人教版二年級數學(xué)微課教案乘加乘減（通用12篇）
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的二年級數學(xué)微課教案乘加乘減，歡迎閱讀與收藏。
二年級數學(xué)微課教案乘加乘減 篇1
教學(xué)背景：
本課內容編排的目的是幫助學(xué)生加深對乘法意義的理解，也就是當若干份中有一份與其他份的數量不同時(shí)，可以先用乘法求幾個(gè)相同加數的和，再加上不同的數；也可以假設每份都相同，先用乘法算，再減去多看的部分。通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )到由于觀(guān)察、思考的角度不同，解決問(wèn)題的方法也不一樣。此時(shí)學(xué)生已初步認識了乘法，學(xué)習了乘法口訣，感受了乘法運算的意義，并初步具有了用乘法來(lái)計算的意識。
教學(xué)目標：
1、知識和能力目標：在具體的情境中理解乘加、乘減式題的意義，知道乘加、乘減的運算順序，學(xué)會(huì )乘加、乘減的計算方法。
2、過(guò)程與方法目標：在計算乘加、乘減式題的過(guò)程中，逐步提高運用乘法口訣的熟練程度，培養學(xué)生從不同角度觀(guān)察思考問(wèn)題的習慣，體現解決問(wèn)題策略多樣化的數學(xué)思想。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)會(huì )用含有乘加乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，培養認真觀(guān)察、獨立思考等良好學(xué)習習慣。
教學(xué)方法：
演示法、課堂討論法、探究法
教學(xué)過(guò)程：
2、探究解題方法。
�。�1）展示學(xué)生的解法，交流討論。
師：我們現在一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式是什么？學(xué)生可能出現以下結果：
�、� 3+3+3+2
�、� 3×3+2
�、� 3×4—1
�。�2）讓列②式的同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你為什么這樣列算式，3×3是哪里的人數，2呢？
師：這樣說(shuō)，大家同意這個(gè)算式的列法嗎？（利用課件再將這種方法展示一次）
師：像3×3+2算式中既有乘法又有加法，這樣的算式叫做乘加算式。
�。�3）讓列③式的同學(xué)說(shuō)說(shuō)：你是怎樣想的？為什么要用3×4，為什么要減1呢？
�。ɡ谜n件再將這種方法展示一次）
師：像4×3—1算式中既有乘法又有減法，這樣的算式叫做乘減算式。
教學(xué)總結：
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師充分讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，學(xué)生在充分的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，享受數學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )與成功的喜悅。
1、大膽放手，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，實(shí)現算法多樣化。
我通過(guò)放手讓學(xué)生獨立思考，探究不同的解題方法，然后展示自己解決的方法，培養學(xué)生從不同角度觀(guān)察和思考問(wèn)題的習慣，體現了解決問(wèn)題策略的多樣化和算法多樣化的教學(xué)思想。
2、鼓勵學(xué)生自主探索，享受成功的樂(lè )趣。
在鼓勵和引導學(xué)生列出多種算法后，我讓學(xué)生展示自己真實(shí)的想法，并利用生動(dòng)形象的課件再一次展示解題思路。這樣，既給學(xué)生提供了參與數學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，又讓學(xué)生充分地進(jìn)行了自主探索和討論交流，使學(xué)生成為學(xué)習數學(xué)的主人。在學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生獲得了成功的體驗，充分享受著(zhù)數學(xué)學(xué)習活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣和喜悅。
二年級數學(xué)微課教案乘加乘減 篇2
課題：
乘加乘減
教學(xué)內容：
教材第58頁(yè)例5，“做一做”及練習十二第1~4題。
教學(xué)目標：
知識與技能
�。�1）學(xué)會(huì )乘加、乘減算式的計算方法。
�。�2）通過(guò)乘加、乘減算式幫助學(xué)生掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現規律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生類(lèi)比、遷移能力及求異思維能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
乘加、乘減算式的計算方法及它們之間的聯(lián)系，通過(guò)乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。
教法與學(xué)法
教法：討論法。
學(xué)法：小組研討法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂導入
學(xué)校組織秋游，游樂(lè )場(chǎng)里熱火朝天。（多媒體出示：教材58頁(yè)主題圖）
從圖中你看到了什么？（看到有4個(gè)旋轉木馬，每個(gè)木馬上可坐3人……）
二、探究新知
�。�1）根據這個(gè)畫(huà)圖，你想提出哪些與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？
�。�2）小組討論。
�。�3）交流匯報。
�。�4）觀(guān)察算式說(shuō)說(shuō)自己的想法。
如：4×3－1＝11
這個(gè)算式先算什么？4×3在圖中求的是什么？為什么要減1
3×3+2＝11
這個(gè)算式先算什么？3×3在圖中求的是什么？
�。�5）板書(shū)課題：“乘加乘減”
三、積累應用，鞏固提高
�。�1）課件出示教材58頁(yè)“做一做”第1題。
學(xué)生獨立完成，匯報交流。
�。�2）動(dòng)手操作。
展開(kāi)自己的想象，并用學(xué)具擺出自己喜歡的圖形，用乘加、乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具。
