語(yǔ)文16課教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的語(yǔ)文16課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文16課教案1
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)自學(xué)，學(xué)會(huì )課文的2個(gè)生字，進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認識。
2、自主、探究學(xué)習古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì )古詩(shī)的意境和作者的情感。
二、教學(xué)準備：
多媒體課件
三、教學(xué)過(guò)程：
(一)課件創(chuàng )設情景，指導練習說(shuō)話(huà)。
1、出示畫(huà)面：春天，百花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著(zhù)，到處春意盎然。
2、看畫(huà)面引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
3、是呀!春天多么美好。這節課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。(課件出示古詩(shī))
(二)自主學(xué)習生字，初步了解古詩(shī)。
1、自由誦讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。
2、讀通古詩(shī)，自己找合作伙伴學(xué)習生字。
3、交流反饋：你對哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識記。
初擬交流重點(diǎn)如下：
(1)曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁�！皶浴弊衷跁�(shū)寫(xiě)時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。
(2)啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”�！疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸�。
在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導學(xué)生把交流的話(huà)語(yǔ)組織好。
4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。
小朋友們學(xué)會(huì )了“曉”字，你們還認識和“曉”字長(cháng)相很像的姐妹嗎?請你把“它”介紹給大家。
學(xué)生回答情況例舉：
(1)我來(lái)給大家介紹認識“曉”的姐妹“燒”，(學(xué)生隨即把“燒”板書(shū)在黑板上)這個(gè)“燒”字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買(mǎi)來(lái)了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像?你還能給“燒”組個(gè)詞嗎?
(2)我也來(lái)給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。(學(xué)生也把“澆”字板書(shū)在黑板上)這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個(gè)“澆”字，我在很小的時(shí)候就認識了，因為我家陽(yáng)臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運用辦法很快記住它?
(3)老師，我還有呢!(邊說(shuō)邊走到黑板跟前板書(shū)“繞”)我認識“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)“前方施工，請繞道而行�！蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?
教師對學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。
5、指名誦讀古詩(shī)。
6、教師簡(jiǎn)介作者。
7、理解題意，重點(diǎn)理解“曉”的意思。
(三)提出研讀專(zhuān)題，研究學(xué)習古詩(shī)。
過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩(shī)描寫(xiě)的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫(xiě)了哪些景色?要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示。(鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花)
1、引出研讀專(zhuān)題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩(shī)句，理解詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫(xiě)這景物時(shí)的感情。
2、提出研讀的要求：
(1)可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫(huà)畫(huà)。
(2)遇到自己也不是很理解的問(wèn)題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習。
3、學(xué)生圍繞專(zhuān)題自由研讀全詩(shī)，教師參與學(xué)習。
(四)交流研讀成果，落實(shí)訓練目標。
1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽(tīng)，及時(shí)補充，學(xué)會(huì )交流。
2、學(xué)生自由交流學(xué)習成果，教師點(diǎn)撥，并隨機落實(shí)訓練目標。
(以下各部分內容的先后順序及互動(dòng)過(guò)程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來(lái)。在交流的過(guò)程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。)
●處處聞啼鳥(niǎo)
(1)理解“處處”的意思。練習給“處處”找近義詞。
(2)課件播放鳥(niǎo)叫聲，理解“聞”的意思。區別平時(shí)句子中的“聞”和詩(shī)句中的“聞”的不同，進(jìn)行練習。
說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思。
放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門(mén)，就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。
居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
(3)理解“啼”的意思，說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
(4)自由交流對整句詩(shī)的理解。
(5)交流詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲時(shí)的心情，并指導感情朗讀。
●夜來(lái)風(fēng)雨聲
(1)課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說(shuō)話(huà)：你眼前出現了什么?你又想到了什么?
