有趣的洗衣機大班教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的有趣的洗衣機大班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
有趣的洗衣機大班教案1
目標：
1、初步學(xué)習游戲，嘗試與同伴合作，用各種動(dòng)作表現洗衣機洗衣服的程序。
2、進(jìn)一步學(xué)習根據動(dòng)作和語(yǔ)言的提示，在游戲情節中記憶洗衣動(dòng)作的順序。
3、在做轉圈動(dòng)作時(shí)能與同伴協(xié)調，控制圓圈的大小。
準備：
1、幼兒事先在家中觀(guān)察洗衣機洗衣服的流程。
2、洗衣機洗衣服的流程圖（圖一：放衣服；圖二：放水后衣服飄起來(lái)了；圖三：洗衣服；圖四：甩干）
3、音樂(lè )磁帶。
過(guò)程：
一、幼兒自由探索，感受音樂(lè )
1、教師逐一出示流程圖，引導幼兒回憶洗衣機洗衣服的流程，并嘗試創(chuàng )編相應的動(dòng)作。
�、儆孟匆聶C洗衣服，我們第一件事情要干什么？請你用動(dòng)作來(lái)回答。
�、谟變簞�(chuàng )編放衣服的動(dòng)作。③出示圖一，明確第一步驟是“放衣服”。
2、幼兒隨音樂(lè )用自己創(chuàng )編的動(dòng)作表現“洗衣服”情景。
3、個(gè)別幼兒示范按音樂(lè )節奏做動(dòng)作。
4、幼兒按節奏隨音樂(lè )“洗衣服”。
二、幼兒集體探索游戲
1、集體討論表現洗衣機的動(dòng)作。
�、儆懻�。
A、我們怎么變成一臺洗衣機呢？
B、洗衣服的時(shí)候是怎么轉的？
C、甩干的時(shí)候又是怎么轉的？
�、谠诮處焺�(dòng)作、語(yǔ)言的提示下，幼兒練習表現洗衣機的動(dòng)作。
�、劢處熀叱V，幼兒練習。
�、苡變弘S音樂(lè )練習。
2、集體討論表現衣服的動(dòng)作。
�、俳處熥鲆路�，幼兒做洗衣機，隨音樂(lè )共同游戲。
�、诮處熞龑в變涸谟螒蛑杏^(guān)察衣服的動(dòng)作，猜測衣服動(dòng)作的不同含義。
三、幼兒分角色游戲
1、少部分幼兒做衣服，大部分幼兒做洗衣機，隨音樂(lè )游戲。
2、幼兒交換角色繼續游戲。
延伸活動(dòng)：
教師與幼兒討論“晾衣服”的情節，并引導幼兒創(chuàng )編相應的動(dòng)作，隨音樂(lè )游戲。自我反思
設計分析：
該設計思路來(lái)源于我園的一次教科研活動(dòng)。原方案的內容是表現洗手帕的情景，研討意圖是老教師向新教師示范如何引導幼兒合拍地做律動(dòng)。
研討時(shí)我們沒(méi)有采用老教師直接教新教師的方法，而是采用了老、中、青三代教師各自設計、相互交流的方法，結果“生成”了這一新的'方案。該方案既吸收了老教師關(guān)注幼兒學(xué)習的細膩的策略思考，又吸收了新教師關(guān)注社會(huì )生活發(fā)展的有活力的創(chuàng )新思考。
策略分析：
1、探索環(huán)節的適度引導
�、倩顒�(dòng)前讓幼兒在家中觀(guān)察，搜集相關(guān)的生活經(jīng)驗。將洗衣機洗衣服的主要流程寫(xiě)給家長(cháng)，讓其引導孩子進(jìn)行有針對性的觀(guān)察。重點(diǎn)注意兩個(gè)問(wèn)題：
A、放水之后，衣服會(huì )怎樣；
