一年級下冊備語(yǔ)文課教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的一年級下冊備語(yǔ)文課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級下冊備語(yǔ)文課教案1
課前準備
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.預習生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，出示詞語(yǔ)
1.教師談話(huà)：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節?你最喜歡哪個(gè)季節?為什么?
2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節。
設計意圖：低年級的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫(huà)、顏色等都會(huì )引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng )設新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習中。
二、多種方法，識記生字
1.出示課文中的四季圖。認識"春風(fēng)""夏雨""秋霜""冬雪"。
(1)仔細觀(guān)察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。
(2)根據交流出示詞語(yǔ)：
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。
其中重點(diǎn)指導讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)。
3.出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見(jiàn)到過(guò)"霜、雪"這兩種自然現象嗎?
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首"雨字頭"。
(4)仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)"雨"作部首時(shí)，在寫(xiě)法上有什么變化。
(5)教師范寫(xiě)生字"雪"，學(xué)生書(shū)空，并口頭說(shuō)出筆順。
4.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好"落"。
(5)了解"霜降"。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
5.教學(xué)詞串：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)
池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林
(1)出示課文插圖，引導學(xué)生按照一定順序觀(guān)察圖上畫(huà)了哪些景物。
(2)指導學(xué)生用自己的話(huà)交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
6.仔細觀(guān)察，自主識記生字。
(1)仔細觀(guān)察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。
(換偏旁法，如"雪"，可以通過(guò)換偏旁變成"霜"識記;比較識記法，如"入"字，通過(guò)和"人"比較識記;通過(guò)形象演變進(jìn)行識記，如"飛"字，可以想象成鳥(niǎo)的形狀等;加一加法，如"落、飄"，可以用部件加一加的方法記憶。)
(2)小組內互相交流好方法。
設計意圖：教給識字方法，促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認識事物結合起來(lái)，引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認識能力�？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著(zhù)感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指導，書(shū)寫(xiě)生字
1.指導書(shū)寫(xiě)生字"春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛"。
(1)學(xué)生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結構。
(3)示范指導，學(xué)生書(shū)空筆順，認真練寫(xiě)。
重點(diǎn)關(guān)注"春、冬"：兩字的撇和捺要舒展。"冬"的兩點(diǎn)要在豎中線(xiàn)上。
"入"的第二筆要長(cháng)，并且要出頭。
"風(fēng)"和"飛"的橫斜鉤要寫(xiě)得穩當。
復習書(shū)寫(xiě)姿勢：書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到哪"三個(gè)一"?(胸離桌子一拳遠;眼離書(shū)本一尺遠;手離筆尖一寸遠。)
2.學(xué)生當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準的地方，教師重點(diǎn)講解。
3.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢。)
4.教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導。
5.利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評。
設計意圖：抓住漢字的構字規律，掌握識字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，了解生字的結構。一年級的識字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)正確、寫(xiě)規范、寫(xiě)到位。
四、反復朗讀，加強鞏固
1.學(xué)生組成四人學(xué)習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調整讀。
2.班內交流讀。
方法1：按照詞語(yǔ)--詞組--詞語(yǔ)--詞組的順序。
方法2：調整次序，如：春風(fēng)--春風(fēng)吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飄
3.指導學(xué)生運用多種方式讀。
4.教師總結。
設計意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過(guò)重組朗讀，使識字語(yǔ)境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫(huà)面感。
一年級下冊備語(yǔ)文課教案2
課前準備
1.(1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(教師)
2.制作本課字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1.猜謎激趣。
課件出示："綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。"孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)?(青蛙)
2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書(shū)：小青蛙)
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)
4.說(shuō)說(shuō)你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著(zhù)綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)
6.導入：同學(xué)們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來(lái)一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)
設計意圖：用有趣的謎語(yǔ)把學(xué)生帶入情境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，既讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習氛圍，也為整堂課的學(xué)習做了鋪墊。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學(xué)生仔細聽(tīng)，聽(tīng)準你圈畫(huà)的生字的讀音。
2.導學(xué)：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢?(查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
★學(xué)習第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學(xué)習生字"清、晴、眼、睛"。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)先引導學(xué)生小組內觀(guān)察;然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字;最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么。
(3)匯報交流：
預設一：
"清、晴、睛"三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，字形里面都有"青"字。
�、賹W(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎?