(2)理解“夜來(lái)”的意思。
(3)交流整句詩(shī)的理解。
(4)交流詩(shī)人在詩(shī)句中的感情。
(5)在自己體會(huì )到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。
●花落知多少
(1)感知詩(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂(yōu)傷。
(2)交流對整句詩(shī)的理解。
(3)指導讀出那份淡淡的憂(yōu)傷感。
3、在理解了后三句的基礎上學(xué)習理解第一句：春眠不覺(jué)曉
導語(yǔ)：我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺(jué)產(chǎn)生了對落花的憂(yōu)傷，那么我們再來(lái)理解第一句就不難了。
(1)“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?
(2)這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?
(3)理解整句詩(shī)的意思。
4、交流整首詩(shī)的意思。
(五)指導背誦全詩(shī)，延伸課外學(xué)習。
1、播放音樂(lè )，自主背誦全詩(shī)。
(短短的四句詩(shī)描繪了這么多的景物，包含詩(shī)人復雜的感情變化，古詩(shī)的藝術(shù)魅無(wú)窮!讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)�？凑l(shuí)背得快?看誰(shuí)背得好?)
2、孟浩然帶著(zhù)淡淡的憂(yōu)傷描寫(xiě)了春天早晨的景色，也有一位詩(shī)人在春天的夜晚聽(tīng)到了風(fēng)雨聲后，寫(xiě)下了一首詩(shī)，我們一起來(lái)看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。(課件出示古詩(shī)：春夜喜雨)感知整首詩(shī)的色彩，從而讓學(xué)生體會(huì )到每首詩(shī)中都浸透著(zhù)詩(shī)人的感情。
3、提出課外學(xué)習任務(wù)：找幾首描寫(xiě)春景的古詩(shī)，并背誦下來(lái)。
語(yǔ)文16課教案2
教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2.了解采字的字理演變過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣.
3.正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī).體會(huì )詩(shī)人對夏日農村的喜愛(ài)之情.
教學(xué)重點(diǎn):會(huì )認12個(gè)生字.
教學(xué)難點(diǎn):感受詩(shī)中表現夏天的美好境界.
教學(xué)準備:
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂(lè )。
課時(shí)安排: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1.朗讀感悟
(1)在朗讀感悟之前，可通過(guò)學(xué)生課前預習介紹或教師介紹，了解詩(shī)人的情況，
然后教師有感情朗讀，引導學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節奏美。
(2)采用領(lǐng)讀、組內競賽讀、個(gè)別指讀、自由讀的方法將詩(shī)讀熟。感知詩(shī)境，并能形成古詩(shī)的畫(huà)面，達到流利背誦。
(3)在詩(shī)中定位生字。
2.識字與寫(xiě)字
(1)鑒于學(xué)生已具備一定的自主識字能力，因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字：說(shuō)說(shuō)可以用什么樣的方法記住這個(gè)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎上，安排小組合作學(xué)習，探討、交流識字的方法，再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗。教師隨機采用開(kāi)火車(chē)讀卡片或同桌、小組內的同學(xué)互相認讀等方式強化讀音，并及時(shí)糾正容易讀錯的字。
(2)字音：“采”是平舌音�！盎h、惟、稀、蝶”的字音比較難讀，教師要采取多種讀法強化學(xué)生記憶。
(3)“采”是會(huì )意字，表示以手在樹(shù)上采摘果實(shí)和葉子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字，指導學(xué)生根據形聲字的特點(diǎn)來(lái)識記。
調動(dòng)學(xué)生生活體驗，尋找在生活中用過(guò)哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”，“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識記生字。
試著(zhù)給這些會(huì )認的字組詞，并引導學(xué)生大聲地讀出來(lái)。教師及時(shí)糾正字音組詞的錯誤。
(4)本課要求寫(xiě)的生字較多，可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個(gè)字指導書(shū)寫(xiě)。在認讀和寫(xiě)字的過(guò)程中引導學(xué)生觀(guān)察并發(fā)現識字、寫(xiě)字的規律�！胞湣弊值南虏恳黄埠娃嘁煺归_(kāi)，“菜”中部的“爪”字要小點(diǎn)，“艸”要蓋住“采”。
(5)指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師注意不要貪多求快，努力培養學(xué)生仔細觀(guān)察再下筆的好習慣。
3.活動(dòng)提示
(1)連一連
設計找朋友的游戲，先在組內找，再讓同學(xué)在全班找。找到朋友后還可以組一個(gè)詞。
(2)讀一讀
可采取組長(cháng)領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、個(gè)別領(lǐng)讀的方式強化記憶。
(3)寫(xiě)一寫(xiě)
重點(diǎn)識記兩個(gè)成語(yǔ)：“無(wú)中生有”、“有口無(wú)心”，試著(zhù)討論：生活中哪些地方能用上這兩個(gè)成語(yǔ)?
