盲孩子和他的影子說(shuō)課教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的盲孩子和他的影子說(shuō)課教案，希望能夠幫助到大家。
一．教材的地位和作用
這篇課文《盲孩子和他的影子》，是第六單元中的一篇童話(huà)故事。這個(gè)單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想，描繪出一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐想。主要是激活學(xué)生的想象力，并聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，深入理解課文，更注重調動(dòng)創(chuàng )新思維，積極發(fā)表學(xué)生自己的看法。
尤其是這篇美麗的童話(huà)，她營(yíng)造了一種純真，友好的氛圍，有詩(shī)一般的境界，“愛(ài)”的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強音。通過(guò)對這篇課文的研討，在感情上要學(xué)生同情他們，要愛(ài)他們，并在關(guān)愛(ài)別人的過(guò)程中提升自己的`生命價(jià)值。這也是本篇童話(huà)的感情寄托和動(dòng)力。
二．教學(xué)內容
(1).深切感受課文，是進(jìn)一步理解概括的基礎。所以朗讀的“質(zhì)”與“量”很重要，要讀出語(yǔ)氣、節奏、感情，要多讀幾遍，讓故事熟在口上，活在心里。在此基礎上，讓學(xué)生分情節片斷“復述”故事。
(2).論的方式.鼓勵學(xué)生多向思考，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，培養學(xué)生廣泛的思考，思之有據的習慣．質(zhì)疑是本節課的主體，通過(guò)質(zhì)疑，使主題凸顯出來(lái)．
(3).情畫(huà)意的境界，美的語(yǔ)言的探討。
三．教學(xué)目標
�。�1）知識目標
A．課文思路，情節發(fā)展，主題的整體把握。
B．教給一點(diǎn)聯(lián)想、想象的知識，引導學(xué)生從課文中演繹歸納、聯(lián)想、想象的方法。讓他們明白聯(lián)想、想象不是胡思亂想，而是以知識、生活的積累為基礎。
�。�2）能力目標
通過(guò)富有想象力的美麗童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養聯(lián)想、想象的能力，引導憎惡假丑惡，向往真善美，發(fā)展創(chuàng )新思維。
�。�3）個(gè)性品質(zhì)目標
充分利用復述的方式，以及對課文主旨的理解和認識，應允許并鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論爭辯，發(fā)展個(gè)性，培養特長(cháng)，培養口語(yǔ)交際能力。
�。�4）確定教學(xué)目標的依據
A．文章的特點(diǎn)：通過(guò)虛構的故事和景象曲折的反映現實(shí)，表達了美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。當然讓學(xué)生明白童話(huà)小說(shuō)的創(chuàng )作源泉是真實(shí)生活。
B．文章確有作者對生活的親身體驗，真實(shí)的場(chǎng)景感受；也有作者豐富的聯(lián)想和想象，運用夸張、擬人的手法。情節注重情調和意境的渲染，以情感人。
C．文章有美的意境，美的語(yǔ)言。
四．學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。�1）重點(diǎn)：[能力目標]通過(guò)富有想象力的美麗童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養聯(lián)想、想象的能力，引導學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美，發(fā)展創(chuàng )新思維。
�。�2）難點(diǎn)：聯(lián)想、想象知識的認識和美的意境，語(yǔ)言的體會(huì )。
�。�3）關(guān)鍵：閱讀、激發(fā)探究興趣。
五．教材處理
�。�1）本文是一篇童話(huà)，體現了童話(huà)的想象特點(diǎn)，同時(shí)也滲透著(zhù)人間真情，在教學(xué)中應緊緊抓住。一方面通過(guò)閱讀后的復述，展示想象的特點(diǎn)；另一方面要引導學(xué)生順著(zhù)作者所要表達的真實(shí)情感理解課文的內容、意境、語(yǔ)言描寫(xiě)的妙處。深入地把握作品的人生哲理。