預設："清"，清水的"清"。
追問(wèn)：你是怎么知道的?
導學(xué)：帶"三點(diǎn)水旁"的字表示與水有關(guān)，誰(shuí)還能說(shuō)出帶"三點(diǎn)水旁"的字。
師出示一杯清水和一杯渾水，引導學(xué)生進(jìn)一步理解。
"晴"：太陽(yáng)出來(lái)就表示天氣晴，所以是"日字旁"，表示與太陽(yáng)有關(guān)。(出示晴天的圖片)
導學(xué)：誰(shuí)能給"晴"找個(gè)相對的朋友?(出示陰天的圖片)
擴詞：雨過(guò)天晴、晴空萬(wàn)里。(練習說(shuō)話(huà))
"睛"的部首是"目字旁"，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習的過(guò)程中，一定要注意保護自己的眼睛。
�、趯W(xué)：怎樣區分"睛"和"晴"?
�、巯胂脒�能給"青"加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現生字中的"請、情")
預設二：
"眼、睛"都是"目字旁"。
�、僬f(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。
�、谡堈ＵＤ銈兊男⊙劬�。
5.指導朗讀。
(1)導學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?
(2)男女生賽讀第一句。
★學(xué)習第二句。
1.指生讀第二句。
2.相機學(xué)習生字"保、護、害、事、情"。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導學(xué)生小組內交流如何識記這幾個(gè)生字。
3.指導朗讀。
(1)導學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?
(2)全班比讀第二句。
★學(xué)習第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學(xué)習生字"請、讓、病"。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導學(xué)生交流如何識記這幾個(gè)生字。
5.指導朗讀。
(1)導學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?
(2)小組比讀第三句。
(三)鞏固生字。
1.挑戰過(guò)關(guān)。(認讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認讀。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì )的及時(shí)請教身邊的同學(xué)或老師。
第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關(guān)：開(kāi)火車(chē)讀，看看哪組最棒。
2.找朋友游戲。
一名同學(xué)手中拿著(zhù)一張生字卡片，其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語(yǔ)。
設計意圖：識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節老師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時(shí)間，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習生字的積極性，并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識字。用"游戲"加以檢測，更有效地調動(dòng)了學(xué)生識字的動(dòng)力和興趣。
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.課件出示生字："青、清、氣、晴、情、請、生"。
2.學(xué)生讀字。
3.導學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結構分一下類(lèi)嗎?
上下結構：青
左右結構：清晴情請
獨體字：氣生
4.根據結構特點(diǎn)，重點(diǎn)指導：青、請、氣。
(1)教師指導書(shū)寫(xiě)"青"。
�、賹W(xué)：認真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么?
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強調：豎在豎中線(xiàn)上，下面"月"的"丿"變成"丨"，橫折鉤的橫在橫中線(xiàn)上。
�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)"青"字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價(jià)。
�、迣W(xué)生再寫(xiě)2個(gè)"青"字。
(2)教師指導書(shū)寫(xiě)"請"。
�、賹W(xué)：想想左右結構的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)是什么。仔細觀(guān)察每一筆在田字格中的什么位置。書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么呢?
�、诮處熯叿秾�(xiě)邊強調書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�、蹖W(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
�、軐W(xué)生在田字格中描紅，再試寫(xiě)一個(gè)"請"字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學(xué)生評價(jià)。
(3)教師指導書(shū)寫(xiě)"氣"。重點(diǎn)強調第四筆的寫(xiě)法。
設計意圖：一年級是書(shū)寫(xiě)習慣養成的關(guān)鍵期，教師要抓住每一次時(shí)機指導學(xué)生寫(xiě)字。在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要注重引導學(xué)生自主讀字，觀(guān)察生字在田字格中的占位，以及筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，提升學(xué)生的漢字審美能力，再通過(guò)書(shū)空、描紅等美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字，培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
四、總結延伸
1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì )怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)
2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護小青蛙吧!
