區分左右大班教案（精選20篇）
作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的區分左右大班教案，歡迎閱讀與收藏。
區分左右大班教案 篇1
活動(dòng)目標
1、能以自我為中心辨別左右，正確指出自己的左右手、腳、眼睛、耳朵以及自己左右邊的物體，并知道自己的方向變了，左右邊的物體也發(fā)生了變化。
2、發(fā)展方位知覺(jué)。
活動(dòng)重點(diǎn):
能以自我為中心辨別左右，正確指出自己的左右手、腳、眼睛、耳朵以及自己左右邊的物體。
活動(dòng)難點(diǎn):
知道自己的方向變了，左右邊的物體也發(fā)生了變化，發(fā)展方位知覺(jué)。
活動(dòng)過(guò)程
一、按老師的指令，指出對應的左右方向。
1、師： 請舉起你的右手，再請舉出你的左手。（拿鉛筆寫(xiě)字的手是右手，按著(zhù)紙的手是左手）
2、左耳朵在哪里？（幼兒迅速指著(zhù)左耳朵）右耳朵在哪里？（幼兒迅速指著(zhù)右耳朵），用同樣的形式幼兒指出右眼睛，腳等。
二、請幼兒找一找，左邊有什么，右邊有什么？
1、教師告訴幼兒，右手這邊叫做右邊，左手這邊叫做左邊，并用手勢比劃方向。
2、說(shuō)說(shuō)右邊有誰(shuí)（或有什么）？左邊有誰(shuí)（或有什么）？
3、請小朋友向右轉，再找一找，你的左右邊有誰(shuí)（或有什么）？知道自己的方向變了，左右邊的物體和人也變了。
三、游戲《誰(shuí)動(dòng)作快》。
聽(tīng)教師指令，來(lái)進(jìn)行向右或者向左旋轉。
活動(dòng)反思：
因為之前在體育課中我們剛進(jìn)行過(guò)左右練習，因此大部分幼兒還是能較清楚的知道左右手，而且快速的做出反應的。還是有個(gè)別的幼兒是在模仿別人的動(dòng)作。
以自己做中心點(diǎn)，開(kāi)始旋轉。教師發(fā)號第一個(gè)施令向右轉時(shí)，幼兒也能正確的轉對方向。當第二次說(shuō)向右轉時(shí)，就出現了集體錯誤方位朝向不準確會(huì )出現在八點(diǎn)的方向，方位有偏差。
措施：
1、向幼兒說(shuō)明右手是拿筆的手，右手邊有什么？
2、一共有幾個(gè)面可以轉動(dòng)。學(xué)習東南西北四個(gè)面的方位。
3、舉起左手，左手是干什么用的？左手邊有什么？
最主要的先讓幼兒先學(xué)會(huì )轉動(dòng)一個(gè)面的方位，比如先學(xué)會(huì )右手那一直學(xué)習右手轉動(dòng)數次，再學(xué)習左手轉動(dòng)數次。一定要將左右手分開(kāi)練習，這樣效果更好。
區分左右大班教案 篇2
設計意圖：
區分左右是大班有關(guān)空間方位的內容，但大班幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，向抽象邏輯思維過(guò)度，其意識、能力還不夠強，尚處于探索狀態(tài)。他們在游戲的時(shí)候，常常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，為了引導幼兒能清楚區分自己的左右，感知左右的相對性，特設計了此活動(dòng)。
根據《綱要》中的科學(xué)教育要求：“為幼兒提供觀(guān)察、操作、試驗的機會(huì )，支持、鼓勵幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，大膽探索�！蔽疫x擇了思維游戲中的左右手操作活動(dòng)，讓幼兒在觀(guān)察、探索、操作中感知、區分左右的空間方位。并穿插游戲，讓幼兒在愉快的游戲中初步理解左右的相對性，并迅速做出判斷和反應，從而發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)和判斷力。
活動(dòng)目標：
1、感知左、右，能以自身為中心進(jìn)行區分。
2、初步理解左右的相對性，嘗試做出迅速的判斷和反應。
3、在區分左右的過(guò)程中加強合作意識，獲得積極的情感體驗。
活動(dòng)重點(diǎn)：
以自身為中心區分左右。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解左右的相對性
活動(dòng)準備：
幾何圖形（三角形、長(cháng)方形、圓形、正方形）、手勢圖人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以自我為中心區分左右。
(一)說(shuō)說(shuō)自己的左手和右手。
師：今天，張老師要和小朋友一起來(lái)學(xué)習一項新的本領(lǐng)，老師相信你們一定能夠學(xué)得很好。你們有信心嗎？
師：請舉起手說(shuō)：“我最棒！”
師：請把手舉得高高的，想想你舉的是哪一只手？
師：你的右手能干什么？你的左手能干什么？
師小結：左手和右手是一對好朋友�？拷笫诌@邊的是左邊，靠近右手這邊的就是右邊。
(二)說(shuō)說(shuō)身體上和身邊的左右。
師：那我們的身體上，還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳……）
師：那你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)呢？
( 三)聽(tīng)口令做游戲
師：哇，你們的眼睛真亮，找到了這么多左邊和右邊的東西，那現在我們就和身體上的左右玩個(gè)游戲吧。
舉起你的左手，舉起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左腳，右手摸右腳；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）
二、在操作中區分左右。
師：“你們做得真好，這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動(dòng)作，它想請你們猜猜，這些動(dòng)作分別是哪只手做出來(lái)的？
教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀(guān)察圖片，判斷出圖片猜，這些動(dòng)作分別是哪只手做出來(lái)的？
教師出示準備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀(guān)察圖片，判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出，并將圖片按左手、右手歸類(lèi)擺放。
�。ㄒ唬┏鍪臼謩輬D，辨別前四張。
師：先看第一排，看看第一張是哪只手做出來(lái)的動(dòng)作？你是怎么知道的？（模仿圖片上的手勢動(dòng)作來(lái)區分左右）
那老師就把右手做出來(lái)的動(dòng)作放到右邊，左手做出來(lái)的動(dòng)作放到左邊。
�。ǘ┯變簝扇藶橐唤M，合作將手勢圖按左、右手歸類(lèi)擺放。
師：下面還有兩排，請小朋友自己動(dòng)手擺一擺。不過(guò)要先聽(tīng)清楚我的要求：“請小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來(lái)的動(dòng)作放在操作板的左邊，右手做出來(lái)的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好，比比看哪一組速度最快�！�
幼兒操作，教師巡回指導。
�。ㄈ┘w驗證
師：小朋友的速度都很快，但不知道你們的正確性怎么樣？那我們一起來(lái)驗證一下。
師：看一看你們做得對嗎？做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進(jìn)盤(pán)子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝老師坐好。
三、以客體為中心區分左右，初步理解左右的相對性。
師：剛才小朋友兩個(gè)人合作完成得非常出色，現在老師想請你們一個(gè)人獨自完成任務(wù)，你們有信心嗎？
(一)聽(tīng)口令擺幾何圖形
1、師：同樣，聽(tīng)清楚我的要求：請你們聽(tīng)我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊。請后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來(lái)，每人從盒子里拿一疊圖形寶寶，把回形針?lè )呕睾凶永铩?/p>
要求：請在操作板的左邊擺長(cháng)方形，操作板的右邊擺圓形，長(cháng)方形的左邊擺三角形，圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。
