大班音樂(lè )活動(dòng)教案：茉莉花（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的大班音樂(lè )活動(dòng)教案：茉莉花，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班音樂(lè )活動(dòng)教案：茉莉花 篇1
設計意圖
音樂(lè )作品的情緒感染性是不分成人和兒童的，因此，我嘗試讓孩子接觸一些經(jīng)典的、適合其欣賞的民歌，于是就產(chǎn)生了“茉莉花”欣賞活動(dòng)。音樂(lè )欣賞是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，但是單一的傾聽(tīng)會(huì )讓幼兒感到枯燥，注意力不易集中。為了避免這一現象，我通過(guò)多種版本的《茉莉花》來(lái)引發(fā)孩子聽(tīng)和唱的興趣，多通道感受其中的美，并產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
活動(dòng)目標
1.欣賞民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律美和歌詞美。
2.嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、歌唱等方式表達自己對歌曲的理解。
3.知道《茉莉花》是一首江蘇民歌，對其產(chǎn)生喜愛(ài)之情�；顒�(dòng)準備幼兒簡(jiǎn)單了解茉莉花；樂(lè )曲《楊柳青》，古箏版、童聲獨唱版、童聲合唱版、視頻版的《茉莉花》；一組茉莉花圖片�；顒�(dòng)過(guò)程一、律動(dòng)“去花園”，進(jìn)入賞花情景播放《楊柳青》，幼兒律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。
二、欣賞古箏版《茉莉花》，感受其旋律美
1.第一遍欣賞，大膽說(shuō)出對音樂(lè )的感受。師：我們邊休息邊來(lái)靜靜地欣賞一首曲子吧。
�。úシ艠�(lè )曲一遍）師：音樂(lè )好聽(tīng)嗎？那就說(shuō)說(shuō)你們的感受吧，為什么覺(jué)得好聽(tīng)？小結：就像小朋友說(shuō)的，音樂(lè )是慢慢的、柔柔的、美美的、緩緩的，聽(tīng)起來(lái)很舒服。
2.邊欣賞圖片邊第二遍欣賞音樂(lè )，感受茉莉花的美。
�。�1）聽(tīng)一聽(tīng)《茉莉花》。
師：這首用古箏彈奏的曲子是一首江蘇民歌，名字叫《茉莉花》。（出示茉莉花圖片）接下來(lái)，我們邊聽(tīng)音樂(lè )邊來(lái)欣賞美麗的茉莉花吧。（教師跟隨樂(lè )句的變化出示相應的圖片，一句一張圖）
�。�2）贊一贊茉莉花。
師：茉莉花美嗎？誰(shuí)能用好聽(tīng)的話(huà)來(lái)贊一贊茉莉花？師：你喜歡哪張圖片上的茉莉花？告訴大家這朵茉莉花是什么樣子的。師：盛開(kāi)的茉莉花就像對我們張開(kāi)了笑臉，真美。誰(shuí)來(lái)做一朵盛開(kāi)的茉莉花？（幼兒坐在椅子上用動(dòng)作表現，教師哼唱曲調）師：你們還喜歡哪一朵茉莉花？這是一朵怎樣的花？（這是一朵含苞待放的茉莉花，它正在慢慢地開(kāi)放）我們一起來(lái)做一朵正在慢慢開(kāi)放的茉莉花吧。師：（指著(zhù)開(kāi)滿(mǎn)茉莉花的圖片）老師喜歡這張圖，因為枝椏上開(kāi)滿(mǎn)了茉莉花，芬芳又美麗。3.第三遍欣賞音樂(lè )，幼兒隨樂(lè )動(dòng)作，繼續感受并熟悉音樂(lè )。師：我們邊聽(tīng)音樂(lè )邊做一朵自己喜歡的、美麗的茉莉花吧。
三、欣賞歌曲《茉莉花》，嘗試用歌聲表達自己的理解
1.欣賞童聲獨唱版，理解歌曲內容。師：茉莉花太美了，江蘇民歌《茉莉花》是怎么贊美它的呢？我們請一位小朋友來(lái)告訴大家吧。（引導幼兒認真欣賞童聲獨唱版《茉莉花》）師：小朋友唱了什么？是怎么贊美茉莉花的？（如幼兒說(shuō)“又香又白”，教師引出“又香又白人人夸”；幼兒說(shuō)“芬芳、美麗”，教師引出“芬芳美麗滿(mǎn)枝椏”等）
2.欣賞教師演唱，熟悉歌詞內容。師：歌曲里還唱了什么呢？仔細聽(tīng)老師唱。
3.繼續熟悉歌詞，并嘗試演唱歌曲。師：現在我們也來(lái)用好聽(tīng)的聲音贊美茉莉花吧。教師帶著(zhù)幼兒練習歌詞，如果在練習過(guò)程中幼兒有唱的感覺(jué)，配班教師跟進(jìn)旋律，幼兒跟著(zhù)琴聲嘗試演唱。
四、欣賞合唱版《茉莉花》，嘗試用襯詞和歌詞合唱師：喜歡唱《茉莉花》的人很多，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)由一個(gè)合唱團演唱的《茉莉花》，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么唱的，一共唱了幾遍。（播放由北京天使合唱團演唱的《茉莉花》）師：唱了幾遍？每遍唱了什么？師：大家都說(shuō)第三遍和第一遍是一樣的，到底是不是一樣呢？告訴大家，這里藏了一個(gè)秘密，需要小朋友仔細聽(tīng)才能發(fā)現。（教師播放合唱部分，引導幼兒仔細傾聽(tīng)）師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？原來(lái)有人唱歌詞，同時(shí)還有人唱襯詞“啊”的。唱歌詞的是主唱，唱“啊”的是伴唱，伴唱的聲音要比主唱的聲音輕，所以我們剛才都沒(méi)有注意到。
師：想不想也來(lái)感受一下歌詞和襯詞合在一起的效果？老師唱歌詞，你們唱襯詞來(lái)為我伴唱。（師幼嘗試合作演唱）師：我們來(lái)和客人老師合作，我們唱歌詞，讓客人老師為我們伴唱。小結：我們用最美的聲音表現了美麗的茉莉花，給自己一個(gè)大大的贊。
