幼兒園大班數學(xué)優(yōu)秀教案《8的組成》含反思
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班數學(xué)優(yōu)秀教案《8的組成》含反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去感受8的組成。
2.引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一組組成，會(huì )想到另一組組成。
3.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4.能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第55頁(yè)。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件一套，1～8的數字卡片;學(xué)生每人準備8個(gè)小五星，1～8的數字卡片。
教學(xué)設計：
一、復習導入
1.復習：同學(xué)們，請你們想一想，上節課我們認識了哪兩個(gè)數?請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。
7○8 8○9 8○6 9○5
2.引入：下面我們再來(lái)猜一猜。
a.一個(gè)數比9小，這個(gè)數可能是幾?
b.一個(gè)數，它既比9小，又比7大，你知道這個(gè)數是幾嗎?
c.上節課，我們不但認識了8，而且還學(xué)會(huì )了8的寫(xiě)法。這節課就讓我們來(lái)進(jìn)一步認識8，了解8是怎樣組成的。
(板書(shū)課題：8的組成)
二、創(chuàng )設情境，探究新知
1.創(chuàng )設情境(課件演示)。
星期六，老師要帶我們一(1)班的學(xué)生去綠城廣場(chǎng)踢足球，準備帶8個(gè)小足球去，可是用一個(gè)網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個(gè)網(wǎng)兜里。你知道老師可能會(huì )怎樣分裝這8個(gè)小足球嗎?
[從現實(shí)生活入手，創(chuàng )設情境，提出要解決的問(wèn)題，由問(wèn)題的刺激引起學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠較好地利用自己已有的知識經(jīng)驗去解決新問(wèn)題。再者教師創(chuàng )設這種情境，是有意識地拉近抽象的數學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際兩者的距離，使數學(xué)走進(jìn)生活的同時(shí)，也讓學(xué)生充分感受到生活中處處有數學(xué)問(wèn)題。另外，學(xué)具具有可操作性，把抽象的數學(xué)知識建立在形象思維之上，把靜態(tài)的數學(xué)知識建立在動(dòng)態(tài)的思考之中，可以較好地幫助學(xué)生理解知識。]
2.動(dòng)手操作，探究新知。
a.請你拿出8個(gè)小五星來(lái)代替8個(gè)小足球，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，并把分的'結果記錄下來(lái)。
b.以四人小組為單位，把你分的結果在小組里匯報，教師巡視，聽(tīng)取匯報。
c.請小組選一名代表向全班同學(xué)匯報本組意見(jiàn)，其他小組做補充。(學(xué)生邊回答，教師邊用多媒體課件展示)
d.根據學(xué)生匯報，教師板書(shū)如下：
e.讓學(xué)生根據板書(shū)，再把8的組成完整地擺一遍。
[教學(xué)中以學(xué)生為主，教師只是起到了引導的作用，不包辦代替學(xué)生，而是放手讓學(xué)生自己觀(guān)察，使學(xué)生的思維不受限制和約束。無(wú)論從創(chuàng )設情境的課堂引入，還是學(xué)生動(dòng)手操作，小組合作學(xué)習、交流都體現了教師要使學(xué)生成為學(xué)習的主人的基本框架，這也正是我們小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)模式改革的方向。]
3.小組討論，鞏固新知。
a.剛才，同學(xué)們通過(guò)分五角星，知道了8的組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來(lái)，可真不容易。請同學(xué)們再觀(guān)察一下黑板上的內容，你能想辦法減少一些記憶的內容嗎?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。找幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法，教師要引導學(xué)生說(shuō)出：看一個(gè)，記兩個(gè)，看到就想到。這樣只記住4個(gè)即可：
b.通過(guò)大家的一致努力，同學(xué)們知道了1和7、2和6、3和5、4和4組成8。由1和7組成8，想到7和1組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎?請四人小組合作一下，試著(zhù)用這個(gè)辦法來(lái)迅速記住8的組成，看誰(shuí)最先會(huì )背。
c.請幾位最先舉手的小朋友來(lái)背8的組成，背完后，教師問(wèn)：你是怎樣記的?
d.指導學(xué)生看書(shū)答疑：這節課所學(xué)的知識在書(shū)上55頁(yè)，請同學(xué)們看一下，還有什么問(wèn)題嗎?
三、反饋練習
1.師生舉數字卡片來(lái)對8的組成。(如，師舉1，生舉7。)
2.同桌兩人打手勢來(lái)對8的組成。
3.填空。
[教師設計開(kāi)放性的題目，給學(xué)生一個(gè)比較充分的思考空間，培養學(xué)生肯于鉆研、善于思考的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。]
四、課堂小結
這節課，通過(guò)同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會(huì )只要記住一組，就會(huì )聯(lián)想到另外一組。
教學(xué)設計說(shuō)明：
本節課是在認識8、9的基礎上進(jìn)行的。在新課引入時(shí)，我采用了創(chuàng )設一個(gè)生活情境，讓學(xué)生去思考，其目的是讓學(xué)生充分感受到數學(xué)就在我們身邊，并提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在探究知識時(shí)，我本著(zhù)以學(xué)生為主體，教師為主導的原則，由原來(lái)單一的教師講、學(xué)生聽(tīng)轉向小組合作學(xué)習、討論、動(dòng)手操作等多種形式進(jìn)行教學(xué)。新授部分中，我設計了三個(gè)教學(xué)環(huán)節即動(dòng)手操作，探究新知;小組討論，鞏固新知;反饋練習，強化新知。在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，我采用了讓學(xué)生邊動(dòng)手操作邊記錄的方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現8是怎樣組成的，培養了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達能力。在第二、三的教學(xué)環(huán)節中，我采用了啟發(fā)、引導學(xué)生討論的方法，通過(guò)組織四人小組討論、同桌互相交流等方式，營(yíng)造了民主和諧的學(xué)習氣氛，使學(xué)生人人都動(dòng)口、動(dòng)腦參與學(xué)習，在探求知識的過(guò)程中，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習方法，培養了學(xué)生自主學(xué)習的意識。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)按事先預定的有條不紊地進(jìn)行著(zhù)。孩子們興致濃厚，能大膽嘗試各種操作材料進(jìn)行操作，也能用他們喜歡的方式記錄下結果�；顒�(dòng)結束后，我對這次活動(dòng)進(jìn)行了反思。認為有幾個(gè)比較成功的地方：1、提供的操作材料豐富且易于操作。2、提供很大的操作平臺及思維空間，也不急于告訴他們答案，而是讓他們在操作中通過(guò)對比、討論，來(lái)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。3、給幼兒與同伴足夠交流、解決問(wèn)題的機會(huì )。每當孩子遇到困難，我都會(huì )讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。4、重視區域活動(dòng)�；顒�(dòng)結束后，重視活動(dòng)延伸的指導，在區域活動(dòng)中，讓幼兒自由操作并做好記錄。整個(gè)活動(dòng)，盡力體現以孩子為主，教師為主導的和諧師生關(guān)系。大多數孩子能主動(dòng)去學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，達到預期的目的。
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