(4)說(shuō)一說(shuō)
根據題中給出的反義詞引導學(xué)生照樣子說(shuō)出幾個(gè)，重點(diǎn)培養學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。指導學(xué)生說(shuō)反義詞要注意對仗工整，以免出現“黑——不黑”的情況。
(5)背一背
《曉出凈慈寺送林子方》描寫(xiě)了西湖的夏景，引導學(xué)生背誦積累。
語(yǔ)文16課教案3
教學(xué)目標：
1、區別“�！薄巴ぁ�。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受古詩(shī)所描繪的景色，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在情境中理解古詩(shī)大意，體會(huì )作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
上節課我們傾聽(tīng)了《春曉》鳥(niǎo)兒清新的叫聲，感受了《夏日》里唯有蜻蜓飛的靜謐美景，這節課我們一起走進(jìn)大自然另一個(gè)生機勃勃的季節——秋天。請你看一組圖片：出示楓葉、楓樹(shù)、楓林的圖片，你有什么感覺(jué)?
二、初讀課文，整體感知。
1、你見(jiàn)過(guò)真正的楓林嗎?大詩(shī)人杜牧在一次旅途中就見(jiàn)過(guò)，那真是漫山紅遍，層林盡染，在夕暉晚照下，楓葉流丹，如爍彩霞，他被這美麗的景色深深地吸引住了，還寫(xiě)了一首好聽(tīng)的詩(shī)，你想讀讀嗎?請你讀古詩(shī)，注意讀準字音，認準字形。
2、誰(shuí)愿意給大家讀讀?指讀。
3、出示畫(huà)面，師說(shuō)意境：詩(shī)人在深秋的一個(gè)午后出游，他來(lái)到了林木蕭條的山前，看見(jiàn)用石頭鋪成的.小路彎彎曲曲，遠遠伸向山頭，那山上白云繚繞的地方，隱隱約約看見(jiàn)幾戶(hù)人家，詩(shī)人因為留戀這楓林傍晚的美景而停下車(chē)來(lái)觀(guān)賞。秋霜打過(guò)的楓葉比二月盛開(kāi)的紅花還要鮮紅，他情不自禁地揮毫寫(xiě)了這首流傳千古的絕句《山行》，你聽(tīng)：師配樂(lè )范讀課文。
4、請你再讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面。
三、感悟詩(shī)意，讀中體會(huì )詩(shī)情。
請你讀前兩句，你仿佛看到了什么?