五、欣賞視頻版《茉莉花》，進(jìn)一步產(chǎn)生喜愛(ài)之情師：《茉莉花》不僅人喜歡唱，外國人也很喜歡唱。接下來(lái)我們一起欣賞由和外國的歌唱家合作演唱的《茉莉花》。小結：剛才小朋友觀(guān)看視頻時(shí)很認真、很投入，看得出你們喜歡上了這首江蘇民歌。歌曲《茉莉花》非常有名，在很多場(chǎng)合中我們都能聽(tīng)到它，小朋友可以請爸爸媽媽幫忙去網(wǎng)上搜搜、看看、聽(tīng)聽(tīng)。
大班音樂(lè )活動(dòng)教案：茉莉花 篇2
《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿(mǎn)花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風(fēng)光。在此活動(dòng)中，情境的創(chuàng )設和情感經(jīng)驗的積累是整個(gè)活動(dòng)設計的重點(diǎn)。幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽(tīng)《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現《茉莉花》，他們的整個(gè)身心是放松和愉悅的�；顒�(dòng)中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng )作的線(xiàn)索，當孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂(lè )、七情六欲的茉莉花時(shí)，你感受到的是一種和諧、充滿(mǎn)生機的情境。
【活動(dòng)目標】
1．能夠主動(dòng)參與賞花活動(dòng)，體驗與花相伴的愉快情緒。
2．通過(guò)觀(guān)賞、體驗，了解茉莉花的顏色、花瓣層次和錯落造型。
3．嘗試用不同的動(dòng)作、表情和造型來(lái)表現對音樂(lè )的感受和理解。
【活動(dòng)準備】
1．實(shí)物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花環(huán)若干、《茉莉花》音樂(lè )等。
2．呼拉圈若干個(gè)、麻繩2～3根。
【活動(dòng)過(guò)程】
1．簡(jiǎn)單認識茉莉花，重點(diǎn)觀(guān)察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯落造
型，了解花朵、花葉和土壤的關(guān)系。
(1)師：每一朵花長(cháng)得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?
有的已經(jīng)開(kāi)了，有的已經(jīng)枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脫落了……
(2)師：你覺(jué)得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)
這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點(diǎn)害羞……
(3)制作茉莉花茶，簡(jiǎn)單了解茉莉花的作用及與人類(lèi)的關(guān)系。(播放揚洲版本的《茉莉花》。)
2．扮演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
幼兒制作茉莉花花環(huán)、茉莉花葉、茉莉花裙。(音樂(lè )伴隨幼兒的制作過(guò)程。)
幼兒自由感受茉莉花香，觀(guān)看茉莉花圖片，欣賞自己制作的茉莉花環(huán)。
3．師生分享所見(jiàn)所聞，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
用分享故事的方式讓孩子自然聆聽(tīng)《茉莉花》樂(lè )曲：
(1)小時(shí)候，去到揚州，聞到花香，聽(tīng)到歌聲……一個(gè)穿著(zhù)白裙子的小女孩子邊唱歌邊給茉莉花澆水�！�(教師清唱《茉莉花》。)
(2)在宴會(huì )上，一群穿著(zhù)白紗裙，拿著(zhù)茉莉花，戴著(zhù)茉莉花環(huán)的女孩，也在唱著(zhù)這首《茉莉花》……(幼兒欣賞教師三人演唱《茉莉花》。)
4．師生相互模仿身體姿態(tài)、情感變化，進(jìn)一步感受歌曲。(教師可采用無(wú)伴奏演唱方法，靈活把握演唱時(shí)間。)
(1)師生分享對歌曲的理解。
(2)結合幼兒的想像，采用音樂(lè )散文式故事的形式把幼兒帶入一個(gè)美麗而情感豐富的茉莉花王國(見(jiàn)資料鏈接)。
(3)引導幼兒賦予茉莉花生命和情感�！澳闶且欢湓鯓拥能岳蚧�?”“哦，這是一朵害羞的茉莉花�！@是一朵高興的茉莉花�！薄斑@是一朵含苞欲放的茉莉花……”
5．扮演游戲：幼兒扮演茉莉花，教師扮演摘花人，并鼓勵幼兒組合身體造型表現茉莉花叢。
(1)幼兒獨自扮演茉莉花，教師引導幼兒賦予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“將你摘下”，教師可抱起一幼兒，送到另一教師手中，以增強游戲的趣味性。)
(2)幼兒自由組合，兩人一組，做茉莉花束。教師引導幼兒做出花束層次、高低的變化。教師扮演小蜜蜂給每朵花采蜜。
(3)四人(人數可以逐漸增加)一組做茉莉花叢(加上葉子、泥土等角色，強調彼此依存的關(guān)系)。教師隨著(zhù)旋律把呼啦圈逐個(gè)從孩子身上套下，放置在地板上，當作花盆。
(4)造型表現過(guò)程中，幼兒隨歌曲的意境表演。
師：太陽(yáng)剛剛露出笑臉，茉莉花也慢慢睜開(kāi)眼睛，微風(fēng)輕輕吹過(guò)，花朵隨風(fēng)飄動(dòng)……(配伴奏演唱歌曲。)
(5)簡(jiǎn)單介紹歌曲《茉莉花》的歷史。
《茉莉花》這首歌曲已有400年的歷史。美國發(fā)射向外太空尋找星外生命的宇宙飛船，搭載了許多國家的優(yōu)美樂(lè )曲作為地球人的禮物送給外太空生命，中國入選的樂(lè )曲就是《茉莉花》。我們要記住屬于中國人自己的《茉莉花》……