B、甩干之后，衣服是什么樣子的。
�、谠谧晕姨剿鞯沫h(huán)節中，幼兒調動(dòng)原有經(jīng)驗（洗衣機洗衣服的流程），并嘗試創(chuàng )編相應的身體動(dòng)作。
�、鄯謨蓚�(gè)部分集體探索“洗衣機”的游戲環(huán)節。洗衣機――教師逐一拋出問(wèn)題，引發(fā)幼兒討論，并讓幼兒逐步練習：在語(yǔ)言、動(dòng)作的提示下練習――在教師的唱譜下練習――隨樂(lè )練習。衣服――配班教師以“衣服”角色進(jìn)入游戲，幼兒進(jìn)行觀(guān)察并猜測教師所做動(dòng)作的含義。
�、茉谘由旎顒�(dòng)“晾衣服”的環(huán)節中，由于現場(chǎng)有觀(guān)摩教師，執教教師就將“晾衣架”的問(wèn)題拋給了觀(guān)摩教師，重點(diǎn)讓幼兒探索如何“晾衣服”。
2、記憶策略的提煉運用
�、俳處熇昧鞒虉D幫助幼兒回憶洗衣機洗衣服的流程并嘗試創(chuàng )編相應的動(dòng)作。
�、诮處熀陀變汗餐螒�，并在交換動(dòng)作時(shí)給予動(dòng)作和語(yǔ)言提示。
�、塾變河螒驎r(shí)，配班教師以“衣服”角色進(jìn)入，引導幼兒觀(guān)察并和幼兒共同討論其動(dòng)作的含義。
3、空間位置的自我調整
游戲中，幼兒動(dòng)作的隨意性會(huì )導致空間位置的改變，影響幼兒連續游戲。教師采取兩種方法解決該問(wèn)題：其一，當個(gè)別幼兒位置改變時(shí)，教師用游戲化的語(yǔ)言或改變自己站位的方式，提醒幼兒調整位置，并引導他們思考調整的原因。其二，當大多數幼兒改變位置時(shí)，教師引導幼兒反思其原因，并用合適的游戲情境（如甩干）進(jìn)行調整。
同行點(diǎn)評：
活動(dòng)設計很有時(shí)代感，而且特別關(guān)注對幼兒主動(dòng)學(xué)習的指導。
有趣的洗衣機大班教案2
活動(dòng)目標：
1、在音樂(lè )中感受和同伴合作及勞動(dòng)的快樂(lè )。
2、能跟著(zhù)音樂(lè )的旋律用肢體動(dòng)作創(chuàng )造性地表現衣服在洗衣機中清洗整過(guò)程。
3、學(xué)會(huì )和同伴進(jìn)行合作性地表演。
活動(dòng)準備：
1、在家讓孩子觀(guān)察洗衣機洗衣服的整個(gè)過(guò)程，了解洗衣機洗衣服的基本流程。
2、洗衣機洗衣服的錄象，洗衣機洗衣服的流程圖。
3、音樂(lè )磁帶、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、讓幼兒回憶、講述洗衣機洗衣服的主要流程。老師：小朋友，請你眼睛找到miss羅，現在我發(fā)現一個(gè)小朋友的身上有些東西，我們請她出來(lái)，讓我們看看吧�。ㄕ垈�(gè)別弄臟衣服的幼兒出來(lái)展示。）我們的衣服弄臟了，我們怎么辦呢？（洗衣服）對了，我們能怎樣洗衣服呢？（用洗衣機洗衣服。）我有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)小朋友，用洗衣機是怎樣洗衣服的？請誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（個(gè)別幼兒講述洗衣服的主要流程：放衣服——放水——洗衣服——甩干）很棒！把臟衣服放進(jìn)洗衣機后，臟衣服就會(huì )變干凈，真神奇！究竟洗衣機是怎樣把衣服變干凈的呢？請小朋友觀(guān)看錄象。