2、集體驗證
四、在游戲中理解左右的相對性。
�。ㄒ唬┠乾F在請小朋友將操作板轉一下（180°），看看發(fā)生了什么變化�，F在操作板的左邊有誰(shuí)？操作板的右邊有誰(shuí)？三角形變到哪里去啦？為什么？（方向不同，位置就不同。）
�。ǘ┯螒�
師：現在我請每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶，每一組的四個(gè)人合作，按圖上的隊伍站好，聽(tīng)到我喊“立正”，就要馬上站好，眼睛看著(zhù)我。
“看看你的左邊有誰(shuí)，右邊有誰(shuí)？你是從左邊開(kāi)始數的第幾個(gè)圖形，從右邊開(kāi)始數的第幾個(gè)圖形�！睅熾S意問(wèn)一兩個(gè)幼兒自己所處的位置，然后進(jìn)行游戲。
1.從左邊開(kāi)始數第二個(gè)小朋友蹲下，從右邊開(kāi)始數第一個(gè)小朋友往前走一步，從左邊開(kāi)始數第三個(gè)小朋友舉起手，從右邊開(kāi)始數第四個(gè)小朋友向后走一步。
2、.現在請所有小朋友向后轉，面對著(zhù)客人老師，現在發(fā)生了什么變化？現在你的左邊是誰(shuí)，右邊是誰(shuí)？
五、聯(lián)系實(shí)際，結束活動(dòng)。
“正確認識左右對我們的生活有很大的幫助。比如，上下樓梯我們要靠右邊走，在馬路上我們也要靠右邊走�，F在我們就來(lái)當小司機，把手上的圖形當做方向盤(pán)，從這里開(kāi)到我們的教室�？纯次覀円D幾個(gè)彎？每次分別是往哪個(gè)方向轉彎的？
幼兒開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)回活動(dòng)室，自然、快樂(lè )地結束活動(dòng)。
課后反思
在設計活動(dòng)時(shí)，我選擇了這個(gè)游戲，并結合大班幼兒的能力水平，增設了擺幾何圖形、答題競賽和游戲。通過(guò)層層遞進(jìn)的環(huán)節設計，讓幼兒在模仿手勢動(dòng)作中區分以自我為中心的左右過(guò)渡到對物體的左右位置及左右相對性的初步認識和理解。
在不斷游戲、學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，促進(jìn)了幼兒方位定向能力的發(fā)展，培養幼兒克服困難解決問(wèn)題的能力和相互合作、相互調整的能力
區分左右大班教案 篇3
活動(dòng)目標
1、發(fā)現以自身為中心的左右。
2、發(fā)現以客體為中心的左右。
3、培養幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
活動(dòng)準備
用海綿紙做紅、綠兩種手鐲，左右箭頭標志，木偶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導入新課。
"一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話(huà)，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。"
二、區別自己身體的左右。
(一)區別左右手。
1、請小朋友舉起拿筆的那只手，招招手。
2、交流做哪些事情需要用到右手?小朋友，你用哪只手握鉛筆?你用那只手拿剪刀?你用那只手拿筷子?對了，我們都要用右手。
3、伸出左手搖一搖，說(shuō)說(shuō)左手的作用。
4、出示手環(huán)，我們的左右手都很能干，獎勵一下。給右手戴上紅手鐲，那左手就戴上綠手鐲。今天我們就來(lái)區分左和右。
(二)、發(fā)現自身的左右提問(wèn)："在我們每個(gè)人的身上，有著(zhù)很多像左手和右手一樣的好朋友，看一看自己的身體，你能找出像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找一邊和你旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。"
1、幼兒兩兩活動(dòng)交流。
2、集體交流。提問(wèn)："誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你身體上一左一右的好朋友?"
3、師生共同小結：靠左手的這邊叫左邊，靠右手的這邊叫右邊。
4、"說(shuō)一說(shuō)"，請小朋友看看自己身邊，說(shuō)一說(shuō)自己的左邊有誰(shuí)，右邊有誰(shuí)，左邊和右邊各有哪些物體。
(三)、游戲：看誰(shuí)做得對。
讓幼兒跟教師的指令做出相應的動(dòng)作，開(kāi)始速度可以較緩慢，隨后游戲的速度由慢變快。
1、舉起你的右手;舉起你的左手
2、抬起你的右腳;抬起你的左腳
3、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵
4、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛
三、嘗試以客體為中心辨別左右
(一)、師：小朋友們做得真棒，老師想祝賀你們，讓我們握握手吧，握手應該伸哪只手呢?(師幼面對面握手)設疑：你們發(fā)現了什么?為什么都伸出右手，卻不在一邊呢?
1、教師和幼兒面對面站著(zhù)，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?
2、教師轉過(guò)背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著(zhù)，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了
(二)、游戲"碰碰歌"，感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右的差異。
1、請5-6名幼兒排成一橫排，說(shuō)說(shuō)xxx的左邊是誰(shuí)，右邊又是誰(shuí)。
2、幼兒兩兩結伴，面對面站立，聽(tīng)教師的指令作相應的動(dòng)作，體驗理解左右的相對性、可變性。
如："伸出右手拍一拍"、"伸出左腳碰一碰"等。
(三)、師幼共同小結：小朋友站的方向變了，左右方向看到的東西也變了。
四、幼兒進(jìn)一步鞏固對左右的認識。
(一)、出示木偶判斷左右
1、出示木偶(背對著(zhù)幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……師這是小狗，它的左邊是什么?
2、出示木偶(正對著(zhù)幼兒)幼兒判斷其左右是什么師:現在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認識到正對著(zhù)他們的事物的左右和他們是相反的師:當事物和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊
(二)、生活中的運用
1、討論：認識左右可以給我們提供哪些幫助?(引導幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中觀(guān)察到的上下樓梯、開(kāi)車(chē)、走路等左右方位的運用。)
2、老師小結：左右會(huì )經(jīng)常用在我們的生活中，例如：我們經(jīng)常會(huì )看到左邊、右邊的東西，也經(jīng)常會(huì )說(shuō)道左邊、右邊，左手、右手，左腳、右腳等，左右跟我們的日常生活息息相關(guān)，大家一定要分清自己的左右。
五、游戲："我是小司機"，引導幼兒聽(tīng)信號開(kāi)汽車(chē)，學(xué)習運用左右方位知識。(自然結束)
區分左右大班教案 篇4
活動(dòng)目標
認識并能區分左右的方位。
使幼兒能發(fā)現以自身為中心的左右和以客體為中心的左右，培養幼兒的抽象思維能力、觀(guān)察力、記憶力。
讓幼兒體驗到與老師、同伴之間游戲的快樂(lè )，寓教于游戲之中，體驗學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣。
引發(fā)幼兒學(xué)習左右的興趣。
發(fā)展目測力、判斷力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)游戲不斷重復鞏固空間方位，達到牢固記憶的目的。
難點(diǎn)：能區分以自我為中心的左右和以客體為中心的左右。
活動(dòng)準備
與全班幼兒人數一樣多的動(dòng)物圖像和相應的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。
活動(dòng)過(guò)程
