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大班音樂(lè )教案：春天里來(lái)（通用6篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的大班音樂(lè )教案：春天里來(lái)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班音樂(lè )教案：春天里來(lái) 1
活動(dòng)目標：
1.感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
2.進(jìn)一步學(xué)習借助圖譜來(lái)理解、記憶歌詞。
3.體驗自主學(xué)習、合作演唱帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1.圖譜，歌詞圖片。
2.幼兒已有關(guān)于春天的認識。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)導入
1.談話(huà)引出活動(dòng)。
教師：現在是什么季節?你們喜歡春天嗎?
2.出示字卡，感知歌曲名稱(chēng)。
教師：今天我們一起來(lái)學(xué)一首春天的歌曲，歌名叫"春天里來(lái)"。
(二)初步理解歌詞內容
1.范唱歌曲，初步了解歌詞內容。
教師：你聽(tīng)到歌曲里唱了什么?
2.學(xué)習副歌部分。
教師：你們看這幅圖片在歌曲里它是怎么唱?(啷里個(gè)啷)
(1)欣賞歌曲，出示三副撥浪鼓的圖譜。
教師：聽(tīng)一聽(tīng)這種撥浪鼓的聲音一共出現了幾次，哪一次最長(cháng)?
(2)討論撥浪鼓的不同。
教師：請大家仔細看一看，這幾個(gè)撥浪鼓一樣嗎?(不一樣)它們長(cháng)的不一樣，發(fā)出的聲音也就不一樣，一種發(fā)出"啷"的聲音，一種發(fā)出"啷里個(gè)"的聲音。你們想一想，到底哪種鼓會(huì )發(fā)出"啷里個(gè)"的聲音呢?為什么呢?
(3)逐句學(xué)念副歌。
(4)學(xué)唱副歌
3.將歌詞填完整。
(1)根據幼兒回答填入相應圖片。
教師："瞧我們這邊還有圖片呢，這些歌詞卡片放在哪里合適呢?"
(2)再次演唱，檢驗對錯并修改。
教師："我們放的`對不對?用什么方法來(lái)檢查?"
(3)幫助幼兒記憶歌詞。
教師：現在我要考考你們了，每幅小圖片上說(shuō)的是什么內容?
(三)看圖譜完整學(xué)唱歌曲。
1.幼兒在老師的帶領(lǐng)下看圖完整唱出歌曲2遍。
2.發(fā)現并解決歌唱中的困難，進(jìn)一步學(xué)唱歌曲。
教師："你們有沒(méi)有學(xué)會(huì )?還有哪里感到有困難的?"
3.完整演唱。
(1)幼兒嘗試自己完整演唱歌曲。
教師：我們再唱一次看看困難解決了是不是好一點(diǎn)了。
(2)幼兒再次完整演唱歌曲。
教師：這次老師不唱了，看你們能不能唱對，有沒(méi)有唱出春天里快樂(lè )高興的心情。
三、合作演唱
1.幼幼對唱：一半唱歌詞，一半唱副歌部分并交換
2.師幼對唱：除了和小朋友合作演唱，我們還可以和誰(shuí)合作演唱?
3.與聽(tīng)課老師的互動(dòng)演唱四、結束活動(dòng)家園共育：回家唱給大人聽(tīng)。
教學(xué)反思：
這是一節全園展示活動(dòng)�，F在正是春季，這個(gè)活動(dòng)正好貼合這個(gè)季節�；顒�(dòng)的設計來(lái)源于太倉的優(yōu)秀教案。我對這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了分析，并根據歌詞設計了圖片，在教學(xué)過(guò)程中，我先將歌曲的副歌部分前置，通過(guò)傾聽(tīng)分辨出副歌是由一連串的撥浪鼓發(fā)出的聲音，再通過(guò)形象的撥浪鼓圖片，幫助幼兒傾聽(tīng)分辨對比撥浪鼓的不同聲音及重復次數，孩子們很快就掌握了副歌的唱法。再通過(guò)傾聽(tīng)說(shuō)說(shuō)歌曲的內容，用排圖片來(lái)理清歌詞順序，最后用圖片遞減的方式幫助孩子記憶全部歌詞。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節緊湊，孩子們學(xué)習的興趣很濃。
大班音樂(lè )教案：春天里來(lái) 2
一、了解歌曲內容。
現在是什么季節?春天來(lái)了，我們身邊的許多動(dòng)物、植物還有人都有什么變化?今天羅老師為小朋友帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的春天的歌，下面請大家欣賞歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)歌里都唱了些什么?(點(diǎn)擊音樂(lè )按鈕)
1、歌里都唱了些什么?(花衣裳、百花香、溫暖的太陽(yáng)、田野和山岡、蝴蝶和蜜蜂等)
2、有的地方?jīng)]聽(tīng)清，那就再聽(tīng)一遍，這次可要仔細聽(tīng)。(幼兒將聽(tīng)到的說(shuō)出后，分別將相應的小圖片放在總圖譜的下邊。)(小手形狀向下時(shí)點(diǎn)擊相應按鈕出現圖片)
二、學(xué)習副歌部分。
1、出示撥浪鼓的圖片，你們看，這副圖應該怎么唱?(點(diǎn)擊第二條橫線(xiàn))
2、下面請你們再欣賞一遍歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)這種撥浪鼓的聲音一共出現了幾次，那一次最長(cháng)。(幼兒說(shuō)出后點(diǎn)擊撥浪鼓圖片)
3、請大家仔細看一看，這幾個(gè)撥浪鼓一樣嗎?