二、分段觀(guān)看錄象，請幼兒回答問(wèn)題。
1、衣服放進(jìn)洗衣機后，是怎樣的？
2、把水放進(jìn)洗衣機后衣服又是變成怎樣？
3、清洗衣服的時(shí)候，衣服又是怎樣的？
4、甩干衣服后，衣服又是怎樣呢？
三、今天，我們來(lái)扮演一件衣服，一起來(lái)感受一下衣服在洗衣機里由臟變干凈的過(guò)程。
請小朋友再欣賞錄象，這次，我請小朋友注意聽(tīng)音樂(lè )。
1、分段再次觀(guān)看錄象，播放一段錄象就提問(wèn)幼兒：衣服被水浸泡的時(shí)候，音樂(lè )是怎樣的？你聽(tīng)到這音樂(lè )你會(huì )用什么動(dòng)作來(lái)表現衣服浸泡時(shí)的樣子？（請個(gè)別幼兒來(lái)示范，再請全體幼兒一起展示。）
2、衣服清洗的時(shí)候，你聽(tīng)到這音樂(lè )是怎樣的？音樂(lè )是不快不慢的，你又想用什么動(dòng)作來(lái)表現衣服清洗時(shí)的樣子？（個(gè)別做，集體展示。）
3、甩干衣服的時(shí)候，音樂(lè )又是怎樣的？音樂(lè )的節奏快，甩干衣服你又會(huì )用什么動(dòng)作來(lái)表現？（個(gè)別做，集體展示）
四、幼兒欣賞表演。老師：小朋友，讓我們聽(tīng)音樂(lè )完整地表演一次。
�。ū硌萸敖淮螅鹤⒁獍踩�、盡情地展示。）個(gè)別有創(chuàng )意的幼兒進(jìn)行動(dòng)作展示。（兩個(gè)兩個(gè)合作的、動(dòng)作的間隔幅度適中的幼兒展示。）（說(shuō)說(shuō)擠在一起的幼兒怎樣，鼓勵幼兒創(chuàng )編出相互纏繞，旋轉，翻滾，跳，自轉，四處游動(dòng)……做作。）
五、再次集體表演。
�。ㄕ堃幻蠋焷�(lái)當媽媽?zhuān)龇乓路葎?dòng)作。）
六、小結
老師：小朋友，你們剛才把自己變成衣服聽(tīng)這音樂(lè )舞動(dòng)時(shí)，我發(fā)現有的小朋友的臉上都露出快樂(lè )，高興的表情。為什么？（把衣服洗干凈。，和小朋友一起進(jìn)行表演。）對了，我們小朋友一起合作完成表演，使我們感到快樂(lè )，高興。而且我們穿著(zhù)洗干凈的衣服，做個(gè)講衛生的孩子感覺(jué)很快樂(lè )，其實(shí)，在我們生活中有很多的事情，只要我們用心去觀(guān)察、感受，就會(huì )發(fā)現更多的快樂(lè )！
有趣的洗衣機大班教案3
設計意圖：
自選游戲時(shí)，孩子們發(fā)現卡片后面有一塊黑黑的東西，有經(jīng)驗的孩子說(shuō)這是吸鐵石，我順勢告訴孩子們這叫磁鐵。當我追問(wèn)“磁鐵能干什么”時(shí)，許多孩子告訴我“能吸鐵做的東西”。我決定讓孩子們在幼兒園尋找“鐵制品”，結果孩子們找來(lái)了積木、手工紙、卡片、鏡子、VCD片等，于是，我設計了這個(gè)活動(dòng)。
目標：
1．知道什么東西能被磁鐵吸住，產(chǎn)生繼續探究的興趣。
2．愿意記錄實(shí)驗結果并與同伴交流。
準備：
1．幼兒自己準備能被磁鐵吸住的各種物品。
2．磁鐵、記錄板、紙、筆人手一份。
3．教師準備的能被磁鐵吸住的物品，如鐵夾子、湯匙、剪刀、各種鐵盒、小鐵桶等。
過(guò)程：
