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《飛向藍天的恐龍》語(yǔ)文教案（精選11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《飛向藍天的恐龍》語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
《飛向藍天的恐龍》語(yǔ)文教案 1
(一)欣賞錄像片段，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、輕松談話(huà)，營(yíng)造氛圍
師：上課之前，我們來(lái)欣賞一段科學(xué)錄像。
2、師播放錄象，《探究發(fā)現》節目中的片段：
一位農民到把化石交給xx博士(1分鐘)
3、師：這究竟是鳥(niǎo)還是龍呢?
師：這究竟是龍還是鳥(niǎo)呢?
生：結合課前對恐龍知識的收集，漫談看后感受。
4、根據學(xué)生談?wù)撘胝n題
師：(出示板書(shū)：飛向藍天的恐龍)《飛向藍天的恐龍》是一篇科學(xué)說(shuō)明文，它能告訴我們這個(gè)問(wèn)題的答案。
(二)利用資料袋初讀課文，提取讀后信息。
出示資料袋：(有關(guān)課文字、詞、遼西地區的資料)
師：科學(xué)說(shuō)明文中常常有一些專(zhuān)用的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，老師把這些專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)收集在資料袋中，今天讓我們利用這個(gè)資料袋來(lái)學(xué)習這篇課文。
2、學(xué)生讀課文，遇到不懂的地方查找資料袋。
3、師：讀完課文，你知道了什么?
a：學(xué)生談到資料袋中知，教師就要求學(xué)生讀一讀有關(guān)這個(gè)知識的資料。
b：學(xué)生談到課文的有關(guān)內識容，教師就力求他能把文章讀通讀順。并把學(xué)生有價(jià)值的(有關(guān)文章中心內容)的知識收集到原有的資料袋中，課件件出示。
如：恐龍經(jīng)過(guò)演化，變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒
(三)初步感知第四段，理清演變過(guò)程，。
1、師：中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的`演化，終于變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。那么，恐龍是怎么飛上藍天的呢?我們穿越時(shí)空隧道，訪(fǎng)問(wèn)中生代的地球。準備，出發(fā)!
播放：中生代地球的錄像片段。
2、提出要求：
師：好看吧，其實(shí)這是電腦科幻片，科學(xué)家研究了恐龍的演化過(guò)程后制作的。只要我們也來(lái)了解這個(gè)過(guò)程，長(cháng)大后也許也能作出這樣的電影呢!
3、師：那好，我們必須知道科學(xué)家是怎么介紹恐龍飛上藍天的?誒!在課文第幾段?(生找課文第四段)
4、趕緊默讀第四段，思考這個(gè)問(wèn)題恐龍演化的過(guò)程。
5、生：通過(guò)朗讀課文的句子來(lái)說(shuō)明恐龍的演化過(guò)程
6、師：科學(xué)家是怎樣有條理的介紹的，老師把這些圖片編上號碼，你能有條理地把這些圖片排列位置嗎，并用線(xiàn)條表示出來(lái)。
生：兩生合作排列詞卡，理清恐龍演化的過(guò)程。
�、俚谝环N恐龍
�、邶嫶蟮募易�
�、郢C食性恐龍
�、軐W(xué)習飛行
(四)深入研讀第四段，體會(huì )語(yǔ)言文字。
《飛向藍天的恐龍》語(yǔ)文教案 2
學(xué)習目標：
認讀生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過(guò)朗讀課文，提出自己不懂得問(wèn)題，并能?chē)L試解決。（學(xué)習難點(diǎn)）
有條理地介紹恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。（學(xué)習重點(diǎn)）
學(xué)習準備：多媒體課件、學(xué)生課前收集恐龍資料等。
學(xué)習過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
今天老師給大家帶來(lái)一則謎語(yǔ)，聽(tīng)老師娓娓道來(lái)。
1.它們是爬行動(dòng)物；
2.它們憑借著(zhù)絕對的優(yōu)勢橫掃大陸和海洋，它們是整個(gè)地球的主宰；3.它們生活在遙遠的中生代。
你猜出來(lái)了嗎？
�。ǔ鍪究铸垐D片）讓我們一起認識它們吧，你能介紹你認識的恐龍嗎？
板書(shū)課題，質(zhì)疑課題。
2、初讀課文，找疑答惑。
1.讀準生字詞，難讀的地方多讀幾遍。(正確、流利地朗讀課文。)
2.把不懂的問(wèn)題在旁邊打上小問(wèn)號，并試著(zhù)解決。
遇到不理解的問(wèn)題，應該怎樣解決？
3.檢查朗讀詞語(yǔ)。
4.檢查朗讀句子。
三、感知課文主要內容。
1.課文第一自然段有一句話(huà)概括了全文，請畫(huà)出來(lái)。
�。�1）指名朗讀句子。
�。�2）比較朗讀句子，你發(fā)現了什么？（體會(huì )課文表達的準確性）
四、細讀演化過(guò)程，品味語(yǔ)言的準確。
過(guò)渡：恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。課文中有一段向我們做了回答。
1.默讀課文第四自然段，作者按什么順序介紹了恐龍演化？恐龍的`演化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
2.地球上出現最早的恐龍是什么樣子呢？你找到了嗎？讀讀課文的介紹。
3.出示句子：地球上的第一種恐龍大約出現在兩億四千萬(wàn)年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個(gè)身體。
�。�1）讀了這句話(huà)，你仿佛看到它了嗎？領(lǐng)悟說(shuō)明方法。
�。�2）用詞語(yǔ)概括第一代恐龍。
�。�3）有感情地朗讀，誰(shuí)能把第一種恐龍讀活。
4.數千萬(wàn)年后，第一代恐龍的后代繁衍成了一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族，讓我們一起來(lái)了解恐龍的龐大家族。
出示句子：數千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則是用四足行走；有些恐龍身長(cháng)幾十米，重達數十噸，有些恐龍則是身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。