�。�3）完成練習十二第1題。
二年級數學(xué)微課教案乘加乘減 篇3
[教學(xué)內容]
連乘、乘加、乘減和把整數乘法運算定律推廣到小數。
[教學(xué)目標]
1．掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，并能按運算順序正確計算結果。
2．理解整數乘法的交換律、結合律、分配律對于小數同樣適用。
3．提高學(xué)生的類(lèi)推能力，培養學(xué)生知識間存在著(zhù)內在聯(lián)系的思想。
[教學(xué)過(guò)程]
課前談話(huà)：前面我們學(xué)習了小數乘法，通過(guò)學(xué)習我們發(fā)現小數乘法與整數乘法間存在著(zhù)緊密的聯(lián)系。今天這節課我們繼續學(xué)習新知識，看哪位同學(xué)學(xué)得快，掌握得好。
�。ㄒ唬⿵土暸f知
1．出示投影，先回答問(wèn)題，再計算。
�。�1）12×5×60
�。�2）30×7+85
�。�3）250×4-200
教師提問(wèn)：每個(gè)式題各含什么運算？是什么式題？每題的運算順序是什么？
學(xué)生回答后，在練習本上計算結果。
訂正：
�。�1）3600
�。�2）295
�。�3）800
教師說(shuō)明：小數的這些運算順序跟整數是一樣的。
教學(xué)意圖：本環(huán)節通過(guò)三個(gè)式題復習整數連乘、乘加和乘減的運算順序，并向學(xué)生說(shuō)明小數的運算順序跟整數一樣，為下面學(xué)生將整數運算順序遷移到小數作準備。
�。ǘ┬颠B乘、乘加、乘減
1．初步嘗試。
出示例6：
光明小學(xué)的同學(xué)們在校園里種了300棵蓖麻，平均每棵收蓖麻籽0.18千克，每千克可榨油0.45千克，一共可榨油多少千克？
全班學(xué)生默讀題目后，指名讓學(xué)生說(shuō)出怎樣列算式，教師板書(shū)。然后讓學(xué)生獨立嘗試把這道題做完，教師指名板書(shū)計算過(guò)程：
0.45×0.18×300
=0.081×300
=24.3（千克）
答：一共可榨油24.3千克。
二年級數學(xué)微課教案乘加乘減 篇4
教學(xué)目標
使學(xué)生掌握的計算方法，能正確計算式題。
鼓勵學(xué)生獨立思考，選擇合適的算式，培養創(chuàng )新意識。
教學(xué)準備
CAI課件
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情景
今天生物小組的同學(xué)把他們養的金魚(yú)帶到教室里來(lái)了（課件顯示：四個(gè)魚(yú)缸，有3個(gè)魚(yú)缸，有3個(gè)魚(yú)缸里有4條金魚(yú)，一個(gè)魚(yú)缸里只有2條）這些金魚(yú)是生物小組的同學(xué)精心培養的，你們喜歡嗎？
問(wèn)題：他們一共養了多少條金魚(yú)？
探究
討論：要知道魚(yú)缸里一共有多少條金魚(yú)？你是怎么知道的？
交流：
把每個(gè)魚(yú)缸里金魚(yú)的條數加起來(lái)就可以了（4+4+4+2）
先把3個(gè)4條相加再加2條。（4×3+2）板書(shū)4+4+4+2=14條4×3+2=14條
拓展
你還有其他方法列式嗎？（引導學(xué)生發(fā)現如果把第4個(gè)魚(yú)缸也看成有4條金魚(yú)可以列出乘法算式）
根據學(xué)生回答板書(shū)：4×4－2
問(wèn)：4×4表示什么？為什么要減2
歸納
像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著(zhù)這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么嗎？
師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應先算乘法，再算加法或減法。
應用
教材第78頁(yè)第1、3、4題
第1題，你是怎樣列式的？3×4+1=13
第3題，左邊有題一共有幾人？怎樣列式？
課堂作業(yè)
教材78頁(yè)第2題。
二年級數學(xué)微課教案乘加乘減 篇5
教學(xué)目標
1.使學(xué)生們學(xué)會(huì )乘加、乘減的簡(jiǎn)單應用題的解答方法。
2.提高學(xué)生靈活思維的能力。
3.滲透在解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，要從多種角度去考慮”的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握乘加、乘減的實(shí)際意義和計算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1.口算
�。�1）2＋2＋2＋2＋3＝
�。�2）2×4＋3＝
3＋3＋3＋1＝3×3＋1＝
2.問(wèn)：這兩組口算題有什么區別，又有什么聯(lián)系？
二、新授
1.引入新知（教學(xué)例5）
出示實(shí)物
教師依次擺出下面物體（也可以用磁貼代替）
擺一個(gè)盤(pán)子，然后在這個(gè)盤(pán)子里擺上3個(gè)桃子。如此重復3次。再擺一個(gè)盤(pán)子，在這個(gè)盤(pán)子里擺上2個(gè)桃子。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，老師都擺了些什么，是怎么擺的？
問(wèn)：誰(shuí)能根據老師擺的這些物體，提出一個(gè)問(wèn)題？
�。ǹ梢蕴岢鲆粋�(gè)這樣的問(wèn)題：一共有多少個(gè)桃子？）
問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題可以怎么解答？（討論）
�。�3＋3＋3＋2＝3×3＋2＝）
分別說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式的意思，請你與周?chē)耐瑢W(xué)一起評價(jià)一下，這兩個(gè)算式各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
3×3＋2＝這個(gè)算式里，先算的3×3表示什么意思？
�。ㄉ合人愕�3×3表示前三個(gè)盤(pán)子里共有多少個(gè)桃子。）
2.發(fā)展提高（教學(xué)例6）
�。�1）出示例64×3－2＝
�。�2）提問(wèn)
這個(gè)算式應該先算哪一步？
�。ㄟ@個(gè)算式應該先算4乘3這一步。）
這個(gè)算式該怎么讀？
�。ㄟ@個(gè)算式讀作：4乘3的積，再減去2，差是多少？）
�。�3）討論：這個(gè)算式你能用幾種不同的方法來(lái)解答？
�。ǚ椒ㄒ唬合人�4乘3得12，再用12減去2得10.
方法二：還可以先算4乘4得16，再用16減去2，再減去4，也就是用16減去6得10.