一、 熱身運動(dòng)：游戲《出操》。游戲中包含有“向前走，向后轉”的方向，在游戲中復習了“前后”的空間方位。
二、 通過(guò)《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時(shí)還有哪些口令？（向左、向右轉）讓我們一起來(lái)學(xué)習解放軍叔叔的操練吧！”利用幼兒對解放軍操練的崇拜來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習欲望，引出新知識“區分左右”。
三、 新課導入：
1、師：“小朋友們，你們用哪只手寫(xiě)字？那只手拿筷子？請舉起來(lái)�！�
生：“這只手�！�
師：“這只手是右手，右手真棒，能做好多的事情，我們一起給它獎勵一朵大紅花（把紅花圈圈戴在右手），另外一只是左手，今天我們來(lái)學(xué)習區分左和右�！�
2、發(fā)現自身的左右。
�。�1） 啟發(fā)幼兒發(fā)現自身的左右，說(shuō)說(shuō)自己身上有哪些地方是分左右的。（腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔）
�。�2） 游戲：看誰(shuí)做得對。
幼兒根據教師的指令做相應的動(dòng)作，開(kāi)始速度可以慢點(diǎn)，隨后游戲速度由慢變快。如：舉起你的右手（戴紅花圈圈的手）、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。
�。�3） 請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的左邊有誰(shuí)，右邊又有誰(shuí)，左邊和右邊各有哪些物體。
3、嘗試以客體為中心區分左右
�。�1） 請幾名幼兒排成一橫，其它幼兒說(shuō)說(shuō)XXX的左邊是誰(shuí)，右邊又是誰(shuí)。
�。�2） 游戲：全班幼兒兩排面對面站立，兩人一組，聽(tīng)教師指令作相應動(dòng)作，感知以自身為中心區分左右和以客體為中心區分左右。如：伸出右腳碰一碰，伸出左手拍一拍，向左/右邊看。兩排互換位置重復游戲一遍。
�。�3） 引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
4、操作活動(dòng)
一人一份動(dòng)物圖像，一幼兒說(shuō)指令，另一幼兒根據指令給動(dòng)物貼上相應方位的部位（如左眼、右耳朵、左腿），互換角色重復以上操作。
5、小結：縱觀(guān)以上游戲，讓幼兒總結出左右可以以自身為中心區分，也可以以客體為中心區分。
6、活動(dòng)延伸
讓幼兒在回家的路上觀(guān)察公路上的人、車(chē)都是往哪一邊走？從而教育幼兒要遵守交通規則，注意人身安全。
教學(xué)反思
一、 備課時(shí)我考慮了活動(dòng)內容，教學(xué)理論和幼兒的接受能力，在幼兒已具備的方位知識“前后”的基礎下引入“左右”方位，使幼兒較容易接受新知識。
二、 針對本次活動(dòng)，我進(jìn)行了以下的反思：
1、對幼兒發(fā)展的反思。這節課總效果不錯，幼兒參與的積極性很高，而且師幼配合得很好，通過(guò)這節課 ，使幼兒在情感，態(tài)度，能力，知識方面得到全面的，自主的發(fā)展。
2、對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思：抓住了幼兒對解放軍操練的經(jīng)驗水平，學(xué)習特點(diǎn)和大班幼兒的個(gè)性特征，把握了教育內容的核心價(jià)值及其發(fā)展線(xiàn)索，促進(jìn)了幼兒對空間方位知識最大限度的發(fā)展。
3、對師幼兒互動(dòng)的反思：本次活動(dòng)師幼兒配合得很好。
三、 本節課能?chē)@教學(xué)目標進(jìn)行活動(dòng)，幼兒參與的積極性很高，真正體現了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區分左右的游戲設計過(guò)少，使個(gè)別幼兒撐握得不夠好。
四、如果重新上這節課，我會(huì )在以客體為中心區分左右的內容上設計多層次的游戲
區分左右大班教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、認識自身的左右，會(huì )區分自身的左右。
2、會(huì )向左向右做運動(dòng)，喜歡做運動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
引子：請小朋友向老師們問(wèn)好！我們的舞蹈室真漂亮呀！今天，我們在這兒玩游戲好嗎？
一、認識身體的左右
1、來(lái)！請伸出你的這只手，這是什么手？（右手）右手可以干什么呢？（握筆、拿筷子）右手拍拍肩、摸摸臉、摸摸腳。
這是什么腳？（右腳）對！右手這邊的腳就是右腳。右踏一踏，右腳踮一踮
2、請伸出你的左手（右手對應的另一只手）
左手轉一轉、甩一甩、摸摸肚子，摸摸左腳，左腳踢一踢、玩玩腳尖、腳跟。
3、身體還有哪些部位可以分左右？（眼睛、耳朵等）
二、聽(tīng)口令做動(dòng)作
1、右手大風(fēng)車(chē)，左肩聳起來(lái)，頭向右擺，向左轉，左腳抬起來(lái)，右腳跳一跳，右腳抬起來(lái)，左腳跳一跳。
2、向左邊走三步，向右邊跳兩步。
3、男女小朋友各分一隊，女小朋友右手搭肩，男小朋友左手搭肩，向右跑去，摸墻回來(lái)，向左跑去摸墻回來(lái)。
三、累了吧，坐下來(lái)休息一下
1、左手摸右耳，右手摸右眼。
2、躺下：向右滾三圈，向左滾三圈。
伸出你的右手右腿，伸出你的左手左腿。
伸出你的左手右腿，伸出你的右手左腿。
四、小朋友們今天很能干，認識了自己的左右，還會(huì )向左向右左運動(dòng)，真是棒極了，自己夸獎一下自己，跟老師再見(jiàn)！
區分左右大班教案 篇6
設計意圖：
大班幼兒對排序(即序列)處于探索的狀態(tài)，他們在游戲的時(shí)候，常常會(huì )很有興趣地或按顏色或按形狀有規律地用間隔排列的方法穿木珠，玩積木，拼搭玩具等。為了引導幼兒將這些經(jīng)驗加以統合整理，使幼兒對物體按規律排列的認識提升到一個(gè)新的層次，形成初步的邏輯思維，我們根據大班幼兒的發(fā)展水平，提供多元的排序材料，引導孩子自己動(dòng)手給材料排隊，學(xué)習從多角度地思考問(wèn)題，并探索和發(fā)現各種不同的排序規律，促進(jìn)幼兒觀(guān)察、比較、思考及創(chuàng )造能力的發(fā)展，提高幼兒的思維水平�；顒�(dòng)目標：
1、引導幼兒學(xué)習自由排序，讓幼兒在自由的探索活動(dòng)中，嘗試和發(fā)現不同的排序方法，并體驗排序活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維，培養幼兒的探索精神。
3、了解排序與我們的生活密切相關(guān)，并學(xué)習將排序的知識運用到日常生活中。
活動(dòng)準備：
排序材料：積木、幾何圖形、吸管、數字卡、玩具等等。
日常用品：有關(guān)排序圖案的衣服、杯子、帽子、項鏈、毛巾、建筑物等等�；顒�(dòng)過(guò)程：
一、玩“給物品娃娃排隊”的游戲，讓幼兒按自己的興趣和想象來(lái)自由探索，嘗試不同的排序方法。
1、教師向幼兒介紹各種物品娃娃，并請幼兒給物品娃娃玩排隊的游戲。
2、幼兒自己選擇物品娃娃進(jìn)行排隊，自由探索排序的方法。
二、交流排序結果，教師引導幼兒發(fā)現各種不同的排序方法。
1、提出問(wèn)題：你是怎樣跟物品娃娃排隊的?
2、根據幼兒的操作結果，引導幼兒發(fā)現不同的排序方法。
教師小結：排序的方法有很多，我們可以按物品的大小、形狀、顏色、數量、長(cháng)短等特征來(lái)排隊，排序的規律也有很多，如：abab、aa、abcabc......
三、引導幼兒再次嘗試，探索用同一材料創(chuàng )造出不同的排序方法。
1、教師根據幼兒實(shí)際情況，提出如下問(wèn)題：除了上面這些排法，還有其它不同的排法嗎?誰(shuí)想到了?除了橫著(zhù)排，還可以怎樣排?
2、幼兒自己選擇物品，探索同一材料創(chuàng )造出不同的排序方法。
3、教師巡回觀(guān)察，鼓勵幼兒排出和別人不一樣的方法。
4、交流探索結果
教師小結：
原來(lái)同一種的物品可以按不同的規律排出很多不同的排法。
區分左右大班教案 篇7
一、活動(dòng)目標：
1、樂(lè )于觀(guān)察和比較，積極參與數學(xué)活動(dòng).
2、在以自身為中心區分左右的基礎上，學(xué)會(huì )以客體為中心區分左右.
3、培養幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性.