�。�1）你從哪些地方感受到這個(gè)家族的龐大？（抓住“繁衍、形態(tài)各異”來(lái)理解感受）
�。�2）多種形式朗讀，注意加點(diǎn)的部分，積累語(yǔ)言。
師引讀：數千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：它們行走方式不同——，體型多樣——，性情不同——。
5.龐大家族是不是都變成飛鳥(niǎo)呢？出示句子：
�。�1）體會(huì )“其中”、“一些”等詞的精確。
�。�2）讓我們一起來(lái)朗讀課文，來(lái)了解獵食性恐龍身體逐漸具有鳥(niǎo)的特征。
6.恐龍學(xué)飛，科學(xué)家有幾種說(shuō)法？
同桌合作讀一讀，試著(zhù)概括一下有哪兩種假說(shuō)？這兩種說(shuō)法確定嗎？為什么？
7.隨課堂情境，隨文識字寫(xiě)字。
五、創(chuàng )設情景，簡(jiǎn)明介紹。
下個(gè)學(xué)期，我們學(xué)校要舉行恐龍模型展覽會(huì )，想從我們班挑選幾名同學(xué)做講解員，想試一試嗎？
1.請你用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
2.同桌合作練習。
3.全班交流共享。
六、總結：
同學(xué)們，科學(xué)家們經(jīng)過(guò)一番嚴密的推理，恐龍演化成鳥(niǎo)兒的過(guò)程已經(jīng)清晰地出現在我們眼前，這個(gè)過(guò)程是憑空想象的嗎？為了證實(shí)這個(gè)假說(shuō)，他們要到世界各地尋找證據，他們有哪些驚喜的發(fā)現呢？下節課我們再跟隨科學(xué)家進(jìn)行探索之旅。
七、自主作業(yè)：
1.把恐龍演化成飛鳥(niǎo)的過(guò)程介紹給身邊的朋友。
2.搜集恐龍資料讀一讀。
八、板書(shū)
飛向藍天的恐龍
學(xué)會(huì )飛翔
��？獵食性恐龍
龐大家族
第一代恐龍
《飛向藍天的恐龍》語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生對恐龍產(chǎn)生極大的興趣，使學(xué)生對恐龍知識產(chǎn)生探索的'沖動(dòng)。
2、初步感知課文內容。
3、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，學(xué)習本課一些好的四字詞語(yǔ)。
4、學(xué)習課文第1節。
教具準備：
課文課件、生字卡片、恐龍模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、老師談話(huà)導入課題。
二、揭題、板題、讀題。（課件）
三、初步感知課文內容。
1、老師讀第1節。
2、分組讀第2-5節。
3、老師過(guò)渡到生字教學(xué)。
四、教學(xué)生字
1、卡片教學(xué)生字（拼讀、組詞、部分說(shuō)句子）
2、認讀生字（課件）
五、簡(jiǎn)介作者
1、簡(jiǎn)介作者。
2、過(guò)渡到詞語(yǔ)教學(xué)（四字詞語(yǔ)）
六、詞語(yǔ)教學(xué)（重點(diǎn)詞語(yǔ)、押韻）
七、教學(xué)第1節。
1、學(xué)生齊讀第1節。
2、對比朗讀。
�。猩x說(shuō)到恐龍——馬門(mén)溪龍；女生讀談起鳥(niǎo)類(lèi)——孔雀。）（師板書(shū)：恐龍——鳥(niǎo)類(lèi)）
3、認識霸王龍、馬門(mén)溪龍。（課件、恐龍模型）
4、提出本文的觀(guān)點(diǎn)。
�。ɡ蠋熥x、學(xué)生讀）（課件展示）
八、課堂“點(diǎn)睛”。
1、老師小結。(布置作業(yè))
2、送恐龍模型。（劍龍）
3、結束語(yǔ)。
《飛向藍天的恐龍》語(yǔ)文教案 4
學(xué)習目標：
1、會(huì )認本課生字，會(huì )讀本課詞語(yǔ)。
2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì )說(shuō)明文用詞準確的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，培養探索科學(xué)的興趣。重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì )課文用詞準確生動(dòng)的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們喜歡恐龍嗎？雖然恐龍已經(jīng)滅絕了，但它留下很多謎等著(zhù)我們解開(kāi)。這節課中古時(shí)期的恐龍來(lái)到我們的教室，你們高興嗎？請你們大聲喊出他們的名字。（課件播放幻燈片）
2、恐龍給你留下了怎樣的映像？
3、出示課題，板書(shū)課題。引導學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文學(xué)習生字詞
1、同學(xué)們讀課文后，對解開(kāi)自己的疑惑一定會(huì )有幫助。（課件出示自讀提示）自由讀課文標出自然段。讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查預習情況：
�。ㄕn件出示生字詞）出示拼音拼讀生字，去拼音讀詞，開(kāi)火車(chē)讀詞。
挑出課文中的生字，指名讀。
同位說(shuō)說(shuō)自己的識字方法。
3、指導寫(xiě)字——鴿，盈
請同學(xué)觀(guān)察生字在田字格中所占的'位置。
和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好。指名說(shuō)。
師范寫(xiě)，學(xué)生學(xué)寫(xiě)。
生生評價(jià)寫(xiě)字效果。
4、再讀課文，相信你會(huì )把課文讀得更加流利。注意讀好關(guān)于描寫(xiě)恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習課文第一自然段
1、課件出示：五彩斑斕
凌空翱翔
輕盈
茹毛飲血
笨重
遲鈍
這名讀詞，男女生對比讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2、是的，鳥(niǎo)類(lèi)和恐龍二者似乎毫不相干，但是科學(xué)家卻發(fā)現了他們二者有關(guān)系。在課文的第一段科學(xué)家得出了恐龍是如何飛向藍天的結論。請你快速讀課文第一段，用筆畫(huà)出這個(gè)結論。
3、指名讀。（課件出示）在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化最終變成了凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。