方法三：還可以先算4乘2得8，再加4減2，也就是用8加2得10.）
3.初步歸納
問(wèn)：我們剛才所學(xué)習的這兩個(gè)例題有什么相同點(diǎn)，又有什么不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：每一道題都有兩步；
每一道題都是先做乘法。
不同點(diǎn)：例5是乘加的兩步題，例6是乘減的兩步題。
三、鞏固練習
1.32＋3＝43＋4＝
32－3＝44－9＝
2.（1）3和2相乘是（），再加17得（）。
�。�2）4個(gè)3想8加是（），再減5得（）。
�。�3）一個(gè)因數是4，一個(gè)因數是2，積是（），再加25得（）。
四、歸納質(zhì)疑
通過(guò)今天的學(xué)習，大家有什么收獲，還有什么不明白的嗎？
布置作業(yè)（略）
二年級數學(xué)微課教案乘加乘減 篇6
教學(xué)內容：
教科書(shū)第8～9頁(yè)的教學(xué)內容。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，掌握1，2的乘法口訣并能應用口訣口算1，2的乘法算式。
2、初步學(xué)會(huì )選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、類(lèi)比，培養學(xué)生的思維能力。
3、在具體的生活情境中，讓學(xué)生初步感受乘法口訣在日常生活中的'應用，體驗數學(xué)的價(jià)值。
教具準備：
小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入教師出示例1的情境圖
教師：小兔家來(lái)客人了，看，小兔正在干什么?學(xué)生：正在擺筷子。
教師：你還看到了什么?
學(xué)生1：小兔正在數有幾根筷子——1雙2根、2雙4根……9雙18根。
學(xué)生2：桌子上擺了8雙筷子，小兔的手里還有1雙筷子，一共有9雙筷子。
教師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，你在家里也擺過(guò)筷子嗎?今天我們也來(lái)擺一擺，好嗎?
二、探究新知
1、擺一擺，填一填
教師：請同學(xué)們用小棒代替筷子，1雙1雙地擺，一邊擺，一邊說(shuō)出擺的雙數和一共的根數。
學(xué)生操作小棒后，教師出示例1下面的表格。
教師：小兔把它擺的筷子的雙數和筷子的根數列成了表格，你能幫它填完整嗎?學(xué)生填寫(xiě)書(shū)上的表格后，抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)7雙筷子有多少根，是怎么想的。
教師：根據剛才擺筷子的過(guò)程，你能用算式來(lái)表示2雙、3雙……9雙筷子有多少根嗎?
(1)學(xué)生獨立寫(xiě)出算式。
(2)小組討論交流。
(3)學(xué)生匯報，教師板書(shū)：
2+2=4
2+2+2=6
……
2+2+2+2+2+2+2+2+2=18
2、列乘法算式，編口訣
教師：觀(guān)察這些算式，你發(fā)現了什么?
教師：你們能把這些加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎?試一試。
學(xué)生寫(xiě)，寫(xiě)后展示：2×2=42×3=6……2×9=18
教師：這些乘法算式的積，你是怎樣得到的?
教師：還有一種方法，你想知道嗎?那就是利用乘法口訣來(lái)算。
(板書(shū)：2的乘法口訣)
教師：2×2=4，可以用“二二得四”這句口訣表示，“二二”表示2乘2，“得四”表示2和2相乘的結果是4。
(板書(shū)：二二得四)
教師：請同學(xué)們按這個(gè)方法試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)2×3=6，2×4=8，2×5=10可以用怎樣的口訣去算。學(xué)生試說(shuō)，并交流。
(板書(shū)：二四得八，二五得一十)
教師：請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)：“二五得一十”與“二五一十”哪句順口易記?
學(xué)生：第二句。
教師：從2×5=10開(kāi)始，乘積是兩位數，為了說(shuō)得順口，便于記憶，我們不再用“得”字，直接說(shuō)成“二五一十”。試著(zhù)說(shuō)說(shuō)2×6=12……2×9=18的口訣。
學(xué)生試說(shuō)并板書(shū)。
教師：觀(guān)察黑板上的加法算式、乘法算式和乘法口訣，你有什么發(fā)現?
學(xué)生思考、討論后匯報。
每一句口訣的第一個(gè)數都是“二”。
每一句口訣的第二個(gè)數是按照從2～9的順序來(lái)寫(xiě)的。(后一個(gè)比前一個(gè)多1)
得數一個(gè)比一個(gè)多2。
教師：同學(xué)們真了不起，找出了這么多的聯(lián)系，以后你就可以用自己的方法來(lái)記住這些口訣。
3、教學(xué)例2
教師出示滑冰圖，引導學(xué)生觀(guān)察：你看到了什么?你能提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生可能說(shuō)出：2個(gè)小朋友一組，有4組小朋友，共有幾人在滑冰?
教師：你能用乘法來(lái)計算嗎?
學(xué)生：2×4=8。教師：用哪句乘法口訣算?學(xué)生：用“二四得八”。
教師：還有別的乘法算式嗎?學(xué)生：4×2=8。
教師：這個(gè)式子用哪句口訣算?
引導學(xué)生說(shuō)出：還是用“二四得八”。
4、深化理解
(1)指導學(xué)生完成課堂活動(dòng)第1題，擺一擺(每次擺2根小棒)，邊擺邊說(shuō)乘法算式和口訣。
(2)游戲：對口令。同桌兩人合作，第一種玩法：一生說(shuō)口訣的前兩字，另一生說(shuō)口訣的后兩個(gè)字;第二種玩法：一生說(shuō)乘法口訣，另一生說(shuō)一個(gè)或兩個(gè)乘法算式。學(xué)生活動(dòng)略。
三、課堂作業(yè)
指導學(xué)生完成練習二的第1題和第2題。
四、課堂小結
教師：這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識?你用什么方法記憶1，2的乘法口訣?引導學(xué)生小結。
教師：這節課我們學(xué)會(huì )了編1，2的乘法口訣，那么3的乘法口訣呢?課后想一想，下節課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎?