二、活動(dòng)準備：木偶，圖示
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)游戲，幼兒復習以自我為中心區分左右
師：今天我們要玩一個(gè)游戲，當我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手，當我說(shuō)右耳朵的時(shí)候你們就用手指著(zhù)你們的右耳朵。
�。ǘ┯變撼醪搅私庖钥腕w為中心區分左右
1、出示木偶（背對著(zhù)幼兒）幼兒判斷其左右是什么
師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……
師這是小狗，它的左邊是什么？
2、出示木偶（正對著(zhù)幼兒）幼兒判斷其左右是什么
師：現在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認識到正對著(zhù)他們的事物的左右和他們是相反的
師：當失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)游戲，幼兒進(jìn)一步認識到以客體為中心區分左右
1、教師出示圖示，幼兒觀(guān)察并判斷
師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的。所以他們的左右和我們的是相反的。
2、幾個(gè)幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。
區分左右大班教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、以自身為中心區分自己身體的左右。
2、愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3、提高空間方位知覺(jué)和判斷力。
活動(dòng)準備：
手環(huán)人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎激趣。
“一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話(huà)，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它�！�
2、區別自己身體的左右。
�。�1）區別左右手。
�、僬埿∨笥雅e起拿筆的那只手，招招手。
�、诮涣髯瞿男┦虑樾枰玫接沂�？
�、凵斐鲎笫謸u一搖。
�、艹鍪臼汁h(huán)，請把手環(huán)戴在右手。
�、菪〗Y：戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。
�。�2）區別左右腳。
�、傥覀兊纳砩铣俗笫�、右手，還有什么也分左右的？
�、趨^分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
�、坌〗Y：左手的這邊是左邊，右手的這邊是右邊。
3、感知左、右邊。
�。�1）請小朋友看看自己身邊，請問(wèn)你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
�。�2）改變方位，區分左右。
4、游戲：我說(shuō)你做
�。�1）舉起你的右手；舉起你的左手
�。�2）抬起你的右腳；抬起你的左腳
�。�3）用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵
�。�4）用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛
5、 競賽游戲：我說(shuō)你做
�。�1）按手環(huán)顏色分組進(jìn)行比賽
�。�2）比賽中用五角星進(jìn)行評價(jià)
6、評出冠軍組。
區分左右大班教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì )向左和右數物體個(gè)數。
2、知道參照物的不同，左邊和右邊的方向也會(huì )變。
3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
活動(dòng)準備：
動(dòng)物圖片、PK挑戰表一份、每組響器一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、律動(dòng)導入，感知自身的左右
1、區別左右
教師：剛剛我們小朋友表演的可不錯，動(dòng)作做的那么漂亮但是你們知道舉起的手哪個(gè)是右，哪個(gè)是左嗎？左右兩只手又有什么用處呢?
小結：對呀，左手，右手是我們身上的一對好朋友，只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。
2、找一找
教師：想一想，我們的身上，還有哪些象手一樣，是一左一右的一對好朋友。
3、游戲
教師：剛才小朋友找的又快又好，現在老師要請我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲，這個(gè)游戲就叫“我說(shuō)你說(shuō)你做”我們來(lái)試試�？凑l(shuí)的小耳朵最靈，反應最快。
教師：來(lái)，來(lái)，來(lái)，舉起你的右手來(lái)。幼兒：我的右手舉起來(lái)。（逐一進(jìn)行：舉起左手，拍拍右腿，摸摸左耳，增加難度：右手摸左耳，左手拍右腿等等。
4、鞏固熟悉左右
剛才小朋友玩的開(kāi)心嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說(shuō)說(shuō)你的左邊有什么？或者坐著(zhù)誰(shuí)？右邊呢？練說(shuō)（用左右說(shuō)一句話(huà)）
二、探索交流，熟悉左右的相對性和絕對性。
師：剛剛小朋友們說(shuō)的做的非常好，為了使我們能更好的區分左右，我們將舉行小組擂臺賽……..
1、有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？
2、從左邊數起，第3個(gè)是誰(shuí)？
3、從右邊數起，第4個(gè)是誰(shuí)？
4、小貓排在第幾個(gè)？（可以從左，也可以從右看）
5、小鳥(niǎo)在哪一邊？追問(wèn)：在誰(shuí)的左邊？在誰(shuí)的右邊？
練說(shuō)：小鳥(niǎo)在（）的左邊，在（）的右邊。
師：為了考考小朋友，小動(dòng)物們的位置進(jìn)行了調整，
6、依照上一環(huán)節的重新發(fā)問(wèn)？
師總結：我們看的標準不同，左右方向也不同，比如，舉例說(shuō)明。
�。�、練說(shuō)：我在誰(shuí)的右邊，在誰(shuí)的左邊。
三、聯(lián)系生活，應用左右
今天，我們學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，認識了左右，其實(shí)，在我們生活中經(jīng)常會(huì )用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（）邊走，那等會(huì )老師帶小朋友去散步的時(shí)候，看看你們能不能說(shuō)到做到。
�。�、整隊。
�。�、聽(tīng)口令：向左轉，向右轉。向左走三步，向右走三步。
�。�、換個(gè)方向，認識左邊和右邊。
�。�、走樓梯，提醒幼兒注意安全，靠右走
區分左右大班教案 篇10
活動(dòng)準備
木偶
活動(dòng)過(guò)程
(一)通過(guò)游戲，幼兒復習以自我為中心區分左右
老師：今天我們要玩一個(gè)游戲，當我說(shuō)左手你們就伸出你們的左手，當我說(shuō)右耳朵的時(shí)候你們就用手指著(zhù)你們的右耳朵
(二)幼兒初步了解以客體為中心區分左右
1、出示木偶(背對著(zhù)幼兒)幼兒判斷其左右是什么
老師：這是一排木偶，這里有小狗，小兔子，小烏龜……
老師：這是小狗，它的左邊是什么
2、出示木偶(正對著(zhù)幼兒)幼兒判斷其左右是什么
老師：現在小朋友來(lái)看下小狗的左邊是什么呀
3、幼兒認識到正對著(zhù)他們的事物的左右和他們是相反的
老師：當失誤和我們是面對面的，它的左邊就是我們的右邊
(三)通過(guò)游戲，幼兒進(jìn)一步認識到以客體為中心區分左右
1、教師出示圖示，幼兒觀(guān)察并判斷
老師：這是一幅有很多事物的圖，他們和我們是面對面的.所以他們的左右和我們的是相反的
2、幾個(gè)幼兒排成一排，與他們面對面的其他幼兒判斷其左右的幼兒是誰(shuí)。
活動(dòng)目標
1、樂(lè )于觀(guān)察和比較，積極參與數學(xué)活動(dòng)
2、在以自身為中心區分左右的基礎上，學(xué)會(huì )以客體為中心區分左右
3、培養幼兒的空間方位感，提高思維的靈活性。
區分左右大班教案 篇11
活動(dòng)目標
