相同圖樣排排隊教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的相同圖樣排排隊教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)內容：
本課的教學(xué)試圖緊扣“相同圖樣”和“排排隊”兩個(gè)關(guān)鍵詞組，通過(guò)大量精美圖例的欣賞，師生共同觀(guān)察、回憶生活周邊因重復所呈現的秩序美、節奏美，寬闊視野、打開(kāi)思路，引導他們發(fā)現、探究二方連續的多種排列、組合方法和表現手法。本課創(chuàng )作表現的方法強調拼擺、剪貼、繪畫(huà)結合，這樣多重練習，可使學(xué)生多層面的練習到重復、多方位的體驗到連續，既易于學(xué)生掌握不同的連續策略，又能促進(jìn)學(xué)生在各種形式的練習中不斷品嘗成功的樂(lè )趣。
教師準備：
繪圖筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、剪刀、刻刀、各種色紙、鏤印材料、PPT課件等。
課前注意觀(guān)察教室內外環(huán)境及學(xué)生已有的相關(guān)素材、資料。
學(xué)生準備：
樹(shù)葉、文具、彩色水筆、彩色鉛筆、手工材料等。
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
認識并了解圖樣特點(diǎn)及其排列規律，探究圖樣重復的多樣性方法，設計并創(chuàng )作富有個(gè)性的二方連續圖案，并在活動(dòng)中體驗重復所帶來(lái)的審美與樂(lè )趣，樹(shù)立平面設計的初步概念和形成意識。
過(guò)程與方法目標：
通過(guò)實(shí)物拼擺、推磨續畫(huà)等多種游戲式體驗活動(dòng)、培養發(fā)散性思維，在“相同圖樣”“排排隊”的構思、組合、創(chuàng )意過(guò)程中不斷提升創(chuàng )造性意識，逐步完成多形式、有創(chuàng )意的設計與創(chuàng )作。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
感受二方連續的美感，提高審美能力在生活中的運用。培養學(xué)生對生活的感知能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，關(guān)注并創(chuàng )造生活中的美。
教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)欣賞與發(fā)現，了解并探究圖樣設計、排列組合的特點(diǎn)及規律，在疊加、重復等“排隊”過(guò)程中感受、體驗并創(chuàng )造圖樣的形式美、秩序美、整體美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、發(fā)現、探究圖樣的特點(diǎn)和排列組合規律，體會(huì )圖樣的裝飾美。
2、嘗試用多種材料和多樣創(chuàng )意進(jìn)行圖樣的設計與創(chuàng )作，經(jīng)多種形式的排列組合后，形成富有趣味的、具有裝飾感的二方連續圖案。
教學(xué)過(guò)程：
一、感知與體驗
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同學(xué)們，我們生活在一個(gè)美麗的世界，大自然的天地山水、花草樹(shù)木無(wú)不散發(fā)著(zhù)魅力，賦予我們的生活無(wú)盡的樂(lè )趣……今天，就讓我們先走進(jìn)大自然，領(lǐng)略她的秀美和壯麗。
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1、美麗的大自然感動(dòng)著(zhù)你、我、他，熱愛(ài)她的人們都情不自禁的去歌頌、贊美她的美。有許多大畫(huà)家就用手中的畫(huà)筆來(lái)記錄她、描繪她，大師們筆下的世界是這樣的……
畫(huà)家筆下的風(fēng)景曼妙多姿，叢林和干草垛成為盧梭和莫奈最喜愛(ài)描繪的風(fēng)景；
畫(huà)家筆下的植株搖曳婆娑，柯羅的河邊綠樹(shù)和凡高的向日葵花仿佛正翩翩起舞；
畫(huà)家筆下的生命靈動(dòng)奔放，齊白石的蝦、黃胄的驢、徐悲鴻的馬、陳大羽的雞都栩栩如生；
畫(huà)家筆下的生活精致多彩，一個(gè)茶杯、一把雨傘也會(huì )向我們訴說(shuō)著(zhù)心情故事。
