《老樹(shù)的故事》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《老樹(shù)的故事》教案，歡迎閱讀與收藏。
《老樹(shù)的故事》教案1
教學(xué)要求：
1．認字：認識15個(gè)生字，繼續進(jìn)行滲透性識字，學(xué)習多音字樂(lè )。
2．寫(xiě)字：學(xué)習寫(xiě)7個(gè)字。
3．繼續培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
4．在讀書(shū)的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．繼續培養學(xué)生自主識字的能力。
2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。
教學(xué)準備：帶有樹(shù)葉背景的生字卡、教學(xué)課件。
課前教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1．引入：上周六我們去哪了？看看都有誰(shuí)？（出示課件中的照片，學(xué)生自由指認照片中的同學(xué)。）
2．出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè )之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)一聽(tīng)老樹(shù)的故事吧！
�。墼u析：以往的課堂教學(xué)，教師總是精心的設計導入語(yǔ)言，而這節課老師是用豐富多彩的課外生活給學(xué)生的學(xué)習提供了活水源泉，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的愿望及興趣，所以為學(xué)生巧妙創(chuàng )設情景是很重要的。］
二、了解情況，制定目標。
1．教師范讀，學(xué)生可跟著(zhù)老師讀。
生：我覺(jué)得老師您老樹(shù)，老樹(shù)，你怎么這么大，這句讀得好。
師：謝謝你夸我！
�。墼u析：學(xué)生對老師的范讀進(jìn)行評價(jià)，體現了師生平等對話(huà)的過(guò)程。］
2．板畫(huà)老樹(shù)，進(jìn)一步創(chuàng )設情景。
3．測讀本課的生字字卡，把全班都會(huì )的放在一邊，把不太會(huì )的貼在老師畫(huà)的大樹(shù)上，把個(gè)別學(xué)生不會(huì )的先處理。
根據學(xué)生實(shí)際隨機貼出：這
告
訴
禮
談
身
所
�。墼u析：教師用測讀的方式，了解學(xué)生對本課生字的已知情況，體現了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗，然后根據學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)。另外老師把帶有樹(shù)葉背景的生字貼在黑板的大樹(shù)上，與課文內容緊密結合，形式活潑，適合低年級學(xué)生特點(diǎn)］
4．課件再現課文，其中本課要求認識的生字為紅色，指讀生字，把課文中學(xué)生已經(jīng)認識的生字變回黑體。
�。墼u析：通過(guò)這一活動(dòng)，把學(xué)生集中的幾個(gè)生字用紅體在文中顯現出來(lái)，為下一步的隨文識字做鋪墊，突出了重點(diǎn),有利于學(xué)生識記生字。］
三、引導學(xué)生在自主、合作中學(xué)習。
1．兩人合作學(xué)習生字。
步驟：（1）互相幫助讀讀課文。
�。�2）用你們喜歡的方法記這些字。
�。�3）擺字卡互相檢查。
�。墼u析：低年級的自主學(xué)習有一個(gè)培養過(guò)程，老師有步驟地進(jìn)行訓練，先讓學(xué)生隨文識字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認知規律，也為今后的合作學(xué)習創(chuàng )造了條件］
2．反饋學(xué)生中出現的問(wèn)題。
師：剛才同學(xué)們學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現有兩個(gè)字問(wèn)題較多。（出示：禮和談）誰(shuí)愿意當小老師幫幫大家？
生1：請大家跟我讀禮。（全班齊讀）
誰(shuí)能讀一讀？（指名讀）
誰(shuí)知道我們學(xué)的哪個(gè)字跟它特別像？（亂）
生2：誰(shuí)知道談為什么是言字旁？（從問(wèn)題的提出可以看出學(xué)生已具有一定的識字能力）
師：你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真有水平！
�。墼u析：同學(xué)們在自主提問(wèn)、相互解答的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了與人交流，展現了自己，欣賞了他人。另外問(wèn)題由學(xué)生中產(chǎn)生，由學(xué)生解決，確實(shí)體現了以學(xué)生為主體，體現了教師角色的轉變。教師恰當的鼓勵評價(jià)，激勵了學(xué)生好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。］
3．四人小組合作學(xué)習課文：
師：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(cháng)匯報：讀書(shū)、表演、寫(xiě)字、想看電腦）
師：用你們喜歡的方式學(xué)習吧！
�。墼u析：給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習空間，學(xué)生們學(xué)習的積極性非常高。］
4．匯報學(xué)習：
小組1：匯報表演，學(xué)生在表演中加進(jìn)了動(dòng)作，想象、問(wèn)題、解答等。
其他小組評價(jià)。
根據學(xué)生的匯報情況，教師適時(shí)地插入課件，幫學(xué)生拓展思路，引發(fā)想象：有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？小鳥(niǎo)會(huì )和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？