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。并能用語(yǔ)言來(lái)表達，初步體驗左右的相對性。
2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
3、使幼兒在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
師：今天我們班來(lái)了許多客人老師，我們和他們打個(gè)招呼吧！
生：客人老師好！
師：誰(shuí)知道一共來(lái)了幾位客人老師？
生舉手回答。
二、活動(dòng)新課
1、 認識左右手。
�。�1） 剛才你回答問(wèn)題舉的是哪只手？（右手）
出示卡片《右》——認識右，跟老師一起念“右”。
每個(gè)小朋友的凳子底下都有一面小紅旗，把它粘在你的右手背上好嗎？老師也在右手粘上小紅旗。誰(shuí)能告訴老師右手可以做什么？
生自由回答。
生：用筷子吃飯。
生：用右手寫(xiě)字，上網(wǎng)用右手握鼠標。
生：右手拿球拍，握手。
�。ǎ玻┯沂帜茏鲞@么多事呀，那與它相對的是哪只手呢？（左手）
出示卡片《左》——認識左，跟老師一起念“左”。
左手能做什么呢？
生：右手寫(xiě)字時(shí)，左手把本，右手拎不動(dòng)東西時(shí)，左手幫忙。
師：左右手合作力量大，我們要多鍛煉左右手，尤其是左手，它會(huì )使我們越來(lái)越聰明。
�。�、找朋友。
左和右是一對好朋友，你身上有這樣的一對對好朋友嗎？
生：左眼和右眼。
生：左腿和右腿。
生：左胳膊和右胳膊。
……
找到這么多好朋友，我們現在和這些好朋友做個(gè)游戲吧！
三、課堂鞏固（游戲）
�。�、聽(tīng)口令做動(dòng)作。
師：伸出你的左手，伸出你的右手，跺跺左腳，跺跺右腳，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同學(xué)們做得真不錯。
�。�、這些是我們自己身上的左右，那我們周?chē)�，我們的位置有左右嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：張東在我的左邊，曹博在我的右邊。
生：付美琦在我的左邊，李容光在我的右邊。
師：好，那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧！
乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。
�。�、貼鼻子
師：剛才我們的小朋友都摸到了鼻子，可是有一個(gè)小朋友沒(méi)有鼻子很苦惱，我們來(lái)給它貼上好不好？
找一位小朋友來(lái)上前貼，其它同學(xué)只能說(shuō)左、右來(lái)提示他，讓他把鼻子貼正。（左轉三圈，右轉三圈）
師：鼻子有了這位小朋友笑哈哈，誰(shuí)把它的笑嘴貼上？
也是象剛才一樣，只能喊左右。
師：這兩位小朋友真棒，老師和你們擁抱一下。發(fā)給你們一個(gè)小獎品。
4、體驗左右相對性。
師：剛才老師和那位小朋友握手，伸的都是右手，可為什么方向不一樣呢？
生：因為老師和他面對面，左右正相反，就像照鏡子一樣。
四、課后延伸
師：我們知道左和右是不一樣的，你知道生活中什么事是分左右的嗎？
生：行人車(chē)輛靠右側通行。
生：司機坐在車(chē)輛的右邊。
生：解放軍叔叔齊步走時(shí)先邁左腳。
師：同學(xué)們知道的真多，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？用你的右手跟客人老師再見(jiàn)！
開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)走吧！靠右側通行。
區分左右大班教案 篇12
設計背景
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時(shí)候，常常會(huì )分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力！
活動(dòng)目標
1、以自身為中心區分自己身體的左右。
2、愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。
3、 提高空間方位知覺(jué)和判斷力。
4、 激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )，并感受集體活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、 培養幼兒比較和判斷的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
以自身為中心區分自己身體的左右提高空間方位知覺(jué)和判斷力。
活動(dòng)準備
1、大掛圖（森林圖）1份，（六只小動(dòng)物）
2、小紅花20張（彩紙剪）
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、區分左右手，以自身為中心區分左右
1、猜謎導入：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花。能算會(huì )寫(xiě)還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。（手）
2、每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）
3、感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動(dòng)作。
�。�1）請小朋友看看自己身邊，請問(wèn)你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
�。�2）改變方位，區分左右。
�。�3）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）
�。ǘ�、聽(tīng)口令做動(dòng)作
1、伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個(gè)別不對的幼兒，此環(huán)節教師應面向全體，看看是否每個(gè)幼兒都對）
2、看圖區分左右
師：有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開(kāi)心，也來(lái)湊熱鬧了�？�，誰(shuí)來(lái)了。（出示六只小動(dòng)物的圖片。）
提問(wèn)： 有幾只小動(dòng)物？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？誰(shuí)的左邊是誰(shuí)？誰(shuí)的右邊是誰(shuí)？
�。ㄈ�、競賽游戲：我說(shuō)你做
1、 兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）
2、向左右轉游戲：
3、給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰(shuí)貼的準確）
�。ㄋ模�、結束課程：
總結性提問(wèn)：你今天學(xué)到了什么知識？（小朋友們爭先恐后的回答）
教學(xué)反思
我所講的是大班數學(xué)《區分左右》一課。
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時(shí)候，常常會(huì )分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力！本課的目標是感知以主體為中心區分左右。我在設計此節課時(shí)，首先創(chuàng )設情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節中 以猜謎引入大大的提高了學(xué)習興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺(jué)中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。 游戲中辨別左右。學(xué)習的內容轉化為游戲的形式，體現了數學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂(lè )中悟，感受生活中處處有數學(xué)，這樣設計使本節課的教學(xué)效果很好。不但激發(fā)了孩子的學(xué)習興趣還很好的完成教學(xué)目標。同時(shí)也拉近了師生距離。孩子們樂(lè )于參與課堂游戲，喜歡聽(tīng)老師指揮。達到了讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的目的，激發(fā)孩子們的參與意識。通過(guò)幼兒的參與，讓孩子們用眼觀(guān)察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng )設的具體環(huán)節之中進(jìn)行學(xué)習。在學(xué)習的過(guò)程中同伴之間有充分的交流。培養了孩子們的合作能力。本節課教學(xué)效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節課。我會(huì )把 （競賽游戲：我說(shuō)你做）這部分改成小朋友之間的互動(dòng)游戲來(lái)總結本課內容。并認識一下左右這兩個(gè)漢字。有不足，才會(huì )讓我更努力的做。做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步。