(1)遠上寒山石徑斜板：寒山石徑學(xué)習“徑”字。請同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字是小路的意思?從“寒”中你知道了什么?(深秋季節)
(2)白云生處有人家板：白云人家白云漂浮的地方有人家說(shuō)明山很高
師引讀：到底是深秋時(shí)節啊，的確有些寒意了，詩(shī)人遠遠望去，不僅感嘆到：“遠上.....白云.....”請你結合圖畫(huà)把這兩句詩(shī)讀一讀。
指導朗讀：自由讀，指讀，男生讀，女生讀，小組讀。
(3)寒山石徑，白云人家，構成了一幅靜謐濃郁的山村秋景圖，作者行至山上，忽然止住了前行的腳步，你從哪句話(huà)中知道他停下來(lái)了?“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚�！眳^別“�！薄巴ぁ背鍪緵鐾さ膱D片，字理，怎樣記住這個(gè)字?字謎：一點(diǎn)一橫長(cháng)，口字在中央，寶蓋沒(méi)有點(diǎn)，丁字底下藏。做“�！钡膭�(dòng)作。出示句子：詩(shī)人(停)下腳步，來(lái)到一座(亭)子旁來(lái)觀(guān)賞這美麗的楓林。
由于特別喜愛(ài)楓林的美景，他才停下車(chē)來(lái)觀(guān)賞。這句話(huà)哪個(gè)字說(shuō)出了詩(shī)人的喜愛(ài)之情呢?(愛(ài))正是因為楓林的美麗，所以作者對它產(chǎn)生了由衷的喜愛(ài)之情，不僅感嘆到：停車(chē)坐愛(ài)楓林晚。你愿意讀讀這句話(huà)嗎?
讓我們再次欣賞一下這美麗的楓林。
(4)面對如此美麗的楓林，你想贊美一下它嗎?用你自己的話(huà)說(shuō)出你此刻的感受。詩(shī)人又是怎樣贊美的呢?“霜葉紅于二月花”
為了停下來(lái)領(lǐng)略這山林風(fēng)光，詩(shī)人竟然顧不得驅車(chē)趕路，那停車(chē)而望，陶然而醉的詩(shī)也與這自然融為一體，成了這景色的一部分。分層次指導朗讀：
A、在落日的映照下，每一片楓葉都像燃燒的火焰，比二月春花更紅艷，他不由得發(fā)出感嘆：霜葉.....
B、靜對這自然生命的壯觀(guān)，詩(shī)人心里充滿(mǎn)了感動(dòng)，他不由得發(fā)出贊嘆：霜葉.....
C、難能可貴的是，詩(shī)人通過(guò)這一片紅色，看到了秋天象春天一樣的生命力，這是一種熱烈、生機勃勃的景色，他不由得發(fā)出驚嘆：霜葉.....
(5)古往今來(lái)，楓葉一直是文人墨客筆下的精靈，被人贊頌，唐代大詩(shī)人白居易讀了杜牧的這首紅葉詩(shī)，也寫(xiě)了一首紅葉詩(shī)，名叫《和杜錄事題紅葉》。 “和”在這里讀hè,意思是依照別人詩(shī)詞的題材和體裁做詩(shī)詞，杜錄事就是指杜牧。請你試著(zhù)讀一讀：寒山十月旦，霜葉一時(shí)新。似燒非因火，如花不待春。自由讀，齊讀。師：在農歷十月的早晨，寒山上的樹(shù)葉經(jīng)霜打了以后，在秋天里一下子都變了樣。你看，漫山的紅葉，就像燃燒的火焰一樣火紅火紅的，但卻不是因為火才使它這樣紅的：又像盛開(kāi)的鮮花紅紅的，但卻沒(méi)有等到春天就開(kāi)放了。這首詩(shī)被稱(chēng)為《山行》的姐妹篇。請你試著(zhù)背一背。
四、拓展。
杜牧的一首《山行》把我們帶到秋的美景中，大詩(shī)人劉禹錫的《秋詞》也不乏生機，讓我們一起來(lái)讀讀。你還知道哪些描寫(xiě)秋天的古詩(shī)?出示《楓橋夜泊》《秋夕》〈山居秋暝〉
語(yǔ)文16課教案4
教學(xué)目標：
1、反復朗讀并理解詩(shī)歌。
2、培養欣賞品味詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙
教學(xué)內容和步驟：
一、導入
有人說(shuō)，朋友是冬日里溫暖的火爐;是疲憊時(shí)可以倚靠的肩膀;是一口可以給你甘甜的深井……有了朋友，我們心靈的天空更高遠;有了朋友，我們人生路上的步伐更堅定;有了朋友，我們生命中的某些時(shí)刻顯得更刻骨銘心。不是嗎?我們與朋友分別的那一瞬至今仍歷歷在目。今天我們就來(lái)和身在西北邊塞的岑參一道送送他的朋友，重溫那難忘的一幕。
二、作者介紹
投影：歲參：(714-770)江陵(今湖北省江陵縣)人。他與高適齊名，是盛唐時(shí)期邊塞詩(shī)人的杰出代表。當時(shí)西北邊疆一帶，戰事頻繁，岑參懷著(zhù)到塞外建功立業(yè)的志向，兩度出塞，久佐戎幕，前后在邊疆軍隊中生活了六年，因而對鞍馬風(fēng)塵的征戰生活與冰天雪地的塞外風(fēng)光有長(cháng)期的觀(guān)察與體會(huì )。其邊塞詩(shī)歌雄健豪邁，讀之令人興奮。岑參的這首《白雪歌送武判官歸京》以搖曳生姿的筆觸描繪了壯麗瑰奇的塞外雪景，表達了誠摯渾厚的送別之情，讀來(lái)感人至深。