2、剛才，我們一起欣賞了畫(huà)家們的經(jīng)典作品，這些畫(huà)作再現了現實(shí)生活中的美，表達了畫(huà)家的真實(shí)情感。老師這里還有一些畫(huà)作，它們的表現方法與先前所看的作品略有不同，看一看，你能比較出來(lái)嗎？
比一比，同樣的形象左、右兩邊有什么不同？
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1、原來(lái)，左邊的畫(huà)較為寫(xiě)實(shí)，描繪的是物體的具體形象；右邊的畫(huà)較為概括，表現的是物體的抽象圖樣。這也就是圖樣的特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、概括，裝飾性強。
2、這是一個(gè)“袋鼠和它的媽媽”的圖樣；
這還是一個(gè)“袋鼠和它的媽媽”的圖樣，這兩個(gè)圖樣是相同的；
……這還是相同的……
它們都是相同的圖樣，而且排得整整齊齊。今天這節課，我們就要一起來(lái)把“相同圖樣排排隊”，看看其中的奧秘到底有多少。
3、小朋友，在我國古老的神話(huà)故事中有一個(gè)名叫女?huà)z的女神，不知你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)沒(méi)有，她用泥土仿照自己的模樣造成了人，創(chuàng )造了人類(lèi)社會(huì )，是我們中華民族偉大的母親。我們今天對“相同圖樣排排隊”的探究就從這個(gè)古老的神話(huà)故事開(kāi)始，大家來(lái)看一看，一塊泥土經(jīng)女?huà)z被造成了生動(dòng)的人形，賦予了生命，而他們又是怎樣抒發(fā)自己對生命的熱愛(ài)的呢？
4、片子看完了，你們發(fā)現其中的相同圖樣了嗎？這些圖樣是由誰(shuí)組成的？他們是怎樣排隊的？排成的隊形好看嗎？隊形的魔力在哪里？圍繞這些問(wèn)題大家互相交流一下。
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1、小朋友們，這些人形的圖樣之間按照一定的規律排列，形成了獨有的秩序美、節奏美和韻律美。
2、說(shuō)到美，老師給大家展示幾件漂亮的古代器具。
�。�1）陶器——
舞蹈紋彩陶盆：內壁以歡歌踏舞的人形相連而成；
魚(yú)紋彩陶盆：外壁以連續的.魚(yú)形環(huán)繞而成；
還有更多的中外陶器：有這種菱形格狀花紋的彩陶罐、還有半圓形的幾何紋彩陶缽；
�。�2）飾品——
這是幾款古時(shí)候人的項鏈，他們將石頭或骨頭經(jīng)簡(jiǎn)單的藝術(shù)加工后巧妙的重復，組合在一起做成項鏈，借以裝扮自己；
還有這些織錦，上面整齊排列著(zhù)縱橫交錯的圖案；
�。�3）其他——
隨著(zhù)科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，先人們逐步掌握了銅、瓷等制造工藝。我們看見(jiàn)在這尊司母戊大方鼎和瓷器上各有著(zhù)“饕餮”和“龍”的連續重復紋樣；這件由紅木和白玉組成的白玉鏈瓶的玉鏈上呈現出更多的連續、重復的美。
3、思考：這些陶器、飾品或其它物件在外觀(guān)裝飾上有什么共同的特點(diǎn)？
結論：這些陶器的上面無(wú)一例外的是都以一些相同的圖樣進(jìn)行裝飾！
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像這樣，由一個(gè)紋樣向左右或上下兩個(gè)方向有規律的重復排列，伸展呈帶形的連續圖案叫做“二方連續紋樣”，也稱(chēng)“帶狀圖案”。
現在，我們就四人合作，嘗試、體會(huì )一下“連續”和“重復”：
1、在四格紙的其中一個(gè)格子里畫(huà)一個(gè)你喜歡的圖樣。
2、完成后交給下一位同學(xué)，請他或她按照你所畫(huà)的現有圖樣重復描畫(huà)一個(gè)，再交給下一位同學(xué)，依次類(lèi)推。
小朋友，你們畫(huà)的感覺(jué)怎么樣？互相之間我們來(lái)談一談，可以圍繞以下話(huà)題展開(kāi)討論和交流：
1、我畫(huà)的是……（動(dòng)物、植物、景物、日用品等）
2、我畫(huà)畫(huà)時(shí)的順序是按照……
3、我的二方連續紋樣是左右橫（或上下豎）著(zhù)看的……
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圍繞以下話(huà)題展開(kāi)討論和交流：
1、我畫(huà)的是……（動(dòng)物、植物、景物、日用品等）