【活動(dòng)延伸】
(播放《茉莉花》。）
1．扮演表現：幼兒戴上茉莉花環(huán)，裝扮成美麗的茉莉花公主或茉莉花王子。
2．繪畫(huà)表現：合作繪畫(huà)，描繪自己心目中的茉莉花王國。
【設計評析】
這是一個(gè)以音樂(lè )為切入點(diǎn)的綜合性活動(dòng)，圍繞著(zhù)中國民歌《茉莉花》，開(kāi)展了一系列的感知、制作、欣賞、表現、創(chuàng )作、分享等活動(dòng)�；顒�(dòng)最明顯的特點(diǎn)體現為：從感性人手，以情動(dòng)人、以美感人，重視教育的潛效應。在活動(dòng)過(guò)程中，更多地注重幼兒情感、態(tài)度的培養，注重幼兒的審美感知和審美發(fā)現，孩子們在淡淡清香、自然輕松的“茉莉花”氛圍中充分享受音樂(lè )的美和快樂(lè )。
【資料鏈接】
1．作品分析：《茉莉花》是一首流傳于全國各地的.民間小調，它有許多變體，曲調大同小異，如出一轍。江蘇揚州《茉莉花》，版本最早，也最具代表性，源于明代的一首民歌《鮮花調》，曲調優(yōu)美，表現出淳樸柔美的感情。兒童版本的《茉莉花》，旋律輕盈流暢，易唱易學(xué)，更是家喻戶(hù)曉，廣為流唱。從鄉村田間地頭，到維也納的音樂(lè )大廳，從港澳回歸的盛典到APEC的歡迎宴會(huì )，《茉莉花》以其獨特的藝術(shù)魅力征服著(zhù)聽(tīng)者的心靈。
2．音樂(lè )散文式故事：清清的小河邊，有一叢美麗的茉莉花。每當太陽(yáng)升起時(shí)，茉莉花也就慢慢睜開(kāi)了眼睛。聞一聞，真香!看，每一朵茉莉花都在展示自己獨特的美，有著(zhù)自己的姿態(tài)和心情：有的是害羞的茉莉花，羞答答地低著(zhù)頭；有的是高興的茉莉花，張開(kāi)了笑臉；有的是含苞欲放的茉莉花，正在慢慢開(kāi)放；有朵茉莉花好像有點(diǎn)不太高興，翹起了小嘴巴；有朵茉莉花好像在哭泣，它想媽媽了；有朵茉莉花正仰著(zhù)頭喝露水呢……小河的水聞到花香，也悄悄停了下來(lái)，它想留住這甜甜的花香……小朋友，你們聞到了茉莉花香了嗎?
大班音樂(lè )活動(dòng)教案：茉莉花 篇3
活動(dòng)目標
1、感受音樂(lè )優(yōu)美、柔和的風(fēng)格。
2、能用肢體動(dòng)作大膽的表現音樂(lè )。
3、嘗試根據音樂(lè )節奏創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
活動(dòng)重點(diǎn)
能用肢體動(dòng)作大膽的表現音樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)
嘗試根據音樂(lè )節奏創(chuàng )編舞蹈動(dòng)作。
活動(dòng)準備
音樂(lè )《茉莉花》、茉莉花視頻、圖譜、舞蹈視頻。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)幼兒興趣，潛移默化豐富幼兒花朵的形容詞。
師：小朋友上午好，小朋友們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師也非常喜歡花，因為花朵絢麗多彩，芳香撲鼻，潔白如玉，沁人心脾。
二、視聽(tīng)結合，引導幼兒感受音樂(lè )的美，獲得愉快的情緒體驗。
1、傾聽(tīng)音樂(lè )。
師：老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè )，聽(tīng)到音樂(lè )后你想到了什么？好像看到了什么？
2、觀(guān)看視頻。
師：這一首曲子是音樂(lè )家看著(zhù)花開(kāi)寫(xiě)出來(lái)的，看著(zhù)花開(kāi)會(huì )讓人感到心情舒暢。這一次我們一起邊聽(tīng)邊看，看看音樂(lè )里的花是怎樣開(kāi)放的？
師：音樂(lè )真好聽(tīng)，音樂(lè )里的花是怎樣開(kāi)放的？是一下子開(kāi)的嗎？是慢慢開(kāi)的。是怎樣慢慢開(kāi)的？是不是一個(gè)小花骨朵，然后慢慢打開(kāi)？（教師哼唱音樂(lè )，引導幼兒學(xué)一學(xué)）
師：現在咱們再來(lái)看一遍，再來(lái)聽(tīng)一遍，這里的花是一下子開(kāi)放的，還是一朵一朵開(kāi)的？哦，原來(lái)是一朵一朵開(kāi)的。那我問(wèn)問(wèn)小朋友，在一句音樂(lè )里，什么時(shí)候花兒開(kāi)到最大？（最后）那一句話(huà)的最后在哪里呢？
三、出示音樂(lè )節奏圖譜，鼓勵幼兒大膽的用肢體表現音樂(lè )的美。
師：今天老師給大家帶來(lái)了我的小花園，大家看，這些小花骨朵還沒(méi)開(kāi)哦，它們在靜靜地等我呢，在一句音樂(lè )里什么時(shí)候是最后呢？老師用嘴巴唱，你們用小手拍出來(lái)，老師操作花兒盛開(kāi)好不好？
師：這邊的小花園還沒(méi)有開(kāi)花呢，誰(shuí)愿意來(lái)試試看？（請一男一女）現在咱們再來(lái)玩一次，當花開(kāi)到最大的時(shí)候，小朋友們把手舉高給我看看好不好？
四、根據音樂(lè )仿編舞蹈動(dòng)作，感受合作表演的樂(lè )趣。
1、師幼一起隨音樂(lè )盛開(kāi)。
師：哇，花園里的花都開(kāi)了，現在你們每個(gè)人都是一朵小花，你想當什么花？（有效回應幼兒的回答）來(lái)站到老師身邊來(lái)，現在一看你們這一朵朵花會(huì )聽(tīng)音樂(lè )嗎，到一句音樂(lè )的最后咱們就盛開(kāi)好不好？
2、教師哼唱音樂(lè )，幼兒表演。
師：老師看看你們盛開(kāi)的美不美。好，把你們最后的poss擺出來(lái)定住。小朋友們看，他們除了手打開(kāi)了，還有哪里動(dòng)了？頭、脖子、腰。