4、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
5、出示在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化最終變成了凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。
在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過(guò)演化最終變成了凌空飛翔的鳥(niǎo)兒。
通過(guò)對比讀你認為哪一件話(huà)更好？說(shuō)出理由。
教師總結：本篇課文是科學(xué)說(shuō)明文，字里行間體現出了科學(xué)家嚴謹的科學(xué)態(tài)度，用詞準確是這篇課文的特點(diǎn)之一。同學(xué)們在接下來(lái)的學(xué)習中細細體會(huì )。
四、學(xué)習課文第二段。
1、科學(xué)家得出結論就，一定會(huì )有充分的證據。那么他們掌握的證據是什么呢？
2、對！就是化石。課文第二段向我們展示了科學(xué)家的論據。請結合導學(xué)案的課內探究第一題自主完成第二段的學(xué)習。（課件出示課內探究第一題）自由讀第二自然段，找出科學(xué)家提出了什么假說(shuō)？用——劃出來(lái)。課文哪些句子寫(xiě)出“鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的事實(shí)”找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
3、自主學(xué)習。
4、在小組內討論，教師指導。
5、匯報，科學(xué)家提出的假說(shuō)。板書(shū)：提出假說(shuō)。并相機理解什么是假說(shuō)。
6、匯報，事實(shí)依據。板書(shū)：尋找證據。理解欣喜若狂。指導讀好科學(xué)家的興奮之情。
7、師提出一個(gè)世紀是100年，從19世紀到20世紀末，將近200年的時(shí)間，科學(xué)家們代又一代為找到化石而努力。他們曾經(jīng)為了科學(xué)研究工作爬上深山，卻沒(méi)能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。他們曾經(jīng)為了科學(xué)研究工作潛入海底，卻沒(méi)能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。他們曾經(jīng)為了科學(xué)研究工作走過(guò)沙漠，卻沒(méi)能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。遼西的發(fā)現多么重要，課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)，體現了它的重要性？理解“點(diǎn)睛之筆”。師解釋?zhuān)?huà)卷就是科學(xué)家工作的歷程。
8、我們知道了結論，可是探究結論的過(guò)程是多么艱辛，我們齊讀1、2自然段，體會(huì )這一歷程吧。
9、板書(shū)：得出結論。
五、總結：
科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究提出假說(shuō)，為了證實(shí)假說(shuō)，科學(xué)家們歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦尋找證據。最后得出結論。那么科學(xué)家又是怎樣推演了恐龍的一支變成鳥(niǎo)兒的歷程呢，我們下節課學(xué)習。
六、布置作業(yè)
在作業(yè)本上工整書(shū)寫(xiě)漢字。
找出課文中你認為用詞準確的句子讀一讀。
《飛向藍天的恐龍》語(yǔ)文教案 5
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解恐龍到鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程，并能有條理地介紹。培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
了解恐龍到鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料，激趣導入
師：同學(xué)們，你們喜歡恐龍這種動(dòng)物嗎？了解它們嗎？課前你們已查閱了許多資料�，F在我們來(lái)交流一下好嗎？
1、課件出示各種恐龍和鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你知道它們哪些特點(diǎn)。
2、我們都知道恐龍是一種龐然大物，現在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)會(huì )想到這種龐然大物會(huì )與靈活的鳥(niǎo)兒有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節課我們就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團。
二、整體感知，回饋預習
1、自讀全文：指名逐段讀，想想課文寫(xiě)了什么。（讀完后，指名說(shuō)）
2、查生字掌握情況：
�。�1）讀詞語(yǔ)競賽，出示生字詞：分小組讀、分男女生讀。
�。�2）猜詞語(yǔ)競賽，出示生字詞。
�。�3）根據動(dòng)作選配詞語(yǔ)：放映有關(guān)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，認識局部詞語(yǔ)，如：（恐龍的）笨重、愚鈍……（鳥(niǎo)兒的）輕靈、敏捷、飛翔……
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你對哪部分內容感興趣，對此你能提出什么問(wèn)題。
4、以小組為單位，整理篩選有助于理解課文內容的問(wèn)題，并嘗試解決。
5、班級匯總各小組的問(wèn)題。
預設一：了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的。
預設二：閱讀感悟課文寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1、集體研討預設一：了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的。
方法：（1）先自由讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）小組討論。
�。�3）匯報：
�、俚谝环N恐龍大約出現在……和狗一般大小……
�、跀登f(wàn)年后，它的后代……家族……
�、燮渲�，一些獵食性……像鳥(niǎo)類(lèi)……