三、詩(shī)文賞析
聆聽(tīng)感受
1、教師范讀，聆聽(tīng)感受。請同學(xué)們注意字的讀音。
2、讀準字音
岑參cén shēn散入sàn
狐裘qiú錦衾薄qīn báo
瀚海hàn闌干lán
羌笛qiāng風(fēng)掣紅旗chè
3、請一位讀書(shū)好的學(xué)生來(lái)讀，其余學(xué)生感受。
整體把握
1、齊讀全詩(shī)——讀準字音，初步感知文意。
2、解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內容?
詠雪、送別。(板書(shū))
師：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句是寫(xiě)詠雪的，哪些詩(shī)句是寫(xiě)送別的?
學(xué)生答教師明確;
詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫(xiě)送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫(xiě)雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。從“中軍置酒飲歸客”一句開(kāi)始。前十句著(zhù)重于詠雪，后八句著(zhù)重于送別。
賞析寫(xiě)景的句子
思考：你喜歡哪些寫(xiě)景的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理由。
教師根據學(xué)生可能會(huì )品析到的句子，適時(shí)加以指導，參考如下;
(1)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”
重點(diǎn)賞析這句話(huà)，教師引導;
這句話(huà)里哪些詞用得好?運用了什么修辭?體現了作者怎樣的寫(xiě)作風(fēng)格?
“忽如”二字用得神妙，不僅寫(xiě)出“胡天”變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，而且，再次傳神地寫(xiě)出了詩(shī)人的驚奇與好奇。以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。不只寫(xiě)出了雪來(lái)得突然，寫(xiě)出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫(xiě)出春意，情調樂(lè )觀(guān)而昂揚。這句話(huà)是詠雪的千古名句�！按猴L(fēng)”使梨花盛開(kāi)來(lái)喻“北風(fēng)”使雪花飛舞，極為新穎貼切。緊接下來(lái)，又渲染出了極富浪漫色彩的“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯美情境。這句體現了作者的豪放風(fēng)格。
學(xué)生繼續找句子賞析
(2)“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”
第一句寫(xiě)風(fēng)，“卷”與“折”字寫(xiě)出了北風(fēng)之迅疾猛烈，有了這樣猛烈的風(fēng)，漫天飄落的雪才能“飛”第二句寫(xiě)雪，“八月”說(shuō)明胡天下雪的時(shí)間早�！帮w”，勾畫(huà)出了一幅雪花漫天飄舞的形象�！凹础弊直憩F了詩(shī)人的驚奇之情。這兩句極寫(xiě)邊塞的風(fēng)狂雪早。
(3)“紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻”
日暮時(shí)分，大雪紛紛，詩(shī)人把他的視線(xiàn)從酒筵上又轉向了轅門(mén)外，看到了一幅十分奇異的畫(huà)面：在暮雪紛飛的背景上，一面鮮紅的旗幟凝住不動(dòng)。其中的“掣”字用得十分精確，真實(shí)地描繪出紅旗凍住了，北風(fēng)吹著(zhù)也不飄動(dòng)的情狀。此句運用反襯手法，既突出了天氣的寒冷，也寫(xiě)出了瀚海冰雪中的一個(gè)“亮點(diǎn)”色彩感強，富有表現力，構畫(huà)了一副奇異而美麗的畫(huà)面。不僅寫(xiě)出了邊塞奇寒，而且紅旗在風(fēng)中堅強挺立也喻指邊塞將士不屈的斗志，寫(xiě)出了作者心中奔涌的豪情。
(4)“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”
引導：從“瀚�！钡健俺钤啤�，視角有何變化?這一句在詩(shī)中有何作用?“百丈”、 “萬(wàn)里”是實(shí)寫(xiě)嗎?運用了什么修辭?