4、他們長(cháng)的不一樣，發(fā)出的聲音也不一樣。一種發(fā)出“啷”的聲音，另一種發(fā)出“啷里個(gè)”的聲音。你們想一想，到底哪種鼓會(huì )發(fā)出“啷里個(gè)”的'聲音呢?
5、為什么?
6、那我們把第一副圖上的鼓連起來(lái)念一遍。
7、還有兩副圖，如果老師不帶你們念，你們自己能念出來(lái)嗎?
8、春天到了，你們的心情怎樣?我們用高興的快樂(lè )的聲音來(lái)再來(lái)念一念，好嗎?
9、下面跟著(zhù)音樂(lè )，我們在“撥浪鼓”的地方一起唱，其他地方不唱。
三、初步看圖譜完整學(xué)唱歌曲。
1、剛才唱歌時(shí)我發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，你們知道是什么問(wèn)題嗎?(圖上還有好多空的地方)
2、那表示什么意思呢?
3、每副小圖片應該擺放在什么位置上呢?你們先與旁邊的小朋友商量一下，待會(huì )再告訴大家。(教師引導幼兒邊商量邊擺放圖)
4、商量好了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)擺。
5、有些小朋友的擺放方法和別人不一樣，到底誰(shuí)正確呢?可以用什么方法來(lái)檢驗呢?(可以再聽(tīng)一遍歌曲)引導幼兒說(shuō)出每副圖片的正確位置，幼兒說(shuō)出后，(小手形狀向上時(shí)點(diǎn)擊相應的按鈕圖片到自己的位置)
6、現在我來(lái)考考你們：每副小圖上說(shuō)的是什么內容?
7、下面請你們看著(zhù)圖片，跟老師一起唱歌。(點(diǎn)擊伴奏按鈕)
8、剛才小朋友是在老師的帶領(lǐng)下唱的，這次老師不帶，你們自己試一試。(點(diǎn)擊伴奏按鈕)
四、幼兒合作演唱歌曲。
1、下面我們換一種方法來(lái)演唱，一半人唱主要歌詞，一半人唱“啷里個(gè)啷”。注意唱出我們在春天里快樂(lè )高興的心情。(點(diǎn)擊伴奏按鈕)
2、你們除了和小朋友合作演唱以外還可以和誰(shuí)合作呢?(老師、客人老師)
那我們問(wèn)一問(wèn)客人老師，“你們想唱那一部分?”和客人老師合作時(shí)如果你不記得歌詞了應該怎么辦?(看圖片)(點(diǎn)擊伴奏按鈕)
五、為歌曲加上樂(lè )器
羅老師今天還帶來(lái)了許多的樂(lè )器寶寶，他們覺(jué)得今天小朋友們唱的非常好，他們也想和你們合作一起演唱這首歌，你們愿意和他們合作嗎?