3、教師哼唱音樂(lè )表演，引導幼兒用身體各部位表現花的開(kāi)放。
師：請小朋友看看老師開(kāi)花的時(shí)候哪里動(dòng)了？（手、腳、腰、頭、眼睛）原來(lái)手、脖子、眼睛、腰、腳都可以動(dòng)。那我們大家再一起來(lái)一次，把你的頭、眼睛、脖子、腰都用上去，看看誰(shuí)最美？
4、引導幼兒5人開(kāi)一朵花，培養幼兒合作意識。
師：剛才小朋友是一個(gè)人開(kāi)一朵花，現在變難了，請小朋友五個(gè)人開(kāi)一朵花，小朋友先告訴我開(kāi)什么花好不好？給你們兩分鐘時(shí)間商量，一會(huì )跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)開(kāi)一朵花。（四個(gè)人圍成圈，蹲著(zhù)慢慢的打開(kāi)）還有更好的辦法嗎？（一人蹲著(zhù)當花心）
師：小朋友們每一句音樂(lè )都開(kāi)一朵花，那能不能四句音樂(lè )開(kāi)四朵不同的花呢？小朋友們回家跟爸爸媽媽一起試一試好不好？
五、欣賞視頻，感受藝術(shù)家舞蹈的魅力。
師：剛剛小朋友們聽(tīng)著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )變出了好看的舞蹈，那小朋友們想不想看一看舞蹈家們聽(tīng)著(zhù)這個(gè)好聽(tīng)的音樂(lè )編出的什么舞蹈呢？
師：寶貝，這首音樂(lè )是中國最著(zhù)名的音樂(lè )，叫《茉莉花》，叫什么花？（茉莉花）。
活動(dòng)延伸：
寶貝們剛才我們分小組開(kāi)花、四個(gè)人開(kāi)花，那寶貝們想不想大三班所有的小朋友一起開(kāi)一朵最大的花？那我們一起去操場(chǎng)上試試看好不好？
大班音樂(lè )活動(dòng)教案：茉莉花 篇4
設計意圖：
在今年的CCTV舞蹈大賽中，我發(fā)現了一個(gè)非常特別的舞蹈，扇子芭蕾舞，將中國的扇子舞和西方的芭蕾舞相結合，手法非常新穎，當然了，除了舞蹈創(chuàng )編的新穎之外，另外一個(gè)亮點(diǎn)就是這個(gè)舞蹈的背景音樂(lè )，它就是我們耳熟能詳的《茉莉花》音樂(lè )，這個(gè)音樂(lè )將原來(lái)的《茉莉花》改編得更加優(yōu)美，別具一格，聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè )我特別有跳舞的沖動(dòng)，因為這個(gè)音樂(lè )深深地感染了我；我就在想，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，我們的孩子大都接觸的是西方音樂(lè )，對于民族音樂(lè )的接觸并不是很多，或者只是匆匆一帶而過(guò)，并沒(méi)有很細致地挖掘下去，所以，《茉莉花開(kāi)》這個(gè)舞蹈活動(dòng)的設計靈感就從此開(kāi)始了。
活動(dòng)剛開(kāi)始的導入環(huán)節，首先為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)情境，結合音樂(lè )旋律，初步引導幼兒熟悉音樂(lè )旋律，感受音樂(lè )的柔美。在第二環(huán)節中，通過(guò)傾聽(tīng)、模仿動(dòng)作等方式讓幼兒進(jìn)一步熟悉音樂(lè )旋律，理解音樂(lè )表現的意境；另外，我還安排了一個(gè)讓幼兒跟著(zhù)我學(xué)做動(dòng)作這一環(huán)節，原因主要是考慮到孩子剛剛接觸舞蹈不久，他們并沒(méi)有豐富的舞蹈動(dòng)作，所以這樣設計的目的除了進(jìn)一步幫助幼兒熟悉音樂(lè )旋律以外，還有一個(gè)最主要的目的是幫助幼兒豐富相關(guān)的舞蹈動(dòng)作，給予他們更多創(chuàng )編動(dòng)作的靈感，為下面的創(chuàng )編動(dòng)作作鋪墊，也進(jìn)一步明確創(chuàng )編動(dòng)作的要求。在第三環(huán)節中，通過(guò)再次傾聽(tīng)的方法教師及時(shí)發(fā)現幼兒最美的舞蹈動(dòng)作，并且每一個(gè)問(wèn)題的提出都是層層遞進(jìn)，在動(dòng)作的創(chuàng )編上加入一些旋轉、移動(dòng)、左右搖擺等不同方位的動(dòng)作，并且通過(guò)現場(chǎng)示范的方法來(lái)提高幼兒創(chuàng )編的積極性。通過(guò)反復傾聽(tīng)音樂(lè )旋律，創(chuàng )編不同的舞蹈動(dòng)作，幼兒對音樂(lè )的旋律已經(jīng)非常熟悉了，也積累了相關(guān)創(chuàng )編舞蹈的經(jīng)驗，所以，在最后完整舞蹈的環(huán)節中，我請另外一批幼兒將自己創(chuàng )編的舞蹈展現出來(lái)，再次地提高了他們創(chuàng )編的積極性，同時(shí)使幼兒在這樣的韻律活動(dòng)中更能感受到跟著(zhù)音樂(lè )舞蹈所帶來(lái)的快樂(lè )。
附：三研案例
一、活動(dòng)目標：
1．感受茉莉花音樂(lè )旋律的優(yōu)美，并能跟著(zhù)音樂(lè )合拍、協(xié)調地表現茉莉花開(kāi)放、舞蹈的情景。
2．樂(lè )意參與舞蹈創(chuàng )編活動(dòng)，能用適當的表情和動(dòng)作表達自己對音樂(lè )的理解。
二、活動(dòng)準備：
音樂(lè )（三段不同情境的音樂(lè )）
茉莉花園圖片
照相機
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．音樂(lè )導入，幼兒聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)
2．熟悉音樂(lè )旋律，感受音樂(lè )的柔美（三遍）
�。�1）傾聽(tīng)音樂(lè )，熟悉旋律
