
�。ㄓ懻�、交流）
健康知識宣傳教育教案3
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生知道旅游有利于鍛煉身心。
2、讓學(xué)生知道外出旅游的注意事項。
3、傳授旅游的小技巧。
教具
風(fēng)光圖片
教學(xué)內容及過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題。
1、談話(huà)導入。
師：你們喜歡外出旅游嗎？為什么？（學(xué)生回答，交流各自感想）
2、揭示本課學(xué)習內容。
旅游能使我們獲得快樂(lè )，鍛煉身體，陶冶情操，增長(cháng)知識。
板書(shū)課題：快樂(lè )旅游
二、學(xué)習課文。
1、展現名勝風(fēng)光。
�。�1）出示：名勝風(fēng)光圖片。
�。�2）欣賞名勝古跡。
2、閱讀課文，指出旅游注意事項。
�。�1）著(zhù)裝要求。多層次穿著(zhù)，一件抵三件：保暖透氣+舒適輕巧+防風(fēng)擋雨
�。�2）飲食注意事項
�。�3）強調疾病預防。
3、了解旅游經(jīng)歷，匯總興趣指向。
你們都去過(guò)那些地方，游覽過(guò)那些名勝、景點(diǎn)？
�。▽W(xué)生交流）
三、教師總結。
健康知識宣傳教育教案4
一、教學(xué)目的
通過(guò)講解讓教師了解健康的概念，什么是健康的人。影響健康的因素，健康生活方式，健康教育的概念。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、健康的概念
2、健康的生活方式
3、影響健康的因素
4、健康促進(jìn)
三、教學(xué)過(guò)程
導入：健康是人類(lèi)生命存在的正常狀態(tài)，是經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步、民族興旺的保證。我國《憲法》明確規定：維護全體公民的健康，提高各族人民的健康水平，是社會(huì )主義建設的重要任務(wù)之一。幫助人民獲得健康是我們每一個(gè)衛生工作者的職責，更是每一個(gè)健康教育工作者的神圣使命，作為醫院的管理者更是責無(wú)旁貸。
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由于人們所處的時(shí)代、環(huán)境和條件不同，對健康的理解也不盡相同。過(guò)去，人們一般認為身體沒(méi)病、無(wú)傷、無(wú)殘就是“健康”。隨著(zhù)人類(lèi)疾病譜的改變和醫學(xué)模式的轉變，人們對健康的認識也在深化。
現代的人們認識到：除了生物性因素外，心理、社會(huì )因素以及不良的生活習慣、生活方式、行為都是許多疾病發(fā)生和引起死亡的重要原因。在關(guān)注人的健康時(shí)，單從“生物人”的角度看問(wèn)題就明顯的不夠全面，必須考慮到社會(huì )因素和心理因素對人健康的影響。隨著(zhù)這種認識的加深，過(guò)去的“生物醫學(xué)模式”則轉化為“生物—心理—社會(huì )”醫學(xué)模式。
世界衛生組織(WHO)1948年在其《組織法》中提出：“健康不僅是沒(méi)有疾病或不虛弱，而是身體的、精神的健康和社會(huì )幸福的完美狀態(tài)”。這就是說(shuō)，人的健康不僅是在生理上沒(méi)有疾病、軀體健全和不虛弱，而且還應該是心理和精神方面的平衡狀態(tài)，并且還包括人與社會(huì )的良好適應，達到與社會(huì )和諧相處。人不僅有肉體還有精神；人不僅是一個(gè)自然人、生物人，還是一個(gè)社會(huì )人。這一健康的新概念就是把人的軀體與精神結合，并把個(gè)體與社會(huì )結合所提出的，是對健康的一個(gè)全面定義。
