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飛向藍天的恐龍優(yōu)秀教案
（第一課時(shí)）
一、 創(chuàng )設情境導入
多媒體 飛向藍天的恐龍優(yōu)秀教案教學(xué)設計
這就是幾億年前，主宰著(zhù)整個(gè)地球的生物——恐龍！
這可是我們最常見(jiàn)的凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
這兩者看起來(lái)似乎毫不相干，但科學(xué)家們驚人的發(fā)現，它們之間卻有非常親密的關(guān)系。一位作家用準確生動(dòng)地語(yǔ)言，把科學(xué)家們的探索發(fā)現寫(xiě)成了一篇科普小文。今天就讓我們循著(zhù)科學(xué)家的探索之路，開(kāi)始我們的神奇之旅吧！請讀課題——
二、 初讀學(xué)習生字
a) 自由讀課文
請同學(xué)們打開(kāi)課文放聲朗讀，讀準生字的音，對難讀的句子或段落你可以多讀幾次。給你們5分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)把課文讀得最通順、最流利。
b) 學(xué)習生字詞
同學(xué)們讀得非常投入，再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧（出示詞語(yǔ)）
�、僮杂勺x
�、谥该x 誰(shuí)來(lái)讀；誰(shuí)再來(lái)讀一讀（你讀的很正確）
同學(xué)們，你們知道嗎？光把詞語(yǔ)讀正確還遠遠不夠，還要讀出詞語(yǔ)的味道來(lái)。我們先來(lái)看看這兩個(gè)詞，你來(lái)讀，你讀，你的腦海里浮現怎樣的畫(huà)面？
�。忯~(yú)正張開(kāi)血盆大嘴，吞吃獵物；狼群撕扯獵物，血腥、恐怖的場(chǎng)面）
再來(lái)讀一讀，對！這才叫讀出詞語(yǔ)的味道來(lái)。（對！讀出詞語(yǔ)的意思來(lái)了。）
下面我們想想詞的意思，讀出感覺(jué)讀出味道來(lái)！
你讀（溫順可愛(ài)：讀的好，仿佛看到乖巧的小白兔；凌空翱翔：讀不好，想象一下鳥(niǎo)兒展翅高飛的畫(huà)面，再讀，有感覺(jué)了。讀的好，仿佛看到長(cháng)空翱翔的雄鷹。
女同學(xué)讀：輕靈、敏捷；男同學(xué)讀：笨重、遲鈍）
同學(xué)們讀得真好，讀詞語(yǔ)，讀句子和讀課文一樣，都要讀出它內在的意思讀出自己內心的感悟。
�、郜F在再讓你們讀課文，你們能把它讀得有聲有色嗎？請選擇你認為難讀的或自己最感興趣的語(yǔ)段來(lái)讀。誰(shuí)能抓住機會(huì )！sjbwz/（你讀得字正腔圓，象個(gè)小播音員。你很努力，也很勇敢向困難挑戰。你讀的很正確、很流利。你的聲音真好聽(tīng)，象百靈鳥(niǎo)）
c) 初讀了解內容
同學(xué)們讀得有聲有色，讀得身臨其境，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這次神奇之旅，你有什么發(fā)現？（你的眼睛真亮；你有很大的收獲。）
三、 精讀第一、二自然段
兒童科普文章講究語(yǔ)言的準確、生動(dòng)，這節課，讓我們走進(jìn)課文一、二自然段，去感受科普文章獨特的語(yǔ)言魅力吧！
a) 出示第一段
�、僮杂傻膩�(lái)讀一讀第一段
就這樣讀，對語(yǔ)言的準確生動(dòng)，大家可能感受不深，老師給你一參照物，你們上下對比，反復讀讀看，肯定有很多發(fā)現。
�、谕劳瑢W(xué)先交流一下
�、壅l(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱陌l(fā)現？你還可以從那些地方體會(huì )到語(yǔ)言的準確和生動(dòng)？
第一句
�。ㄉ簝疵�、笨重、遲鈍寫(xiě)得特別生動(dòng)，感受到恐龍的特點(diǎn)。
師：你體會(huì )的真好，說(shuō)得多么形象，你能把它讀出來(lái)嗎？誰(shuí)再來(lái)讀？
師：對于寫(xiě)鳥(niǎo)的句子，你們有何高見(jiàn)？
生：用上輕靈、五彩斑斕，我感到了鴿子小巧玲瓏，多么的可愛(ài)，孔雀的羽毛是多么的鮮艷美麗。
師：多么機靈，多么漂亮的鳥(niǎo)兒呀！你能把她讀好嗎？
下面我們分角色來(lái)讀這句話(huà)，請粗獷的男生來(lái)讀恐龍的句子，請溫柔的女生用甜美的聲音讀寫(xiě)鳥(niǎo)的句子。我們換一下角色，也能讀——讀得真不錯，更讓人驚喜。）
�、苣氵�可以從那些地方體會(huì )到語(yǔ)言的準確和生動(dòng)？誰(shuí)有自己另外的見(jiàn)解？
第二句
�。ㄉ阂恢в玫姆浅蚀_，告訴我們并不是所有的恐龍都能進(jìn)化為鳥(niǎo)類(lèi)。
師：是呀，如果沒(méi)有“一支”，那些身長(cháng)幾十米，重達數十噸的重量級的恐龍也飛上天，那真令人難以想象！可見(jiàn)，這“一支”用的多么準確。
師：恐龍的演化不是一朝一夕的，是經(jīng)過(guò)幾億年的漫長(cháng)歲月，滄海桑田。這“漫長(cháng)”能省嗎？
師：凌空翱翔，多么令人向往！
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？
b) 小結學(xué)法學(xué)習第二自然段：
剛才我們通過(guò)比較、朗讀體會(huì )到文章語(yǔ)言的生動(dòng)，用詞的準確。課文的第二自然段哪些地方也讓我們體會(huì )到語(yǔ)言的準確與生動(dòng)？自由讀第二段并在書(shū)上圈、畫(huà)相關(guān)詞句。
i. 出示句子
這句話(huà)哪些詞用的非常準確，一種小型、很可能，她不能肯定, 還只是一種猜測�？茖W(xué)就需要嚴謹用詞��！
你能把這句話(huà)讀好嗎？article/2人、齊讀
科學(xué)家為什么會(huì )提出這樣的假設呢？是因為早在————
我們也來(lái)看一下恐龍和鳥(niǎo)的骨骼結構，注意到了嗎？確實(shí)有許多相似之處。
ii. 還有誰(shuí)找到哪些句子？
出示句子：遼西的發(fā)現——
畫(huà)卷指什么？遼西的發(fā)現是什么？這保存有羽毛印痕的恐龍化石，是在我國境內發(fā)現的，做為中國人你有什么感受？那就自豪、興奮地讀一讀吧！
iii. 看見(jiàn)同學(xué)們讀得有滋有味，老師也心理癢癢的，我們合作來(lái)讀一讀第二自然段，老師讀半句，你們接下去讀，看看我們合作的是否密切？你看，這樣一環(huán)扣一環(huán)，層層推進(jìn)，結構是多么嚴謹呀！這就是科普文章的又一大特點(diǎn)。
四、 總結
這是一篇多么有趣的科普文章，生動(dòng)的描繪激發(fā)同學(xué)們無(wú)窮的想象，準確的描寫(xiě)向我們展示了科學(xué)的推斷。我知道，同學(xué)們心中還有很多疑惑，如恐龍的哪一支是怎樣演化為鳥(niǎo)類(lèi)的？等等問(wèn)題。下一節課再讓我們班的陳老師帶你們繼續神奇的探索之旅。
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