五、板書(shū)
2的乘法口訣
2+2=2×2=4 二二得四
二年級數學(xué)微課教案乘加乘減 篇7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )計算乘加、乘減，讓學(xué)生體會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題應該用不同的方法。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、想象、操作能力。
3、注意培養學(xué)生從不同角度觀(guān)察、思考問(wèn)題的習慣，體現解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì )計算乘加、乘減，會(huì )解決乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前準備。
1、背誦（15的乘法口訣）
2、開(kāi)火車(chē)。
42= 23= 34= 52= 13= 22= 44=
33= 51= 35= 54= 55=
3、把下面加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
3+3+3+3改寫(xiě)---------------------------
5+5+5改寫(xiě)---------------------------
2+2+2+2+2+2 改寫(xiě)---------------------------
4+4+4+4+4 改寫(xiě)---------------------------（為什么這個(gè)加法算式能改寫(xiě)成乘法算式）
那像4+4+4+4+3這樣的式子呢，能改寫(xiě)成乘法算式嗎？為什么？
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，引入新課。
1、 出示例5，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
師：從圖中你能得到什么信息？
師：同學(xué)們能看出這么多的信息，你們真是太棒了。再看看題目要我們求什么問(wèn)題？（一共坐了多少人？）
師：那該怎樣列式呢？（只要求列式，不用算出結果）
�。ㄈ┳灾魈骄�，建立模型。
1、師：這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？同學(xué)們先自己動(dòng)腦筋想一想，寫(xiě)在你的算術(shù)本上。
�。ɡ蠋熝蔡萌タ磳W(xué)生做的情況）
2、展示學(xué)生的解法，交流討論。
師：我們現在一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式是什么？
學(xué)生可能出現以下結果：
�、�3+3+3+2
�、�3x3+2
�、�3x4-1
3、全班討論交流。
師：一個(gè)問(wèn)題可以列出這么多種算式，那這些算式列出有沒(méi)有理由呢？我們現在一起來(lái)討論。
�。ㄗ屃孝谑降耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)）你為什么這樣列算式，3x3是怎么來(lái)的？2呢？
師：這樣說(shuō)，大家同意這個(gè)算式的列法嗎？同意的話(huà)，說(shuō)明這個(gè)算式是列得有道理的。掌聲表?yè)P！
�。ㄏ�3x3+2這個(gè)算式中既有乘法又有加法，這樣的算式我們把它叫做乘加算式。）
�。ㄗ屃孝凼降耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)）你為什么這樣列算式，3x4是怎么來(lái)的？，為什么要減1呢？
師：這樣說(shuō)，大家同意這個(gè)算式的列法嗎？同意的話(huà)，說(shuō)明這個(gè)算式也是列得有道理的。同樣掌聲表?yè)P！
�。ㄏ�4x3-1這個(gè)算式中既有乘法又有減法，這樣的算式我們把它叫做乘減算式。）
揭示課題：這就是我們今天所學(xué)習的內容。（板書(shū)：乘加、乘減）
師：看黑板上小朋友做的方法，你都看懂了嗎？同學(xué)們真棒，像②、③這樣的式子，是我們今天要學(xué)習的新知識，你們能夠運用自己的智慧，把它們寫(xiě)出來(lái)，你們真的很棒！。
4、先求什么？再求什么？
像乘加、乘減這樣的算式，同學(xué)們覺(jué)得應該先算什么？在算什么？
5、選擇自己喜歡的解法，對同桌說(shuō)一說(shuō)算理。
�。ㄋ模╆J關(guān)游戲。
師：乘加、乘減算式比連加算式來(lái)得簡(jiǎn)便，只要你看懂了圖意，知道算法，便能很快地列出正確的算式了�，F在老師就看看大家掌握得怎么樣了，進(jìn)入我們闖關(guān)游戲的第一關(guān)。
1、P58做一做、1（為什么這樣列算式）
2、口算題（體現乘加、乘減算法）
3、P58的15題。
4、我會(huì )想
小華有4本故事書(shū)，小麗、小剛和小華的同樣多；小強有5本故事書(shū)。他們一共有多少本故事書(shū)？
第一種方法：4 + 4 + 4 + 5 =17(本)
第二種方法：34 + 5 =17(本)
�。ㄎ澹┱n堂總結。
小結：通過(guò)剛才的學(xué)習你有什么收獲？在計算乘加乘減時(shí)，應注意什么？
�。┌鍟�(shū)設計：
乘加乘減
�、�3+3+3+2=11（個(gè)）（連加）
�、�3x3+2=11（個(gè)）（乘加）
�、�3x4-1=11（個(gè)）（乘減）
二年級數學(xué)微課教案乘加乘減 篇8
教學(xué)目標：
知識點(diǎn)：
1、使學(xué)生知道乘法應用題的結構，初步學(xué)會(huì )根據乘法的含義解答求相同加數和的乘法應用題。
2、理解數量關(guān)系，明白為什么用乘法計算。
能力點(diǎn)：培養學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達能力和初步的分析能力以及運用知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
德育點(diǎn)：培養學(xué)生認真審題的良好習慣和合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )根據乘法的含義解答求相同加數和的乘法應用題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解數量關(guān)系，明白為什么用乘法計算。
教學(xué)模式：
“自主探究”教學(xué)模式。
教具準備：
情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
師：森林中住著(zhù)三只小象，他們三個(gè)是好朋友，經(jīng)常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個(gè)好朋友一起住，這樣可以天天見(jiàn)面。于是他們去森林中運木頭，準備蓋房子�？此麄兏傻枚嗥饎�。(出示主題圖)
二、自主探究：
1、觀(guān)察圖說(shuō)說(shuō)你看到了什么?你能提出用乘法解決的問(wèn)題嗎?
2、解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息?
板書(shū)：每個(gè)小象運兩根木頭，三只小象一共運幾根木頭?
3、問(wèn)：“每個(gè)小象運兩根”是什么意思?獨立解答，小組合作說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的?
求一共運幾根木頭，也就是求3個(gè)2是多少，所以用乘法計算。
算式是2×3=6(根)
三、拓展運用：
1、練習十二第1題。
先教育學(xué)生“植樹(shù)造林保護環(huán)境”。然后認真觀(guān)察畫(huà)面，找出解決“一共澆多少棵樹(shù)?”所需的信息數據，列式解答，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?