�。�2）嘗試表現茉莉花開(kāi)的動(dòng)作
3．創(chuàng )編茉莉花跳舞的動(dòng)作
在幼兒創(chuàng )編的過(guò)程中，教師引導幼兒加入旋轉、移動(dòng)、左右搖擺等方式，
4．完整表演創(chuàng )編的動(dòng)作
一研后的調整與改進(jìn)：
1．三段音樂(lè )旋律一樣，只是伴奏的樂(lè )器不一樣，是否可以稱(chēng)為ABA形式？
2．設計方式跟《熊和蜜蜂》類(lèi)似，可以換一種新方式，將難點(diǎn)置前。
3．語(yǔ)言的設計過(guò)分羅嗦，可以簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。
4．活動(dòng)的目標應該更加細化一點(diǎn)。
二研后的調整與改進(jìn)：
活動(dòng)目標還需要修改；另外，在幼兒舞蹈動(dòng)作創(chuàng )編的部分教師可以引導幼兒加入有關(guān)旋轉、移動(dòng)、左右搖擺等多方位的舞蹈動(dòng)作，遵循從易到難這一規律。
在活動(dòng)組織的過(guò)程中，當孩子們對于音樂(lè )旋律已經(jīng)相當熟悉，教師還可以多請五個(gè)小朋友將自己創(chuàng )編的動(dòng)作展現出來(lái)。
考慮到活動(dòng)的點(diǎn)比較多，原本手腕花和隊形的設計不需要。
三研后的活動(dòng)反思：
1．音樂(lè )的選材
毋庸置疑，這次的音樂(lè )的選材在大班這么多的韻律活動(dòng)乃至舞蹈活動(dòng)中是我最滿(mǎn)意的一個(gè)，自始至終，背景音樂(lè )都以《茉莉花》這一民族音樂(lè )貫穿其中，最特別的地方是在相同的音樂(lè )背景下以不同的方式展現出來(lái)，音樂(lè )旋律清晰明了，也便于我根據教學(xué)的內容的需要進(jìn)行節選和重組，優(yōu)美的旋律讓人一聽(tīng)便會(huì )情不自禁地置身在音樂(lè )的海洋里，忍不住想站起來(lái)動(dòng)動(dòng)身子跳一跳，我想這就是一個(gè)成功的音樂(lè )魅力所在。
2．設計的新穎
在一般的音樂(lè )活動(dòng)中，我們往往使用的是課件、圖片等等多媒體進(jìn)行教學(xué)，目的在于幫助孩子更好地熟記動(dòng)作或者隊形；但是這樣的教學(xué)手法也會(huì )在一定程度上限制了孩子們創(chuàng )編的靈感，更多的是跟著(zhù)為數不多的同伴以及老師身后學(xué)跳；源于這次活動(dòng)設計的初衷，我的目的就是讓孩子們能夠開(kāi)心、自信、大膽地跟著(zhù)音樂(lè )合拍、協(xié)調地跳，所以，我采用的是“真人示范法”（自己設計的名字），根據音樂(lè )旋律的特點(diǎn)、我把最后的一段音樂(lè )分為五個(gè)小節，每個(gè)小節請一個(gè)小朋友來(lái)創(chuàng )編，那么就會(huì )有五個(gè)小朋友有表演的機會(huì )，待幼兒熟悉旋律后再次請另外一批孩子上來(lái)創(chuàng )編，孩子們表演的機會(huì )多了，積極性自然就會(huì )提高很多。
3．舞蹈的動(dòng)作
關(guān)于動(dòng)作，我們一般可以分為三大類(lèi)：一般生活動(dòng)作、律動(dòng)模仿動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作，在兒童的早期，最先開(kāi)始發(fā)展的動(dòng)作是“一般生活動(dòng)作”，然后是“律動(dòng)模仿動(dòng)作”，而最后則是“舞蹈動(dòng)作”，在一般的律動(dòng)活動(dòng)教學(xué)中，我們也都是這么做的，因為“一般生活動(dòng)作”和“律動(dòng)模仿動(dòng)作”一般是在沒(méi)有承認進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性教育的條件之下，兒童通過(guò)自己的探索來(lái)獲得的經(jīng)驗，而舞蹈動(dòng)作則是需要成人的教育來(lái)傳遞給他們的一種經(jīng)驗，所以“舞蹈動(dòng)作”也是離兒童生活最遠的動(dòng)作。
而這次活動(dòng)我的重點(diǎn)則是“創(chuàng )編”，基于“創(chuàng )編”的特點(diǎn)，所以這次的活動(dòng)的屬性是盤(pán)旋在“律動(dòng)模仿動(dòng)作”和“舞蹈動(dòng)作”之間的一種動(dòng)作，讓孩子大膽地創(chuàng )編，但在創(chuàng )編的過(guò)程中則會(huì )給予他們動(dòng)作上的提煉，幫助幼兒豐富動(dòng)作的經(jīng)驗，知道在舞蹈動(dòng)作中，除了手部的不停變換，其實(shí)身體的旋轉、身體的移動(dòng)、身體不同方位的搖擺、腰的不同程度彎曲都屬舞蹈動(dòng)作的范疇。
大班音樂(lè )活動(dòng)教案：茉莉花 篇5
教學(xué)內容:
1、歌曲《茉莉花》
2、綜合練習
教學(xué)目標 ：
1、通過(guò)教唱歌曲，使學(xué)生更加熱愛(ài)我們的民間音樂(lè )和民歌。
2、培養學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培養學(xué)生正確的審美觀(guān)和藝術(shù)觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲學(xué)唱
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情的歌唱
教學(xué)方法：
聽(tīng)唱法、欣賞法、討論法
教學(xué)過(guò)程 ：
一、組織教學(xué)
二、導入新課：
老師唱一首歌曲，同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)是什么體裁的歌曲?
