幼兒園大班社會(huì )領(lǐng)域：“畢業(yè)照”

　　設計意圖：

　　活動(dòng)選自于學(xué)習教材中的主題《我要上小學(xué)》，在大班幼兒幼兒園畢業(yè)臨別之際，這樣的活動(dòng)中顯得十分有意義。想到孩子們在《畢業(yè)歌》的活動(dòng)都留下了感動(dòng)、不舍的淚水，于是，我將“畢業(yè)照”的活動(dòng)進(jìn)行仔細設計，希望給我的孩子們呈現一次歡樂(lè )大家庭的氣氛，使孩子們記住這三年里與同伴和老師愉快的生活。

　　活動(dòng)目標：

　　1.大膽說(shuō)說(shuō)自己的朋友，體會(huì )同伴間的友誼和離別的情感。

　　2.嘗試用繪畫(huà)的形式共同畫(huà)出“畢業(yè)照”。

　　活動(dòng)準備：

　　1.和同伴的事情打印黑板展示。

　　2.自制以幼兒園為背景的大相框。

　　3.繪畫(huà)工具。(繪畫(huà)用的長(cháng)卷)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.提問(wèn)導人，情感激發(fā)

　　師：再過(guò)幾天你們就要從幼兒園畢業(yè)，成為一名光榮的小學(xué)生了，老師真為你們感到高興。就在小朋友即將離開(kāi)幼兒園的時(shí)刻，你們心里有什么感受呢?

　　小結：雖然剛剛上幼兒園時(shí)你們有點(diǎn)愛(ài)哭，但老師發(fā)現現在的你們真的長(cháng)大了，能勇敢地來(lái)到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，自己的事情自己做，還學(xué)會(huì )了唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)等許多本領(lǐng)。

　　2.看照片，說(shuō)說(shuō)自己的好朋友以及發(fā)生過(guò)的有趣的事情

　　(1)說(shuō)說(shuō)自己的好朋友

　　師：我們在一起已經(jīng)有三年了，這么多日子里，你一定有了自己的好朋友。這里有一些我們在三年里和好朋友拍的各種照片，請找出你好朋友的照片，說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)?他有什么優(yōu)點(diǎn)?要離開(kāi)幼兒園了，你想對好朋友說(shuō)些什么?

　　(2)說(shuō)說(shuō)和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。(幫助孩子提升一些認識。)

　　小結：三年里，我們和好朋友們在一起發(fā)生了許多事情，有快樂(lè )的，也有生氣的時(shí)候，但是這些都讓我們更加愛(ài)我們的朋友。

　　3.畫(huà)“畢業(yè)照”

　　(1)師：我們共同畫(huà)一幅“畢業(yè)照”。每個(gè)小朋友畫(huà)一個(gè)你的好朋友的像。

　　(2)教師引導幼兒觀(guān)察好朋友臉部特征。(讓孩子說(shuō)說(shuō)朋友的長(cháng)相特征，對為朋友畫(huà)像有幫助，此時(shí)可以是一個(gè)孩子說(shuō)，也可以其他孩子補充說(shuō)說(shuō)而相互取長(cháng)補短。)

　　師：就是因為有這么多有趣的事情，我們才會(huì )把自己的朋友記得牢牢的。誰(shuí)也忘不了誰(shuí)。如果讓你閉上眼睛，你能說(shuō)出你的朋友長(cháng)得什么樣嗎?

　　(3)為朋友畫(huà)像，教師指導幼兒共同畫(huà)出“畢業(yè)照”。

　　師：是啊，大家把自己朋友的樣子深深地記在腦子里了。為了永遠記住我們的朋友，我們一起來(lái)把朋友畫(huà)下來(lái)，就像楊老師畫(huà)王老師，王老師畫(huà)楊老師一樣，只要畫(huà)出頭部，比如發(fā)型、臉型，還有臉上有什么特別的。然后剪下來(lái)，貼在這個(gè)大大的相框上變成一張我們自己畫(huà)的畢業(yè)照。最好把好朋友高興的樣子畫(huà)出來(lái)。

　　(4)將畫(huà)好的朋友畫(huà)像貼到大相框里，一起欣賞，分別猜猜是誰(shuí)。

　　小結：你們畫(huà)的朋友真的很像，老師都能猜出來(lái)呢。但是這張大大的畢業(yè)照是不完整的。還有很多空位，我們一起拿到班級讓其他小朋友也來(lái)畫(huà)畫(huà)你們，讓大四班所有的小朋友都畫(huà)到畢業(yè)照里，好不好?

　　活動(dòng)反思：

　　還記得自己剛踏上幼師的工作崗位時(shí)，常常聽(tīng)到經(jīng)驗教師對我們的集體教學(xué)活動(dòng)的建議就是關(guān)于師幼互動(dòng)，新教師在師幼互動(dòng)方面比較薄弱。經(jīng)過(guò)幾年的工作實(shí)踐，我也深深地覺(jué)得當初自己在這方面的不足，而現在，每次設計活動(dòng)時(shí)，我都會(huì )將每一個(gè)設計的提問(wèn)仔細斟酌，充分考慮幼兒可能做出的反應和回答。這樣的.話(huà)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)就能更加有效、和諧。如在這次的活動(dòng)中，特別是在欣賞照片之后的交流環(huán)節，我都根據幼兒的回答進(jìn)行簡(jiǎn)單總結，重點(diǎn)是幫助幼兒提升一定的知識經(jīng)驗。如當幼兒說(shuō)到：想起了小時(shí)候和好朋友一起玩理發(fā)店。我的回應是：嗯，我們在一起玩游戲，游戲總是讓我們覺(jué)得很快樂(lè )。當幼兒說(shuō)到：我去小班幫弟弟妹妹穿衣服�；貞�：是的，大班的我已經(jīng)長(cháng)大了許多，能夠幫助弟弟妹妹也是一件快樂(lè )的事情。(現在覺(jué)得這樣的回應會(huì )更好：你能幫助弟弟妹妹可真棒，那你幫助了弟弟妹妹心里是什么感覺(jué)?)像這樣的回應，我覺(jué)得是比較適宜的，不會(huì )顯得空洞，尤其是其中情感的感化更是生命啟蒙教育的體現。所以，教師的回應是一門(mén)大學(xué)問(wèn)，以后繼續努力，為孩子們帶來(lái)有價(jià)值又快樂(lè )的活動(dòng)。

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