小牧民大班教案
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的小牧民大班教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小牧民大班教案1
教案目標：
1、動(dòng)作協(xié)調、靈敏地快跑和助跑跨跳。
2、能勇敢、大膽地參與活動(dòng)，遵守游戲規則。
教案準備：錄音機，磁帶，塑料跨欄。
教案流程：
1、活動(dòng)導入。
學(xué)習蒙古族小朋友做小牧民引出課題，請幼兒聽(tīng)音樂(lè )做騎馬模仿操。自編上肢、下蹲、體側、體轉、跳躍、放松運動(dòng)。
2、先做練習，然后玩"快樂(lè )的小牧民"游戲。
(1)幼兒分散練習快跑。
今天天氣真好，小牧民騎著(zhù)馬兒自由地在草原上奔跑。
(2)練習助跑跨跳。
�、偾懊嬗袀�(gè)小山坡?lián)踝×诵∧撩竦娜ヂ�。小牧民真勇敢，一只腳用力蹬地，另一只腳跳起來(lái)跨越過(guò)小山坡。
�、谡垈�(gè)別做的好的幼兒示范。
�、塾變鹤杂煞稚⒕毩曋芸缣膭�(dòng)作，鼓勵幼兒勇敢大膽的參與活動(dòng)。觀(guān)察、提醒幼兒適當休息。
(3)游戲：快樂(lè )的小牧民。
�、偻娣�:小牧民分4組排好，先跑過(guò)草地，再跨過(guò)小山坡，最后達到對面。每4人為一輪，看誰(shuí)最勇敢、最有本領(lǐng)，能得第一名。
�、谝巹t：聽(tīng)信號開(kāi)始游戲，不搶先，遇到障礙需跨跳過(guò)去。
3、做放松動(dòng)作，結束活動(dòng)。
勇敢的小牧民學(xué)會(huì )了新的本領(lǐng)，心里真高興，跳起了歡樂(lè )的舞蹈，隨音樂(lè )做放松動(dòng)作。
小牧民大班教案2
活動(dòng)目標：
1、欣賞音樂(lè )，感知音樂(lè )的情緒與節奏，初步學(xué)習分析樂(lè )句及節奏譜。
2、學(xué)會(huì )看節奏譜，正確地運用樂(lè )器完整地演奏。
3、喜歡進(jìn)行打擊樂(lè )活動(dòng)，感受音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習歌曲。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準備：
1、《小牧民》的磁帶、節奏譜、錄音機。
2、雙響筒、鈴鼓若干。（與幼兒人數相等）
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞音樂(lè )，導入課題。
師：今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
欣賞后提問(wèn)：聽(tīng)了這首曲子，你有什么感覺(jué)？好象看到了什么？點(diǎn)出曲子的名字是《小牧民》。
2、分析樂(lè )句，感受節奏。
教師和幼兒一起分析樂(lè )句。
�。�1）樂(lè )曲中哪些地方是表現馬兒在奔跑的？我們來(lái)用手拍出馬蹄的節奏。
�。�2）下面的樂(lè )句表現了什么？可以用什么節奏來(lái)表示呢？這一句節奏比較舒緩、悠揚，我們用慢一點(diǎn)的節奏表示。
�。�3）小牧民看到這些心里非常高興，看在眼里喜在心，喜在心，我們一起來(lái)拍一拍。
�。�4）最后一個(gè)樂(lè )句表現的是什么呢？
師：小朋友拍得真棒！那你們能聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )從頭到尾拍一遍嗎？我們來(lái)試試看。（提醒幼兒眼睛看節奏譜，聽(tīng)好前奏）
3、出示樂(lè )器，講解角色的分配。
�。�1）師：今天，老師為你們準備了雙響筒和鈴鼓，你們認為哪種樂(lè )器能表示馬跑的聲音？（雙響筒）對，雙響筒發(fā)出的聲音就象馬跑的聲音。（教師指節奏譜第一樂(lè )句）下面一句用什么樂(lè )器來(lái)演奏呢？你是怎么知道的？這個(gè)笑臉表示什么呀？（表示很高興，兩種樂(lè )器一起演奏）幼兒初步學(xué)習分析節奏譜，知道要看節奏譜上的標記分角色。
�。�2）幼兒拿出樂(lè )器，看著(zhù)圖譜，自己練習一下節奏。（自由練習）
�。�3）聽(tīng)音樂(lè )，看圖譜，演奏兩遍，教師評價(jià)并糾正。
�。�4）交換樂(lè )器演奏兩遍。
4、結束部分：
師：聽(tīng)了小朋友的演奏，老師真想立刻騎上馬在草原上奔跑，你們想嗎？好，我們一起來(lái)騎馬吧�。ㄓ變簩W(xué)騎馬聽(tīng)音樂(lè )走出教室）
活動(dòng)反思：
這是一首非常動(dòng)聽(tīng)的曲子，講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上，孩子們積極動(dòng)腦，氣氛活躍。對于音樂(lè )情緒的把握，音樂(lè )節奏的把握，孩子們有著(zhù)較強的理解能力�？墒�，由于我害怕給予孩子太多自由空間，會(huì )致使課堂難以駕馭，因此節奏譜都是我事先做好的，現在想來(lái)：如果能給孩子一個(gè)自己編節奏的機會(huì )，那效果一定會(huì )更好。如譚的馬蹄聲，可以啟發(fā)幼兒自己編一編：你想用什么節奏來(lái)表示馬蹄聲？你來(lái)拍給大家看！這樣，不僅調動(dòng)了孩子的積極性，而且還給予了孩子一個(gè)創(chuàng )造的機會(huì )，教育中提倡的不正是要多給孩子一些創(chuàng )造的機會(huì )嗎？