《沂蒙山小調》(民歌)
教師: 對,民歌.中國的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠流長(cháng),浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè )趣,是我們的生活多姿多彩.今天請大家欣賞幾首民歌.
民歌的題材有幾種？(課件)
同學(xué)們，今天給你們帶來(lái)了幾首歌曲，你聽(tīng)一聽(tīng)都是屬于什么體裁？
�。ǚ配浺艋蛘叻冻�
1、《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》
2、《放馬山歌》》
3、《川江船夫號子》
4、《無(wú)錫景》
板書(shū)：
民歌的體裁： 山歌、小調、 勞動(dòng)號子
5、聽(tīng)一聽(tīng)這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》
江蘇民歌 茉莉花
三、歌曲學(xué)唱
1、聽(tīng)錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）
A、 歡快活躍
B、親切抒情
2、歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？
A、 婉轉細膩柔美
B、粗獷豪放抒情
3、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態(tài)？
歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態(tài)，實(shí)質(zhì)上是在表現青年男女之間的純潔感情。
4、歌曲教唱
�。�1）隨錄音輕聲跟唱2---3遍。
�。�2）劃拍唱-----難點(diǎn)糾正：
�。�3）把學(xué)生在課堂上出現的容易出現的錯誤糾正過(guò)來(lái)。并告訴學(xué)生一字多音是江南民歌的一個(gè)特點(diǎn)。
5、放開(kāi)聲音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
四、欣賞（課件）
1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂(lè )曲。
2、創(chuàng )編動(dòng)作
請同學(xué)們自己為歌曲編動(dòng)作
3、欣賞不同地域的《茉莉花》
大班音樂(lè )活動(dòng)教案：茉莉花 篇6
設計意圖:
《茉莉花》是一首廣為流傳的中國民歌，曲調優(yōu)美，樂(lè )句鮮明，幼兒容易接受！
活動(dòng)目標:
1、激發(fā)幼兒對韻律的興趣，感受《茉莉花》音樂(lè )的優(yōu)美、柔和。
2、嘗試用不同的動(dòng)作、表情大膽表現茉莉花的造型、神態(tài)。
3、能積極主動(dòng)的參與表演，體驗表演的快樂(lè )。
活動(dòng)準備:
1、茉莉花的圖片
2、樂(lè )曲《茉莉花》
活動(dòng)過(guò)程:
一、導入部分:
1、你們喜歡花嗎？喜歡什么花呢？
2、教師:我給大家帶來(lái)了一首關(guān)于花的歌曲，大家聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲中唱的是什么花？
二、律動(dòng)部分:
1、歌曲中唱的是什么花？它是什么樣子的呢？
2、播放茉莉花的圖片
教師:小朋友們，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)茉莉花呢？
幼兒:見(jiàn)過(guò)。我還會(huì )做茉莉花的動(dòng)作呢。
教師:我們一邊聽(tīng)音樂(lè )，一邊給樂(lè )曲茉莉花創(chuàng )編造型動(dòng)作。
幼兒:好呀。好呀。
3、引導幼兒按樂(lè )句做“花開(kāi)”動(dòng)作，在句尾擺放茉莉花的造型。
教師:“呀，茉莉花開(kāi)得真漂亮，可以用這么多動(dòng)作來(lái)表示的。下面我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)看花吧。到每一句的句尾要擺放好茉莉花開(kāi)的造型哦�！�
4、再次欣賞，感受歌曲的小節，幼兒集體合作逐個(gè)用身體動(dòng)作加以表現。
5、看圖做動(dòng)作。
教師:圖上的茉莉花都是一樣的嗎？哪里不一樣？
教師:我們先來(lái)看一看這張(花蕾)。誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？如果把我們的身體作為花蕾可以怎樣呢？
教師:這張呢？可以用什么動(dòng)作？
教師:畫(huà)面上有幾朵？那我們同伴間可以怎樣來(lái)表現，誰(shuí)來(lái)試一試呢？
教師:如果我們所有的小朋友都來(lái)表現一種茉莉花，可以怎么樣呢？
教師:這張呢？在采花呢？能不能采？歌曲里是怎么唱的？
教師:我們一起來(lái)做一朵茉莉花好嗎？
三、結束部分:
個(gè)人表現獨枝花朵的造型。
教師:你是一朵小小的茉莉花，怎樣來(lái)開(kāi)放。
個(gè)體展示:
(1)幼兒自由表現茉莉花的姿態(tài)。
(2)選取個(gè)別幼兒提煉動(dòng)作。
(3)教師清唱，幼兒表現茉莉花。
活動(dòng)延伸:
放學(xué)回家，在家里可以與爸爸媽媽共同進(jìn)行音樂(lè )表演，用手做小碗花來(lái)表演茉莉花！
大班音樂(lè )活動(dòng)教案：茉莉花 篇7
設計意圖：
《茉莉花》是一首旋律優(yōu)美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿(mǎn)花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風(fēng)光。在此活動(dòng)中，幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽(tīng)《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現《茉莉花》，他們的整個(gè)身心是放松和愉悅的�；顒�(dòng)中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創(chuàng )作的線(xiàn)索，當孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂(lè )、七情六欲的茉莉花時(shí)，你感受到的是一種和諧、充滿(mǎn)生機的情境。
活動(dòng)目標：