1．介紹自己準備的材料。
師：昨天，我們在玩磁鐵的時(shí)候發(fā)現磁鐵能吸起很長(cháng)一串回形針，磁鐵的本領(lǐng)可真大呀!今天，你們找來(lái)了許多認為可以被磁鐵吸住的東西，能介紹一下嗎？
幼：我覺(jué)得磁鐵可以吸住熱水袋。
幼：我準備了喝水杯，它能被磁鐵吸住。
幼：我帶來(lái)了發(fā)夾。
幼：我準備了VCD片。
幼：我找來(lái)了易拉罐。
幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。(除此以外，孩子們還認為木珠、塑料盒、玩具汽車(chē)、花布、手工紙、塑料小圓片、眼藥水瓶、乒乓球、木片、小鈴等能被磁鐵吸住。)
2．做實(shí)驗并記錄實(shí)驗結果。
師：這些東西真的都能被磁鐵吸住嗎?等一會(huì )兒你們來(lái)試一試。我這里也準備了一些東西，你們試過(guò)自己準備的東西之后，也可以試試我準備的東西。別忘了把你做的每個(gè)實(shí)驗都記錄下來(lái)。
(幼兒操作，教師關(guān)注他們的表現表達，如請幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么，是怎樣記錄的。孩子們的記錄方式頗具個(gè)性。有的孩子畫(huà)“O”表示物體能被磁鐵吸住，畫(huà)“x”表示不能被磁鐵吸��；有的孩子寫(xiě)上數字“6”表示物體能被磁鐵吸住，有的孩子在物體上畫(huà)上小點(diǎn)表示物體能被磁鐵吸住。)
3．交流實(shí)驗結果。
師：你們發(fā)現什么東西能被磁鐵吸住?(幼兒介紹自己的實(shí)驗結果，教師把全體幼兒認可的能被磁鐵吸住的東西陳列在桌子上。)
幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住。
幼：巧克力盒能被磁鐵吸住。
幼：磁鐵把我的小茶杯吸住了。
幼：我的發(fā)夾也被吸住了。(教師請該幼兒演示。)
幼：小水桶也能被磁鐵吸住。
幼：剪刀能被磁鐵吸住。
幼：剪刀的手柄不能被磁鐵吸住。
4．在生活中尋找磁鐵的朋友。
師：做了那么多實(shí)驗，我們發(fā)現易拉罐、盒子、茶杯、小水桶、發(fā)夾都是磁鐵的朋友，都能被磁鐵吸住。你們知道在我們的生活中還有什么東西也是磁鐵的朋友呢?
幼：電冰箱。
幼：電風(fēng)扇。
幼：電腦外殼。
幼：門(mén)鎖。
幼：家里的窗戶(hù)。
師：那好，今天我們回到家也用磁鐵做做實(shí)驗，別忘了把實(shí)驗結果記錄下來(lái)，明天帶來(lái)告訴大家，好嗎?
[[]點(diǎn)評：雖說(shuō)孩子們知道“磁鐵能吸鐵”，但事實(shí)上，中班上學(xué)期的孩子對“鐵制品”并不熟悉，從他們收集的物品中就可以看出。為此，教師從幼兒現實(shí)的認知水平出發(fā)，讓孩子通過(guò)實(shí)驗分辨能被磁鐵吸起的物品，了解鐵制品的特性。還值得一提的是：教師準備的實(shí)驗材料既齊備又有針對性，沒(méi)出現“幼兒想得到，教師備不齊；教師準備好，幼兒想不到”的尷尬，有針對性地解決了幼兒認識上的“誤區”。這個(gè)活動(dòng)還可以延伸，教師可組織幼兒繼續通過(guò)比較、觀(guān)察、分析等途徑，真正建構有關(guān)“鐵制品”的概念。]
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