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音樂(lè )之父—巴赫微課教案
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的音樂(lè )之父—巴赫微課教案，希望能夠幫助到大家。
授課班級：
初二4班
授課地點(diǎn)：
音樂(lè )二室
教學(xué)目的：
通過(guò)對巴赫生平的了解，主要作品的欣賞，及對作品的略要了解，點(diǎn)燃學(xué)生對巴赫的敬重之情，提高學(xué)生對音樂(lè )的欣賞能力，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè )視野，從而達到美育教學(xué)目的。
教學(xué)工具：
電腦多媒體，PowerPoint制造的教學(xué)課件、鋼琴、音響。
教學(xué)難點(diǎn)：
用心聆聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )的美，領(lǐng)略巴赫的音樂(lè )的生命力。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)入課室。
二、復習：月光奏鳴曲、g小調交響樂(lè )、小步舞曲、乘著(zhù)歌聲的翅膀、清晨、夢(mèng)幻曲。（經(jīng)典的音樂(lè )作品百聽(tīng)不厭，通過(guò)學(xué)生熟悉的作品、音樂(lè )家，讓新課自然而然的導入。）
提問(wèn)：
1、你喜歡哪位作曲家？（讓學(xué)生自由表白自己的觀(guān)點(diǎn)）
2、這些音樂(lè )家都敬重哪位音樂(lè )家？（讓學(xué)生思索。）
導出新課內容音樂(lè )之父——巴赫。（學(xué)生對巴赫的了解不多，不明白為何它能被尊稱(chēng)為音樂(lè )之父，然而讓學(xué)生聆聽(tīng)他們所熟悉、喜歡的音樂(lè )家的作品，拉近學(xué)生與音樂(lè )之父的距離）
3、巴赫是誰(shuí)？竟讓眾多的偉大音樂(lè )家向他折腰？（學(xué)生思索，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。）
三導入新課
老師介紹約翰·塞巴斯蒂安·巴赫（Johann Sebastian Bach 1685—1750）（在《歌德堡變奏曲主題》音樂(lè )的烘托下介紹，在空氣中凝造出一份高雅的巴洛克音樂(lè )的風(fēng)格。）
1、巴赫是德國最偉大的作曲家之一，1685年3月21日生于音樂(lè )世家。巴赫家族是一個(gè)興旺的音樂(lè )世家。從十六世紀中葉到十九世紀末，三百多年間巴赫家族中共出現了五十二位音樂(lè )家。象巴赫家族這樣的音樂(lè )家族，在歷史上是罕見(jiàn)的，在醫學(xué)和遺傳學(xué)上也是一個(gè)難解的謎。巴赫在只有十歲時(shí)，父母相繼去世，但是他非常勤奮學(xué)習，成為巴洛克音樂(lè )巨匠，古典音樂(lè )史上劃時(shí)代的人物，賦格大師中的珠穆朗瑪峰，被后人尊稱(chēng)為“西方音樂(lè )之父”。貝多芬說(shuō)他像“大�！�，歌德評價(jià)他的音樂(lè )是“仿佛聽(tīng)到創(chuàng )世之初上帝和自己的對話(huà)”。
2、音樂(lè )家和科學(xué)家都一致認同巴赫的音樂(lè )是人類(lèi)最復雜，最有智慧的音樂(lè )，所以，1977年美國發(fā)射了兩艘“旅行者”飛船帶著(zhù)巴赫的音樂(lè )向太陽(yáng)系外飛行，以期接觸外星文明。（播放飛船發(fā)射到太空的震撼場(chǎng)面，抓住學(xué)生好奇的心理。）
微點(diǎn)評：
課例點(diǎn)評：這節課滲透著(zhù)新課標的基本理念——以音樂(lè )審美為核心，培養興趣愛(ài)好。本課的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)——點(diǎn)燃學(xué)生對巴赫的敬重之情，確實(shí)不容易在一節課內完成！然而譚麗女老師能夠立足于學(xué)生熟悉的事物啟發(fā)，充分運用音樂(lè )的力量，挖掘音樂(lè )的內涵，并且尊重學(xué)生的心智特點(diǎn)，挑選其中能引起學(xué)生共鳴音樂(lè )作品，精心設計教學(xué)思路引導學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )，無(wú)形中已經(jīng)拉近了學(xué)生與巴赫的距離，達到很好的教學(xué)效果。
微反思：
當今中學(xué)音樂(lè )課程的教學(xué)目標強調培養音樂(lè )興趣愛(ài)好，提高音樂(lè )審美能力，體現出音樂(lè )教育的本質(zhì)——審美教育。在教學(xué)過(guò)程中，強調重視學(xué)生的教學(xué)主體地位、重視現代化教學(xué)手段在教學(xué)中的運用，強調通過(guò)創(chuàng )作性的教學(xué)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè )潛能。這堂課，看題目會(huì )覺(jué)得初中學(xué)生接受不了；看內容會(huì )覺(jué)得對普通中學(xué)的學(xué)生過(guò)難；看上課的形式，也許有點(diǎn)單調，沒(méi)有表演成分，樸實(shí)地向學(xué)生傳送音樂(lè )的美，引導學(xué)生感受音樂(lè )的生命力。然而上這節課對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰，也讓我認識到自己的教學(xué)使命。完成這節課是基于：1、我希望我對巴赫的熱愛(ài)能通過(guò)我的教學(xué)象管子一樣流到學(xué)生的心田，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導他們步入音樂(lè )的花園里享受美，讓巴赫的音樂(lè )成為他們精神財富中的一部分；2、我堅持“音樂(lè )屬于每個(gè)人”的教學(xué)理念，巴赫的音樂(lè )卻只有學(xué)習鋼琴的學(xué)生才有機會(huì )接觸他的作品，然而我的學(xué)生多數沒(méi)有接觸鋼琴學(xué)習，我希望我的學(xué)生都能在我的教導中了解這位音樂(lè )之父，感受音樂(lè )里的生命力，改變他們對古典音樂(lè )是過(guò)時(shí)的偏見(jiàn)，從而，提高音樂(lè )審美水平；3、在整理大量的巴赫視頻資料過(guò)程，我沒(méi)有低估學(xué)生的審美能力和接受審美的挑戰的能力和意愿，力求拉近學(xué)生與巴赫的距離。
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