1.感受民歌《茉莉花》優(yōu)美的旋律，并積極地嘗試用舞姿表達理解歌曲情緒。
2.通過(guò)觀(guān)察茉莉花的花瓣層次和錯落造型。嘗試用不同的動(dòng)作、表情和造型來(lái)表現對音樂(lè )的感受和理解。
3.鼓勵幼兒樂(lè )意與同伴合作進(jìn)行舞蹈表演。
活動(dòng)準備：
1.ppt、茉莉花圖片、古箏演奏曲、茉莉花音樂(lè )，茉莉花茶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)過(guò)程：
一：隨《新疆舞》的音樂(lè )跳入場(chǎng)。
師：剛剛我們跳的這是什么舞？（新疆舞），你覺(jué)得新疆舞的音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢？
指導細節：（引導幼兒表達出新疆舞的音樂(lè )節奏速度帶給他們的感受和自己的體會(huì )，如很歡快，很高興等）
師：今天老師還帶來(lái)了一件樂(lè )器，看看這是什么呀？你們知道嗎？（古箏）
二：欣賞樂(lè )曲，感受樂(lè )曲節奏，情緒。
�。�1）師：錢(qián)老師帶來(lái)一首古箏彈奏的一段非常好聽(tīng)的音樂(lè )，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（播放古箏演奏茉莉花音樂(lè )）
�。�2）師：你覺(jué)得這段音樂(lè )聽(tīng)起來(lái)怎么樣呢？你有什么感受。
指導細節：（引導幼兒說(shuō)出自己的感受，樂(lè )曲的風(fēng)格和開(kāi)場(chǎng)音樂(lè )的不同，如：很流暢、很舒緩、很優(yōu)美等）
師：這段古箏演奏的曲子是一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，蘇南地區的民歌聽(tīng)起來(lái)節奏比較舒緩，給人的感覺(jué)很舒服、很優(yōu)美。
下面我們再來(lái)欣賞一次，這一次你可以跟著(zhù)老師一起哼一哼，唱一唱，看看這茉莉花是怎樣的形態(tài)。（歌曲茉莉花）
三：簡(jiǎn)單認識茉莉花，重點(diǎn)觀(guān)察茉莉花瓣的姿態(tài)、花束的層次、花朵之間的錯落造型，觀(guān)察了解花朵、花枝葉的姿態(tài)。
(1)師：每一朵花長(cháng)得一樣嗎?花瓣的姿態(tài)是怎樣的?
有的已經(jīng)盛開(kāi)了，有的是含苞欲放，有的花瓣...
(2)師：你覺(jué)得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點(diǎn)害羞...
指導細節：（鼓勵孩子用表情和肢體動(dòng)作表現出茉莉花的造型。）
四：表演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：你想怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
指導細節：（引導幼兒賦予茉莉花生命和情感，創(chuàng )造性地用動(dòng)作表現茉莉花高高低低不同姿態(tài)進(jìn)行合作表演。）
師：這么美的茉莉花，我真想去和別人分享你們的美麗，那送給客人老師吧...小茉莉花兒們，你想綻放到哪位老師身邊去？
指導細節：鼓勵孩子大膽互動(dòng)，樂(lè )在其中，分享展示自己的美麗。
五：分享品嘗茉莉花茶。
展示了這么優(yōu)美的舞蹈，都渴了嗎？我們一起喝點(diǎn)兒東西吧？瞧？這是什么呢？干的茉莉花還可以泡茶喝哦，我們自己動(dòng)手來(lái)泡一壺茉莉花茶，請客人老師也一起來(lái)喝點(diǎn)茉莉花茶吧！
大班音樂(lè )活動(dòng)教案：茉莉花 篇8
■教學(xué)內容：
豎笛 《茉莉花》
1．奏：豎笛 《茉莉花》
2．動(dòng)：采集與分享：中外音樂(lè )文化的交流
■教學(xué)目標
1． 學(xué)習用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學(xué)一起合奏。
2． 通過(guò)“采集與分享”活動(dòng)，增強收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關(guān)中外音樂(lè )文化交流的知識。
■教學(xué)重點(diǎn)
1．“高音孔”的開(kāi)閉。
2．四個(gè)音連奏要均勻、流暢。
■教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生用親切的音樂(lè )語(yǔ)言互致問(wèn)候，創(chuàng )設和諧的課堂教學(xué)氛圍。
二、 導入：投影展示中國地圖，讓學(xué)生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個(gè)部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風(fēng)光明媚，素有魚(yú)米之鄉的美稱(chēng)，千百年來(lái)江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創(chuàng )造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來(lái)欣賞一組江蘇民歌。
聽(tīng)江蘇民歌，說(shuō)出歌名。
1．《紫竹調》（教師用豎笛演奏）
2．《拔根蘆柴花》（聽(tīng)錄音）
3．《茉莉花》（師生齊唱）
三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》
1．分聲部學(xué)唱旋律
2．學(xué)習吹奏
�。�1）做“無(wú)聲”的手指練習，提示學(xué)生的同步性、協(xié)調性。
�。�2）試一試，吹一吹。找出學(xué)習有困難的地方。
學(xué)生討論
�。�3） 重點(diǎn)難點(diǎn)解決
“高音孔”的開(kāi)閉，用左手拇指開(kāi)閉。教師示范，學(xué)生練習，教師巡視個(gè)別指導。
“四音連奏”的練習。找出樂(lè )曲中四音連奏的節奏、小節，進(jìn)行反復練習。
�。�4） 分聲部學(xué)習吹奏。
讓學(xué)生輪流演奏第一、第二聲部；
做重奏練習；
合奏。要求每一聲部的學(xué)生做到節奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準和諧統一。
四、采集與分享：中外音樂(lè )文化的交流
1．教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中華民族音樂(lè )轟動(dòng)維也納金色大廳。