一個(gè)完全健康的人不僅是自身客觀(guān)上擁有健康，而且應該懂得基本的健康知識，具有追求健康的`信念和意識，具備健康的生活方式，同時(shí)對他人和社會(huì )承擔健康責任。
還有一種處于健康與疾病之間的一種狀態(tài)，我們稱(chēng)為亞健康。多指無(wú)臨床癥狀和體征，或者有病癥感覺(jué)而無(wú)臨床檢查證據，但已有潛在的發(fā)病傾向的信息，處于機體結構退化和生理功能減退的低質(zhì)與心理失衡狀態(tài)。
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人類(lèi)的健康受多種因素的影響，除遺傳、心理和行為(生活方式)等內在因素外，生物環(huán)境、社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境等外在因素都與人的健康密切相關(guān)。
社會(huì )環(huán)境：社會(huì )環(huán)境因素包括政治制度、社會(huì )穩定狀況(戰爭或和平)、經(jīng)濟狀況、醫療衛生服務(wù)、食品和飲水供應、社區服務(wù)、人際關(guān)系、文化風(fēng)俗等等，其中無(wú)一不與健康關(guān)系密切。
自然環(huán)境：它包括氣候情況、地理條件、水質(zhì)和土壤情況(包括所含礦物質(zhì))、磁場(chǎng)與射線(xiàn)等等，也都直接與人的生存和健康密切相關(guān)。如某些地區由于水土中微量元素的多或少可以造成氟中毒、碘缺乏病、大骨節病、克山病等地方病。
生物環(huán)境：主要指人們生存的環(huán)境中的生物狀態(tài)，特別是致病和傳播疾病的生物的濃度、活躍情況和致病性等。如病毒、細菌等微生物和蚊子、蒼蠅、蟑螂等蟲(chóng)媒以及老鼠等動(dòng)物。當人生存的環(huán)境中這些生物濃度較高或致病性強時(shí)就必然對人的健康產(chǎn)生威脅。
遺傳因素：人的身體素質(zhì)特點(diǎn)會(huì )遺傳給后代，某些疾病也具有遺傳性，如血友病、白化病、糖尿病等。
心理因素：它可以直接或間接地影響健康，例如長(cháng)期的心理緊張可以導致高血壓，突然的情緒激動(dòng)可以引發(fā)心腦血管疾病。
行為(生活方式)因素：不健康的生活方式也會(huì )直接或間接地危害健康，如長(cháng)期大量吸煙可以導致氣管炎、高血壓等多種疾病，甚至會(huì )增加患肺癌和其他癌癥的機會(huì )。長(cháng)期過(guò)量飲酒可能損害肝臟并引發(fā)其他消化系統疾病。高脂高膽固醇飲食可以導致動(dòng)脈血管硬化和冠心病。高糖飲食、缺少運動(dòng)可能引起糖尿病。
科學(xué)研究表明，在上述影響健康的諸因素中，人類(lèi)所患疾病中有45％與生活方式有關(guān)，而死亡的因素中有60％與生活方式有關(guān)。在美國，不健康生活方式占總死因中的48.9％，在我國占37.3％。這說(shuō)明人類(lèi)的行為因素對自身健康的影響極大。
一個(gè)人的生活方式早期受家庭的影響較多，如飲食習慣、衛生習慣(如刷牙習慣)、起居習慣等。但隨著(zhù)年齡的增加，也會(huì )受周?chē)h(huán)境的影響而逐漸調整自己的行為，在進(jìn)入青年和成年以后就會(huì )形成比較固定的行為習慣。如是否講究衛生、是否喜歡運動(dòng)、是否喜歡與人交流、是否吸煙飲酒等等。這些行為習慣也就是生活方式將對他們的健康產(chǎn)生長(cháng)期影響。
1992年，世界衛生組織針對影響現代人健康的主要危害因素——不良的行為和生活方式，提出了健康生活方式“四大基石”——合理膳食、適量運動(dòng)、戒煙限酒、心理平衡。如果能做到這一點(diǎn)，全球人口的期望壽命可以延長(cháng)10年以上。
1、合理膳食。即營(yíng)養要全面均衡。每餐以八分飽為宜，主食由細糧、雜糧搭配，減少動(dòng)物性脂肪和甜食的攝入，多吃新鮮的蔬菜、水果、豆制品和牛奶，限制鹽的用量，每人每天攝入鹽的不超過(guò)6克。