小百科：牧民，指放牧牲畜并以此為生的人。
小牧民大班教案3
活動(dòng)來(lái)源:
《北京市幼兒園教育指導綱要(試行)》實(shí)施細則社會(huì )領(lǐng)域提出了“通過(guò)多種媒介和活動(dòng)，使幼兒了解中國是一個(gè)多民族、多文化的國家，懂得尊重少數民族和其他地區的風(fēng)俗習慣"。于是在班級中我們開(kāi)展了“中國民族多"的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒對于民族舞蹈特別感興趣，于是我和幼兒通過(guò)欣賞、學(xué)跳、創(chuàng )編來(lái)感知民族舞蹈的特點(diǎn)n這次活動(dòng)是其中的一次。
活動(dòng)目標:
1、感受蒙古族三段體音樂(lè )歡快、優(yōu)美的音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)。
2、初步嘗試合作創(chuàng )編蒙古族舞蹈，感受創(chuàng )編的快樂(lè )。
活動(dòng)準備:
1、物質(zhì)準備：音樂(lè )、課件、小水桶。
2、經(jīng)驗準備：幼兒了解認識蒙古族的習俗和蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，感受蒙古舞蹈的音樂(lè )特點(diǎn)
1、幼兒聽(tīng)《草原小牧民》律動(dòng)進(jìn)教室。
2、蒙古騎馬、擠奶動(dòng)作練習。
二、欣賞音樂(lè )并觀(guān)看課件，幫助幼兒理解音樂(lè )
(一)幼兒欣賞音樂(lè )。
1、師：今天夏老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè )，小朋友認真聽(tīng)聽(tīng)這是哪個(gè)民族的音樂(lè )，你有什么感覺(jué)，好像看到了什么?
2、幼兒。說(shuō)出自己對音樂(lè )的理解，以及自己的心情。
(二)幼兒再次欣賞音樂(lè )并欣賞蒙古大草原的幻燈片，同時(shí)感受音樂(lè )的快慢變化。
1、現在夏老師帶小朋友一起到蒙古大草原去看一看，看看那里的人們都在做什么?
2、幼兒根據幻燈說(shuō)出人們的生活。
3、你發(fā)現音樂(lè )有什么變化?
4、教師為幼兒介紹音樂(lè )。 (這首音樂(lè )是三段體音樂(lè )表現蒙古族人民在那達慕盛會(huì )上騎馬、摔跤、擠奶的歡樂(lè )場(chǎng)面)
三、再次欣賞音樂(lè )，感受音樂(lè )快慢變化
1、剛才小朋友看到了蒙古族人們有趣的生活，如果你是蒙古人你想做什么事情?想一想音樂(lè )快的時(shí)候你在做什么，慢的時(shí)候你在做什么?
2、分段欣賞音樂(lè )：
(1)快的時(shí)候做什么動(dòng)作，請個(gè)別小朋友做動(dòng)作，其他小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。
(2)跟著(zhù)快的音樂(lè )做一做動(dòng)作。
(3)慢的時(shí)候做什么動(dòng)作，請個(gè)別小朋友做動(dòng)作，其他小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。
(4)跟著(zhù)慢的音樂(lè )做一做動(dòng)作。
四、幼兒分組聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)行編舞
1、請幼兒聽(tīng)音樂(lè )分成5組進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編。
師：剛才小朋友的動(dòng)作做得很漂亮，接下來(lái)讓我們也來(lái)做個(gè)蒙古小牧民，一起來(lái)編個(gè)舞蹈，可以加上簡(jiǎn)單的隊形變換，注意音樂(lè )的快慢變化，讓你的舞蹈更加漂亮。
2、教師鼓勵幼兒合作，并簡(jiǎn)單介紹道具。
3、幼兒自由創(chuàng )編教師巡回指導。
五、幼兒自由展示
1、幼兒集體聽(tīng)音樂(lè )自由展示。
2、幼兒分組自愿展示
六、幼兒聽(tīng)音樂(lè )出教室
活動(dòng)反思:
中國民族舞蹈體裁、主題、表現形式豐富多彩，幼兒在學(xué)習表演舞蹈的過(guò)程中，不僅能夠欣賞到民族舞蹈優(yōu)美的動(dòng)作、悅耳的旋律，而且能感受到中國各個(gè)民族的不同習俗和深厚的文化底蘊�！侗本┦杏變簣@教育綱要》藝術(shù)領(lǐng)域目標指出，要鼓勵幼兒大膽表現自己對周?chē)畹母惺芎腕w驗，培養幼兒藝術(shù)表現和創(chuàng )造的初步能力。作為蘊含了民族文化背景、風(fēng)土人情、生活習慣、民族精神豐富內涵的中國民族舞蹈是幼兒園舞蹈教學(xué)中不可缺少的內容選擇，但是幼兒對于民族的認識比較淺，因為民族離幼兒的生活比較遠，于是我們以主題活動(dòng)為載體，通過(guò)視頻、圖片、故事等多種形式豐富幼兒對蒙古族、蒙古舞蹈的經(jīng)驗。