2、練習十二第2題。
學(xué)生獨立完成，說(shuō)一說(shuō)：題里說(shuō)的是什么事，要求解決什么問(wèn)題，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題。
3、練習十二第3題。
先了解每種商品的價(jià)錢(qián)，獨立解決提出的兩個(gè)問(wèn)題。
再提出用乘法計算的問(wèn)題。
4、59頁(yè)“做一做”。
出示情境圖，學(xué)生自己尋找信息提出用乘法計算的問(wèn)題，再獨立解答。
6、開(kāi)放題：森林餐廳每張桌子能坐4個(gè)人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎?
二年級數學(xué)微課教案乘加乘減 篇9
教學(xué)內容：
3的乘法口訣
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�、偻ㄟ^(guò)觀(guān)察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習意識。
�、谑箤W(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索和編制3的乘法口訣的過(guò)程，掌握3的乘法口訣，能運用口訣正確地進(jìn)行乘法計算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：在情境中，使學(xué)生經(jīng)歷編制3的乘法口訣的過(guò)程，引導學(xué)生發(fā)現口訣規律，尋找的記憶方法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生感知生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析乘法應用題的數量關(guān)系，能運用3的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據圖意獨立編出3的乘法口訣。
教具準備：
多媒體課件
學(xué)具準備：
小棒若干 統計表
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1、課件出示小猴吃桃情境圖。
師：貪嘴的小猴子想要吃桃子，它該怎么辦呀?(生：爬樓梯)
師：瞧，樓梯多高呀，小猴子爬一會(huì )就累了要休息一會(huì )，(課件演示小猴子爬前3段樓梯的動(dòng)畫(huà))你發(fā)現了什么?
生1：它休息的樓梯上的數字分別是3,6,9
生2：上面的數字是3個(gè)3個(gè)往上加的
生3：樓梯上的數字依次增加了3
師：你們觀(guān)察的真仔細，下一次小猴子會(huì )在那個(gè)數字休息呢?
生1：12
生2：9+3=12，所以應該在數字12休息
師課件展示
師：12里面有幾個(gè)3呢?
生：4個(gè)3
誰(shuí)愿意上臺來(lái)數一數?(請1名同學(xué)上講臺指給大家看，同學(xué)們齊聲讀出：1個(gè)3,2個(gè)3.3個(gè)3,4個(gè)3。)
師：接著(zhù)會(huì )在數字幾休息?它里面有幾個(gè)3?
生1：12+3=15，15里面有5個(gè)3
師課件展示
師：多完整，誰(shuí)能像他一樣清楚完整的表達出來(lái)?
學(xué)生回答，教師根據學(xué)生回答，依次展示猴子上樓梯過(guò)程。
生1：15+3=18,18里面有6個(gè)3。
生2：18+3=21,21里面有7個(gè)3。
生3：21+3=24,24里面有8個(gè)3。
生4：24+3=27,27里面有9個(gè)3。
師：小猴子終于吃上美味的桃子了�，F在請仔細觀(guān)察樓梯上的數字，你發(fā)現了什么?
生1：依次增加了3。
生2：后一個(gè)數字都比前一個(gè)數字大3。
師：也就是說(shuō)，這組數字都和數字幾有關(guān)系?
生：數字3今天我們就一起來(lái)學(xué)習有關(guān)3個(gè)乘法口訣。師板書(shū)課題：3的乘法口訣
設計意圖：興趣是的老師，通過(guò)有趣的小猴吃桃的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在小猴爬樓梯的過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現小猴休息的數字都是3個(gè)3個(gè)往上遞增的，樓梯上的數字和3有著(zhù)緊密的聯(lián)系，從而為下一步編制3的乘法口訣做好鋪墊。
二、探究新知
師：拿出課前準備好的小棒，小組活動(dòng)擺一擺。小猴每上3節樓梯休息一次，我們就擺一個(gè)三角形，再上3節樓梯休息一次，我們就再擺一個(gè)三角形，然后根據你擺的三角形的個(gè)數和所用的小棒的根數，完成統計表。
學(xué)生活動(dòng)交流，根據課件擺小棒，并填寫(xiě)統計表。
活動(dòng)結束請幾名學(xué)生匯報統計結果，師引導學(xué)生總結出：1個(gè)3是3,2個(gè)3是6，3個(gè)3是9……
師：之前我們已經(jīng)學(xué)習了2和5的乘法口訣，現在就請大家試著(zhù)自己編出3的乘法口訣，編完后同桌之間交流，看看你們誰(shuí)編的更合理一些。
學(xué)生活動(dòng)，編制3個(gè)乘法口訣，老師巡視，對個(gè)別學(xué)生給予指導，學(xué)生編制完成后同桌之間交流完善。
請3名學(xué)生匯報自己編制的乘法口訣，學(xué)生點(diǎn)評。
師：3的乘法口訣一共有幾句?
生：9句
看看你編制的口訣和老師的是否一樣?師課件出示3的乘法口訣，學(xué)生齊讀。
師：觀(guān)察口訣，你發(fā)現了什么秘密?
生1：從第3句分開(kāi)，前2句的“3”在后面，后面幾句的“3”在前面。
生2：結果滿(mǎn)十的沒(méi)有“得”字，沒(méi)有滿(mǎn)十的有“得”字
生3：從上往下看，結果依次加3;從下往上看，結果依次減3
師：“大家觀(guān)察的真仔細，掌握了得數的變化規律，能夠幫助我們更輕松的記憶口訣。比如老師忘了“三五”是多少，怎么辦呢?
生1：它的前面是三四十二，給十二加三是十五，所以三五十五
生2：也可是想三六十八，十八減三是十五，這樣也能得到三五十五
師：你們的方法真不錯，現在就用自己的方法快速記住3的乘法口訣吧!