2、適量運動(dòng)。運動(dòng)貴在堅持，重在適度。項目應因人而異，每周可做輕中度運動(dòng)5次，每次半小時(shí)左右。中青年可打球、長(cháng)跑。中老年可快步行走、慢跑、騎自行車(chē)。適量運動(dòng)是預防和消除疲勞、保證健康長(cháng)壽的一個(gè)重要因素。
3、戒煙限酒。吸煙酗酒是健康的大敵。吸煙是導致高血壓、冠心病、肺癌、支氣管炎、肺氣腫等多種疾病的重要危害因素。任何年齡的人戒煙都可獲得健康上的真正收益。據科學(xué)家們多年的實(shí)驗后發(fā)現，吸煙者在戒煙后其體內器官會(huì )發(fā)生一系列有益的變化：20分鐘內：血壓降到標準水平；脈搏降到標準速度；手、腳的溫度升到標準體溫。8小時(shí)內：血液中一氧化碳的含量降低到正常水平；血液中氧的含量增至正常水平。24小時(shí)內：心肌梗塞危險性降低。48小時(shí)內：神經(jīng)末梢的功能逐漸開(kāi)始恢復；嗅覺(jué)和味覺(jué)對外界物質(zhì)敏感性增強。72小時(shí)內：支氣管不再痙攣，呼吸大為舒暢，肺活量增加。2星期至一個(gè)月：血液循環(huán)穩定；走路穩而輕；肺功能改善30%。1至9個(gè)月：咳嗽、鼻竇充血、疲勞、氣短等癥狀減輕；氣管和支氣管的粘膜上出現新的纖毛，處理粘液的功能增強；痰減少，肺部較干凈，感染機會(huì )減少；身體的能量?jì)涮岣�；體重可增加2_3公斤。1年內：冠狀動(dòng)脈硬化危險減至吸煙者的一半。
今年是我國政府承諾執行全球控制煙草框架公約的第一年，希望我們的醫務(wù)人員走在控煙大軍的前列。為了你和家人的健康，請勿吸煙。如果一時(shí)戒煙有困難，每天吸煙應限量，并逐漸減少直至徹底戒煙。酒要少飲，不喝高度烈性酒，經(jīng)�；蜻^(guò)量酒會(huì )影響健康。
4、心理平衡。心理平衡最重要。保持心理平衡要做到以下幾點(diǎn)：三個(gè)快樂(lè )：助人為樂(lè )、知足常樂(lè )、自得其樂(lè )。三個(gè)正確：正確對待自己、正確對待他人、正確對對待社會(huì )。三個(gè)既要：既要盡心盡力奉獻社會(huì )，又要盡情品味美好人生、既要在事業(yè)上有顆進(jìn)取心，又要在生活中有顆平常心；既要精益求精于本職工作，又要有多姿多彩的業(yè)余生活。
�。ㄈ�、健康教育的概念
自20世紀80年代早期開(kāi)始，健康教育被正式引入我國以后，健康教育已經(jīng)為許多人所熟悉。健康教育是以傳播、教育、干預為手段，以幫助個(gè)體和群體改變不健康行為和建立健康行為為目標，以促進(jìn)健康為目的所進(jìn)行的活動(dòng)及其過(guò)程。
健康教育就是以預防控制疾病，促進(jìn)健康作為主要出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)有計劃、有組織、有系統的教育活動(dòng)，促使人們自愿采用有利于人健康的行為，消除或降低危險因素，降低發(fā)病率，傷殘率和死亡率，提高生命和生活質(zhì)量，并對教育效果作出評價(jià)。健康教育的核心是改變人們的行為與生活方式以及影響行為與生活方式改變的環(huán)境條件。健康教育是一種有計劃、有目的、有評價(jià)的教育活動(dòng)，而不僅僅是廣播電視、宣傳畫(huà)、標語(yǔ)等，它強調的是健康教育者和接受教育者之間的相互合作，通過(guò)兩者共同努力，達到健康的目的。
即是使教育對象知識、觀(guān)念、行為改變的統一。這三者之間的關(guān)系表現為：知是基礎，信是動(dòng)力，行是目標。其目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。
�。ㄋ模�、健康促進(jìn)