“瀚海闌干”繪出了非常開(kāi)闊的畫(huà)面，“愁云”既是寫(xiě)景也是寫(xiě)情，很自然地引出下面的送別。這兩句詩(shī)起到承上啟下的作用，由詠雪過(guò)渡到送別。 “百丈冰”形容冰雪覆蓋面積之廣，冰塊之大，極言奇寒，后一句寫(xiě)慘淡的愁云布滿(mǎn)天空，“萬(wàn)里”形容面積之大，這句是夸張的說(shuō)法。一個(gè)“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。這里，把邊塞將士的軍營(yíng)置于一個(gè)廣漠、遼闊的背景上，給人一種奇異而又壯偉的深刻印象。
賞析送別部分
1、齊讀送別部分——詩(shī)人寫(xiě)送別寫(xiě)出了對友人怎樣的情感?
依依不舍
2、哪些詩(shī)句表現了這種情感?是怎樣表現出來(lái)的?
學(xué)生回答，理由自由闡述，句子歸納如下;
�、僦熊娭镁骑嫐w客，胡琴琵琶與羌笛。
�、谳喤_東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。
�、凵交芈忿D不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。
重點(diǎn)引導賞析
意思：寫(xiě)友人離去以后的情景：山回路轉，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠望友人離去的路，只見(jiàn)雪地上留下一行長(cháng)長(cháng)的馬蹄印。
師：想象詩(shī)歌最后兩句，如果你是詩(shī)人，你此時(shí)在想什么?
學(xué)生自由說(shuō)，教師小結;
詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情，以及他的思鄉之情，都通過(guò)“雪上空留馬行處”這句詩(shī)表達出來(lái)了。這句體現了作者送別時(shí)的惆悵心情。
明確賞析詩(shī)歌的方法;
1、抓關(guān)鍵詞
2、看修辭方法
3、聯(lián)系上下文和課文背景運用聯(lián)想想象
理解詩(shī)意，明確主旨
師：既然是送別，為什么要詠雪?二者有怎樣的聯(lián)系?(再次誦讀，加以體會(huì ))
答：全詩(shī)以雪景襯托別情，情景交融，詩(shī)人描繪邊塞八月冰天雪地、愁云慘淡、苦寒難耐的景象，更能襯托出詩(shī)人送朋友的無(wú)限悵然之情。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)雪和送別的詩(shī)句、諺語(yǔ)或俗語(yǔ)。
如：孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流。
四、深情誦讀，嘗試背誦
男女生分讀全詩(shī)：女生讀詠雪部分，男生讀送別部分;全班齊讀
五、總結
全詩(shī)共18句，以“雪”為線(xiàn)索。全詩(shī)以雪景起，以雪景結;由雪而發(fā)，兼及詠雪與送別兩個(gè)方面。詩(shī)中描繪了典型的具有北方特征的景物，組成了一幅壯闊奇麗的萬(wàn)里邊疆風(fēng)雪圖，它既是餞別送行之背景，又是作者抒情之寄托。以寫(xiě)雪景襯托送別，又在送別中寫(xiě)雪景，表達了作者真摯而復雜的感情——對北國風(fēng)景之贊嘆，對燦爛春光的憧憬，對別友之惆悵，對故鄉之思念——全部寄托在這壯麗的雪景中了。