教師分配角色，幼兒拿樂(lè )器和客人老師一起一邊演奏一邊演唱這首歌曲(回到封面)
六、創(chuàng )編活動(dòng)
春天萬(wàn)物都發(fā)生了變化除了我們今天歌里唱的以外還有許多，下去以后我們在編一編。
結束語(yǔ)：今天我們學(xué)習的這首歌是一首老歌，你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶也會(huì )唱，只是歌詞有些不一樣�；丶液�，你們可以教他們唱唱我們的歌，還可以和他們合作演唱。
大班音樂(lè )教案：春天里來(lái) 3
教學(xué)目標：
1.知道歌曲名稱(chēng)，基本學(xué)會(huì )演唱歌曲。
2.能用自然的聲音唱歌，練習分句演唱。
3.對唱歌活動(dòng)感興趣，情緒愉快，注意力集中。
4.引導幼兒根據已有的經(jīng)驗，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
5.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
教學(xué)準備：
圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課題，交待學(xué)習任務(wù)。
現在是什么季節？（春天）今天，我們學(xué)唱一首春天的歌《春天里來(lái)》。
二、欣賞歌曲，熟悉、理解歌詞。
1.教師有表情地示范演唱。
2.提問(wèn)歌詞。
即時(shí)出現圖片，理解歌詞。
3.教師再次范唱。
引導幼兒按歌詞順序正確排列圖片。
三、練習演唱歌曲。
1.看圖片完整演唱歌曲。
2.多形式分句合作演唱歌曲。
四、邊唱邊出活動(dòng)室，結束。
教學(xué)反思：
這是一節全園展示活動(dòng)�，F在正是春季，這個(gè)活動(dòng)正好貼合這個(gè)季節�；顒�(dòng)的設計來(lái)源于太倉的優(yōu)秀教案。我對這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行了分析，并根據歌詞設計了圖片，在教學(xué)過(guò)程中，我先將歌曲的副歌部分前置，通過(guò)傾聽(tīng)分辨出副歌是由一連串的`撥浪鼓發(fā)出的聲音，再通過(guò)形象的撥浪鼓圖片，幫助幼兒傾聽(tīng)分辨對比撥浪鼓的不同聲音及重復次數，孩子們很快就掌握了副歌的唱法。再通過(guò)傾聽(tīng)說(shuō)說(shuō)歌曲的內容，用排圖片來(lái)理清歌詞順序，最后用圖片遞減的方式幫助孩子記憶全部歌詞。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節緊湊，孩子們學(xué)習的興趣很濃。
大班音樂(lè )教案：春天里來(lái) 4
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)習借助圖譜來(lái)理解，記憶歌詞，并體驗自主學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、圖譜一張，歌詞圖片。
2、幼兒已有關(guān)于春天的認知經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞教師范唱。
師：今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌《春天里來(lái)》，請大家聽(tīng)一聽(tīng)。
二、了解歌曲內容。
師：歌里都唱了些什么？
師：好的，既然還有地方你們沒(méi)聽(tīng)清楚，那我就再唱一遍，這次可要更仔細聽(tīng)。（幼兒把前面未說(shuō)出的歌詞補充完整，教師出示所有小圖片放在總圖譜下方。）
三、學(xué)習副歌部分。
1、師：（出示撥浪鼓的圖片）你們看，這幅圖應該怎么唱？
幼兒：啷里個(gè)啷！
2、師：你們是怎么知道的？
幼兒：因為撥浪鼓搖起來(lái)的聲音就是這樣的。
3、師：好，下面請你們再欣賞一遍歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)這種撥浪鼓的聲音一共出現了幾次，哪一次最長(cháng)？（一共3次，最后一次最長(cháng)。）
4、師：小朋友們的耳朵真靈�。ń處熯呎f(shuō)邊把三幅撥浪鼓圖分別擺在總圖譜的相應位置上。）
5、師：（教師手指第一幅撥浪鼓圖。）請大家仔細看一看，這幾個(gè)撥浪鼓一樣嗎？（幼兒回答）