2、我畫(huà)畫(huà)時(shí)的順序是按照……
3、我的二方連續紋樣是左右橫（或上下豎）著(zhù)看的……
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現在我們對連續、重復的圖樣有了初步的認識。那么，除了畫(huà)之外，你還會(huì )怎樣給圖樣排成“連續”“重復”的隊形呢？試試看吧，就利用身邊現有的材料！
這些好主意，你想到了嗎？試過(guò)了嗎？
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其實(shí)，二方連續紋樣表現的形式有很多，除了繪畫(huà)以外，還可以用實(shí)物拼搭完成，也可以象司母戊大方鼎和白玉鏈瓶上的圖樣那樣澆鑄或雕刻而成。
老師也有幾種方法介紹給大家。（分別示范剪紙、磨印、鏤�。�
還有更多形式和方法，我們一起到書(shū)本上去找找答案——
翻看美術(shù)書(shū)：在圖例上你看到了哪些圖樣？這些圖樣各裝飾在什么地方？它們所用的表現形式是什么？
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你看，剪紙、拓印、粘貼、雕刻、針織、串編、鏤印等形式所表現的連續重復紋樣各具特色。
除此之外，不同的排列方式也能使圖樣各有千秋。（逐一介紹順序排列、正反順序排列、顛倒排列、正反顛倒排列等）
想一想，還可以怎樣排隊？
二、創(chuàng )作與表現
讓我們給自己喜歡的圖樣排排隊吧！
1、選擇自己喜歡的圖形并將它排排隊，如：動(dòng)物、植物、日用品、幾何形等。
2、運用擅長(cháng)的表現方式如繪畫(huà)、剪紙、拓印、粘貼、雕刻、串編等，創(chuàng )作１～２件二方連續紋樣作品。
3、可獨立創(chuàng )作，也可以以小組形式開(kāi)展活動(dòng)。
三、評價(jià)與反思
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向同學(xué)介紹自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己的設計思路，談?wù)勛约旱膭?chuàng )作方法。
生活中，你看過(guò)哪些二方連續紋樣？
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大自然本身就是一個(gè)充滿(mǎn)了魔力的世界，無(wú)論是天上的飛鳥(niǎo)，還是水中的游魚(yú)；無(wú)論是動(dòng)物的斑羽，還是植物的莖葉；無(wú)論是排排浪濤，還是行行綠樹(shù)，無(wú)不展現大自然鬼斧神工的神威。而智慧的人們在享受大自然所給予的連續、重復之美的同時(shí)，也積極地創(chuàng )造著(zhù)。栽種齊整的樹(shù)林和花圃、架構統一的橋梁和屋頂處處顯示著(zhù)智者的匠心獨具。
更常見(jiàn)的是，人們把自己喜歡的圖樣排成連續、重復的花邊裝飾在衣物上，散發(fā)著(zhù)濃濃的民族風(fēng)情。而隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，連續、重復的二方連續紋樣與現代人生活的聯(lián)系也越來(lái)越多的，我們的“衣食住行”中有它們活躍的身影……
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小朋友們，連續和重復不僅是一種外在的形式美，更體現了一種內在的氣質(zhì)美�？匆�(jiàn)了嗎？百舸爭流的龍舟大賽上，一條條龍舟乘風(fēng)破浪向我們飛駛而來(lái)，船舷上的龍鱗一片片重疊著(zhù)、船艙里的槳手一個(gè)個(gè)緊挨著(zhù)，真有一股齊心合力、奮勇向前的氣勢。是的，肩并肩、手拉手就是我們萬(wàn)眾一心、團結一致的寫(xiě)照。
�。ㄋ模⿲W(xué)習結語(yǔ)
小朋友們，你們是否感受到“重復就是一種美”？確實(shí)，我們的生活不乏重復的美，那是一種有秩序、有節奏、有韻律的美。
墻架上溫馨的盆花、公園里親昵的雕塑告訴我們：生活需要這種情趣盎然的，有秩序、有節奏、有韻律的重復之美。
記住今天由“重復”帶給我們的藝術(shù)享受，也希望大家在以后的學(xué)習和生活中不斷發(fā)現重復之美、不斷認識重復之美并且不斷的創(chuàng )造重復之美！
今天的課就上到這兒，小朋友再見(jiàn)！
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