�、茉诒寂苓^(guò)程中學(xué)會(huì )了飛翔……飛向了藍天。
2、集體研討預設二：閱讀感悟課文寫(xiě)法上的'特點(diǎn)。（用詞準確，生動(dòng)）
如，（1）地球上的第一種恐龍大約出現在兩億四千萬(wàn)年前。
�。�2）它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
4、有感情地朗讀你喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、復習字詞，導入新課
1、指名帶讀生字詞，聽(tīng)寫(xiě)部分生字。
2、上節課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，并提出了恐龍怎么會(huì )飛的疑問(wèn)。下面，我們來(lái)認真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內容
1、學(xué)習第1自然段：
�。�1）自讀第1自然段，畫(huà)出文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了二者毫不相干。
�。�2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指誰(shuí)？歸納二者在外形、習性方面的不同。
�。�3）指導朗讀，個(gè)別讀，齊讀。思考：為了給人類(lèi)的假想找到依據，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現？
2、默讀第2自然段，思考中外科學(xué)家的不同發(fā)現，并以小組為單位交流。
�。�1）出示第2自然段最后一句話(huà)“遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆”。
�。�2）“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說(shuō)是“點(diǎn)睛之筆”呢？
�。�3）指導學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì )科學(xué)家在鉆研過(guò)程中的心情。
三、學(xué)習第3、4自然段
1、輕聲自讀這一部分，畫(huà)出你認為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)這部分介紹的是什么。（介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族）
2、指名讀第3、4自然段，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成鳥(niǎo)類(lèi)飛向藍天的？
3、完成表格：
時(shí)間繁衍生息的情況各自的特點(diǎn)作者說(shuō)明的角度兩億四千萬(wàn)年前第一種恐龍和狗一般大小，兩條后腿支撐整個(gè)身體生活習性上數千萬(wàn)年后龐大家族有些兩足奔跑、有些四足行走；有些身長(cháng)幾十米……身體形態(tài)、性情上龐大家族中的一支獵食性恐龍骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動(dòng)敏捷……體態(tài)、生活習性、體表變化上。
4、在作者描寫(xiě)的內容中，哪一支描寫(xiě)最具體？這樣具體的描寫(xiě)有什么好處？
理解：“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。
“漫長(cháng)的演化”是指經(jīng)歷了長(cháng)時(shí)間的演變過(guò)程。
5、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？
6、再讀全文，根據課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
7、班上交流：有條理地說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
8、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
四、學(xué)習第5自然段
1、自由讀課文第5自然段，思考：
�。�1）這一段有幾句話(huà)？哪句話(huà)體現了這一段要表達的中心思想？
�。�2）“科學(xué)家們希望能夠全面揭示這一歷史進(jìn)程”這句話(huà)包括哪些信息？
2、齊讀最后一個(gè)自然段。
五、小結積累
1、在學(xué)習的過(guò)程中，我們發(fā)現課文有許多語(yǔ)句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
2、將這樣的語(yǔ)句謄寫(xiě)在積累本上。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
6、飛向藍天的恐龍
兩億四千萬(wàn)年前數千萬(wàn)年后許多年后億萬(wàn)年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天
�。劢虒W(xué)反思］
本文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據研究發(fā)現提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。在證實(shí)假說(shuō)的過(guò)程中，同時(shí)向我們開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。教學(xué)中，我努力創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢著(zhù)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識，力求兩者的和諧統一。
這篇課文語(yǔ)言準確生動(dòng)，內容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。因此，在學(xué)生認真閱讀的基礎上，我又引導學(xué)生根據課文描繪的情景，展開(kāi)豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識。采用質(zhì)疑、自主、合作、探究的學(xué)習方式，在理解課文的基礎上使學(xué)生樹(shù)立探究意識，培養學(xué)生鉆研科學(xué)的精神。7納米技術(shù)就在我們身邊。
《飛向藍天的恐龍》語(yǔ)文教案 6
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.
