第三課漫畫(huà)與生活
教學(xué)目標：
1.在漫畫(huà)頭像學(xué)習的基礎上，進(jìn)一步了解漫畫(huà)語(yǔ)言，學(xué)習簡(jiǎn)單的漫畫(huà)創(chuàng )作手法。
2.通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )漫畫(huà)與生活的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生根據生活中的情節和感受，用漫畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表達。
3.了解生活中的幽默因素，培養學(xué)生開(kāi)朗的個(gè)性，并通過(guò)觀(guān)察與思考來(lái)明辨是非的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )漫畫(huà)與生活的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生根據生活中的情節和感受，用漫畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表達。
教學(xué)難點(diǎn)：根據生活中的情節和感受，用漫畫(huà)語(yǔ)言來(lái)表達。課時(shí)：1課時(shí)
課前準備
�。▽W(xué)生）自己喜愛(ài)的漫畫(huà)圖片或漫畫(huà)書(shū)，自己了解到的漫畫(huà)創(chuàng )作故事或漫畫(huà)家，繪畫(huà)工具。
�。ń處煟┱n件、漫畫(huà)資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料。
教學(xué)過(guò)程
1.情境激趣。
�。�1）播放《三毛流浪記》思考：三毛的形象給你怎樣的感覺(jué)？
�。�2）小結：對漫畫(huà)中的人物我們可以進(jìn)行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現的思想服務(wù)�！叭浮睆垬�(lè )平爺爺的創(chuàng )作經(jīng)驗：漫畫(huà)來(lái)自于生活。
�。ń翌}：《漫畫(huà)與生活》）
2.模仿嘗試。
�。�1）學(xué)生拿出課前準備的圖片或漫畫(huà)書(shū)，模仿喜愛(ài)的漫畫(huà)形象，感受漫畫(huà)、激發(fā)興趣。
�。�2）觀(guān)察、思考：你的漫畫(huà)在表現形式上的特點(diǎn)？
�。ㄐ〗Y：漫畫(huà)的形象夸張、幽默，能表達一定的思想感受）
�。�3）你能用漫畫(huà)的手法來(lái)表現人物的特點(diǎn)和感覺(jué)嗎？試試。（害怕、開(kāi)心等；人物的五官、動(dòng)作等；也可以試畫(huà)動(dòng)物。）
�。�4）交流、說(shuō)說(shuō)，這樣表現突出了形象什么特點(diǎn)？
3.課件欣賞內容特征明顯的漫畫(huà)。
《小貓釣魚(yú)》：漫畫(huà)表達的意思？幽默之處？
《半分》：作者想表現什么意圖？
《畫(huà)畫(huà)》：告訴我們一個(gè)什么道理?
討論：生活中還有哪些現象可以用漫畫(huà)的'方式來(lái)表現？(生說(shuō)說(shuō)自己的想法)
�。ㄐ〗Y：獨幅漫畫(huà)）
欣賞《原來(lái)如此》
�。ǔ鍪镜谝�、二張）：畫(huà)面描繪的內容？
接下去想想結果會(huì )怎樣？（試畫(huà)）
�。ǔ鍪镜谌�、四張）：有不同結果嗎？
�。ㄐ〗Y：四格漫畫(huà)）
4.嘗試創(chuàng )作。
�。�1）討論創(chuàng )作內容。
在欣賞漫畫(huà)的時(shí)候大家講了這么多有趣的有可能出現的結果，你還能在我們的生活中找出一些創(chuàng )作的素材嗎？
�。�2）互相交流、啟發(fā)用漫畫(huà)來(lái)表現生活
�。�3）分層教學(xué)：
為有困難的學(xué)生提供一些漫畫(huà)，接著(zhù)創(chuàng )作或改編創(chuàng )作。
為缺少想法的同學(xué)提供一些材料：《“理”在其中》
杰克騎著(zhù)自行車(chē)在街道上疾駛，過(guò)往的人群紛紛避讓?zhuān)熳柚顾麊?wèn)：“您為什么騎者這么快？”杰克回答：“對不起，我的剎車(chē)壞了，所以我想盡快騎回去修理，以免發(fā)生意外！”
《拔牙》
牙醫對病人說(shuō)：“你不要害怕，來(lái)來(lái)，喝一杯酒鎮靜鎮靜�！钡炔∪撕认戮坪�，過(guò)了一會(huì )兒，醫生問(wèn)：“你現在覺(jué)得如何？”“看誰(shuí)還敢拔我的牙？”病人紅著(zhù)眼惡狠狠地對醫生說(shuō)。
5.作業(yè)展示。
6.課外延伸。
介紹我國的漫畫(huà)大師豐子愷
介紹其他漫畫(huà)類(lèi)型
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