六、布置作業(yè)
1、背誦默寫(xiě)。
2、積累并品評詠雪的名句。
語(yǔ)文16課教案5
教學(xué)目的：
1、通過(guò)對花的認識和學(xué)習培養學(xué)生愛(ài)護花草樹(shù)木的環(huán)境保護意識。
2、識記6個(gè)一類(lèi)生字，認識3個(gè)二類(lèi)生字。
3、引導學(xué)生自主、合作學(xué)習;學(xué)會(huì )探究未知領(lǐng)域，培養探索精神。鼓勵、發(fā)展個(gè)性，增強學(xué)習自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：六個(gè)一類(lèi)生字的學(xué)習
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖片，進(jìn)入情境
同學(xué)們，你們喜歡花嗎?花是大自然的笑臉，一年四季啊，有各種各樣的鮮花競相開(kāi)放，每一朵鮮花都向我們訴說(shuō)著(zhù)不同的季節，那景象真是美麗極了，你們想不想欣賞一下啊?下面，老師打出一些花的圖片，請大家看看，這些花美不美，你能說(shuō)出哪種花的名字來(lái)?
(多媒體演示：12種花的實(shí)物圖片，配有《彩云追月》)
邊演示邊板貼生字卡片
二、認讀二類(lèi)字
這些花的名字中啊，有一些字是二類(lèi)字，咱們再來(lái)讀一讀，看一看大家都認不認識?
(小組開(kāi)火車(chē)讀，指讀)
今天我們就來(lái)學(xué)習一首非常好聽(tīng)的，和這些花名有關(guān)的詩(shī)歌，叫《花名歌》，齊讀課題。
三、多種方法讀詩(shī)歌
這首詩(shī)歌你們都預習了嗎?會(huì )讀《花名歌》嗎?
1、指名讀(即時(shí)表?yè)P)
2、學(xué)習小組內練習讀
3、請一個(gè)小組讀
4、全班齊讀
四、質(zhì)疑、解疑
讀完《花名歌》，你們有沒(méi)有什么不明白的地方?
(小組討論)
五、游戲鞏固
1、送花小使者
同學(xué)們，現在啊，不光你們喜歡花，各家各戶(hù)也都非常喜歡它，因為花可以美化我們的環(huán)境，給人以美的享受。你們看，在這棟新建成的居民樓里，一共有(12)位住戶(hù)，他們和你們一樣喜歡鮮花，下面就請同學(xué)們幫忙，做送花小使者，分別把這12種花送給他們。(要求：領(lǐng)讀花名后再送花)
2、送字回家(檢驗：看看有沒(méi)有回錯家的?再讀《花名歌》)
3、報花名(游戲前先練習“對對子”)
4、讀詞聽(tīng)音樂(lè )
同學(xué)們，你們看，這是什么?(一把美麗的吉他)它的上面有很多詞語(yǔ)，如果你們能把這些詞語(yǔ)準確地讀出來(lái)，就能聽(tīng)到一段美妙的音樂(lè )，你們想聽(tīng)嗎?(播放《小鑼號》)
用《小鑼號》的旋律，拍手唱花名歌。
六、談話(huà)結束
同學(xué)們，花是大自然送給我們的禮物，那么當你在公園里，在馬路邊，看見(jiàn)一朵正在盛開(kāi)的小花時(shí)，你應該怎樣做呢?
如果你看見(jiàn)有人正在折花，你想對他說(shuō)些什么呢?
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