2、培養學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
弄懂課文內容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、交流資料，激趣導入。
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜歡它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F在我們來(lái)交流一下好嗎？
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)會(huì )想到這種龐然大物會(huì )與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團。
二、整體感知，反饋預習。
1、讀全文（指讀，想：課文寫(xiě)了什么，你對哪部分內容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟寫(xiě)法。
閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的。
學(xué)習這一段時(shí)，根據討論題，學(xué)生自主讀文思考，小組合作完成學(xué)習任務(wù)。
1、自由讀文，說(shuō)說(shuō)這一段介紹的`是什么。（介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的龐大家族）
2、再讀全段，根據課文內容和表格的提示，與小組同學(xué)合作填寫(xiě)下面的表格。
�。ㄗⅲ捍吮砀裰械膬热�，教師可以根據情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學(xué)生合作完成）
3、想一想：作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的“龐大家族”？
4、根據所填寫(xiě)的表格內容，看看作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？你是怎么知道的？用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
6 、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟澱n的收獲。
《飛向藍天的恐龍》語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標：
1、復習鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語(yǔ)；
2、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，根據想象，用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)；
3、感受語(yǔ)言表達的準確生動(dòng)，并結合生活實(shí)際學(xué)會(huì )運用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，根據想象，用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)；
2、感受語(yǔ)句表達的準確性，并結合生活實(shí)際學(xué)會(huì )運用。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固，導入課題
1、出示詞語(yǔ)“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。
2、問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容。
3、出示詞語(yǔ)“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”， 指名領(lǐng)讀，全班跟讀。
4、問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門(mén)溪龍圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容。
5、圖片對比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒�！边@一中心句。揭示課題。
二、弄清演化過(guò)程，想象并自述
1、問(wèn)：科學(xué)家做出如此大膽地推測，他們有證據嗎？什么時(shí)候，什么人在什么地方找到的？
2、根據學(xué)生的回答出示投影“20 世紀末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂�！弊プ 靶老踩艨瘛币龑W(xué)生體會(huì )尋找證據的不易，（及時(shí)結合19世紀英國學(xué)者的研究之難來(lái)體會(huì )）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于研究者們的重要性，指導感情朗讀。
3、對于遼西的發(fā)現，作者做出了很高的評價(jià)。出示“遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆�！睆摹包c(diǎn)睛之筆”的理解入手，體會(huì )“遼西的發(fā)現”的重要性和關(guān)鍵性。指導朗讀。
4、過(guò)度引出“恐龍飛向藍天的過(guò)程”（第四自然段）
5、生讀文，填寫(xiě)題單。
6、學(xué)生匯報，老師結合學(xué)生的回答適時(shí)出示圖片輔助理解，并完成板書(shū)。
7、學(xué)生不看課文，根據板書(shū)提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍天的過(guò)程。
三、感受語(yǔ)言準確性，聯(lián)系生活學(xué)會(huì )運用
1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)形象外，語(yǔ)言的準確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒�！弊プ 耙恢�、漫長(cháng)”運用對比的方式體會(huì )語(yǔ)言表達的準確、嚴謹。
2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(cháng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)�！弊プ 耙恍�、逐漸、越來(lái)越” 運用對比的方式體會(huì )語(yǔ)言的準確、嚴謹。
3、運用。出示“數千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的'祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長(cháng)幾十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食�！睂W(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特別之處——運用排比、對比生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了各種恐龍的特點(diǎn)。
當堂訓練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進(jìn)行描述。例如（出示）“我的班級是個(gè)奇特的大家庭：有些同學(xué)喜歡安靜，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)愛(ài)好唱歌，有些同學(xué)則 ，有些同學(xué)喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學(xué)則 �！�
四、小結，布置課后作業(yè)。
《飛向藍天的恐龍》語(yǔ)文教案 8
【設計理念】
利用網(wǎng)絡(luò )資源，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習，培養學(xué)生運用現代技術(shù)收集和處理信息的能力。
【設計特色】
使用計算機，利用網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，逐步培養學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力。
【教學(xué)思路】
《飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語(yǔ)教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點(diǎn)段。第3自然段循著(zhù)讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問(wèn)，十分自然地引出下文，將我們的視線(xiàn)引向中生代，在我們眼前再現了恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
2、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
3、利用網(wǎng)絡(luò )資源，豐富課外閱讀，逐步培養學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學(xué)生受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的'教育。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解恐龍的不同特點(diǎn)，有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，確定主題
1、導入：同學(xué)們，看看這是什么?
課件出示一只身材小巧的恐龍。
再看看這是什么?
課件出示一只飛翔的恐龍。
科學(xué)家經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的研究發(fā)現：鳥(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節課，我們繼續學(xué)習 31課，“飛向藍天的恐龍”。
2、看到這個(gè)題目，你想說(shuō)些什么?最想了解什么?
二、網(wǎng)上學(xué)習
1、讀課文：
請你用自己喜歡的方式反復讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問(wèn)題。
2、反饋：
同學(xué)們讀得非常認真。讀了課文之后，你知道了什么?(同學(xué)們的收獲真不小!))還有什么不懂的問(wèn)題呢?
3、查找資料：
還有這么多問(wèn)題，怎么辦呢?不要著(zhù)急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò )資源，查找相關(guān)資料，進(jìn)一步解決問(wèn)題。請同學(xué)們選擇最感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習，同桌可以相互討論。
4、反饋：
同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來(lái)交流一下吧。
�、� 你最感興趣的問(wèn)題是什么?
�、� 解決了嗎?是怎樣解決的?
師：借助網(wǎng)絡(luò )資源，同學(xué)們解決這么多的問(wèn)題!看來(lái)網(wǎng)絡(luò )資源給了我們不小的幫助啊!同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢?想不想進(jìn)行自我檢測。
5、做測試題：
學(xué)生點(diǎn)擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。
三、匯報交流，深化提高
1、匯報交流：
同學(xué)們學(xué)得真不錯，很快完成了練習題。我們一起來(lái)交流吧。
師：地球上出現的第一種恐龍究竟什么樣呢?
2、練習一：
第一種恐龍的特點(diǎn)：
�、� 地球上的第一種恐龍出現在什么時(shí)候?
�、� 它們有什么特點(diǎn)?
�、� 小結：
課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。
�、� 學(xué)生齊讀第二段：
師：就這樣，經(jīng)歷了數千年之后，它們變了嗎?變成什么樣了呢?
3、練習二：
了解恐龍的龐大家族：
�、� 誰(shuí)能讀讀這一句?
�、� 讀了之后，你體會(huì )到了什么?
�、� 小結：
曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過(guò)數千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個(gè)龐大的家族。用什么詞形容這樣一個(gè)家族最合適呢?
(形態(tài)各異)
師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎?你對其中的哪些最感興趣呢?想不想更深入地了解它們?