結合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì )：你怎么這么大？
結合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導學(xué)生理解什么是禮服？
鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
�。墼u析：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在一定的時(shí)間內使學(xué)生了解得多，會(huì )的多，用得多，從而提高了學(xué)習效率。同時(shí)有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果。］
4．自由朗讀，愿意背的也可以背。
四、練習書(shū)寫(xiě)。
練習描寫(xiě)字本。（前面合作學(xué)習時(shí)，選擇學(xué)習寫(xiě)字的小組，下座位去指導別的同學(xué)。）
你會(huì )寫(xiě)哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。
請小老師教書(shū)寫(xiě)。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）
五、課外拓展。
提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？
把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)。你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。
�。劭傇u：教師的教學(xué)從始至終都是在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行的，體現了教師教學(xué)觀(guān)念的轉變、角色的轉變。教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學(xué)生進(jìn)行小組交流、研討、驗證、匯報，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，自創(chuàng )動(dòng)作、自產(chǎn)問(wèn)題，尊重學(xué)生獨自體驗，讓孩子們在一個(gè)自由、寬松的課堂氛圍中學(xué)習。］
《老樹(shù)的故事》教案2
教學(xué)目標：
1、知識與能力：復習要認的字；學(xué)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì )口頭組詞。
2、過(guò)程與方法：培養學(xué)生的觀(guān)察力、創(chuàng )造力和自主合作的學(xué)習能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，感受人與自然和諧相處的快樂(lè )。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，培養學(xué)生自主合作的學(xué)習能力。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習，作好鋪墊。
出示生字，指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀。
二、指導朗讀，問(wèn)題延伸。
1、有感情地朗讀或背誦課文，并加上自己喜歡的動(dòng)作。
2、學(xué)了這篇課文，你們知道了什么？想對老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么？
3、將自己對老樹(shù)的喜愛(ài)讀出來(lái)。
三、學(xué)習生字，指導寫(xiě)字。
1、把田字格里的8個(gè)生字讀給同桌聽(tīng)，互相糾正讀音。
2、用自己喜歡的方式識記生字，并在小組中交流。
3、你認為自己識記哪個(gè)生字的方法最好，介紹給大家。
4、給生字組詞，并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
5、教師重點(diǎn)指導老、歲、安、家。（課件演示）
�。�1）說(shuō)說(shuō)老、歲的筆順，觀(guān)察它們在田字格的位置，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好這兩個(gè)字？
�。�2）觀(guān)察安、家，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)才好看。提示要寫(xiě)好下半部分的女、豕，寫(xiě)要勻稱(chēng)。教師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中描寫(xiě)。
6、自己觀(guān)察故、百、唱在田字格的位置，指名說(shuō)說(shuō)應該怎樣寫(xiě)并板演，大家評議。
7、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視指導。
8、在小組中比一比誰(shuí)在田字格里寫(xiě)的字是最正確、最漂亮。
四、作業(yè)布置，拓展延伸。
�。�1）寫(xiě)一寫(xiě)、記一記生字，并用自己喜歡的生字組詞、說(shuō)話(huà)。
�。�2）看看課外書(shū)，了解其他植物的一些知識，并講給同學(xué)
《老樹(shù)的故事》教案3
教學(xué)目標：
1、知識與能力：熟讀課文，了解大樹(shù)的一般知識，學(xué)會(huì )向老樹(shù)提問(wèn)題；借助課件，激發(fā)學(xué)生的想像力，理解課文內容；認識15個(gè)字。