以前在教民族舞蹈時(shí)更多的是讓幼兒模仿學(xué)習，幼兒多是單純的訓練，而大班幼兒有創(chuàng )編能力這是我們不能忽視的，于是我在讓幼兒學(xué)習基本動(dòng)作后進(jìn)行了此次創(chuàng )編活動(dòng)，意在發(fā)展幼兒的創(chuàng )編能力。在本節活動(dòng)中我選取了三段體的音樂(lè )，幼兒能夠大膽創(chuàng )編舞蹈 最重要的就是對音樂(lè )的傾聽(tīng)和理解，于是活動(dòng)一開(kāi)始我請幼兒完整 的欣賞音樂(lè )，讓幼兒對-I-=樂(lè )有充分的了解，然后分段欣賞進(jìn)一步讓 孩子理解音樂(lè )，為幼兒創(chuàng )編舞蹈打下基礎。為了讓幼兒更豐富的創(chuàng )編舞蹈，我通過(guò)同伴學(xué)習、小組協(xié)商、動(dòng)作頻率變化、方位變換等方式引導幼兒創(chuàng )編，應幼兒的需要還為幼兒提供了擠奶筒，進(jìn)一步激發(fā)幼。兒的興趣，為幼兒體驗成功提供幫助。
本次活動(dòng)幼兒的興趣從頭到尾始終高漲，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程注重體驗與感受、交流與發(fā)揮，真正達到了活動(dòng)化的共共同學(xué)習。
專(zhuān)家點(diǎn)評:
幼兒園教師在進(jìn)行傳統民族舞蹈教育活動(dòng)時(shí)，往往注重的是動(dòng)作的訓練，一般以教會(huì )為目的，過(guò)程中要求幼兒?jiǎn)渭兡７�，忽視幼兒對民族舞蹈的感受力、�?chuàng )造性和表現能力。延慶二幼的夏淑芳老師，在進(jìn)行蒙古舞蹈《我是草原小牧民》的教育活動(dòng)時(shí)，從藝術(shù)領(lǐng)域核心價(jià)值入手，旨在激發(fā)幼兒對音樂(lè )、舞蹈的感受和興趣，運用不同方法調動(dòng)幼兒的積極性、參與性和創(chuàng )造性，收到了很好的效果。
首先是為幼兒前期經(jīng)驗的豐富提供了必要和有效的支持。蒙古族舞蹈對于大班幼兒來(lái)講，相對陌生，他們不知道蒙古族的人每天在做什么，用的是什么，吃的是什么，為什么要做那些舞蹈動(dòng)作，夏老師通過(guò)圖片、視頻、故事以及日常生活中對蒙古音樂(lè )和舞蹈的欣賞，豐富了幼兒關(guān)于蒙古的生活經(jīng)驗，了解了一些民族風(fēng)情和習俗，為舞蹈的創(chuàng )編打下了良好的基礎，符合大班。幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習方式以及認知的發(fā)展水平，滿(mǎn)足了幼兒好奇、好動(dòng)、好問(wèn)、愛(ài)模仿的心理特征，引發(fā)了幼兒學(xué)習舞蹈的興趣，為教學(xué)活動(dòng)的成功做了很好的鋪墊。
第二是能夠把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)逐級分化，為達成目標創(chuàng )造贛是草原小牧民．豢謦蠡琴擎黲》贛澄幼兒園教育活動(dòng)親例及評析了良好的條件。在有限的教育活動(dòng)時(shí)間內，大班幼兒要欣賞音樂(lè )、感受音樂(lè )的快慢和特點(diǎn)，還要進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編，如果沒(méi)有主次之分、沒(méi)有有效的調節，也就是說(shuō)如果沒(méi)有對教材的透徹分析，以及對本班幼兒的全貌了解，就不可能十分準確的定位本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而夏老師憑著(zhù)對職業(yè)的高度責任感和對幼兒的愛(ài)，以及扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功，很好地把握了重點(diǎn)和難點(diǎn)的逐級分化，為幼兒能夠有興趣、專(zhuān)注的參與活動(dòng)，完成活動(dòng)目標，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的`作用。