6、師：它們長(cháng)得不一樣，發(fā)出的聲音也就不一樣，一種發(fā)出“啷”的.聲音，一種發(fā)出“啷里個(gè)”的聲音，你們想一想，到底哪種鼓會(huì )發(fā)出“啷里個(gè)”的聲音呢？（幼兒回答）
7、師：為什么呢？（幼兒：有繩子的鼓搖起來(lái)時(shí)，繩子晃啊晃，鼓聲就像‘啷里個(gè)’。）
8、師：好，現在我們把第一幅圖上小鼓的聲音連起來(lái)念一遍。那第二幅圖你們會(huì )念嗎？我們把第三幅圖也來(lái)念念。
9、師：春天到了，你們的心情怎么樣？我們用快樂(lè )高興的聲音跟著(zhù)鋼琴聲來(lái)唱一遍撥浪鼓出現的地方。好嗎？
四、初步看圖完整學(xué)唱歌曲。
1、師：剛才唱歌時(shí)我發(fā)現一個(gè)問(wèn)題，你們知道是什么問(wèn)題嗎？（幼兒：大圖上還有好多空地方。）
2、師：那怎么辦呢？
3、師：每幅小圖片應該擺放在大圖的什么地方上呢？我來(lái)唱請一個(gè)小朋友聽(tīng)我的歌聲把相應的圖片放上去。 、4、師：現在，我們看著(zhù)圖片把這首《春天里來(lái)》給唱一遍好嗎？
7、剛才你們是在老師的帶領(lǐng)下才唱出來(lái)的，這次老師不領(lǐng)唱了，你們自己看著(zhù)圖片試試看。
8、師：你們覺(jué)得自己唱得怎么樣？有沒(méi)有什么地方比較難唱，或者不會(huì )唱的地方？（幼兒回答）
9、師：剛才我們找出了自己的困難，這很好，現在你們再來(lái)跟著(zhù)鋼琴唱一唱，看看困難解決后唱得是不是比剛才好些了。
10、小朋友都唱的很好，那如果你們不看歌譜還會(huì )不會(huì )唱��？如果忘記了怎么辦？老師教你一個(gè)辦法，小眼睛可以偷偷的瞄一眼歌譜，
五、幼兒合作演唱歌曲
1、師：下面，我們換一種方法來(lái)演唱，老師唱主歌部分，小朋友們唱‘啷里個(gè)啷’，好嗎？
�。ɡ蠋熡變汉献鞒�
2、師：除了老師和小朋友合唱，我們還可以和誰(shuí)合作唱？（幼兒自由回答）
一半人唱主要歌詞，一半人唱‘啷里個(gè)啷’。注意唱出我們在春天里快樂(lè )高興的心情。
�。ㄓ變河變汉献鞒�
3、師：這首《春天里來(lái)》小朋友們都會(huì )唱了，那現在我們加點(diǎn)自己喜歡的動(dòng)作，表演給我們的客人老師看，好不好��？（幼兒：客人老師）
3、師：那我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)客人老師，‘你們想唱哪了部分？’小朋友們和客人老師合作時(shí)，如果你記不得歌詞了，怎么辦？（幼兒：看圖片）
4、師：今天我們學(xué)的這首歌是一首老歌，你們的爺爺奶奶、外公外婆也會(huì )唱，只是歌詞有些不一樣，回家后，你們可以教他們唱唱我們的歌，還可以和他們合作演唱。
大班音樂(lè )教案：春天里來(lái) 5
活動(dòng)設計意圖：
1、這首歌是來(lái)自電影《十字街頭》的小插曲，是早期大人喜歡唱的流行的歌曲。這首歌曲歡快活潑，旋律簡(jiǎn)單明了。
2、老師將這首流行歌曲的旋律與適合幼兒的歌詞巧妙結合。從幼兒的興趣入手，將流行歌曲，改編設計為音樂(lè )歌唱活動(dòng)，活動(dòng)關(guān)注幼兒快樂(lè )情感體驗，以美好的春天景象為主線(xiàn)，配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )旋律，幼兒特別樂(lè )于接受，吸收。
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲歡快活潑的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
2、在老師的提示下，探索如何使用圖示理解，記憶歌詞。
3、體驗通過(guò)自己探索學(xué)會(huì )唱歌的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
歌曲圖譜一張，歌曲內容小圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步感受歌曲，欣賞教師范唱。
提問(wèn)：今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲，仔細聽(tīng)，歌里唱了什么？
二、學(xué)唱歌曲
�。ㄒ唬┏醪綄W(xué)唱歌曲
1、討論：你聽(tīng)到歌里唱了什么？（教師提問(wèn)，并根據歌曲的內容出示相關(guān)的小圖片。）