2、過(guò)程與方法：充分利用課件，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想像力、創(chuàng )造力和自主合作學(xué)習的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )詩(shī)歌的韻律美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、初步了解大樹(shù)的一般知識。
2、會(huì )認15個(gè)字。
3、掌握邊閱讀邊想象邊加動(dòng)作的方法。
教具準備：
認字卡片、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、小朋友，今天老師給你們介紹一位朋友，你們看（課件演示）他是誰(shuí)？（老樹(shù)）你們能看著(zhù)圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)老樹(shù)爺爺的樣子嗎？
2、老樹(shù)爺爺的年齡可大了，他懂得許許多多的故事，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)一聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧。（板書(shū)課題：老樹(shù)的故事）
3、老樹(shù)爺爺的臉上總帶著(zhù)笑容，可慈祥了。所以呢，森林里的小動(dòng)物都喜歡圍著(zhù)他問(wèn)許多事情。小動(dòng)物們都問(wèn)些什么呢？（課件配樂(lè )，范讀課文。）
二、質(zhì)疑解難，初步感知。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：小動(dòng)物們都向老樹(shù)問(wèn)了哪些問(wèn)題？老樹(shù)是怎樣回答這些問(wèn)題？
2、反饋交流情況。
3、過(guò)渡：小朋友們肯定也有不少的問(wèn)題要向老樹(shù)請教。不過(guò)，在提問(wèn)題之前，老樹(shù)爺爺想先了解同學(xué)們的預習情況。
三、自學(xué)生字，讀懂課文。
1、自主、合作學(xué)習生字。
�。�1）默讀課文，在文中劃出要認的生字，自己讀一讀。還有不懂的請身邊的同學(xué)教教你或請老師幫助。
�。�2）小組長(cháng)抽讀生字卡片，互相糾正字音。
�。�3）用自己喜歡的方法記這些字。
�。�4）檢查自學(xué)情況，課件點(diǎn)擊生字，指名讀、比賽讀、表演讀等。
2、細讀課文，加深理解。
�。�1）自由朗讀課文，要求讀誰(shuí)字音。
�。�2）小組內互相幫助讀課文。
�。�3）用自己喜歡的方式讀課文。
�。�4）檢查自讀情況，指名讀、小組比賽讀。
�。�5）**意讀的小組都來(lái)讀一讀，教師加以指點(diǎn)。
�。�6）課件配樂(lè )，學(xué)生加上自己喜歡的動(dòng)作朗讀課文。
四、拓展延伸，強化感受。
1、在小組內分角色表演：一人扮演老樹(shù)，其他同學(xué)扮演不同的角色向老樹(shù)提問(wèn)題。
2、請小組上臺表演。
3、教師總結：老樹(shù)爺爺經(jīng)歷了許許多的事情，同學(xué)們今天的收獲可真不少。其實(shí)呀，老樹(shù)爺爺還有很多秘密等著(zhù)我們去探索呢！
五、豐富課外，鞏固知識。
1、加上動(dòng)作有感情地朗讀課文，并能背誦下來(lái)。
2、把今天上課了解到的關(guān)于大樹(shù)的知識說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
《老樹(shù)的故事》教案4
教學(xué)要求：
1．認字：認識15個(gè)生字，繼續進(jìn)行滲透性識字，學(xué)習多音字“樂(lè )”。
2．寫(xiě)字：學(xué)習寫(xiě)7個(gè)字。
3．繼續培養同學(xué)自主學(xué)習的能力。
4．在讀書(shū)的過(guò)程中使同學(xué)感受人與自然和諧相處的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．繼續培養同學(xué)自主學(xué)習生字的能力。
2．鼓勵同學(xué)將感悟到的情感讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養同學(xué)自主學(xué)習的能力。
教學(xué)準備：
生字卡、教學(xué)課件
課前參與教學(xué)活動(dòng)：教師與同學(xué)一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
1．引入：小朋友們，上周六我們去哪了？（出示課件中的照片，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣）
2．出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉溺在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè )之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！
二、新課教學(xué)：
1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著(zhù)老師讀。
2．教師畫(huà)出老樹(shù)。
3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將同學(xué)不會(huì )的生字貼在老師畫(huà)的大樹(shù)上。
4．指讀課文中同學(xué)已經(jīng)認識的生字。
5．合作學(xué)習生字：
�。�1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。
�。�2）互相協(xié)助讀讀課文。
�。�3）擺字卡互相檢查。
6．師生合作學(xué)習生字：
�。�1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習中困難較大的生字。
�。�2）同學(xué)們自主提問(wèn)、相互解答。
7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(cháng)匯報）