第三是幼兒自主自由自愿狀態(tài)的激發(fā)，符合藝術(shù)領(lǐng)域中舞蹈教學(xué)的核心價(jià)值的倡導。舞蹈的學(xué)習是富有個(gè)性和自我的學(xué)習，若千篇一律，統一要求，整齊劃一，就嚴重違背了藝術(shù)領(lǐng)域的價(jià)值追求，而夏老師在整體教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，很好地處理了教師主導和幼兒主體地位的關(guān)系，教師始終站在幼兒的角度去實(shí)施教育，引領(lǐng)幼兒去發(fā)現、探索，整個(gè)活動(dòng)動(dòng)了起來(lái)，充滿(mǎn)了活力、富有朝氣，能夠不斷地聽(tīng)到教師接近于生活語(yǔ)調的親切、愉快的說(shuō)話(huà)聲、歌聲和笑聲，讓人有身臨其境并渴望融入其中的愿望�？傊�，舞蹈教學(xué)對幼兒園教師的要求是非常全面的，不但施教教師要有舞蹈素養，還要有作為幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養，只有了解幼兒、了解幼兒教育的教師，才能夠根據需要，仔細洞察幼兒美麗的童心世界，潛移默化的陶冶幼兒的心靈，制定合理的教學(xué)活動(dòng)計劃，讓舞蹈成為幼兒喜愛(ài)并對其成長(cháng)起到關(guān)鍵作用的活動(dòng)。
小牧民大班教案4
活動(dòng)目標
1、能感受和表現大草原美麗的風(fēng)光。
2、感受優(yōu)美恬靜和快樂(lè )奔放兩種不同類(lèi)型的音樂(lè )，并能與詩(shī)歌中草原的不同風(fēng)景匹配。
3、能通過(guò)文學(xué)活動(dòng)和美術(shù)作品來(lái)感知音樂(lè )，大膽創(chuàng )編各種合適的動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的感受。
4、通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)培養幼兒想象力、口語(yǔ)表達能力及肢體的表現能力。
5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、熟悉并理解詩(shī)歌的意境，在日常生活中學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
2、繪畫(huà)工具，錄音機，配套磁帶或CD。
活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞草原美景。出示圖畫(huà)并播放音樂(lè )，請幼兒安靜地欣賞。
2、組織幼兒討論畫(huà)面與哪段音樂(lè )相似，與詩(shī)歌《美麗的草原》哪一段匹配。
3、啟發(fā)有根據音樂(lè )和畫(huà)面有感情地朗誦詩(shī)歌，注意符合音樂(lè )的力度、節奏。
4、鼓勵幼兒根據自己對音樂(lè )的感知，即興創(chuàng )編合十的動(dòng)作表現音樂(lè )兩遍：第一遍，欣賞美麗的草原風(fēng)光。第二遍，在歡樂(lè )的草原上愉快地活動(dòng)。
5、請幼兒自由選擇主題：美麗的草原風(fēng)光或歡樂(lè )的草原進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，注意色彩、構圖與音樂(lè )性質(zhì)相符。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒的審美能力和創(chuàng )造能力。通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心。
小牧民大班教案5
一、活動(dòng)目標
1、能感受和表現大草原美麗的風(fēng)光。
2、感受優(yōu)美恬靜和快樂(lè )奔放兩種不同類(lèi)型的音樂(lè )，并能與詩(shī)歌中草原的不同風(fēng)景匹配。
3、能通過(guò)文學(xué)活動(dòng)和美術(shù)作品來(lái)感知音樂(lè )，大膽創(chuàng )編各種合適的動(dòng)作來(lái)表現對音樂(lè )的感受。
二、活動(dòng)準備
1、熟悉并理解詩(shī)歌的意境，在日常生活中學(xué)習朗誦詩(shī)歌。
2、繪畫(huà)工具，錄音機，配套磁帶或CD。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞草原美景。出示圖畫(huà)并播放音樂(lè )，請幼兒安靜地欣賞。
2、組織幼兒討論畫(huà)面與哪段音樂(lè )相似，與詩(shī)歌《美麗的草原》哪一段匹配。
3、啟發(fā)有根據音樂(lè )和畫(huà)面有感情地朗誦詩(shī)歌，注意符合音樂(lè )的力度、節奏。
4、鼓勵幼兒根據自己對音樂(lè )的感知，即興創(chuàng )編合十的動(dòng)作表現音樂(lè )兩遍：第一遍，欣賞美麗的草原風(fēng)光。第二遍，在歡樂(lè )的草原上愉快地活動(dòng)。
5、請幼兒自由選擇主題：美麗的草原風(fēng)光或歡樂(lè )的草原進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，注意色彩、構圖與音樂(lè )性質(zhì)相符。
四、教案反思
這是一首非常動(dòng)聽(tīng)的曲子，講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上，孩子們積極動(dòng)腦，氣氛活躍。對于音樂(lè )情緒的把握，音樂(lè )節奏的把握，孩子們有著(zhù)較強的理解能力。