2、師：還有些小朋友還沒(méi)有聽(tīng)清楚歌曲的內容，看著(zhù)圖，老師再唱一遍，看看有沒(méi)有漏掉的。再次欣賞教師的范唱，師幼共同討論歌里有哪些內容，并出示相應的小圖片。（幼兒聽(tīng)第一遍時(shí)無(wú)法完整的記憶，教師再次范唱，根據幼兒的回答，補充相應的圖片。進(jìn)一步幫助幼兒完整地理解歌詞）
3、利用撥浪鼓的小圖片，學(xué)習歌曲的副歌部分。
教師引導幼兒根據范唱，仔細觀(guān)察辨別不同的撥浪鼓的小圖片的區別，討論并學(xué)習歌曲的副歌部分。（這首歌的難點(diǎn)在于撥浪鼓的的.節奏，本次活動(dòng)以這為切入點(diǎn)，讓幼兒先學(xué)習副歌部分，如：讓幼兒首先觀(guān)察辨別不同的撥浪鼓的小圖片，討論撥浪鼓出現了幾次并學(xué)習撥浪鼓的聲音和節奏。）
4、討論歌曲的其他內容，并選擇匹配小圖片貼在圖譜的相應位置。（通過(guò)讓幼兒動(dòng)手粘貼小圖片這個(gè)環(huán)節，從而讓幼兒達到記憶歌詞的目的）
�。ǘ┽槍τ變簩W(xué)唱情況進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習。
師幼共同看圖譜完整演唱歌曲，并根據幼兒演唱情況進(jìn)行重點(diǎn)練習。（教師擯棄傳統一遍又一遍的唱法，巧妙的讓幼兒主動(dòng)提出自己覺(jué)的難唱的部分。如教師提問(wèn)：有沒(méi)有遇到什么困難，需要我們拿出來(lái)唱一唱的；有沒(méi)有哪一句你覺(jué)的比較難唱的？）
三、嘗試合作演唱歌曲。
1、幼兒分成兩組合作演唱。一組唱撥浪鼓的節奏，一組唱有歌詞的部分
2、幼兒和老師合作演唱。幼兒自己選擇喜歡唱哪一部分。
四、向幼兒介紹這歌曲的出處。
大班音樂(lè )教案：春天里來(lái) 6
一、活動(dòng)目標
認知目標：引導幼兒感知歌曲《春天里來(lái)》歡快活潑的旋律和節奏，理解歌詞內容中描繪的春天景象，如花開(kāi)、鳥(niǎo)叫等。
技能目標：鼓勵幼兒用自然的聲音學(xué)唱歌曲，嘗試用肢體動(dòng)作（如模仿小鳥(niǎo)飛、花兒開(kāi)放）表現歌曲的節奏和內容，能跟著(zhù)音樂(lè )做簡(jiǎn)單的創(chuàng )編動(dòng)作。
情感目標：讓幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中感受春天的美好，體驗參與音樂(lè )游戲和歌唱活動(dòng)的快樂(lè )，激發(fā)對春天的喜愛(ài)之情。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒能熟練學(xué)唱歌曲《春天里來(lái)》，并能用自然的聲音演唱，感受歌曲的歡快氛圍。
難點(diǎn)：引導幼兒根據歌詞內容和旋律節奏，進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作創(chuàng )編，表現出對春天的理解和喜愛(ài)。
三、活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：春天場(chǎng)景的圖片或視頻（包含盛開(kāi)的花朵、飛翔的小鳥(niǎo)、嫩綠的小草等）；《春天里來(lái)》的歌曲音頻和伴奏；小鳥(niǎo)、花朵、小草等的頭飾若干；節奏棒、沙錘等打擊樂(lè )器。
經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中對春天有一定的觀(guān)察和了解，知道春天有一些典型的特征，如天氣變暖、植物發(fā)芽等。
四、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄焊惺艽禾�
教師播放春天場(chǎng)景的圖片或視頻，伴隨著(zhù)輕柔的背景音樂(lè )，引導幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：“小朋友們，你們看這些圖片，知道這是哪個(gè)季節嗎？春天里有什么呀？” 幼兒自由回答后，教師小結：“春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，小鳥(niǎo)飛回來(lái)了，小草也發(fā)芽了，春天可真美呀！今天我們就來(lái)學(xué)一首關(guān)于春天的歌，名字叫《春天里來(lái)》�！�
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