�、� 進(jìn)入交互平臺，點(diǎn)擊相關(guān)資料，看看能不能查到你感興趣的。
�、� 反饋：
誰(shuí)能用自己的話(huà)介紹自己感興趣的恐龍?可以用上課文中的詞語(yǔ)。
�、� 多么有趣的大家族啊!讓我們再好好的朗讀這一句。
師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運地飛上藍天了嗎?
4、練習三：
了解獵食性恐龍：
�、� 說(shuō)說(shuō)獵食性恐龍的特點(diǎn)。
�、� 這一句中有你讀不懂的地方嗎?
�、� 其實(shí)，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍天，這只是一部分科學(xué)家的推測、假設，你們相信他們的推測嗎?不管你信還是不信，有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地�！�
5、練習四：
總結全文：
讀完之后，你喜歡恐龍嗎?為什么?
師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來(lái)呢?
6、練習五：
練習背誦1～4自然段：
老師引背，學(xué)生跟著(zhù)背。
7、過(guò)渡：
同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò )資源，通過(guò)自主探索與合作學(xué)習，已經(jīng)對恐龍飛向藍天的演化過(guò)程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時(shí)候，科學(xué)家們有一個(gè)美好的愿望想要告訴大家。(齊讀課文最后一段)同學(xué)們一定有很多很多想說(shuō)的話(huà)。讓我們一起來(lái)參加網(wǎng)上論壇吧。
四、網(wǎng)上論壇
1、學(xué)生點(diǎn)擊參加討論。
2、指名讀題。
3、選擇其中的一個(gè)參加討論，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。
4、交流第一個(gè)討論題：
�、� 選擇了這個(gè)話(huà)題的同學(xué)真不少!想說(shuō)的自己站起來(lái)大膽地說(shuō)吧!
�、� 同學(xué)自由發(fā)言：
師：同學(xué)們都說(shuō)出了自己真實(shí)的感受。
5、交流第二個(gè)討論題：
�、� 很多同學(xué)認為科學(xué)家的愿望一定會(huì )實(shí)現，能不能說(shuō)說(shuō)理由呢?
�、� 不認同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。
《飛向藍天的恐龍》語(yǔ)文教案 9
【教學(xué)目標】
1. 認識“鈍、凌”等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“恐、兇”等13個(gè)生字，通過(guò)字形構造特點(diǎn)理解“茹毛飲血、五彩斑斕”等詞語(yǔ)的意思。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)復述理解說(shuō)明文的嚴謹性、條理性，試著(zhù)分析句子使用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性、準確性。
3. 感受科學(xué)古生物的神奇，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)復述理解說(shuō)明文的嚴謹性、條理性，試著(zhù)分析句子使用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性、準確性。
【教學(xué)過(guò)程】
壹發(fā)現矛盾，鎖定字詞
1. 朗讀課題“飛上藍天的恐龍”，看著(zhù)這個(gè)題目，你有沒(méi)有發(fā)現什么矛盾的地方?飛向藍天其實(shí)在課文中指的是(鳥(niǎo))，如果采用對對子的形式來(lái)的話(huà)，一個(gè)在天上(一個(gè)在地上)，一個(gè)走(一個(gè)飛)，一個(gè)大(一個(gè)小)……
2. 如果讓你從書(shū)中找出更多的詞語(yǔ)來(lái)形容恐龍和鳥(niǎo)，你能找出多少?
這么多的'詞語(yǔ)都可以來(lái)形容恐龍和鳥(niǎo)兒，在這些詞語(yǔ)當中，你有沒(méi)有不理解的?
(1)茹毛飲血：讓學(xué)生猜測詞語(yǔ)意思，飲血，喝血;毛，指動(dòng)物身上的毛;從而引導學(xué)生推測“茹”(吃)。并通過(guò)查字典求證。其實(shí)“茹”和“飲”都是動(dòng)詞，有時(shí)候我們可以根據已經(jīng)熟悉的字詞來(lái)看一看詞語(yǔ)的對應關(guān)系來(lái)猜出詞意。
(2)五彩斑斕：“斑斕”中兩個(gè)字都有“文”，古代指紋理、紋路，外表色彩燦爛絢麗的樣子。
3. 其實(shí)大家找的詞語(yǔ)大部分集中在第一自然段，一起來(lái)讀一讀。
比較兩段文字(一段完整，一段缺少“一支、漫長(cháng)的”兩個(gè)詞語(yǔ))，有沒(méi)有細心的同學(xué)發(fā)現了什么?發(fā)現漏掉的兩個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì )這兩個(gè)詞語(yǔ)的準確性。
貳整體感知，感受?chē)乐?/p>
1.在課文中有三處直接描寫(xiě)恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的句子，你能找出來(lái)嗎?
2. 讀著(zhù)這三句話(huà)，你有什么問(wèn)題?(恐龍是怎樣變成鳥(niǎo)類(lèi)的?誰(shuí)發(fā)現了恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)?恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)有什么證據?)
3. 大家提了很多問(wèn)題，我們先來(lái)看看其中一個(gè)問(wèn)題：恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的證據，請你默讀第二自然段，作者是如何有序地來(lái)寫(xiě)這個(gè)段落的?
(1)時(shí)間順序：早在19世紀、在研究了大量恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)化石之后、20世紀末期。
(2)邏輯順序：注意現象——提出假說(shuō)——發(fā)現證據。(提出問(wèn)題——解決問(wèn)題)
4. 根據作者的寫(xiě)作思路，老師給你們提供一個(gè)流程圖，你能不能根據老師提供的關(guān)鍵詞把這段話(huà)用你自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)?