小牧民大班教案6
活動(dòng)目標
1.動(dòng)作協(xié)調、靈敏地快跑和助跑跨跳。
2.能勇敢、大膽地參與活動(dòng)，遵守游戲規則。
活動(dòng)準備
1.音樂(lè )：田園交響曲
2.塑料跨欄。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入
學(xué)習蒙古族小朋友做小牧民引出課題。
請幼兒聽(tīng)音樂(lè )做騎馬模仿操：
自編上肢、下蹲、體側、體轉、跳躍、放松運動(dòng)。
二、展開(kāi)
1.幼兒分散練習快跑。
教師：今天天氣真好，小牧民騎著(zhù)馬兒自由地在草原上奔跑。
2.練習助跑跨跳。
�。�1）前面有個(gè)小山坡?lián)踝×诵∧撩竦娜ヂ贰?/p>
小牧民真勇敢，一只腳用力蹬地，另一只腳跳起來(lái)跨越過(guò)小山坡。
�。�2）請個(gè)別做的好的幼兒示范。
�。�3）幼兒自由分散練習助跑跨跳的動(dòng)作，鼓勵幼兒勇敢大膽的參與活動(dòng)。
教師觀(guān)察、提醒幼兒適當休息。
3.游戲：快樂(lè )的小牧民。
�。�1）玩法:小牧民分4組排好，先跑過(guò)草地，再跨過(guò)小山坡，最后達到對面。
每4人為一輪，看誰(shuí)最勇敢、最有本領(lǐng)，能得第一名。
�。�2）規則：聽(tīng)信號開(kāi)始游戲，不搶先，遇到障礙需跨跳過(guò)去。
三、結束
1.勇敢的小牧民學(xué)會(huì )了新的本領(lǐng)，心里真高興，跳起了歡樂(lè )的舞蹈，隨音樂(lè )做放松動(dòng)作。
2.做放松動(dòng)作，結束活動(dòng)。
小牧民大班教案7
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習歌曲。掌握歌曲旋律。
2、通過(guò)欣賞歌曲，感受樂(lè )曲旋律及其歡樂(lè )活潑的性質(zhì)，體會(huì )音樂(lè )所表現的意境。
3、努力保持自己聲部的節奏。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
5、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、欣賞歌曲"小牧民"。
2、打擊樂(lè )器：鈴鼓、串鈴等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、重復欣賞歌曲："小牧民"
2、學(xué)習掌握×× ××/×× ××/節奏型
�。�1）聽(tīng)老師用鈴鼓拍出×× ××/×× ××/節奏型，說(shuō)出是誰(shuí)來(lái)了，怎么來(lái)的。（一位小牧民騎著(zhù)馬由遠而近地跑來(lái)了。）
�。�2）將自己聽(tīng)到的馬蹄聲拍出來(lái)。
�。�3）隨音樂(lè )拍"馬蹄聲節奏"
�。�4）用嘴模仿馬蹄聲噠 噠/噠 噠/
3、教師在喲額拍×× ××/ ×× ××/節奏中唱"小牧民"歌曲。
4、探索個(gè)小節月其他旋律節奏的不同。
�。�1）體會(huì )小牧民來(lái)到一望無(wú)際的草原，心理是怎么想的，怎樣表示。（如高聲喊"啊"等）
�。�2）用歡呼聲表示小牧民激動(dòng)的心情。
�。�3）用動(dòng)作表示小牧民激動(dòng)的心情，教師斑竹幼兒歸納出節奏型。
活動(dòng)反思：
這是一首非常動(dòng)聽(tīng)的曲子，講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上，孩子們積極動(dòng)腦，氣氛活躍。對于音樂(lè )情緒的把握，音樂(lè )節奏的把握，孩子們有著(zhù)較強的理解能力。不僅調動(dòng)了孩子的積極性，而且還給予了孩子一個(gè)創(chuàng )造的機會(huì )，教育中提倡的不正是要多給孩子一些創(chuàng )造的機會(huì )嗎?
小牧民大班教案8
教學(xué)內容
音樂(lè )：我是草原小牧民
重點(diǎn)難點(diǎn)
感受蒙古族舞蹈的特點(diǎn)
學(xué)習幾個(gè)基本動(dòng)作
教學(xué)目標
1.感受蒙古族舞蹈的旋律及奔放、歡快的特點(diǎn)。
2.體驗學(xué)習民族舞蹈的樂(lè )趣。
組織形式
集體
教學(xué)準備
兒童經(jīng)驗基礎
幼兒在電視上看到過(guò)
環(huán)境準備
錄音機、磁帶
過(guò)程與策略
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)活動(dòng)室。
二、律動(dòng)。
三、欣賞蒙古舞音樂(lè )。
1.播放音樂(lè )數遍
2.分組創(chuàng )編動(dòng)作，教師及時(shí)提煉動(dòng)作。
3.教師示范騎馬和摔跤動(dòng)作，幼兒模仿。
四、學(xué)跳跑馬步。
1.教師示范跑馬步。
2.幼兒跟學(xué)。
3.全體幼兒練習
五、完整示范動(dòng)作。
1.教師完整示范表演，幼兒跟學(xué)。