8．四人討論小組合作學(xué)習：用你們喜歡的方式學(xué)習吧！
9．匯報學(xué)習：以下教學(xué)內容根據同學(xué)的自主學(xué)習情況而進(jìn)行。
10．教師準備指導的教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）結合同學(xué)們看到老樹(shù)的感受體會(huì )：“你怎么這么大？”
�。�2）引導同學(xué)想像：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì )和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？”
�。�3）結合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導同學(xué)理解什么是“禮服”？
�。�4）鼓勵同學(xué)將自身感悟到的情感讀出來(lái)。
11．練習背誦課文。
12．指導書(shū)寫(xiě)：
�。�1）練習描寫(xiě)字本。（前面合作學(xué)習時(shí)，選擇學(xué)習寫(xiě)字的小組，下座位去指導別的同學(xué)。）
�。�2）你會(huì )寫(xiě)哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。
�。�3）請“小老師”教書(shū)寫(xiě)。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）
13．提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？
三、課后參與學(xué)習活動(dòng)：把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。
《老樹(shù)的故事》教案5
《老樹(shù)的故事》是一首兒童詩(shī)，短小精粹，簡(jiǎn)潔易懂，富有童真童趣，深受孩子喜歡。是孩子開(kāi)始發(fā)現生命，關(guān)注自然的意識的流露。全詩(shī)以設問(wèn)形式謀篇，在詩(shī)中，人與老樹(shù)，人與小鳥(niǎo)，老樹(shù)與小鳥(niǎo)彼此之間互相依存，和睦相處，充分體現了人與自然的相融相合，滲透環(huán)保意識。通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌的韻律美。
1、培養孩子熱愛(ài)生活的情感和愛(ài)樹(shù)的情感，滲透環(huán)境保護意識。
2、本課要求會(huì )寫(xiě)生字7個(gè)，會(huì )認生字15個(gè)。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能初步了解有關(guān)樹(shù)木的一般知識。
多媒體課件、老樹(shù)爺爺頭飾、學(xué)生字卡等。
一、情境導入,談話(huà)激趣。
1、孩子們，你瞧誰(shuí)來(lái)啦？＜課件：老樹(shù)爺爺＞啊,老樹(shù)爺爺,快打個(gè)招呼吧！
2、小朋友可真熱情呀！那，你有什么話(huà)想對老樹(shù)爺爺說(shuō)呀？
3、是呀,老樹(shù)爺爺經(jīng)歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，每天都有小朋友圍著(zhù)老樹(shù)爺爺問(wèn)這問(wèn)那�！辞榫耙魳�(lè )〉你瞧，丁丁和老樹(shù)爺爺那么高興，他們在說(shuō)什么呢?讓我們快點(diǎn)兒走進(jìn)課文,，一起來(lái)學(xué)習兒歌——《老樹(shù)的故事》〈出示課題〉。
二、認讀課文，初步感知。
�。ㄒ唬┞�(tīng)認課文。
1、曹老師來(lái)讀,伸出你的小手指。
2、丁丁向老樹(shù)爺爺提了哪些問(wèn)題呀？
�。ǘ┳灾髡J讀課文。
1、問(wèn)題都在這首兒歌里，想自己讀嗎？那遇到不認識的字怎么辦呢？
2、那就試試讀讀課文吧。
3、齊讀課文，老師聽(tīng)聽(tīng)是不是每個(gè)字音都能讀正確。
三、自主學(xué)習，快樂(lè )識字。
�。ㄒ唬┛s小語(yǔ)境識字。
1、游戲：摘蘋(píng)果�！凑n件〉你瞧,老樹(shù)爺爺給我們送來(lái)又大又紅的蘋(píng)果,你能把蘋(píng)果上的詞語(yǔ)讀準音,大蘋(píng)果就會(huì )自己落下來(lái)。
2、學(xué)生認讀，相機指導。
�。�、瞧，老樹(shù)爺爺多高興呀，你聽(tīng)……〈課件老樹(shù)爺爺的笑聲〉
�。ǘ┱J識生字�！凑n件出示游戲：爭分奪秒�！�
1、你瞧，沒(méi)有字朋友的幫助，現在還認識這些字寶寶嗎？老師再給你一分鐘時(shí)間，集中注意力，認讀。
2、活動(dòng)：小青蛙跳荷葉。
3、小青蛙既認了生字，又蹦蹦跳跳活動(dòng)了身體，現在誰(shuí)最有精神呢？
四、再讀課文，角色表演。
1、你覺(jué)得自己哪一段讀得最好？向大家展示展示。生生互評。
2、戴頭飾分角色表演。老師相機告訴孩子有關(guān)“年輪”的知識。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
五、拓展知識，課外延伸。
老樹(shù)爺爺非常喜歡咱們班的小朋友，他還要給我們介紹幾位樹(shù)家族成員，我們一塊兒來(lái)認識一下�！凑n件〉
1、配樂(lè )欣賞：迎客松、柳樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)。
2、交流，激發(fā)愛(ài)樹(shù)的情感。
喜歡嗎？樹(shù)，能美化環(huán)境，保護環(huán)境，是我們人類(lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護樹(shù)木。
3、拓展：你還知道哪些樹(shù)？
六、重點(diǎn)識記要寫(xiě)的字。
〈課件：8個(gè)生字〉孩子們,現在的這些字寶寶，咱們不但要牢牢記住他們的長(cháng)相,而且要學(xué)會(huì )正確書(shū)寫(xiě)．仔細瞧瞧,這里有多少是你的老朋友?
回憶回憶,咱們曾經(jīng)在哪見(jiàn)過(guò)它?