�。�2）在熟讀、朗讀的基礎上，引導學(xué)生對童話(huà)進(jìn)行復述，可以加入自己的再創(chuàng )造，理解想象積累創(chuàng )造思維的體驗。
�。�3）童話(huà)的意境美、語(yǔ)言美，通過(guò)閱讀、復述、理解，達成情感的體驗，促進(jìn)意境感受，品味語(yǔ)言魅力，把握童話(huà)故事的感情基調，進(jìn)而得出主旨。
[教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)手段]
1．對內容的理解，想象的把握，充分利用復述的方式。
2．對主旨的理解、認識，采取討論方式，歸納總結，自然流露。
3．主要采用自主、合作、探究的學(xué)習方式。
4．充分利用新教材的特點(diǎn)，努力踐行新課標，力求打破傳統的教學(xué)方式，堅決以學(xué)生為主體，給學(xué)生學(xué)習的自主性，體現教師的指導和引導作用，創(chuàng )設良好的學(xué)與教的新理念、新氛圍。
[教學(xué)步驟]
�。ㄒ唬┬抡n導入
通過(guò)人物形象的主要特點(diǎn)來(lái)導入。這樣首先在“復述”故事時(shí)，以形象為中心，不至于偏離主題；其次，形象是童話(huà)小說(shuō)的主要要素，對它的清晰把握，有助于理解文章主題；再者，童話(huà)中形象的語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)有趣，富有哲理性，更好地體會(huì )語(yǔ)言美、意境美。
�。ǘ┬抡n主要內容
1．分情節片斷，“復述”童話(huà)故事。（由于故事長(cháng)，分片斷易于把握）
五個(gè)環(huán)節：盲孩子與影子初識，盲孩子與影子形影不離，盲孩子與影子在夏夜結識螢火蟲(chóng)，盲孩子與影子在困境中得到螢火蟲(chóng)的幫助，盲孩子在眾形象的幫助下最終感受到生活的光明和美好。
[評價(jià)]：學(xué)生評價(jià)，教師總結。
2．質(zhì)疑，內容研討
學(xué)習方式：四人或五人一組，合作研討，教師“蹲點(diǎn)”。之后，抽幾組選代表向全班報告，有不同意見(jiàn)，全班討論解決；或個(gè)人自由提問(wèn)，由學(xué)生自己作答。教師可加以評述。
引導法：（個(gè)別指導）
A．朗讀體會(huì )，調動(dòng)直接或間接的生活經(jīng)驗。
B．專(zhuān)讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì )思想感情。
C．體會(huì )不同形象的性格，把握主題。
D．從正面思考，把握主題。
[參考問(wèn)題]：
�。�1）盲孩子很寂寞，誰(shuí)來(lái)陪伴他？
�。�2）影子、螢火蟲(chóng)給盲孩子帶來(lái)了什么？
�。�3）為什么“盲孩子手中的燈突然滅了。隨后影子也不見(jiàn)了”？
�。�4）為什么“他倆說(shuō)，我們都是光明的孩子”？
�。�5）影子和光明是什么關(guān)系？
�。�6）盲孩子有那些苦惱？
…………
3．小結內容研討的經(jīng)驗
�。�1）學(xué)習方法和習慣也是教學(xué)目標。
�。�2）適時(shí)總結一點(diǎn)學(xué)習的經(jīng)驗和方法。同時(shí)，應也有探究、合作式學(xué)習的體會(huì )。
4．文章主旨的探討
以學(xué)生的體驗、感受為主。一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。
[方式、方法]：合作討論，探究理由。
[參考主旨]：
�。�1）“影子”的陪伴，“螢火蟲(chóng)”的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)、月亮的幫助，使他感受到生活的光明和美好。
�。�2）“影子”最后也獲得生命，給別人幸福，自己也獲得幸福。
�。�3）熱愛(ài)生活，執著(zhù)追求的精神。
�。�4）堅強不屈，要有自信心。
…………
�。ㄈ┳鳂I(yè)
寫(xiě)作訓練：
1．我被幫助之后
2．我幫助他人之后
要求：生活體驗，真情實(shí)感。
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設計
略
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