2.幼兒分組、男女跟學(xué)蒙古舞。
有效語(yǔ)言設計
1.聽(tīng)這段音樂(lè )有什么感覺(jué)？
2.蒙古族人好像在大草原上干什么？
3.你喜歡蒙古舞的哪個(gè)動(dòng)作？
環(huán)境輔助
蒙古人的圖片若干
小牧民大班教案9
一、設計思路：
打擊樂(lè )演奏是幼兒園藝術(shù)教育內容之一。它不僅能幫助幼兒初步掌握樂(lè )器演奏的一般知識和技能，發(fā)展節奏感，而且能發(fā)展幼兒對音色、曲式結構、多聲部織體表現力的敏感性，培養幼兒的合作意識、合作能力、創(chuàng )造意識、創(chuàng )造能力、組織紀律性和責任感。
樂(lè )曲《快樂(lè )的小牧民》旋律優(yōu)美、節奏輕快，具有少數民族特點(diǎn)，非常適合在幼兒園開(kāi)展打擊樂(lè )活動(dòng)。根據音樂(lè )特點(diǎn)，我們采用了由動(dòng)作總譜導入，逐步累加的教學(xué)方法，并選擇了“小鈴、串鈴棒、雙響桶、筷子、沙球”等樂(lè )器，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、跳跳、玩玩、敲敲的過(guò)程中不斷感受音樂(lè )的美，使以往讓教師和幼兒都感到枯燥、困難的打擊樂(lè )演奏教學(xué)變得輕松、愉快、富有樂(lè )趣。
二、活動(dòng)設計：
(一)活動(dòng)層次集體舞《快樂(lè )的小牧民》
活動(dòng)目標：
1、熟悉樂(lè )曲旋律，學(xué)習蒙古筷子舞的基本動(dòng)作，能隨樂(lè )合拍的敲擊筷子，掌握××××∣的基本節奏型。
2、能根據手中筷子上彩帶的不同顏色，學(xué)習掌握隊形的變化。
3、初步感受蒙古音樂(lè )的風(fēng)格，體驗和同伴一同用筷子跳舞的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
筷子(人手兩把。一半幼兒用系紅彩帶的筷子，另一半幼兒用系黃彩帶的筷子)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、展示筷子，引出課題。
教師：“這是什么?(筷子)蒙古的小朋友到了晚上就會(huì )圍著(zhù)篝火用筷子跳舞，可熱鬧了!”
2、站成大圓，學(xué)習基本動(dòng)作。
(1)原地敲擊筷子(××××∣)，并隨樂(lè )練習。
教師：“你會(huì )敲筷子么?怎么敲?”
(2)在圓圈上行進(jìn)走并敲擊筷子。
教師：“我們一邊向前走一邊敲�！�
(3)學(xué)習弓箭步敲擊筷子，探索對稱(chēng)動(dòng)作。(例如：“可以向圈里敲，還可以怎么敲?”“還可以向圈外敲�！�)
(4)創(chuàng )編不同方位的抖彩帶動(dòng)作，并隨樂(lè )練習。
小牧民大班教案10
活動(dòng)目標：
1、在打擊樂(lè )演奏活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)會(huì )控制和協(xié)調。并用自己固定的節奏型隨音樂(lè )演奏
2、在掌握"馬蹄聲"與"歡呼聲"兩種節奏類(lèi)型的基礎上，集體討論配樂(lè )方案并演奏。
活動(dòng)準備：
1、欣賞歌曲"小牧民"。
2、打擊樂(lè )器：鈴鼓、串鈴等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、重復欣賞歌曲："小牧民"，并與幼兒一起拍節奏。1~16小節：拍"馬蹄聲"17~~20小節：拍"歡呼聲"節奏，21~~22小節：拍"馬蹄聲"節奏，最后小姐按節拍表示結束（×/×/×/×-/）
2、討論配樂(lè )器
�。�1）小牧民騎著(zhù)馬跑來(lái)，用什么樂(lè )器呢？
集體探索并嘗試演奏。（鈴鼓、串鈴等）
�。�2）小牧民看到草原很高興，用什么樂(lè )器表示呢？
3、練習演奏
�。�1）教師指揮，幼兒做現有樂(lè )器的模仿動(dòng)作。練習過(guò)程中，提醒幼兒要保持節奏速度，與集體保持協(xié)調一致（尤其是"馬蹄聲"節奏）
�。�2）用樂(lè )器演奏，提醒演奏鈴鼓、串鈴的小朋友，要用手腕用力。
�。�3）交換座位，看指揮自由選擇樂(lè )器演奏。
教后感：
在 打擊"馬蹄聲"與"歡呼聲"兩種節奏類(lèi)型時(shí)，幼兒還不能分辨清楚。演奏起來(lái)較困難。今后要讓幼兒多學(xué)習。
小牧民大班教案11
教學(xué)目標：
1、讓孩子體會(huì )樂(lè )曲愉悅活潑的性質(zhì)。
2、使孩子能依照不一樣的節拍選取樂(lè )器，并初步懂得識圖譜演奏。
3、啟發(fā)孩子興致，培育孩子熱愛(ài)Music的感情。
教學(xué)預備
節拍譜、Music磁帶、小手小腳標識、樂(lè )器標識及雙響筒、沙球、鈴鼓。
教學(xué)內容
一、欣賞歌曲，熟識旋律
1、今日教師帶給你們1首樂(lè )曲，請你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)罷以后，哪一個(gè)孩子來(lái)告知教師，你聽(tīng)見(jiàn)歌里唱了些啥?