1、同桌合作學(xué)習、交流。
2、集體交流。自主分析識記字形、交流記憶字形方法、組詞。
3、課件演示：“事”字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，幫助記憶。
七、認真觀(guān)察，指導書(shū)寫(xiě)。
*重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“事”字。
1、小朋友認真觀(guān)察，咱們怎么能把它寫(xiě)好看？要注意哪一筆？
2、學(xué)生自主研究、交流。
3、老師分步帶寫(xiě)。講清起筆位置，輔導筆畫(huà)要點(diǎn)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師幫助。
《老樹(shù)的故事》教案6
教學(xué)要求：
1．認字：認識15個(gè)生字，繼續進(jìn)行滲透性識字，學(xué)習多音字“樂(lè )”。
2．寫(xiě)字：學(xué)習寫(xiě)7個(gè)字。
3．繼續培養同學(xué)自主、合作的學(xué)習能力。
4．在讀書(shū)的過(guò)程中使同學(xué)感受人與自然和諧相處的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．繼續培養同學(xué)自主識字的能力。
2．鼓勵同學(xué)將感悟到的情感讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn) ：培養同學(xué)自主、合作的學(xué)習能力。
教學(xué)準備：帶有樹(shù)葉背景的生字卡、教學(xué)課件。
課前教學(xué)活動(dòng)：教師與同學(xué)一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng )設情景，導入 新課。
1．引入：上周六我們去哪了？看看都有誰(shuí)？（出示課件中的照片，同學(xué)自由指認照片中的同學(xué)。）
2．出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉溺在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè )之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)一聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！
�。垩杏懀阂酝恼n堂教學(xué)，教師總是精心的設計導入 語(yǔ)言，而這節課老師是用豐富多彩的課外生活給同學(xué)的學(xué)習提供了活水源泉，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習的愿望和興趣，所以為同學(xué)巧妙創(chuàng )設情景是很重要的。］
二、了解情況，制定目標。
1．教師范讀，同學(xué)可跟著(zhù)老師讀。
生：我覺(jué)得老師您“老樹(shù)，老樹(shù)，你怎么這么大，”這句讀得好。 師：謝謝你夸我！
�。垩杏懀和瑢W(xué)對老師的范讀進(jìn)行評價(jià)，體現了師生平等對話(huà)的過(guò)程。］
2．板畫(huà)老樹(shù)，進(jìn)一步創(chuàng )設情景。
3．測讀本課的生字字卡，把全班都會(huì )的放在一邊，把不太會(huì )的貼在老師畫(huà)的大樹(shù)上，把個(gè)別同學(xué)不會(huì )的先處置。 根據同學(xué)實(shí)際隨機貼出：這 告 訴 禮 談 身 所
�。垩杏懀航處熡脺y讀的方式，了解同學(xué)對本課生字的已知情況，體現了教師以同學(xué)為本，尊重同學(xué)，尊重同學(xué)的已知經(jīng)驗，然后根據同學(xué)的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)。另外老師把帶有樹(shù)葉背景的生字貼在黑板的大樹(shù)上，與課文內容緊密結合，形式活潑，適合低年級同學(xué)特點(diǎn)］
4．課件再現課文，其中本課要求認識的生字為紅色，指讀生字，把課文中同學(xué)已經(jīng)認識的生字變回黑體。
�。垩杏懀和ㄟ^(guò)這一活動(dòng)，把同學(xué)集中的幾個(gè)生字用紅體在文中顯現出來(lái)，為下一步的隨文識字做鋪墊，突出了重點(diǎn),有利于同學(xué)識記生字。］
三、引導同學(xué)在自主、合作中學(xué)習。
1．兩人合作學(xué)習生字。 步驟：（1）互相協(xié)助讀讀課文。 （2）用你們喜歡的方法記這些字。 （3）擺字卡互相檢查。
�。垩杏懀旱湍昙壍淖灾鲗W(xué)習有一個(gè)培養過(guò)程，老師有步驟地進(jìn)行訓練，先讓同學(xué)隨文識字，再用自身喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認知規律，也為今后的合作學(xué)習發(fā)明了條件］
2．反饋同學(xué)中出現的問(wèn)題。
師：剛才同學(xué)們學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現有兩個(gè)字問(wèn)題較多。（出示：“禮”和“談”）誰(shuí)愿意當小老師幫幫大家？
生1：請大家跟我讀“禮”。（全班齊讀） 誰(shuí)能讀一讀？（指名讀） 誰(shuí)知道我們學(xué)的哪個(gè)字跟它特別像？（亂）
生2：誰(shuí)知道“談”為什么是“言字旁”？（從問(wèn)題的提出可以看出同學(xué)已具有一定的識字能力）
師：你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真有水平！
�。垩杏懀和瑢W(xué)們在自主提問(wèn)、相互解答的過(guò)程中，學(xué)會(huì )了與人交流，展現了自身，欣賞了他人。另外問(wèn)題由同學(xué)中發(fā)生，由同學(xué)解決，確實(shí)體現了以同學(xué)為主體，體現了教師角色的轉變。教師恰當的鼓勵評價(jià)，激勵了同學(xué)好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。］
3．四人小組合作學(xué)習課文：
師：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(cháng)匯報：讀書(shū)、扮演、寫(xiě)字、想看電腦）
師：用你們喜歡的方式學(xué)習吧！
�。垩杏懀航o同學(xué)一個(gè)更為廣闊的學(xué)習空間，同學(xué)們學(xué)習的積極性非常高。］
4．匯報學(xué)習：
小組1：匯報扮演，同學(xué)在扮演中加進(jìn)了動(dòng)作，想象、問(wèn)題、解答等。 其他小組評價(jià)。