學(xué)生自行記憶后齊讀口訣兩遍。
設計意圖：放手讓學(xué)生獨立的編制3的乘法口訣，給學(xué)生充分的空間去思考和創(chuàng )造，然后通過(guò)小組交流想法，全班交流尋求最合理的口訣形式。在此過(guò)程中，不僅體現了學(xué)生主體意識，使學(xué)生學(xué)到了基本知識，而且培養了學(xué)生獨立思考的能力、操作能力，以及與他人合作的精神。
三、練習鞏固
1、想一想，填一填
學(xué)生填空將口訣補充完整，使進(jìn)一步熟悉有關(guān)3的乘法口訣。
2、摸石頭過(guò)河
將乘法口訣和計算相融合，在計算表內乘法的同時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用到的是哪句乘法口訣，掌握3的乘法口訣，能運用口訣正確地進(jìn)行乘法計算。
3、列示計算，并說(shuō)出乘法口訣。
學(xué)生獨立完成，全班匯報交流。
4、解決問(wèn)題
一條小船可以坐3人，25人要坐船，8條這樣的小船夠嗎?
先讓學(xué)生分析題意，獨立完成后小組交流。
5、數學(xué)故事
先讓學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)故事的情節，再引導學(xué)生獨立思考故事中的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)生在解答數學(xué)問(wèn)題和交流的過(guò)程中。
設計意圖：根據學(xué)生的生活實(shí)際設計有層次性的練習題，使學(xué)生能學(xué)以致用，學(xué)會(huì )用所學(xué)知識解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。通過(guò)形式多樣的聯(lián)系，不但鞏固了所學(xué)的基本知識，提高了學(xué)生解決數學(xué)問(wèn)題的能力，也讓學(xué)生感知到數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
四、 全課總結
師提問(wèn)：今天這節課我們學(xué)習了什么?有什么收獲?
設計意圖：學(xué)生通過(guò)對本節課的歸納總結和反思，也是對知識的再次復習鞏固，提高了學(xué)生的梳理知識脈絡(luò )，總結知識要點(diǎn)的能力。
二年級數學(xué)微課教案乘加乘減 篇10
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
在具體得情境中理解乘加、乘減式題得意義，知道乘加、乘減得運算順序。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
在計算乘加、乘減式題得過(guò)程中，逐步提高運用乘法口訣得熟練程度，培養學(xué)生從不同角度觀(guān)察思考問(wèn)題得習慣，體現解決問(wèn)題策略多樣化得數學(xué)思想。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )乘法口訣得實(shí)用價(jià)值，培養認真觀(guān)察、獨立思考等良好學(xué)習習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解乘加、乘減式題得意義，知道乘加、乘減得運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用乘加、乘減解決簡(jiǎn)單得實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)準備
多媒體課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，設疑導入
�。保畡�(chuàng )設情境，復習舊知。
�。ǎ保┛谒悖ㄩ_(kāi)火車(chē)）
�。薄� 3=
5 × 5＝
1 × 1=
3×３＝
4×２=
�。病�3=
�。场�4=
3×５=
2×2＝
4×5＝
5×2＝
4×4=
3、瞧圖列乘法算式：（多媒體出示）
�。�、出示例5主題圖
�。�1）圖中您瞧到了什么？您能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）學(xué)生列出算式解決問(wèn)題。
2。引出問(wèn)題，導入新課。
這些問(wèn)題都可以用一道乘法算式來(lái)解決嗎？哪個(gè)問(wèn)題不行？引出問(wèn)題：4匹木馬上一共坐了多少人？
�。ǘ┳灾魈骄�，解決問(wèn)題
1．探究解題方法
�。�1）呈現問(wèn)題情境：誰(shuí)能用數學(xué)語(yǔ)言描述圖中得信息與問(wèn)題。（每個(gè)木馬上可以坐３人，三個(gè)木馬上坐滿(mǎn)了3人，還有一個(gè)木馬上坐了2人，一共坐了多少人？）
�。ǎ玻┯脤W(xué)具擺一擺，再?lài)L試列式計算。
�。�3）匯報交流：
預設一：3×3+2＝１１提問(wèn)：３×3表示什么？為什么要加2？
預設二：3×4－1=１１提問(wèn)：3×4表示什么？為什么要減1？
預設三：3+３+3+2=1１2．揭示本課課題：像方法一這樣有乘法與加法組成得算式稱(chēng)為乘加，方法二這樣有乘法與減法組成得算式稱(chēng)為乘減。（板書(shū)課題）
3．探究計算順序
�。�1）在計算乘加與乘減式題時(shí)，先算什么，再算什么？有什么共同之處？
�。�2）總結規律：在乘加、乘減算式中，要先算乘法。
�。ㄈ╈柟叹毩�，深化理解。
1．計算練習
�。�1）教材第５8頁(yè)“做一做"第2題學(xué)生獨立練習，匯報交流時(shí)，重點(diǎn)交流“5×５+５=３0"，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它得意義，還可以寫(xiě)成哪道乘法算式？
�。�2）教材第５9頁(yè)練習十二第1題學(xué)生獨立計算后，交流思考：每一組上下兩道算式得意義分別表示什么？為什么算式不同，得數卻相同？
2．解決問(wèn)題（1）教材第５8頁(yè)“做一做第1題。
鼓勵學(xué)生用乘加、乘減兩種方法解決問(wèn)題。
教材第59頁(yè)練習十二第４題鼓勵學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀(guān)察，用不同得方法解決問(wèn)題。
3．拓展練習學(xué)生獨立完成教材第59頁(yè)練習十二第5題。
�。ㄋ模┱n堂小結
1這節課我們一起學(xué)習了什么？您有什么收獲？
�。策�有什么不明白得地方？《乘加乘減》課評情況：