(放磁帶2遍)
�。哼@一首歌是一個(gè)較少數量民族的樂(lè )曲，歌里述說(shuō)的是個(gè)生活在草原上的孩子，他在放羊時(shí)看見(jiàn)草兒青青，牛羊肥肥，內心尤其高興，實(shí)在是看在眼中，喜在內心啊。
2、這一首歌給你啥感覺(jué)?
這首愉悅活潑的歌名叫做《草原小牧民》。
二、識譜選取肢體動(dòng)作
1、它亦能用美妙的樂(lè )器來(lái)演奏哩!看，這就是它的節拍譜。
(幼兒教師展示節拍譜)
�、趴�，你在圖譜上找著(zhù)了幾種不一樣的色彩?
�、茷楹问撬姆N色彩?你們有沒(méi)發(fā)現啥?(“××”用跺腳，“××××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工協(xié)作)
�、橇硗膺�有沒(méi)發(fā)現特殊的地方?(講合奏)
2、幼兒教師清唱，孩子用肢體動(dòng)作來(lái)打節拍。
匯總：每的1、拍均是重拍，拍手1、拍要重，后方要輕，跺腳亦是，扭一扭的孩子要尤其留意，要先拍拍再扭，拍手亦要留意在那一×的地方拍。
3、幼兒教師清唱，孩子用肢體動(dòng)作來(lái)打節拍。
師：這1遍果真提高非常大，有輕有重以后美妙許多哩!但，另外還有沒(méi)發(fā)現哪個(gè)地方打的不是過(guò)于好?
(要點(diǎn)練習一下合奏的部分)
4、叫我們跟著(zhù)Music一塊兒來(lái)演奏一下。
5、好好聽(tīng)，還想再聽(tīng)你們來(lái)1遍，行嗎?
三、用樂(lè )器來(lái)演奏
1、看你們的小凳子下方，教師帶給你們啥?你們認知它嗎?誰(shuí)來(lái)推薦一下你小凳子下方的它?
(首要推薦樂(lè )器名稱(chēng)合它的使用方式，留意點(diǎn))
2、輕輕拿起你的樂(lè )器孩子，我們來(lái)用它來(lái)演奏。
預備好了么?
3、互換樂(lè )器演奏。
小牧民大班教案12
目標：
1、感知蒙古族音樂(lè )的風(fēng)格和情緒，初步學(xué)會(huì )舞蹈組合。
2、學(xué)習提腕、聳肩、蒙古舞基本動(dòng)作。根據情節做出相應的賽馬、擠奶等動(dòng)作。
3、能用歡快的情緒表現蒙古族舞。
過(guò)程：
聽(tīng)音樂(lè )入場(chǎng)表演。
一、聽(tīng)音樂(lè )。
1、有什么感覺(jué)？感覺(jué)看到了什么？
2、師總結。
3、配合音樂(lè )講述蒙古族。
4、觀(guān)看舞蹈，講述看到了什么動(dòng)作，動(dòng)作是什么意思？
二、學(xué)習舞蹈
1、配合兒歌學(xué)習動(dòng)作。
2、配合音樂(lè )練習動(dòng)作。
3、完整表演動(dòng)作。
三、戴上道具表演給客人老師欣賞。
后感：
此活動(dòng)給我的感覺(jué)就是像在排舞蹈。教師站在主導位子。孩子就是很機械的學(xué)習，沒(méi)有創(chuàng )造性。孩子的感受是什么呢。雖然說(shuō)技能師重要的，但是在學(xué)習的技能的同時(shí)可否給關(guān)注一下孩子情感的配享，創(chuàng )造力的培養呢，這個(gè)活動(dòng)顯然是缺乏的。這樣的教學(xué)模式是不適合幼兒發(fā)展的年齡的特點(diǎn)。
小牧民大班教案13
教學(xué)目標
1、讓幼兒感受歌曲歡快活潑的性質(zhì)。
2、使幼兒能根據不同的節奏選擇樂(lè )器，并初步學(xué)會(huì )識圖譜演奏。
3、激發(fā)幼兒興趣，培養幼兒熱愛(ài)音樂(lè )的情感。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、認真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
教學(xué)準備
節奏譜、音樂(lè )磁帶、小手小腳標記、樂(lè )器標記以及雙響筒、沙球、鈴鼓。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞樂(lè )曲，熟悉旋律
1、今天老師給你們帶來(lái)了一首歌曲，請你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)完之后，哪個(gè)小朋友來(lái)告訴老師，你聽(tīng)到歌里唱了些什么？
�。ǚ糯艓�2遍）
小結：這首歌是我國一個(gè)少數民族的歌曲，歌里講述的是一個(gè)生活在草原上的小朋友，他在放羊的時(shí)候看到草兒青青，牛羊肥肥，心里特別高興，真是看在眼里，喜在心里啊。
2、這首歌給你什么感覺(jué)？
這首歡快活潑的歌名字叫做《草原小牧民》。
二、識譜選擇身體動(dòng)作
1、它還可以用好聽(tīng)的樂(lè )器來(lái)演奏呢！看，這是它的節奏譜。
�。ń處煶鍪竟澴嘧V）
�、徘�，你在圖譜上找到了幾種不同的顏色？