2．學(xué)生討論交流自己知道的有關(guān)中外音樂(lè )文化的交流情況。
3．分析判斷指出“音樂(lè )橋”中相應的圖片。
五、總結本課，師生再見(jiàn)！
大班音樂(lè )活動(dòng)教案：茉莉花 篇9
活動(dòng)目標：
1、欣賞歌曲《茉莉花》感受歌曲的旋律美和歌詞美。
2、嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、歌唱等方式來(lái)表達自己對歌曲的理解。
3、在音樂(lè )中愉快地表現茉莉花的各種姿態(tài)。
活動(dòng)準備：
1、幼兒觀(guān)看過(guò)茉莉花植物。
2、樂(lè )曲《茉莉花》歌曲《茉莉花》視頻，茉莉花圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)入場(chǎng)
1、進(jìn)入茉莉花園，觀(guān)察茉莉花，感受茉莉花的形態(tài)美。
師：今天我們一起去逛逛小花園，請隨我來(lái)！
2、組織幼兒坐下
師：這些是什么花，你認識嗎？
3、激發(fā)幼兒對茉莉花的情感。
師：茉莉花是什么顏色的？花朵的形態(tài)一樣嗎？
師：你喜歡哪一朵？為什么？
師：你想用什么方式來(lái)表達對他的喜歡？（用小手做一做花朵是怎么開(kāi)的。）
3、師小結：你們的小花開(kāi)得真美！你知道嗎？茉莉花可是我們蘇州市的市花，人們?yōu)榱吮磉_對茉莉花的熱愛(ài)還寫(xiě)了好聽(tīng)的歌呢。
二、欣賞歌曲茉莉花，視聽(tīng)結合，感受歌曲的旋律美和歌詞美。
1、欣賞歌曲茉莉花。
師：聽(tīng)到了什么？感覺(jué)怎么樣？
2、再次欣賞茉莉花，聽(tīng)音樂(lè )可以跟著(zhù)哼唱。
師：這么美的歌，你們聽(tīng)了是不是也很想唱一唱，我們也來(lái)跟著(zhù)它唱一唱。
師小結：看小朋友們唱得那么投入，身體都隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)了呢！
三、做做小小的茉莉花，用肢體動(dòng)作來(lái)表現。
1、個(gè)人表現獨枝花朵的造型。
師：你是一朵小小的茉莉花，怎么來(lái)開(kāi)放。
個(gè)別展示：
�、儆變鹤杂杀憩F茉莉花的姿態(tài)。
�、谶x取個(gè)別幼二提煉動(dòng)作。（重點(diǎn)解決一句歌詞換一個(gè)動(dòng)作、方向）
�、劢處熐宄�，幼兒表現茉莉花。
師：再次單獨表現茉莉花。一句做一個(gè)動(dòng)作。
2、自由組合，三人或四人或更多，做茉莉花花叢。
師：我們的茉莉花怎樣才能開(kāi)得更美呢？
師：找好朋友一起合作，表現茉莉花園。
大班音樂(lè )活動(dòng)教案：茉莉花 篇10
教學(xué)目標：
1、在視聽(tīng)中初步了解各種演唱形式，體驗各種形式的演唱效果。
2、萌發(fā)對于歌唱的喜愛(ài)。
教學(xué)準備：
《茉莉花》、音塊琴。
教學(xué)過(guò)程：
一、小朋友們，歡迎你們來(lái)到視聽(tīng)樂(lè )園，我們美妙的音樂(lè )視聽(tīng)旅程就要開(kāi)始了。
今天老師請了一些小演員，看看他們給我們帶來(lái)了什么節目？用的是哪種演奏形式，他們演奏的作品你們知道嗎？
1、欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨奏《茉莉花》
2、知道是什么曲子嗎？對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶(hù)曉的民歌。
二、這首曲子最初是一首歌曲，由于非常受歡迎，所以許多作曲家就把它改編成器樂(lè )作品，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)《茉莉花》的歌曲��？
1、欣賞女聲獨唱《茉莉花》
今天我們介紹一下各種演唱形式。由一個(gè)人演唱的形式叫獨唱。演唱時(shí)一般有一件或幾件樂(lè )器伴奏，也有用樂(lè )隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來(lái)伴唱。
2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》
�、傩∨笥殉母杞凶鐾�，兩個(gè)或兩個(gè)以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱。
�、谡堄變哼吙催吀�。
3、我們再來(lái)看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）
�、俑鷦偛庞惺裁床灰粯�。兩個(gè)人對答式的演唱稱(chēng)"對唱"，根據聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。
演唱形式不同，一個(gè)人演唱叫做獨唱，兩個(gè)人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。
�、谀銈兿氩幌胍瞾�(lái)對唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）
1）、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿(mǎn)枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）
2）、改編歌詞對唱：茉莉花是什么季節開(kāi)放的�，F在是什么季節？哪些花是冬天開(kāi)的呢？讓我們來(lái)唱一唱吧！好一朵美麗的一一,好一朵美麗的一一，一一滿(mǎn)枝丫，一一人人夸。
游戲：唱唱冬天的花。滾動(dòng)大屏幕。
4、介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調，同時(shí)演唱同一樂(lè )曲稱(chēng)"合唱"。
�、俜致暡康暮献餮莩�。
�、谟螒颍悍秩暡砍猟o、so，感受合唱的形式。
�、劢裉�，我們音樂(lè )幼兒園中班合唱隊正式成立了，我們來(lái)試著(zhù)演唱一下吧！用茉莉花唱兩聲部。欣賞童聲合唱《茉莉花》
�、苤攸c(diǎn)引導幼兒聽(tīng)多聲部。
四、總結今天所學(xué)的一些演唱形式。今天我們欣賞了不同演唱形式的茉莉花，有獨唱、對唱、齊唱和合唱。每種演唱形式都有它自己的特色，帶給我們不同的視聽(tīng)感受。愿好聽(tīng)的歌聲伴隨大家快樂(lè )的成長(cháng)。
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