本節課通過(guò)教師指導，學(xué)生能在自學(xué)基礎上自主解決乘加、乘減問(wèn)題，建構乘加、乘減問(wèn)題得模型，形成基本得解決問(wèn)題得策略，掌握乘加、乘減得計算方法與算理，能正確地計算。學(xué)生能初步了解同一問(wèn)題可以有不同得解決方法，體驗解決問(wèn)題策略得多樣性。
在感受、體驗、探索得過(guò)程中，體會(huì )“乘加、乘減”這一問(wèn)題模型與學(xué)生得生活實(shí)際密切聯(lián)系，增強了探索得意識，體驗了成功得快樂(lè )�；旧线_成了教師預定得目標。
�。�、學(xué)生注意力集中。課堂中學(xué)生能保持持續得注意，仔細觀(guān)察，認真發(fā)現，積極參與。老師從學(xué)生得創(chuàng )意出題展示中激發(fā)起學(xué)生得好奇心與求知欲，學(xué)生能達到精神高度集中。由“發(fā)現問(wèn)題——合作討論——交流匯報——評價(jià)修改”得順序進(jìn)行。學(xué)生能參與到課堂活動(dòng)中，達到良好得學(xué)習效果。
2、學(xué)生得學(xué)習熱情很高，課堂表現積極，學(xué)習得內容有意思，學(xué)生得收獲很扎實(shí)。
1在分析中生成，發(fā)現得過(guò)程就就是將這些知識儲備進(jìn)自己大腦得過(guò)程；
2實(shí)踐中生成。源于例子，成于實(shí)踐。學(xué)生在課前完成創(chuàng )意出題時(shí)就已經(jīng)大致了解乘加乘減得題型，畫(huà)圖時(shí)要注意有幾排水果數一樣多，還有一排與前幾排不一樣多，這樣在解決問(wèn)題時(shí)才用乘加貨乘減得方法解決。 3交流中生成，讓每個(gè)孩子得到展示自己學(xué)習成果得機會(huì )。
4 評價(jià)與修改中生成。
對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節課要解決兩步計算得應用題難度較高，又加上本節課還要解決兩步計算得運算順序得問(wèn)題所以生成就顯得單一、淺顯（多就是模仿例題）。
本次課堂學(xué)生能做到全程參與，全過(guò)程參與。課前活動(dòng)口算三分鐘做到人人參與，調動(dòng)起學(xué)生得學(xué)習熱情。創(chuàng )意出題展示，發(fā)現共有多人次參與回答與展示，課堂練習做到人人參與，課堂輕松自由，除學(xué)習狀態(tài)得參與還達成了學(xué)生情感得參與，學(xué)生心態(tài)得參與。
老師通過(guò)乘加乘減比較，不僅訓練了學(xué)生得語(yǔ)言表達，讓學(xué)生真正感受到自己就是學(xué)習得主人，在學(xué)生們躍躍欲試得時(shí)候，老師讓學(xué)生根據本節課內容獨立完成課堂練習。
不足之處：
1、在學(xué)生匯報時(shí)讓她說(shuō)完，不要怕學(xué)生說(shuō)不了。
2、總結乘加乘減兩種方法得異同方面做得還不夠，可以讓孩子試著(zhù)瞧算式畫(huà)圖，進(jìn)一步理解題意，效果會(huì )更好！《乘加乘減》教學(xué)反思鑒于學(xué)生在上這節課之前，已學(xué)習了乘法得初步認識，掌握了1～5得乘法口訣，所以本課仍以“游樂(lè )園”情境為基礎，通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，一方面復習了用1~5得乘法口訣解決問(wèn)題，進(jìn)一步理解乘法得意義；另一方面又發(fā)現了只用乘法無(wú)法解決得問(wèn)題，使學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，“乘加、乘減”得教學(xué)呼之欲出�，F實(shí)情境就是學(xué)生列算式得依據，所以在出示情境圖后，讓學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言描述并提出問(wèn)題后并不急于解決問(wèn)題，而就是鼓勵學(xué)生從不同角度思考，列出不同得算式，并充分得進(jìn)行討論交流，提高學(xué)生思維得靈活性。在解決問(wèn)題得過(guò)程中，領(lǐng)悟乘加、乘減得運算順序，學(xué)會(huì )計算。
不足之處：在解決問(wèn)題得方法上我把大量時(shí)間放在了讓學(xué)生說(shuō)為什么會(huì )這樣想得敘述上，由于孩子得年齡太小，總體感覺(jué)學(xué)生得口頭表達能力不就是很好，特別就是在說(shuō)為什么得時(shí)候，需要一大竄語(yǔ)言文字來(lái)描述，一些同學(xué)得訴說(shuō)，斷斷續續，不太清楚，所以我得重復她們說(shuō)得話(huà)，這樣耽誤了時(shí)間，沒(méi)進(jìn)行完。在我預設時(shí)也過(guò)低估計了學(xué)生得能力，原本認為只有3－4種解決得方法，卻出現了8、９種方法，很令我驚奇，我不得不承認她們真得太棒了，如果我得教學(xué)設想在課前再多一點(diǎn)，這樣會(huì )更好得把握時(shí)間，不至于使后面得開(kāi)放題進(jìn)行不完。
二年級數學(xué)微課教案乘加乘減 篇11
教學(xué)內容：
教科書(shū)第9頁(yè)的例６及做一做，練習三第1～4題
教學(xué)目的：
知道整數乘法的交換律、結合律、分配律，對于小數乘法同樣適用；掌握小數連乘、乘加、乘減的計算方法；培養學(xué)生的遷移和類(lèi)推能力；養成認真細心的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確計算小數連乘、乘加、乘減
教學(xué)難點(diǎn)：
理解整數乘法的運算定律在小數乘法中同樣適用
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
�。�、出示：先想一想下面各題的運算順序，再計算
12×5×6030×7＋85250×4－
問(wèn)：①每個(gè)式題各含什么運算？是什么式題？
�、诿款}的運算順序是怎樣的？
�、壑该诖�
�。�、引入新課：小數的運算順序同整數一樣
板書(shū)課題：小數連乘乘加乘減
二、進(jìn)行新課
(一)教學(xué)例６
�。�、出示例６
(1)讀題
(2)列出算式
(3)問(wèn)：算式中有幾步計算？是什么式題？每個(gè)數目都是小數嗎？
(4)這個(gè)含有小數的連乘式題應該先算什么？
(5)運算
�。�、練習
�。校棺鲆蛔�
(1)先指名說(shuō)說(shuō)運算順序，再計算
(2)指名板演
集體訂正
(二)教學(xué)整數乘法運算定律推廣到小數乘法
�。�、準備題
下面簡(jiǎn)算中用到了哪些運算定律？