區分左右大班教案 篇13
活動(dòng)目標：
情感目標：樂(lè )于觀(guān)察和比較，體驗參與教學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
能力目標：具備一定的空間方位感和思維的靈活性。
認知目標：在以自身為中心的基礎上，學(xué)會(huì )以客體為中心區分左右。
活動(dòng)準備：
木偶若干，圖片一張（各種水果）
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入。
通過(guò)游戲，幼兒復習以自我為中心區分左右。
師：今天我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)的小耳朵最靈，反應
最快。伸出大家的右手來(lái)，放在鼻子上面，當老師說(shuō)左眼你們就指自己的左眼，老師說(shuō)右眼你們就指自己的右眼，好不好呀？
生：好
師：那我們開(kāi)始嘍！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……
小朋友們好聰明啊，除了個(gè)別的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！
二、初步了解以客體為中心區分左右。
1、出示木偶（背對幼兒）判斷其左右是誰(shuí)。
師：小朋友們都玩的很開(kāi)心，森林里的小動(dòng)物也很開(kāi)心，因為今天是羊伯伯的生日，小動(dòng)物們要去參加羊伯伯的生日派對，我們來(lái)看看都有誰(shuí)來(lái)了，好不好？
生：好
師：我們來(lái)看看小貓的左邊的小動(dòng)物是誰(shuí)，有哪個(gè)小朋友知道？
生：小貓的左邊是小鴨。
師：小朋友們太棒了，老師給你們點(diǎn)贊�。�2次）
2、出示木偶（面對幼兒）判斷其左右是誰(shuí)。
師：小動(dòng)物們太害羞了，讓我們用掌聲給它們一點(diǎn)鼓勵，讓它們有勇氣轉過(guò)身來(lái)給大家打個(gè)招呼，好嗎？
生：好！掌聲……
師：首先打招呼的是小青蛙左邊的小動(dòng)物，有誰(shuí)知道是誰(shuí)呢？
生：小青蛙左邊是小雞。
師：真棒呀�。�3次）小動(dòng)物們已經(jīng)和大家打完招呼了，要去參加羊伯伯的派對，讓我們和它們再見(jiàn)，下次我們再請小動(dòng)物們和我們一起玩，好不好？
生：好，再見(jiàn)！
三、通過(guò)游戲，幼兒進(jìn)一步認識以客體為中心區分左右。
1、出示圖片，幼兒觀(guān)察并判斷。
師：下面，我們一起到農民伯伯的果園去玩“找朋友”的的游戲（出示圖片）。哇，農民伯伯的果園里有好多水果呀！它們和我們是面對面的，我們一起來(lái)找一找，好不好��？
生：好！
師：首先要找的是蘋(píng)果右邊的水果，有哪個(gè)小朋友知道呢？
生：蘋(píng)果右邊的水果是石榴。
師：真是個(gè)愛(ài)思考的寶貝！接下來(lái)我們大家一起回答，葡萄右邊的水果是什么？（3次）
生：香蕉！
2、幼兒分組與面對面的幼兒判斷其左右是誰(shuí)。
師：小朋友們太能干了，都能夠給它們找到了好朋友�，F在我們每張桌子的小朋友為一組，相互提問(wèn)來(lái)找找你們的左右是誰(shuí)，好不好？
生：好的。
師：那我們開(kāi)始吧！
3、幼兒到臺前玩“猜猜樂(lè )”游戲，鞏固以客體為中心區分左右。
師：請小朋友停止討論，接下來(lái)我們一起玩一個(gè)“猜猜樂(lè )”的游戲。老師先請五個(gè)小朋友到前面來(lái)。好，大家猜一猜王子顏左邊的小朋友是誰(shuí)？
生：陳羽凡！
師：大家說(shuō)對不對呀？
生：對！
師：你太棒了，老師要把大紅花送給你。（3次）
四、聯(lián)系實(shí)際，應用左右。
師：今天我們學(xué)習了一個(gè)新本領(lǐng)，認識了左右，其實(shí)在我
們的生活中經(jīng)常用到左右。想想，我們上下樓梯要靠（右）
走，一會(huì )老師帶小朋友散步的時(shí)候，看看你們能不能說(shuō)到
做到，好不好？
生：好！
師，那我們這次活動(dòng)就到這里結束！
區分左右大班教案 篇14
【活動(dòng)目標】
1、引導幼兒以自身為中心，區分左右，發(fā)展幼兒的空間觀(guān)念。
2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣，能比較準確的說(shuō)出物體所在的“左”“右”方位。
【活動(dòng)準備】
1、課前會(huì )玩游戲“迷迷轉”，腳上綁紅、藍顏色的彩帶。
2、記號筆（2）、鉛筆（2）、橡皮（3）、紅（2）、藍（3）彩帶。毛絨玩具2個(gè)。
3、幼兒用書(shū)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、區分左右手
師：小朋友們好。
生：老師好。
師：今天周老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，小朋友們想不想猜猜��？
生：想。
師：聽(tīng)好了，一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，從早到晚不講話(huà)，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)不離它。猜猜是什么？
生：手。
師：小朋友們真棒，答案是手。我們每個(gè)人都有兩只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手嗎？好，請舉起你的右手。（小朋友們舉起右手）用你們的右手跟我打打招呼。Hello。
生：Hello。
師：這是我們的右手，那你知道右手能干什么嗎？
生：吃飯。
生：寫(xiě)字。（……）
師：知道了右手，那左手在哪里？
生：在這里。
師：好，舉起你的左手。跟好朋友打打招呼，Hi。
生：Hi。
師：請小朋友轉過(guò)去，用左手跟你的爸爸媽媽爺爺奶奶打打招呼。Hi。
生：Hi。
師：請我們的爺爺奶奶爸爸媽媽也舉起左手跟小朋友們打打招呼。（家長(cháng)跟孩子互動(dòng)）剛才我們說(shuō)了右手的作用，現在請小朋友們說(shuō)說(shuō)左手可以干什么？
生：……
師：原來(lái)啊，我們干任何事情都是要左右手相互配合的，所以我們的左右手都很重要，小朋友們一定要保護好自己的左右手�，F在小朋友們都能分清自己的左右手了，我要考考大家，你們準備好了嗎？
生：準備好了。
師：請舉起右手搖一搖。請左手握拳。右手變剪刀。左手放在頭頂上。（聽(tīng)口令做動(dòng)作，老師檢查對錯，糾正）
二、區分左右
師：小朋友們，剛才我們分清了左右手，那你還知道我們身體中除了手還有哪些部位可以區分左右呢？
生：眼睛，有左眼和右眼。
生：有左耳和右耳。
生：有左腿和右腿。
�。ā�
師：小朋友們真聰明，我們來(lái)比比，看誰(shuí)反應快？（聽(tīng)口令做動(dòng)作。請踢踢左腿。請摸摸右眼。請抬起左腳。請遮住右耳）
三、游戲：迷迷轉（鞏固左右）
游戲說(shuō)明：25名小朋友分兩次游戲，第一次12人，第二次13人。每次游戲，小朋友們手拉手圍成圓圈，邊走邊和其他小朋友一起說(shuō)：迷迷轉，迷迷轉，大風(fēng)來(lái)了快快轉。（反復）老師說(shuō)：大風(fēng)來(lái)了。轉圈的小朋友立刻站好，聽(tīng)老師口令做動(dòng)作。
師：小朋友們今天表現真好，為了獎勵大家，我們一起來(lái)玩個(gè)游戲，“迷迷轉”。好不好��？
生：好。
�。ㄍ嬗螒驎r(shí)，第一次老師說(shuō)口令：
1、請左手拿橡皮的小朋友向前一步。
2、請右手拿記號筆的小朋友向后一步。
3、請左手拿記號筆的小朋友蹲下。
4、左腳綁紅絲帶的小朋友跳一跳。
5、請左腳綁藍絲帶的小朋友向后轉。
6、請右腳綁紅絲帶的小朋友舉手。第二次游戲時(shí)，請個(gè)別小朋友說(shuō)口令）
師：小朋友們站對了嗎？（評價(jià)，糾正）
四、感知左、右邊
師：小朋友們，看這是什么?
