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幼兒園大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《四季娃娃》含反思
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《四季娃娃》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《四季娃娃》含反思 1
活動(dòng)目標
1、欣賞詩(shī)歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。
2、根據四季的特征，嘗試仿編四季娃娃，并連貫地朗誦詩(shī)歌。
3、樂(lè )意參與表演和仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準備
ppt課件：詩(shī)歌-四季娃娃
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞畫(huà)面，感知詩(shī)歌內容
1、小朋友，你知道一年有幾個(gè)季節嗎?
2、引導幼兒觀(guān)看課件畫(huà)面
(1)畫(huà)面上有什么?
(2)知道這是什么季節嗎?你是怎么看出來(lái)的?
鼓勵幼兒講述畫(huà)內容。
二、學(xué)習朗誦詩(shī)歌
1、觀(guān)看課件，認讀漢字。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，有哪四個(gè)季節?
帶領(lǐng)幼兒認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
(1)師生輪流接說(shuō)兒歌的形式學(xué)說(shuō)兒歌。
(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩(shī)歌。
(3)圖片演示，幼兒朗誦兒歌。
三、啟發(fā)幼兒表演兒歌
1、教師用手做什么動(dòng)作表示"草兒尖尖"和"小鳥(niǎo)"，啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)。
2、請小朋友想一想荷葉和青蛙怎樣用動(dòng)作表示呢?
引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作。
3、請創(chuàng )意比較好的小朋友上來(lái)示范表演動(dòng)作。
幼兒表演兒歌。
四、引導幼兒嘗試仿編詩(shī)歌
1、在大自然中還有很多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖兒，還有哪些?
2、引導幼兒想象并講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……
3、教師帶領(lǐng)幼兒按照詩(shī)歌的結構替換四季娃娃形象，朗誦仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)反思
活動(dòng)中我是逐段講述、分析的，四個(gè)不同的季節采用不同的方法，先聽(tīng)再問(wèn)，邊看邊講，邊講邊玩。
結合圖片分段講故事內容，故事的生動(dòng)描述將四季更替這一較為抽象的現象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個(gè)娃娃，我每講到一個(gè)娃娃出去玩時(shí)，注重引導幼兒說(shuō)出他和誰(shuí)一起玩？玩的時(shí)候出現了什么變化？主要是讓幼兒根據故事的內容來(lái)講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現象進(jìn)一步的認識，我給幼兒設計游戲、問(wèn)答環(huán)節讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運用自己的語(yǔ)言來(lái)描述四季的特征。
從這次的活動(dòng)中讓幼兒仔細去欣賞，游戲，聽(tīng)，了解內容。通過(guò)這樣的方式，孩子的'興趣提高了很多，都能夠發(fā)現一些密秘所在。通過(guò)這次的學(xué)習，小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對四季娃娃的情況都很感興趣，同時(shí)小朋友也發(fā)現四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時(shí)出現的，通過(guò)這次認真地學(xué)習小朋友都對于這個(gè)內容有了更加多的了解。特別是通過(guò)分段學(xué)習，幼兒更好地理解了內容，知道了季節寶寶之間是不可能找到對方的，也發(fā)現了每個(gè)不同的季節寶寶來(lái)到時(shí)帶來(lái)的不同的變化，這樣一來(lái)小朋友都學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè )，并解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。此活動(dòng)中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據自己已有的經(jīng)驗，通過(guò)自己講述和游戲，讓孩子進(jìn)一步認識了解了四季特征的基礎上，體會(huì )四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