根據同學(xué)的匯報情況，教師適時(shí)地插入課件，幫同學(xué)拓展思路，引發(fā)想象：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì )和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？”
結合同學(xué)們看到老樹(shù)的感受體會(huì )：“你怎么這么大？”
結合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導同學(xué)理解什么是“禮服”？
鼓勵同學(xué)將自身感悟到的情感讀出來(lái)。
�。垩杏懀憾嗝襟w的使用，使課堂的信息增多，在一定的時(shí)間內使同學(xué)了解得多，會(huì )的多，用得多，從而提高了學(xué)習效率。同時(shí)有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn) ，收到了較好的教學(xué)效果。］
4．自由朗讀，愿意背的也可以背。
四、練習書(shū)寫(xiě)。
練習描寫(xiě)字本。（前面合作學(xué)習時(shí)，選擇學(xué)習寫(xiě)字的小組，下座位去指導別的同學(xué)。）
你會(huì )寫(xiě)哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。
請“小老師”教書(shū)寫(xiě)。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）
五、課外拓展。
提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？
把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)。你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。
�。劭傇u：教師的教學(xué)從始至終都是在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行的.，體現了教師教學(xué)觀(guān)念的轉變、角色的轉變。教師注意從同學(xué)的生活經(jīng)驗動(dòng)身，引導同學(xué)進(jìn)行小組交流、研討、驗證、匯報，讓小朋友們充沛發(fā)揮想象力，自創(chuàng )動(dòng)作、自產(chǎn)問(wèn)題，尊重同學(xué)獨自體驗，讓小朋友們在一個(gè)自由、寬松的課堂氛圍中學(xué)習。］
《老樹(shù)的故事》教案7
設計理念：
“學(xué)貴有疑”，借助電教，用孩子好奇的眼睛來(lái)學(xué)習。引導他們能就感興趣的內容提出問(wèn)題；同時(shí)展開(kāi)想象的翅膀，嘗試通過(guò)討論，讓學(xué)生自己解疑。
設計特色：
純真的童趣，大膽的想象。
[教學(xué)流程及設計意圖]
一、揭示課題，導入新課。
板書(shū)課題，讓學(xué)生讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的好奇心調動(dòng)他們學(xué)習詩(shī)歌的積極性，導入新課。
二、初讀詩(shī)歌，感知文意。
1、（動(dòng)畫(huà)課件）師范讀。
2、學(xué)生試讀（小組合作）。
3、全班齊讀。
4、詩(shī)歌中，小朋友們向老樹(shù)提了哪些問(wèn)題？
設計分析：
老師范讀配上動(dòng)畫(huà)課件，讓孩子對老樹(shù)的形象有較具體的感知。孩子通過(guò)小組學(xué)習的方式掃清文字障礙，將學(xué)習的主動(dòng)權交給孩子。在初讀詩(shī)歌后，將詩(shī)歌幾小節的內容用一個(gè)個(gè)問(wèn)號串起來(lái)，激發(fā)孩子的求知欲。
一、 抓住問(wèn)題，分小節學(xué)習詩(shī)歌。
1、“老樹(shù)，老樹(shù)，你怎么這么大！你有一百歲了嗎？
�。�1）[投影插圖]看著(zhù)畫(huà)面，大膽地想象，老樹(shù)有多大呢？這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？
�。�2）（生展開(kāi)想象，小組內先交流。）
�。�3）生朗讀，互評。
2、“有多少鳥(niǎo)兒，在你身上安過(guò)家，和你談過(guò)話(huà)？”
�。�1）[播放《鳥(niǎo)的天堂》相關(guān)畫(huà)面] “一起來(lái)數一數共有多少只鳥(niǎo)兒呢？”——數不清。
�。�2）小組朗讀挑戰賽。（互評）
3、“這些身穿禮服的音樂(lè )家，是從哪兒來(lái)的？唱的都是什么歌？”
�。�1）[播放各種鳥(niǎo)的叫聲] “它是誰(shuí)呀？正在說(shuō)些什么呢？”
�。�2）生大膽想象，暢所欲言。
�。�3）鳥(niǎo)兒唱歌可真好聽(tīng)，小朋友朗讀也得點(diǎn)兒。（生朗讀）
4、“老樹(shù)，老樹(shù)，告訴我吧，告訴我——所有的故事和童話(huà)�！�
�。�1）你能向其他小朋友說(shuō)一說(shuō)關(guān)于老樹(shù)的故事嗎？
�。�2）生說(shuō)。（不要求完整，鼓勵加入更多的想象。）
5、全文感情朗讀。（配樂(lè )）
�。ㄔO計分析：利用電教設備，幫助學(xué)生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學(xué)習的領(lǐng)空快樂(lè )地飛翔。）
二、 課本劇表演。（準備頭飾）
四人小組中一人為老樹(shù)，其余為提出不同問(wèn)題的小朋友。（鼓勵“老樹(shù)”回答小朋友的問(wèn)題。
設計分析：
將詩(shī)歌的內容以表演的形式體現出來(lái)，符合低年級孩子表現欲強的特點(diǎn)。惟妙惟肖地為老樹(shù)配音，更顯出他們的天真可愛(ài)。讓孩子真正動(dòng)起來(lái)。
三、 你還想對老樹(shù)提什么問(wèn)題呢？
1、[幻燈出示句式] 練說(shuō)。
老樹(shù)，老樹(shù)，告訴我吧，__________？
2、“可是有一天，老樹(shù)變樣了……”[簡(jiǎn)筆畫(huà)——哭泣的樹(shù)樁]
“發(fā)生了什么事呢？你又想問(wèn)老樹(shù)什么問(wèn)題？”
3、你能找得到答案嗎？（生想象，討論。）
4、（愛(ài)護花草樹(shù)木，保護環(huán)境）
設計分析：
續《老樹(shù)的故事》，讓孩子所學(xué)由課內延伸到課外，從小樹(shù)立環(huán)保意識。
《老樹(shù)的故事》教案8
教學(xué)回顧：
第二課時(shí) 老樹(shù)的故事
教學(xué)目標：寫(xiě)字
教學(xué)準備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入新課
1． 指名背誦《老樹(shù)的故事》。
2． 出示有生字組成的詞語(yǔ)，指名讀。