生：熊貓，兔子。
師：我把它們掛在黑板的兩邊，小朋友們來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的左右兩邊各是什么？（先討論，后評價(jià)）
生：左邊是兔子，右邊是熊貓。
五、幼兒操作
師：小朋友們真厲害，這都難不住你們。那就拿出自己的紙和筆，來(lái)找一找向左走的小天使，用筆圈出來(lái)。（完成《幼兒畫(huà)冊》）
六、總結
師：左右經(jīng)常用在我們的生活里，如我們經(jīng)常說(shuō)左右邊有什么，你看到左右邊有什么等。左右跟我們的生活息息相關(guān)，所以大家一定要分清左右。今天，我們小朋友們已經(jīng)能夠分清左右了，回家去考考你的家人，好嗎？（活動(dòng)結束）
區分左右大班教案 篇15
設計意圖
幼兒在生活、游戲等方面常常需要知道左和右，但他們經(jīng)常會(huì )分不清楚，對自己身體的左右也分不清楚，為了引導幼兒能清楚地區分左右，特設計此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、樂(lè )于通過(guò)觀(guān)察和比較區分左和右。
2、激發(fā)與同伴交流的興趣，能區分自己身體的左和右。
3、以自身為中心區分左和右。
活動(dòng)重難點(diǎn)
以自身為中心，通過(guò)觀(guān)察區分左和右。
活動(dòng)準備
課件《區分左右》，小星星（幼兒戴在左手上），風(fēng)車(chē)（與幼兒人數相等）
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲情境導入——談話(huà)，創(chuàng )設情境。
師：“小朋友們好，今天，我給大家帶來(lái)了一位好朋友，現在請她和大家打個(gè)招呼吧！”
�。ㄕn件播放）
風(fēng)姐姐：“嗨，小朋友們好，我是能給大家帶來(lái)好運的風(fēng)姐姐，我的任務(wù)就是到處旅行，然后把大禮包送給通過(guò)我考驗的小朋友。今天，就請小王老師帶著(zhù)大家接受考驗吧！”
二、游戲活動(dòng)準備——區分左和右
1、區分左右手。
師：“今天一共有兩關(guān)和一個(gè)“大腦風(fēng)波”，現在，讓我們聽(tīng)聽(tīng)第一關(guān)的要求�！�
�。ㄕn件播放）
音頻：請你舉起你的左手，請你舉起你的右手。
幼兒舉左手、右手，師幼共同糾正方向不正確的，利用圖片引導幼兒正確區分左右手。
2、區分左右腳。
師：“恭喜大家通過(guò)第一關(guān)，請聽(tīng)下一關(guān)的要求�！�
�。ㄕn件播放）
“這是我的左腳，伸出來(lái)；這是我的左腳，收回去。這是我的右腳，伸出來(lái)；這是我的右腳，收回去�！�
幼兒根據要求作出相應的動(dòng)作，師指正，用圖片引導。
3、請幼兒找一找身體還有哪些部位是這樣一左一右的`。
例如：這是我的左眼，眨眨眨；這是我的右眼，眨眨眨。
三、游戲活動(dòng)過(guò)程——大腦風(fēng)波
1、師：小朋友表現這么好，現在一起來(lái)玩一個(gè)游戲吧。名字叫：“大腦風(fēng)波”。我會(huì )播放一首歌謠，大家要根據歌謠中的指令做出正確的動(dòng)作，如果出錯，就要給大家表演節目奧。
2、師幼一起游戲。
3、游戲可重復進(jìn)行。
四、活動(dòng)延伸
1、分享風(fēng)姐姐的大禮包。
2、回家自己當裁判讓家長(cháng)闖關(guān)。
區分左右大班教案 篇16
目標：
1、學(xué)習根據自己和客觀(guān)為中心，辨認左右，并感知左右的相對性。
2、嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達左右以及它們的相對性。
準備：
幼兒用書(shū)《數學(xué)》p6，每人五顆五角星。
重點(diǎn)：
以自己為中心區分左右。
難點(diǎn)：
以客體為中心區分左右，感知左右的相對性。
過(guò)程：
一、以自己為中心區分左右。
1、找一找自己的右手、右腳、右耳、右腿……
�。�1）交代五角星的用處。取下一個(gè)貼在自己的右手手背上。
�。�2）教師檢驗每一位幼兒貼星情況。
�。�3）提問(wèn)：右手可以做哪些事？左手可以做哪些事？他們是一對好朋友，我們自己身上還有這樣一對對好朋友嗎？
2、聽(tīng)指令做動(dòng)作。
教師隨意說(shuō)一個(gè)伸出右手，孩子們快速做出相應的動(dòng)作。
3、找好朋友。
�。�1）教師隔一個(gè)摸孩子的頭，摸到頭的孩子坐到自己右邊的小朋友身邊，面對面坐好。
�。�2）教師一一驗證。
二、以客體為中心區分左右。
1、找右手。
師：請幼兒舉起自己的右手，看一看你和好朋友的右手在同一邊嗎？為什么？
師：怎樣才能讓我們的右手在同一邊？
2、用同樣的方法觀(guān)察我們的右腿、右眼……
3、游戲《用你的x手摸摸好朋友的xxx》
�。�1）第一次先請一邊的孩子聽(tīng)指令做動(dòng)作，另一邊的孩子驗證對不對，對的獎勵一顆五角星。
�。�2）第二次交換。
�。�3）兩位好朋友一起聽(tīng)指令做動(dòng)作。
�。�4）最后五角星最多的小朋友為勝利者。
三、幼兒操作。
1、幼兒翻到幼兒用書(shū)——數學(xué)p6《區分左右》。
2、幼兒在教師指導下進(jìn)行練習，進(jìn)一步鞏固左右的方位。
區分左右大班教案 篇17
教育目標：
1、感知和區分自身的左右，學(xué)習判定物體與自身的左右關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力，初步感知左右在生活中的應用。
3、培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
活動(dòng)準備：
1、情境準備：分別在活動(dòng)室的左右兩邊設置月亮街和星星街及時(shí)空大門(mén)。
2、材料準備：手環(huán)人手一個(gè);各種裝扮的物品，如：發(fā)夾、彩帶、手套、指環(huán)、貼圖等;路標、音樂(lè )磁帶、舞會(huì )背景圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、初步感知區分自身左右關(guān)系。
(1)以“參加半邊化妝舞會(huì )”引入活動(dòng)。
(2)根據所帶手環(huán)的文位選擇開(kāi)車(chē)穿過(guò)“時(shí)空大門(mén)”到“半邊國”。
要求：手環(huán)帶左手的，從左邊的大門(mén)走;手環(huán)帶右手的，從右邊的大門(mén)走。
2、以游戲的方式引導幼兒體驗自身的左右關(guān)系。
(1)教師以“半邊國”的使者，歡迎大家的到來(lái)。
(1)玩游戲：看誰(shuí)做得對。
玩法：按使者口令做出相應的動(dòng)作。
師：我們的身上除了左手、右手，還有什么部位也分左右呢?
師幼共同小結：左手的這邊是身體的左邊，右手的這邊是身體的右邊。
3、以“開(kāi)車(chē)”游戲鞏固對左右的認識。
(1)介紹游戲玩法與要求。
(2)師幼共同游戲，老師指導。
4、在“裝扮”活動(dòng)中，引導幼兒判定物體與自身的左右關(guān)系。
(1)幼兒在左右兩邊的月亮街和星星街里尋找物品，裝扮自己的左邊和右邊。
要求：只能打扮在身體的一邊，左邊或右邊。
(2)幼兒參加化妝舞會(huì )，尋找朋友問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)：你打扮了身體的哪一邊?