1986年在加拿大渥太華召開(kāi)的第一屆國際健康促進(jìn)大會(huì )發(fā)表的《渥太華**》中指出：健康促進(jìn)是促使人們提高、維護和改善他們自身健康的過(guò)程。世界衛生組織曾對健康促進(jìn)作如下定義：健康促進(jìn)是促進(jìn)人們維護和提高他們自身健康的過(guò)程，是協(xié)調人類(lèi)與他們環(huán)境之間的戰略，規定個(gè)人與社會(huì )對健康各自所負的責任。其基本內涵包括個(gè)人行為改變、政府行為(社會(huì )環(huán)境)改變兩個(gè)方面。
結合我們國家的實(shí)踐經(jīng)驗和文化背景，我們將健康促進(jìn)定義為：充分利用行政手段，廣泛動(dòng)員和協(xié)調個(gè)人、家庭、社區及社會(huì )各相關(guān)部門(mén)履行各自對健康的責任，共同維護和促進(jìn)健康的一種社會(huì )行為。健康促進(jìn)以健康教育為基礎，但與健康教育相比更側重社會(huì )性，著(zhù)重于發(fā)揮社會(huì )功能。
健康促進(jìn)具有以下功能
促進(jìn)制定有利于健康的公共政策
創(chuàng )造支持性環(huán)境。通過(guò)健康促進(jìn)使政府部門(mén)產(chǎn)生共同認識和行動(dòng)。讓人們獲得健康是政府有關(guān)部門(mén)及全社會(huì )的共同責任，制訂并實(shí)施相應的政策，實(shí)行廣泛的部門(mén)合作，創(chuàng )造有利于健康的社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境。
促進(jìn)社會(huì )動(dòng)員，加強社區行動(dòng)。社會(huì )動(dòng)員是健康促進(jìn)的核心策略。充分發(fā)動(dòng)社區力量，積極有效地參與衛生保健計劃的制定和健康環(huán)境的建設，為社區居民提供良好的生活環(huán)境和社區衛生服務(wù)。
開(kāi)展健康教育，發(fā)展個(gè)人技能。通過(guò)提供健康信息，開(kāi)展認知教育和保健技能培訓，幫助人們樹(shù)立健康觀(guān)念和提高作出健康行為選擇的能力。如幫助孕婦獲得孕產(chǎn)期保健知識，使其主動(dòng)選擇系統保健和住院分娩，促進(jìn)母嬰安全。
促進(jìn)調整衛生服務(wù)方向。發(fā)展社區衛生服務(wù)和社區健康促進(jìn)，建立有助于健康的衛生保健網(wǎng)絡(luò )體系。通過(guò)多部門(mén)的協(xié)作和社區的參與，對衛生服務(wù)項目進(jìn)行優(yōu)化選擇，把衛生服務(wù)的重點(diǎn)調整到最需要的地區和最急需的人群。
但是，許多人并不真正了解健康教育、健康促進(jìn)的涵義，常常把健康教育、健康促進(jìn)與衛生宣傳等同看待。其實(shí)，健康教育、健康促進(jìn)與衛生宣傳有著(zhù)重要的區別。
衛生宣傳是健康教育的重要手段。健康教育是衛生宣傳在內容上的深化，范圍上的拓展和功能上的擴充。
健康教育必須以健康促進(jìn)戰略思想為指導和支持，不僅通過(guò)健康教育改變個(gè)體群體的認識水平與采納有益于健康行為的能力，同時(shí)還須借助健康促進(jìn)中政策、資源、環(huán)境等提供的支持，最終促進(jìn)人們行為生活方式的改變。
而健康促進(jìn)也需要健康教育和衛生宣傳來(lái)推動(dòng)和落實(shí)，即通過(guò)傳播與教育活動(dòng)，促進(jìn)各部門(mén)對健康教育的關(guān)注與參與，促進(jìn)政策制定者、社會(huì )領(lǐng)導群體觀(guān)念與行為的改變，實(shí)現對健康相關(guān)事業(yè)與活動(dòng)的支持。
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