這些 百歲 身穿 安家 談話(huà) 禮服 音樂(lè ) 告訴 所有 童話(huà)
3． 這節課我們的任務(wù)是學(xué)習寫(xiě)字。
二．學(xué)習寫(xiě)字。
1．出示生字：老 故 百 歲 安 家 來(lái)
2．齊讀生字。
1． 觀(guān)察這些字，討論這些字的筆順、結構。
2． 示范寫(xiě)“老、歲”。
3． 學(xué)生在田字格里練習寫(xiě)。
4． 交流看誰(shuí)寫(xiě)得好。
三．課堂總結：根據學(xué)生的寫(xiě)字情況進(jìn)行總結。
四．教學(xué)回顧：
五．板書(shū)設計：
老樹(shù)的故事
老 故 百 歲 安 家 來(lái)
《老樹(shù)的故事》教案9
教學(xué)要求：
1．認字：認識15個(gè)生字，繼續進(jìn)行滲透性識字，學(xué)習多音字“樂(lè )”。
2．寫(xiě)字：學(xué)習寫(xiě)7個(gè)字。
3．繼續培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
4．在讀書(shū)的過(guò)程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．繼續培養學(xué)生自主學(xué)習生字的能力。
2．鼓勵學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。
教學(xué)準備：
生字卡、教學(xué)課件
課前參與教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
1．引入：孩子們，上周六我們去哪了？（出示課件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
2．出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉浸在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè )之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！
二、新課教學(xué)：
1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著(zhù)老師讀。
2．教師畫(huà)出老樹(shù)。
3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會(huì )的生字貼在老師畫(huà)的大樹(shù)上。
4．指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認識的生字。
5．合作學(xué)習生字：
�。�1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。
�。�2）互相幫助讀讀課文。
�。�3）擺字卡互相檢查。
6．師生合作學(xué)習生字：
�。�1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習中困難較大的生字。
�。�2）同學(xué)們自主提問(wèn)、相互解答。
7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(cháng)匯報）
8．四人討論小組合作學(xué)習：用你們喜歡的方式學(xué)習吧！
9．匯報學(xué)習：以下教學(xué)內容根據學(xué)生的自主學(xué)習情況而進(jìn)行。
10．教師準備指導的教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）結合學(xué)生們看到老樹(shù)的感受體會(huì )：“你怎么這么大？”
�。�2）引導學(xué)生想像：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì )和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？”
�。�3）結合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導學(xué)生理解什么是“禮服”？
�。�4）鼓勵學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來(lái)。
11．練習背誦課文。
12．指導書(shū)寫(xiě)：
�。�1）練習描寫(xiě)字本。（前面合作學(xué)習時(shí)，選擇學(xué)習寫(xiě)字的小組，下座位去指導別的同學(xué)。）
�。�2）你會(huì )寫(xiě)哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。
�。�3）請“小老師”教書(shū)寫(xiě)。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）
13．提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？
三、課后參與學(xué)習活動(dòng)：把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。
《老樹(shù)的故事》教案10
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
知識目標:
認識本課15個(gè)生字和1個(gè)多音字“樂(lè )”,生字組詞并造句。
能力目標:正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內容。
情感目標:
學(xué)習本課,了解一些植物方面的知識,培養環(huán)保知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
認識本課十四個(gè)生字,正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)用具:生字卡、課文插圖
教學(xué)措施:鼓勵學(xué)生自主識字,并結合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)掌握字的音、形。
教學(xué)策略:運用圖畫(huà)創(chuàng )設課文情境,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,自主進(jìn)入角色,走進(jìn)文本。
教學(xué)方法:自主、合作、探究。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )造情景,導入新課。
1、出示課文掛圖,問(wèn):同學(xué)們,圖上畫(huà)的是什么?你怎么知道這是一棵“老樹(shù)”呢?老樹(shù)為什么笑?什么樣的小鳥(niǎo)在樹(shù)上安家?右邊的小朋友在對老樹(shù)說(shuō)什么?
