幼兒園中班語(yǔ)言教案《大傘和小傘》含反思
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案《大傘和小傘》含反思，希望對大家有所幫助。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面、學(xué)習講述、討論，并理解故事內容。
2、通過(guò)同伴互動(dòng)，比較幼兒對畫(huà)面的不同描述，提高幼兒的語(yǔ)言表述能力。
3、體驗小動(dòng)物在雨天共傘的快樂(lè )情趣，學(xué)會(huì )在生活中團結友愛(ài)，關(guān)心他人。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面、學(xué)習講述、討論，并理解故事內容。
2、通過(guò)同伴互動(dòng)，比較幼兒對畫(huà)面的不同描述，提高幼兒的語(yǔ)言表述能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗小動(dòng)物在雨天共傘的快樂(lè )情趣，學(xué)會(huì )在生活中團結友愛(ài)，關(guān)心他人。
活動(dòng)準備：
1、故事《大傘和小傘》圖片兩套，各8張。
2、配樂(lè )故事光盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、帶領(lǐng)幼兒入場(chǎng)，導入課題。
師：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，名字叫《大傘和小傘》。
二、教師引導幼兒逐幅觀(guān)察圖片，講述圖片內容。
(一)出示圖片第1、2、3頁(yè)，教師講述故事的開(kāi)頭部分
1、請幼兒學(xué)說(shuō)刺猥的對話(huà)：把你的小傘收起來(lái)吧，到我的.大傘下面來(lái)。
2、教師：他們還會(huì )遇到誰(shuí)?
(二)出示圖片第4、5頁(yè)，引導幼兒運用已有的經(jīng)驗講述圖中的內容。
1、師：田鼠和刺猥遇到了誰(shuí)?
2、師：小狗和刺猬誰(shuí)的個(gè)子高?誰(shuí)的傘大?
3、師：小狗對田鼠和刺猥說(shuō)了什么?
4、刺猥和田鼠是怎么做的?
(三)出示圖片第6、7頁(yè)，繼續引導幼兒觀(guān)察講述圖片內容
1、師：田鼠、刺猥和小狗又遇到了誰(shuí)?
2、師：黑熊和小狗誰(shuí)的個(gè)子高?誰(shuí)的傘大?
3、師：黑熊對他們說(shuō)了什么?
4、師：田鼠、刺猥、小狗是怎么做的?
(四)引導幼兒用猜測的方式講述故事的結局。
1、師：小朋友們猜一猜，四個(gè)小伙伴合撐著(zhù)一把傘往前走，還會(huì )發(fā)生什么事呢?
2、師：我們還是來(lái)看看圖片吧!
三、幼兒分組觀(guān)察圖片，講述圖片內容
1、教師鼓勵幼兒兩兩結伴，自選一張圖片互相討論，講述圖片的內容。
2、按照圖片的順序，每張圖片請一名幼兒拿著(zhù)圖片站到前面來(lái)講述。
四、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整欣賞配樂(lè )故事。
1、教師：黑熊為什么要請小狗、刺猬、田鼠躲到他的大傘下面?
2、教師：如果下雨的時(shí)候，你發(fā)現小伙伴沒(méi)帶傘，你會(huì )怎么做?
五、延伸活動(dòng)：情境表演
教學(xué)反思
我設計的語(yǔ)言活動(dòng)《大傘和小傘》是一個(gè)展示小動(dòng)物之間的友情的童話(huà)故事。我根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)：中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展，能夠大擔地在集體面前講述。同時(shí)，《綱要》中提出：給幼兒創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談。
故事《大傘和小傘》語(yǔ)言精練、重復的結構形式便于幼兒講述。
因此，在設計環(huán)節時(shí)，我先采用分段講述故事的方式，給孩子提供大膽想象的空間，講述故事情節發(fā)展。有利于幼兒想象力和語(yǔ)言表達能力的提高。
接下來(lái)的環(huán)節，我讓幼兒兩兩結伴，分組繼續討論，給每一個(gè)幼兒提供交流和表達的機會(huì )。
最后讓幼兒完整的欣賞配樂(lè )故事，使幼兒對作品有一個(gè)完整的認識，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事內容。
整個(gè)活動(dòng)的設計環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，而且通過(guò)兩兩結伴，分組討論，培養了孩子初步的合作意識。
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