5. 齊讀句子�！斑|西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆�！�(“描繪的畫(huà)卷”指的是古生物科學(xué)家們漫長(cháng)的研究歷程與取得的成果�！包c(diǎn)睛之筆”指的是“我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現了保存有羽毛印痕的恐龍化石”。為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛之筆”呢?講解畫(huà)龍點(diǎn)睛典故理解字義，再結合文本理解。)
叁方法回顧，體會(huì )語(yǔ)言
1. 剛剛同學(xué)們還提到一個(gè)問(wèn)題，恐龍是如何飛上藍天的，這也就是恐龍的演化過(guò)程，我們一起來(lái)看看。自由朗讀第四段。
2. 小組討論交流：這個(gè)段落很長(cháng)，一口氣讀下來(lái)你會(huì )發(fā)現作者在寫(xiě)的時(shí)候很有條理。如果把這段話(huà)分成四個(gè)部分，你打算怎么分?(第一部分——第一種恐龍的出現;第二部分——后代繁衍出一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族;第三部分——一些獵食性恐龍發(fā)生變化變成鳥(niǎo)類(lèi);第四部分——學(xué)習飛行，科學(xué)家推測恐龍飛翔的原因。)
3. 回顧所學(xué)的說(shuō)明方法(舉例子、列數字、打比方、作比較)找出這個(gè)段落中哪些句子用了哪些說(shuō)明方法。
4. 這一段中除了用到了很多說(shuō)明方法，語(yǔ)言也十分形象生動(dòng)，請你找一找。(關(guān)注修辭)學(xué)生找到并朗讀。
(1)排比：
有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長(cháng)幾十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤;有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。
看到這一句排比句，你有沒(méi)有發(fā)現什么規律?(關(guān)注分號，兩兩對比。根據恐龍的習性、形體、性情來(lái)進(jìn)行描述。)
(2)比喻：
不管怎樣，有一點(diǎn)毋庸置疑：原本不會(huì )飛的恐龍最終變成了天之驕子——鳥(niǎo)類(lèi)，它們飛向了藍天，從此開(kāi)辟了一個(gè)嶄新的生活天地。(把恐龍比作天之驕子)
5. 剛剛我們把這一段分成了四個(gè)部分，這四個(gè)部分之間前兩個(gè)部分是用時(shí)間串聯(lián)起來(lái)的，第二與第三、四部分之間是包含關(guān)系，你能不能根據黑板上面的這幅圖有條理地說(shuō)說(shuō)恐龍是怎樣飛向藍天的。跟同桌說(shuō)一說(shuō)(可以加入自己的語(yǔ)言)。
總結：通過(guò)科學(xué)家的實(shí)踐考察和合理推想，發(fā)現了鳥(niǎo)類(lèi)其實(shí)是由一種帶羽毛的恐龍演化而來(lái)，我們一起讀一讀最后一段話(huà)。
《飛向藍天的恐龍》語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標
1.認識“鈍、僅、描、隧”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“笨、鈍、談、鴿”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.有條理地復述恐龍飛翔藍天的演化過(guò)程。
4.體會(huì )科學(xué)家從事科學(xué)研究的執著(zhù)與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確讀寫(xiě)“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )科學(xué)家從事科學(xué)研究的執著(zhù)與艱辛，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
課前準備
相關(guān)圖片、相關(guān)的課件。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入。
同學(xué)們，今天老師帶來(lái)兩張圖片，我們知道恐龍是一種龐然大物，與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形還是生活習性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現的嗎？讓我們一起走進(jìn)《飛向藍天的`恐龍》去尋找答案。(齊讀課題)
二、自讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并把生字詞勾畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。
2.出示生詞，檢查自學(xué)情況。
恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據 末期 描繪
隧道 形態(tài) 公斤 膨大 前肢 鳥(niǎo)翼 具備 開(kāi)辟
脫離 欣喜若狂
3.指名再讀生字詞，教師正音。
4.生字書(shū)寫(xiě)指導。
隧：部首是阝，書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)兩邊，最后書(shū)寫(xiě)中間的“辶”。
末：與“未”要正確區分，“未”是第一橫短，第二橫長(cháng)，“末”是第一橫長(cháng)，第二橫短。
翼：部首是羽，上中下結構，但是書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上面的“羽”是橫折，不是橫折鉤。
5.學(xué)生朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內容？(恐龍向鳥(niǎo)兒演化的過(guò)程)
三、學(xué)習第一自然段。
自由讀第一自然段，思考：這部分告訴我們一個(gè)什么重要的信息？
出示句子：
在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
1.讀句子，引導學(xué)生注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì )用詞的準確。
理解：“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。
“漫長(cháng)的演化”是指經(jīng)歷了長(cháng)時(shí)間的演變過(guò)程。
2.課文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？(沒(méi)有絲毫關(guān)系)“二者”指的是誰(shuí)？(恐龍鳥(niǎo)兒)歸納二者在外形、習性方面的不同點(diǎn)。(恐龍：笨重、遲鈍；鳥(niǎo)兒：輕靈、美麗。)
四、課文小結。
同學(xué)們這二者到底有沒(méi)有關(guān)系，科學(xué)家進(jìn)行了假想，假想是需要依據的，那下節課我們繼續去尋找依據。
《飛向藍天的恐龍》語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目標：
1、認識“隧、衍、噸”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“笨、鈍、談”等15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛”等詞語(yǔ)。
2、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，激起同學(xué)們熱愛(ài)科學(xué)、探索新知的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解恐龍飛向藍天的演變過(guò)程，體會(huì )科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執著(zhù)與艱辛。
2、揣摩課文中準確生動(dòng)的語(yǔ)言。
教學(xué)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導入
課件出示書(shū)上恐龍圖，引入課題。
以前，同學(xué)們觀(guān)看過(guò)恐龍展覽，剛才屏幕上又再現了活靈活現的恐龍。在大家的印象中，恐龍一定是一只只龐然大物，它們身軀龐大，兇惡猙獰。其實(shí)恐龍并不都是體形龐大的，在它們中間，有些還能在天空中飛呢!下面，我們來(lái)學(xué)習關(guān)于飛向藍天的恐龍的課文。
二、初步感知
1、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
2、質(zhì)疑。
(1)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎?請舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。
(2)產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?分別說(shuō)說(shuō)。(相同的意思，可能有不同的說(shuō)法：我們知道的恐龍沒(méi)有翅膀，怎么能飛向藍天呢?恐龍怎么能飛到天上去呢?奇怪!恐龍還會(huì )飛呀!)