7×12＝12×7
8×5×4＝8×(5×4)
(24＋36)×5＝24×5＋36×5
指名口述各定律內容
問(wèn)：這些乘法運算定律中交換律中兩個(gè)數的范圍是什么？結合律中三個(gè)數的范圍是什么？分配律中的三個(gè)數的范圍是什么？
�。�、過(guò)渡：那么小數乘法中是否也有這樣的定律呢？我們一起來(lái)研究。
�。�、下面每組算式左右兩邊的結果相等嗎？
0.7×1.2○1.2×0.7
(0.8×0.5)○0.8×(0.5×0.4)
(2.4＋3.6)○2.4×0.5＋3.6×0.5
(1)集體觀(guān)察一下0.7×1.2與1.2×0.7相等嗎？為什么？
(2)以小組為單位，通過(guò)看看、想想、算算的方法解決下面兩題
(3)交流匯報討論結果
(4)說(shuō)明：整數乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數乘法同樣適用。
(5)問(wèn)：現在乘法運算定律中的數的適用范圍包括哪些數？
�。�、練習
�。校保�(3)填在書(shū)上后集體訂正
三、鞏固練習
�。�、Ｐ１１(2)
自練后評講，說(shuō)出對錯的理由
�。�、計算下面各題
19.4×6.1×2.3
5.67×0.21－0.62
四、全課
今天你新學(xué)到了哪些知識？
五、布置作業(yè)
�。校保�(1)下面兩行
二年級數學(xué)微課教案乘加乘減 篇12
教學(xué)內容：
教科書(shū)第82～83頁(yè)的例題、“試一試”，“想想做做”第1～3題。
教學(xué)目標：
1．經(jīng)歷解決乘加、乘減實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，掌握一些初步的思考方法和解決策略，培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。
2．能自己從實(shí)際情景中搜集信息，提高問(wèn)題，然后再解決問(wèn)題，培養應用意識和自主探究的良好習慣。
3．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法、想法的過(guò)程，培養自主探索、合作的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握解決乘加、乘減實(shí)際問(wèn)題的一般策略。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據實(shí)際問(wèn)題靈活地思考、分析乘加、乘減實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
例題掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境
談話(huà)：猴山上的桃子豐收了，猴媽媽帶著(zhù)猴寶寶來(lái)摘桃子。猴媽媽說(shuō)：我采了36個(gè)桃子，猴寶寶說(shuō)：我采了6個(gè)桃子，你知道猴媽媽和猴寶寶一共采了多少只桃子？
學(xué)生列式計算，師講解數量關(guān)系：要求猴媽媽和猴寶寶一共采了多少個(gè)桃子，用什么方法計算？誰(shuí)加誰(shuí)?根據學(xué)生回答板書(shū)：一共采了多少只桃子=猴媽媽采的只數+猴寶寶采的只數。
二、探索解決問(wèn)題的辦法
1．現在我們把條件改變下，猴媽媽呢采了3筐，每筐12個(gè)，猴寶寶還是采了6個(gè)，問(wèn)題還是求兩只猴一共采了多少只？
如果要求兩只猴一共采了多少個(gè)，你會(huì )解答嗎？在本子上試著(zhù)列式解答。然后把自己的想法在小組內交流。
2．集體交流：要求兩只猴一共采了多少個(gè)，可以先算什么，為什么？（要求兩只猴一共采了多少個(gè)，可以先求出猴媽媽采了多少個(gè)，因為猴媽媽采的個(gè)數沒(méi)有直接告訴我們。）
怎樣求猴媽媽采的個(gè)數？同桌交流12×3的算法。
求出了猴媽媽采的個(gè)數，再求什么？列式并口答。
3．師指著(zhù)板書(shū)：在這道題中，求兩只猴一共采了多少個(gè)，可以先求猴媽媽采了多少個(gè)，再把猴媽媽和小猴采的合起來(lái)，求出兩只猴一共采了多少個(gè)。你做對了嗎？沒(méi)做對的小朋友別泄氣，下面還有一個(gè)問(wèn)題等著(zhù)大家呢，有信心解決嗎？
4．教學(xué)“試一試”
第二個(gè)問(wèn)題求：猴媽媽比小猴多采多少個(gè)？請小朋友用剛才的方法，從問(wèn)題出發(fā)去尋找條件，確定先算什么，自己列出算式計算，行嗎？
把你的想法和計算方法與同桌交流。集體交流反饋。
5．揭題。
今天我們學(xué)習的應用題與以前有什么兩樣嗎？像這樣的實(shí)際問(wèn)題怎樣解決？為什么？
三、分層練習，發(fā)展能力
小猴子說(shuō)：“二（2）班的真棒！為了獎勵大家，決定帶大家到公園去玩。你們想去嗎？可是玩的過(guò)程中，我還有問(wèn)題要考你們，如果你們答對了，還有驚喜等著(zhù)大家哦，大家好好表現��！”
1．“想想做做”第1題。
談話(huà)：小猴子領(lǐng)著(zhù)大家來(lái)到公園門(mén)口。
看到墻上寫(xiě)著(zhù)票價(jià)：成人15元，兒童5元。一個(gè)叔叔正在買(mǎi)票，叔叔買(mǎi)了2張成人票和1張兒童票，請小朋友幫他算一下，一共要付多少錢(qián)？
學(xué)生獨立完成，做完后同桌交流，校對糾錯，并說(shuō)想法。
2．“想想做做”第2題。
談話(huà)：小猴子領(lǐng)著(zhù)大家來(lái)到公園的苗圃。
指名說(shuō)圖意，這樣的問(wèn)題呢？能解決嗎？學(xué)生獨立思考完成，校對糾錯，并說(shuō)想法。
3．學(xué)生獨立完成“想想做做”第3題。
集體訂正時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。
四、課堂
這節課你學(xué)會(huì )了什么？用兩步計算解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？像這樣“乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題”，生活中有許許多多，小朋友經(jīng)常會(huì )碰到，以后你就可以用今天學(xué)到的本領(lǐng)去解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
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