�、茷槭裁词撬姆N顏色？你們有沒(méi)有發(fā)現什么？（“××”用跺腳，“×× ××”用拍手，“×—”用扭一扭。分工合作）
�、沁�有沒(méi)有發(fā)現特別的地方？（講合奏）
2、教師清唱，幼兒用身體動(dòng)作來(lái)打節奏。
總結：每小結的第一拍都是重拍，拍手第一拍要重，后面要輕，跺腳也是，扭一扭的小朋友要特別注意，要先拍一拍再扭，拍手也要注意在那一小結×的地方拍。
3、教師清唱，幼兒用身體動(dòng)作來(lái)打節奏。
師：這一遍果然進(jìn)步很大，有輕有重之后好聽(tīng)很多呢！可是，還有沒(méi)有發(fā)現什么地方打的不是太好？
�。ㄖ攸c(diǎn)練習一下合奏的部分）
4、讓我們跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)演奏一下。
5、真好聽(tīng)，還想再聽(tīng)你們來(lái)一遍，行嗎？
三、用樂(lè )器來(lái)演奏
1、瞧你們的椅子下面，老師給你們帶來(lái)了什么？你們認識它嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下你椅子下面的它？
�。ㄖ饕榻B樂(lè )器名字合它的使用方法，注意點(diǎn)）
2、輕輕拿起你的樂(lè )器寶寶，我們來(lái)用它來(lái)演奏。
準備好了嗎？
3、交換樂(lè )器演奏。
教案反思
這是一首非常動(dòng)聽(tīng)的曲子，講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上，孩子們積極動(dòng)腦，氣氛活躍。對于音樂(lè )情緒的把握，音樂(lè )節奏的把握，孩子們有著(zhù)較強的理解能力。
小牧民大班教案14
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒感受樂(lè )曲旋律及其歡快活潑的性質(zhì)，體會(huì )音樂(lè )所表現的意境。
2、培養幼兒在打擊樂(lè )活動(dòng)中，進(jìn)一步學(xué)會(huì )控制和協(xié)調并用自己固定的節奏隨音樂(lè )演奏，始終保持自己的聲部。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、感知樂(lè )曲的旋律、節奏、力度的變化。
活動(dòng)準備：
1、已學(xué)會(huì )唱《小牧民》。
2、立體玩具小馬，脖子上套一串小鈴。
3、指導幼兒認識有關(guān)牧民的生活及勞動(dòng)內容。
活動(dòng)過(guò)程：
1、復習歌曲《小牧民》。
2、學(xué)習掌握xx xx︱ xx xx︱節奏型。
�。�1）教師用雙響筒敲擊xx xx︱節奏型，另一幼兒操作玩具小馬，讓其他幼兒注意傾聽(tīng)“小馬”跑時(shí)脖子上串鈴發(fā)出的響聲。
�。�2）啟發(fā)幼兒說(shuō)出是誰(shuí)來(lái)了？怎么來(lái)的？
�。�3）幼兒將自己聽(tīng)到的馬蹄聲節奏拍出來(lái)。
�。�4）全體幼兒隨著(zhù)音樂(lè )拍“馬蹄聲”節奏。
�。�5）幼兒用模仿馬蹄聲“噠噠噠噠”或“的個(gè)的個(gè)”。
3、教師在幼兒拍xx xx︱ xx xx︱節奏聲中唱《小牧民》歌曲。
4、探索17小節到20小節與其他旋律節奏的不同。
�。�1）讓幼兒體會(huì )小牧民來(lái)到一望無(wú)際的草原，心里是怎樣想的？怎樣表示？
�。�2）用歡呼聲表示小牧民激動(dòng)的心情。
�。�3）用動(dòng)作表示小牧民激動(dòng)的心情。
�。�4）教師幫助幼兒歸納出節奏型X—︱X—︱。
5、組織幼兒二聲部語(yǔ)音節奏，教師一個(gè)聲部，全體幼兒一個(gè)聲部，分別念馬蹄聲的節奏和串鈴的節奏，歡呼聲齊念。
6、討論配器。
�。�1）小牧民騎著(zhù)馬跑來(lái)，用什么樂(lè )器來(lái)表現？集體探索并嘗試演奏。
�。�2）小牧民看到草原很高興，用什么樂(lè )器表示？
�。�3）在速度較慢的琴聲伴奏下，在教師的語(yǔ)音提示下，幼兒打擊樂(lè )器。
�。�4）在錄音機里的音樂(lè )伴奏下，進(jìn)行演奏。
�。�5）交換樂(lè )器演奏。
活動(dòng)反思：
這是一首非常動(dòng)聽(tīng)的曲子，講述的是小牧民在大草原上騎馬飛奔、高聲歡呼的情景。課堂上，孩子們積極動(dòng)腦，氣氛活躍。對于音樂(lè )情緒的把握，音樂(lè )節奏的把握，孩子們有著(zhù)較強的理解能力。不僅調動(dòng)了孩子的積極性，而且還給予了孩子一個(gè)創(chuàng )造的機會(huì )，教育中提倡的不正是要多給孩子一些創(chuàng )造的機會(huì )嗎？
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