(3)鼓勵幼兒大膽展示自己的“裝扮”。
活動(dòng)延伸：
以游戲“跳格子”讓幼兒加深對左右的認識。
活動(dòng)反思：
1、整個(gè)活動(dòng)，教師應在各個(gè)環(huán)節中強化“左右”的概念。
2、教師說(shuō)的較多一些，活動(dòng)中要給幼兒更多表達的機會(huì )。
3、老師可以創(chuàng )設“迷宮”環(huán)境，讓幼兒自己看標志，自己區分左右。
4、“裝扮”時(shí)，老師可提供較大的、較方便幼兒自己裝扮的裝飾物，更多的讓幼兒自己裝扮，老師和阿姨只要提醒幼兒只裝扮一邊，給予適當的提示和幫助，不要干預得太多。
5、幼兒裝扮完成之后，在表演舞蹈時(shí)，老師也要盡可能的融入“左右”概念。
區分左右大班教案 篇18
設計背景
孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過(guò)渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時(shí)候，常常會(huì )分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區分左右，特設計此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
活動(dòng)目標
1、認知目標：以自身為中心，分清自己的左邊和右邊。
2、情感目標：愿意與同伴交流，說(shuō)說(shuō)自己的左邊有什么，右邊有什么。
3、技能目標：提高空間方位知覺(jué)和判斷力。
4、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂(lè )，樂(lè )意與同伴一起游戲。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確區分自己身體的左右。
難點(diǎn)：改變位置區分左邊和右邊。
活動(dòng)準備
人手一只手環(huán)。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始環(huán)節。
游戲：尋找自己身體左右關(guān)系的好朋友。
二、在游戲中認識自己身體的左右。
�。ㄒ唬┱J識左右手。
1、認識右手。
�。�1）伸出拿筆的那只手，和做朋友握握手。（注意糾正個(gè)別用左手拿筆的小朋友）
�。�2）引導小朋友說(shuō)一句完整的話(huà)：我用右手寫(xiě)字。
�。�3）提問(wèn)小朋友，做哪些事情需要用到右手？
�。�4）跟別的小朋友說(shuō)說(shuō)你用右手做什么事情。
2、認識左手。
�。�1）伸出左手搖一搖。
�。�2）出示手環(huán)，用左手拿起手環(huán)搖一搖，和你的好朋友交換手環(huán)，然后把手環(huán)帶在左手上。
�。�3）學(xué)著(zhù)老師把左手伸出來(lái)，然后用小手指和旁邊的小朋友拉拉勾，并讀歌謠。
�。�4）小結：左手戴著(zhù)手環(huán)，右手會(huì )拿筆寫(xiě)字。
�。ǘ┱J識自己身體上分左右的左地方。
1、我們的身上除了左手、右手，還有什么也分左右的？
2、區分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。
�。ㄈ�、感知左、右邊。
1、請小朋友看看自己身邊，請問(wèn)你的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？
2、你左邊的墻上有什么？右邊的墻上有什么？
3、改變方位，區分左右。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，應用左右
1、舉起你的右手；舉起你的左手。
2、跺跺你的右腳；跺跺你的左腳。
3、用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。
4、用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。
教學(xué)反思
我在本活動(dòng)第一環(huán)節中設計了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲，幼兒玩的欲望一下子被調動(dòng)起來(lái)，幼兒很有興趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴，這樣，幼兒不僅主動(dòng)地與同伴交流了探索的過(guò)程和結果，同時(shí)也加深了對“左、右”空間方位的認識。在交換手環(huán)這一活動(dòng)使課堂進(jìn)入了xx，氣氛非�；钴S。在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊是誰(shuí)時(shí)，幼兒踴躍舉手，積極性很高。在第三個(gè)環(huán)節換位置區分左右的把握有所欠缺，在組織過(guò)程中，幼兒沒(méi)有能很好地掌握相應的知識。對于數學(xué)活動(dòng)主要是源自于生活，運用于生活，對于這一點(diǎn)的滲透也不是很到位。教師自身的語(yǔ)言組織還不夠精煉，需要進(jìn)一步加強學(xué)習，提升自己的課堂教學(xué)水平。
區分左右大班教案 篇19
活動(dòng)目標：
1、在以自身為中心區分左右的基礎上，掌握以客體為中心正確區分左右。
2、按照物體的不同方位，運用方位詞描述物體所在的位置。
3、培養空間方位感，感受左右的相對性與可變性。
重點(diǎn)：
以客體為中心正確區分左右。
難點(diǎn)：
能夠按照物體的不同方位，運用方位詞描述物體所在的位置。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)有以自身為中心區分左右的經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：大一點(diǎn)的毛絨玩具兩個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲：摸一摸，導入活動(dòng)。
1、 教師說(shuō)幼兒做，看誰(shuí)做的又快又好。
教師：摸摸你的左臉，拍拍你的左肩、拉拉你的左耳朵、跺跺你的左腳、摸摸你的右臉等等。
二、學(xué)習以客體為中心區分左右。
�。ㄓ螒蚍�、講述法來(lái)解決重點(diǎn)）
1、游戲：握握手。
教師：我們都伸出左手猜猜方向一樣嗎？為什么？
2、請一位幼兒和教師面對面站立互相握手。
討論：當兩個(gè)人都握左手的時(shí)候會(huì )怎么樣？為什么？
小結：面對面站立，方向不同，左右也不同。
3、引導幼兒根據已有經(jīng)驗大膽講述。
教師：生活中你還在什么地方看到過(guò)這樣的事情？
小結：面對鏡子的時(shí)候，自己的左右正好和鏡子里的相反。所以，教師面對小朋友做示范的時(shí)候，就叫鏡面示范。
三、游戲：看誰(shuí)站的對。
�。ㄓ螒驇椭變簠^分以客體為中心的左右解決難點(diǎn)）
1、請個(gè)別幼兒按照要求，快速站在教師的左邊和右邊。
2、一位幼兒站在中間，請小朋友說(shuō)出他的左邊和右邊，并按照自己的意愿站在小朋友的左邊或右邊，并快速說(shuō)出自己站的位置。
四、競賽：比一比。
�。ㄔ俅斡螒蚣由铍y度，鞏固幼兒已有經(jīng)驗）
1、鼓勵幼兒正確區分物體的左右。
在場(chǎng)地的兩邊分別放一個(gè)大的動(dòng)物毛絨玩具。引導幼兒說(shuō)出，猴子的左邊有什么？小鴨的右邊有什么？
2、幼兒按規則進(jìn)行競賽。
全班幼兒分為兩組，聽(tīng)教師的口令分別站在兩個(gè)毛絨玩具的左邊和右邊，哪組快就獲勝。
五、音樂(lè )游戲：碰一碰。
鼓勵幼兒與同伴共同游戲，感受左右的相對性與可變性。
區分左右大班教案 篇20
一、活動(dòng)目標
1、以自身為中心區分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，會(huì )向左和右移動(dòng)。
2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力。
二、活動(dòng)準備
記分牌，搶答器
三、活動(dòng)過(guò)程
以比賽問(wèn)答的形式開(kāi)始活動(dòng)
師：我知道小朋友們最喜歡玩游戲了，現在，我們一起來(lái)玩游戲好嗎？
把全班幼兒分成三組，分別為紅、黃、藍三隊并講解答題的辦法和得分。老師宣布比賽開(kāi)始。
1、第一組必答題
1）紅隊聽(tīng)題：
謎語(yǔ)：一棵小樹(shù)五個(gè)杈，不長(cháng)樹(shù)葉不開(kāi)花。從早到晚不講話(huà)，寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)比離它。紅隊幼兒回答，答對加10分。（手）
�。▽θw幼兒：每個(gè)人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，你們能分清自己的左手和右手嗎？幼兒討論）
2）黃隊聽(tīng)題：
請舉起你的右手！黃隊幼兒舉右手，根據情況進(jìn)行記分。
�。▽θw幼兒：他們舉的正確嗎？為什么？請大家討論右手常做哪些事情，大家一起舉左手、右手，可以、伴隨口令進(jìn)行：師———右手伸出來(lái)！幼———伸出來(lái)伸出來(lái)！師：右手舉起來(lái)！幼：舉起來(lái)舉起來(lái)�。�
3）藍隊聽(tīng)題：
請舉起你的左手！藍隊幼兒舉左手，根據情況記分。
�。▽θw幼兒：他們舉的正確嗎？為什么？左手常做哪些事情？討論。然后大家一起舉左手。
師：左手伸出來(lái)！幼：伸出來(lái)伸出來(lái)！師：左手舉起來(lái)！幼：舉起來(lái)舉起來(lái)�。�
2、第二組必答題
根據上面的方法，分別讓幼兒猜腳的謎語(yǔ)，在分清左手和右手的基礎上區分左腳和右腳，并根據各隊的答題情況記分。
3、搶答題
分別讓幼兒分清左耳、右耳，左眼右眼
1）謎語(yǔ)：左一片，右一片，隔著(zhù)毛山看不見(jiàn)
2）怎樣分清左耳和右耳？（左手一邊的是左手，右手一邊的是右耳）
3）謎語(yǔ)：上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄
4）怎樣分清左眼和右眼？（左手一邊的是左眼，右手一邊的是右眼？）
5）哪是你的左邊？哪是你的右邊？
6）說(shuō)一說(shuō)你的左邊有什么？你的右邊有什么？
統計各對分數情況
4、老師的難題
請一個(gè)小朋友到集體面前，先跟大家同方向站立，請幼兒說(shuō)出他的左邊和右邊；然后請他左轉身或右轉身，請幼兒幫助老師區分他的左邊和右邊。讓幼兒明白，當身體方向改變時(shí)，他的左邊和右邊也發(fā)生相應的改變，始終和左手右手相一致。
5、小游戲：轉一轉
請幼兒自由轉圈，老師突然喊：停！舉起你的左（右）手！向左（右）跳！游戲可重復進(jìn)行。
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