初次欣賞：教師播放《春天里來(lái)》的歌曲音頻，讓幼兒完整欣賞一遍。提問(wèn)：“這首歌聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？你們聽(tīng)到歌里唱了春天的哪些東西呀？” 引導幼兒說(shuō)出歌詞中提到的事物，如 “花兒開(kāi)”“小鳥(niǎo)叫” 等。
再次欣賞：教師結合歌詞內容，邊播放音樂(lè )邊做簡(jiǎn)單的動(dòng)作（如雙手做開(kāi)花狀、雙手在身體兩側做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作），幫助幼兒理解歌詞。
分句學(xué)唱：教師一句一句教幼兒演唱歌曲，提醒幼兒用自然的聲音演唱，注意跟上節奏。對于難唱的樂(lè )句，可重復教唱幾遍。例如，教唱 “春天里來(lái)百花開(kāi)” 時(shí)，強調 “百花開(kāi)” 的歡快節奏。
完整演唱：幼兒跟著(zhù)音樂(lè )伴奏完整演唱歌曲，教師在一旁用動(dòng)作提示，鼓勵幼兒大膽開(kāi)口唱。
�。ㄈ﹦�(dòng)作創(chuàng )編與表演
引導創(chuàng )編：教師提問(wèn)：“春天里，花兒是怎么開(kāi)的？小鳥(niǎo)是怎么飛的？我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現呢？” 鼓勵幼兒自由發(fā)揮，想出不同的動(dòng)作。如有的幼兒可能用雙手慢慢張開(kāi)表示花兒開(kāi)放，有的幼兒可能雙臂上下擺動(dòng)表示小鳥(niǎo)飛翔。
分組表演：將幼兒分成若干小組，每組幼兒選擇自己喜歡的春天元素（如花朵組、小鳥(niǎo)組），戴上相應的頭飾，根據歌曲內容和自己創(chuàng )編的動(dòng)作進(jìn)行表演。教師播放音樂(lè )，各組輪流上臺表演，其他幼兒為他們鼓掌。
集體表演：全體幼兒一起跟著(zhù)音樂(lè )，邊唱邊做自己喜歡的動(dòng)作，感受表演的'樂(lè )趣。
�。ㄋ模┮魳�(lè )游戲：“春天音樂(lè )會(huì )”
教師拿出節奏棒、沙錘等打擊樂(lè )器，對幼兒說(shuō)：“春天里的小動(dòng)物和植物們要開(kāi)音樂(lè )會(huì )啦，我們用這些樂(lè )器來(lái)為歌曲伴奏吧�！� 教師講解不同樂(lè )器的使用方法，如節奏棒可以敲打出 “噠噠噠” 的節奏，沙錘可以搖出 “沙沙沙” 的聲音。然后播放歌曲伴奏，幼兒自由選擇樂(lè )器，跟著(zhù)音樂(lè )的節奏為歌曲伴奏，體驗合作演奏的快樂(lè )。
五、活動(dòng)延伸
區域活動(dòng)：在音樂(lè )區放置歌曲音頻和相關(guān)頭飾、樂(lè )器，讓幼兒自由演唱和表演。
美工活動(dòng)：引導幼兒畫(huà)出自己在歌曲中感受到的春天景象，并配上歌詞，制作成小歌本。
六、活動(dòng)反思
本次活動(dòng)通過(guò)多種形式讓幼兒感受和學(xué)唱歌曲《春天里來(lái)》，整體效果較好。在導入環(huán)節，春天的圖片和視頻成功吸引了幼兒的注意力，讓他們快速進(jìn)入到春天的情境中。學(xué)唱環(huán)節，幼兒能積極跟著(zhù)教師學(xué)唱，大部分幼兒能熟練掌握歌曲旋律和歌詞。
在動(dòng)作創(chuàng )編環(huán)節，幼兒的積極性較高，能想出各種有創(chuàng )意的動(dòng)作，如有的幼兒用蹦跳的動(dòng)作表示春天里小動(dòng)物的活潑。但也有少數幼兒表現得不夠大膽，需要教師不斷鼓勵和引導。在音樂(lè )游戲環(huán)節，幼兒對打擊樂(lè )器很感興趣，能跟著(zhù)節奏進(jìn)行伴奏，但部分幼兒在樂(lè )器使用上還不夠熟練，需要在后續活動(dòng)中加強練習。
總的來(lái)說(shuō)，本次活動(dòng)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受了春天的美好和音樂(lè )的魅力，達到了預設的活動(dòng)目標。在今后的活動(dòng)中，要更加關(guān)注個(gè)體差異，給予膽小的幼兒更多展示自己的機會(huì )，讓每個(gè)幼兒都能在音樂(lè )活動(dòng)中獲得成就感。同時(shí)，可增加一些與歌曲相關(guān)的音樂(lè )游戲，進(jìn)一步提高幼兒對音樂(lè )的興趣和參與度。
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