2、導入新課,板書(shū)課題:老樹(shù)的故事
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認識生字。
1、讓學(xué)生自由讀課文,劃出不認識的生字,并想辦法認識。
2、范讀課文,注意不認識的生字(學(xué)生評價(jià)老師讀得怎樣)。
3、學(xué)生再讀課文,把字音讀正確。
4、同桌互讀課文,并互相評價(jià)。
5、指名讀課文,激發(fā)其他學(xué)生讀課文的興趣,展開(kāi)競賽,看誰(shuí)讀的好。(師生評議)
6、了解一下認識生字的情況。
(1)出示生字卡片,讓學(xué)生認讀生字。
(2)學(xué)習多音字“樂(lè )”。
(3)利用多種形式讀生字。
(4)用生字組詞,擴詞、并造句。再讀課文中有關(guān)帶生字的句子。
(5)利用猜字的游戲,讓學(xué)生鞏固生字。
三、再讀課文,深入理解課文。
1、按詩(shī)的韻律讀課文。
2、讓學(xué)生用自己最拿手的方法練習背誦課文。
3、每組推薦一名代表,背誦課文。(大家評議)
四、課堂小結:
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課的收獲。
板書(shū)設計:
老樹(shù)的故事
這 百 身 按 談 所 童
音樂(lè ) 告訴 禮服 吧 嗎
教學(xué)反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
知識目標:
會(huì )讀會(huì )寫(xiě)八個(gè)生字,能用生字組詞、擴詞,并會(huì )用部分詞語(yǔ)造句。
能力目標:正確流利有感情的朗讀、背誦課文。
情感目標:
學(xué)習本課,了解一些植物方面的知識,培養環(huán)保知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
會(huì )讀會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字,指導書(shū)寫(xiě)“老”、“歲”“安”“家”四個(gè)字;有表情地背誦課文。
教學(xué)措施:在小組合作學(xué)習中,使學(xué)生形成良好的合作與交往能力。
教學(xué)策略:通過(guò)聽(tīng)讀認識本課的生字,在小組交流辦法的過(guò)程中,自主識記生字,激發(fā)學(xué)生的識字愿望和樂(lè )趣。
教學(xué)方法:自主、合作、探究。
教學(xué)準備:生字卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習上節課學(xué)習的內容
1、出示生字卡片(指中、差生讀)
2、指名讀課文(集體評議)
二、學(xué)習寫(xiě)字
1、小黑板出示田字格生字。
(1)小組合作認讀生字。
(2)指名讀、組詞、擴詞并用部分新詞造句。
2、指導寫(xiě)字。
(1)引導學(xué)生觀(guān)察田字格中生字的位置。
(2)小組討論生字筆畫(huà)筆順.(師巡視)
(3)重點(diǎn)指導“老”、“歲”“安”“家”四個(gè)字。
(4)學(xué)生寫(xiě)生字,教師巡視,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
(5)展示學(xué)生作業(yè)。
三、開(kāi)故事會(huì )
1、扮演老樹(shù)講故事。
2、向老樹(shù)題問(wèn)題。
3、扮演老樹(shù)上安家的小鳥(niǎo)。
四、小結:通過(guò)學(xué)習本課你有什么收獲?
《老樹(shù)的故事》教案11
教學(xué)目標：識字15個(gè)，理解課文的內容，為老樹(shù)續編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：為老樹(shù)續編故事。
教具準備：生字卡片、課件、錄音機。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入新課：
同學(xué)們你知道那些植物？這些植物有什么作用？這節課我們來(lái)學(xué)習《老樹(shù)的故事》。
二．初讀課文，理解課文內容。
1． 聽(tīng)課文錄音。要求學(xué)生聽(tīng)清字音。
2． 出示插圖引導學(xué)生觀(guān)察。說(shuō)一說(shuō)：（1）你怎么知道這是一課老樹(shù)？
�。�2）老樹(shù)為什么笑？
�。�3）什么樣的小鳥(niǎo)在老樹(shù)上安家？
3． 學(xué)生自讀課文。
4． 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得準。
5． 推薦讀的最好得到前面讀。
6． 齊讀課文。
三．認識生字。
課件展示課文，把生字的顏色設定位紅色。
1． 請幾位同學(xué)讀生字。
2． 找出生字的“鄰居”，他們還能與誰(shuí)交朋友？
3． 出示生字，小組合作學(xué)習。
4． 討論交流，說(shuō)說(shuō)自己記生字的好方法。
5． 出示有生字組成的詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況。
四．再讀課文，理解課文的內容。
1． 齊讀課文。
2． 提問(wèn)小朋友對老樹(shù)說(shuō)些什么？
3． 討論：這些身穿禮服的音樂(lè )家的“這些”指的是什么？
4． 鼓勵學(xué)生創(chuàng )新：為老樹(shù)編故事。
五．背誦課文。
1． 自己試背課文。
2． “開(kāi)火車(chē)”背誦課文，一人背一節。
課堂總結：這節課同學(xué)學(xué)得很棒！
板書(shū)設計： 老樹(shù)的故事
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