3、初步釋疑。
(1)通過(guò)預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)?請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。(給一定的時(shí)間讀書(shū))
(2)范讀、學(xué)生邊聽(tīng)邊想。
(3)分別抽說(shuō)(說(shuō)得不對的，全班讀書(shū)、討論、再說(shuō))。
出示課件，師初步講解。第4自然段講了恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的.過(guò)程，由此我們可以知道恐龍為什么能飛上藍天。
4、學(xué)生字新詞。
(1)出示生字新詞。
(2)提出自學(xué)要求：學(xué)生字的音形，根據課文內容理解新詞意思。
(3)分別抽讀生字，說(shuō)音形和詞意(指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解)。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：(感官、思想、行動(dòng)等)反應慢，不靈活。本文指馬門(mén)溪龍。(見(jiàn)圖或形)
敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(cháng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏。
(4)讀生字新詞。(抽讀、齊讀)
(5)自讀課文，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
(6)自查字、詞典。遇到不懂的詞語(yǔ)，同學(xué)們進(jìn)行商討，教師巡視參與引導。
五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。
后裔：已經(jīng)去世的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè )。本文指全世界研究者們發(fā)現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成為鳥(niǎo)類(lèi)，而非常歡喜快樂(lè )。
演化：演變。本文指恐龍演變?yōu)轼B(niǎo)類(lèi)。
繁衍：逐漸增多。
三、整體感知
1、提出問(wèn)題——恐龍怎么會(huì )飛?學(xué)生依據課文找答案。老師引導學(xué)生找出答案。(第4自然段)
2、閱讀第4自然段，理解恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
(1)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的呢?我們來(lái)根據課文想象一下，再用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對題目的要求怎么理解?
(想象，用自己的話(huà)有條理說(shuō))要認真閱讀弄清有幾句話(huà)，理解每句話(huà)的意思，才能用自己的話(huà)有條理說(shuō)。
(2)弄清共幾句。
�、傧茸x書(shū)，注意4、5自然段中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
�、诔閷W(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)撥。(這自然段長(cháng)句多。如“龐大家族：……”句號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內容說(shuō)的。)
3、閱讀、理解。
(1)根據時(shí)間的推移，我們來(lái)看看恐龍是怎么樣飛向藍天的。
(2)先用自己的話(huà)有條理地說(shuō)說(shuō)，教師板書(shū)。
(3)根據板書(shū)，學(xué)生練習用一段話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍是怎么樣飛上藍天的?
兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數千萬(wàn)年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族。有些兩足奔跑，有些四足行走;有些身體龐大，有些小巧;有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長(cháng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動(dòng)敏捷，前肢越來(lái)越長(cháng)，能像鳥(niǎo)翼拍打，體表長(cháng)出了羽毛，沒(méi)有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹(shù)上去生存，在樹(shù)上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會(huì )了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥(niǎo)類(lèi)，飛向藍天了。
四、質(zhì)疑探究
1、再讀課文，加深理解。
老師引讀;學(xué)生齊讀。
2、理解文中表達準確的句子。
(1)抽說(shuō)。
明確：恐龍種類(lèi)多，演化成多鳥(niǎo)類(lèi)是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長(cháng)的時(shí)期，所以用“漫長(cháng)的演化”很準確。
(2)同學(xué)們以后在說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作時(shí)，要準確運用詞語(yǔ)。
(3)找找本文還有沒(méi)有這樣的句子，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。
3、從恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。對此，你有什么感想?(討論、抽說(shuō))
明確：多學(xué)科學(xué)文化，鉆研事物……
4、拓展。
(1)交流搜集到的各種恐龍的圖片、模型和信息。
(2)回家搜集動(dòng)植物進(jìn)化或古猿演化成人的過(guò)程，課后同學(xué)間相互交流。
五、課堂小結
通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們了解了恐龍飛向藍天變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。在我們感受生命進(jìn)化的神奇時(shí)，一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)已經(jīng)向我們敞開(kāi)。同學(xué)們，趕緊行動(dòng)起來(lái)吧!利用課余時(shí)間，多搜集一些關(guān)于恐龍的資料，了解更多關(guān)于恐龍的秘密吧!
板書(shū)設計：
提出假說(shuō)
科學(xué)發(fā)現的大致過(guò)程
飛向藍天的恐龍 再現演化過(guò)程
表達科學(xué)家的美好心愿
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