但是還是存在著(zhù)一些問(wèn)題和不足：在引導幼兒講述四季特征的時(shí)候，幼兒在講不出來(lái)的時(shí)，可以利用提前布置的四季區域來(lái)引導幼兒多多描述四季。
幼兒園大班上學(xué)期語(yǔ)言教案《四季娃娃》含反思 2
一、活動(dòng)名稱(chēng)：
詩(shī)歌《四季娃娃》
二、活動(dòng)目標：
1、欣賞詩(shī)歌，感知理解四季特征，閱讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
2、探索用動(dòng)作表演詩(shī)歌，根據四季的特征，嘗試仿編四季娃娃，并連貫地朗誦詩(shī)歌。
3、積極參與閱讀活動(dòng)，樂(lè )意參與表演和仿編詩(shī)歌。
三、活動(dòng)準備：
1、幼兒用書(shū)人手一冊。
2、草芽?jì)�、荷葉兒、谷穗兒、雪人、小鳥(niǎo)、青蛙頭飾。
3、對四季特征有一定的了解。
四、活動(dòng)過(guò)程：
欣賞畫(huà)面，感知詩(shī)歌內容，閱讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
——教師：小朋友，你知道一年有幾個(gè)季節嗎？
——教師引導幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)，啟發(fā)幼兒看圖說(shuō)說(shuō)：畫(huà)面上是什么季節？你是怎么看出來(lái)的？
——鼓勵幼兒想象并講述畫(huà)內容。
——在黑板上按照順序從上到下地書(shū)寫(xiě)漢字：春天、夏天、秋天、冬天，并帶領(lǐng)幼兒認讀漢字。
學(xué)習朗誦詩(shī)歌《四季娃娃》。
——教師有表情地朗誦詩(shī)歌。
——教師：詩(shī)歌的名字叫什么？你知道詩(shī)歌里的四季娃娃是誰(shuí)嗎？他們說(shuō)些什么？
——教師朗誦詩(shī)歌里的四季娃娃，引導幼兒朗誦第三句：四季娃娃說(shuō)的話(huà)。
——交換角色，師生輪流接說(shuō)兒歌。
——教師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩(shī)歌。
啟發(fā)幼兒表演兒歌。
——教師：想一想，用手做什么動(dòng)作可以表示“草兒尖尖”和“小鳥(niǎo)”呢？
——先請幼兒自己探索動(dòng)作，獨自做動(dòng)作，然后請創(chuàng )意比較好的小朋友上來(lái)示范表演動(dòng)作。
——教師：用我們的雙手做什么動(dòng)作表示“我是春天”呢？
——學(xué)習方法同上，師生連貫地念兒歌表演第一段詩(shī)歌。
——采用相同的方法學(xué)習第二段、第三段和第四段詩(shī)歌，并帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩(shī)歌。
——請六位小朋友帶頭飾，在集體面前表演詩(shī)歌，嘗試仿編詩(shī)歌。
——教師：一年中有四季，誰(shuí)能帶領(lǐng)大家讀一讀四季漢字？
——教師：在大自然中還有很多四季娃娃，在春天里的是春娃娃，除了草尖兒，還有哪些？
——教師將幼兒講述的春娃娃，分別用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)在漢字“春天”的旁邊。
——采用同樣的方法引導幼兒想象并講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……
——教師帶領(lǐng)幼兒按照詩(shī)歌的結構替換四季娃娃形象，朗誦仿編詩(shī)歌。
1、在活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節，請小朋友觀(guān)看詩(shī)歌表演，感知詩(shī)歌內容。
2、在最后一個(gè)環(huán)節，可以以小組為單位，每組一張操作材料，在操作材料的`四角分別寫(xiě)有：“我是春天”（夏天、秋天、冬天），啟發(fā)幼兒畫(huà)出四季娃娃，合作完成新的詩(shī)歌。
五、活動(dòng)反思：
大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了學(xué)習《四季娃娃》這首詩(shī)歌所要求的類(lèi)比、遷移能力。在活動(dòng)中我運用了鼓舞性激勵和引導性啟發(fā)，充分調動(dòng)孩子的多種感官，借助音樂(lè )、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，充分體現了孩子自己的價(jià)值，從而使幼兒獲得真正的滿(mǎn)足。孩子在學(xué)習的過(guò)程中，積極主動(dòng)性較高，學(xué)習效果較好，達到預期的活動(dòng)目標。
不足之處：所提供的操作圖片雖然有能力層次之分，但卻不能有針對性的根據不同幼兒的能力差異提供不同能力層次的圖片，最后在仿編的時(shí)候，由于時(shí)間關(guān)系，大部分孩子只能仿編老師提供的圖片，而對于圖片以外的仿編較少。
總之，教學(xué)課中有得有失，但通過(guò)這次活動(dòng)，我有信心，繼續加強學(xué)習，閱讀更多的教學(xué)、教育理念，更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案，提高自身素質(zhì)，爭取在教學(xué)活動(dòng)中尋找到自己的一片廣闊天空。
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