設計意圖：青蛙是人類(lèi)的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)文之后問(wèn)"你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會(huì )怎么做呢?"這幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加明晰"青蛙是益蟲(chóng)，我們應該保護它"。而"把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)"既鞏固了兒歌的學(xué)習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂"一舉多得"。
一年級下冊備語(yǔ)文課教案3
設計說(shuō)明
這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節通過(guò)問(wèn)答的方式，告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法，第二節列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節奏感強，通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養學(xué)生主動(dòng)識字的`愿望和獨立識字的能力，是《語(yǔ)文課程標準》著(zhù)力強調的基本理念。因此，本節課設計，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力將學(xué)生的識字愿望與《語(yǔ)文課程標準》理念相結合，引導學(xué)生"學(xué)習獨立識字"。同時(shí)，在識字的過(guò)程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
課前準備
1.生字卡片。(師生)
2.課件。(教師)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、誦讀導入，激發(fā)興趣
1.播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。
2.說(shuō)說(shuō)自己姓什么。在播放的音頻文件中聽(tīng)到了嗎?
3.揭示課題，并板書(shū)。
4.隨文識字："姓"。
(1)根據拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。
(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。)
(3)組詞。
(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。教師提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)："姓"的女字旁，橫要寫(xiě)得短，注意避讓?zhuān)疫叺?生"橫畫(huà)要稍微短些，第一橫起筆在橫中線(xiàn)上。
(5)生描紅。
設計意圖：開(kāi)課伊始，節奏感強的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿(mǎn)好奇，充滿(mǎn)興趣，注意力完全集中在教學(xué)內容上，達到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)順勢隨文識寫(xiě)生字，有效地提高識字的數量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語(yǔ)言的發(fā)展。
二、自主學(xué)習，了解兒歌
1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學(xué)，反復讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作。
(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節?從中讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。
(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。
4.指名朗讀，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)。
5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
設計意圖：兒歌內容簡(jiǎn)單，教師引導學(xué)生在獨立思考的基礎上展開(kāi)小組合作，互動(dòng)交流中獲得對兒歌內容的大致理解，但是對于第二小節中出現的復姓，學(xué)生會(huì )有疑難，因此需要引導學(xué)生質(zhì)疑，滲透"學(xué)貴有疑"的思想。
三、開(kāi)展游戲，趣味誦讀
(一)誦讀第一節。
1.指名朗讀第一節。
2.齊讀第一節。
3.了解第一節的姓氏介紹方法。
出示：
什么李?木子李。
什么張?弓長(cháng)張。
古月胡，口天吳，
雙人徐，言午許。
(1)說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。(通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。)
(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如"章-立早章""呂-雙口呂""林-雙木林""陳-耳東陳""黃-草頭黃"等。
(3)齊讀第一節。
(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節。
4.采用不同的方法講述。
(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?
(2)照樣子說(shuō)一說(shuō)。
出示：你姓什么?我姓方。
什么方?方向的方。
�、賻熒鷨�(wèn)答。
�、趯W(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。
5.齊讀第一節，背誦第一節。
(二)誦讀第二節。
1.引讀：
師：中國姓氏有很多--
生：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王。
指導讀好"鄭"字，它的韻母是后鼻音。
2.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。
3.出示第四、五行，認識復姓。
(1)跟著(zhù)老師讀好復姓。
(2)教師介紹復姓。
(3)學(xué)生補充自己知道的復姓。
(4)教師補充常見(jiàn)的復姓。
4.指名讀第二節。
5.齊讀第二節，背誦第二節。
(三)比賽朗讀，加深記憶。
1.個(gè)人挑戰賽。
2.男生女生集體比賽。
3.齊讀課文。
設計意圖：語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。低年級學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂(lè )，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習興趣。
四、合作學(xué)習，識記生字
1.出示生字"張""趙""錢(qián)"，學(xué)習新部首。
(1)指名朗讀生字。
(2)介紹部首："弓、走、钅"。
(3)說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)和原來(lái)在寫(xiě)法上有什么不同。
2.出示生字：么、國、方、什、雙、王……說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速記住它們。
3.小組合作交流。
預設：
國：四四方方一個(gè)框，里面住著(zhù)小玉兒。(猜謎法)
方："放學(xué)"的"放"去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)
雙：又又成雙。(部件組合法)
王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級同學(xué)姓氏法)
…………
4.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
5.比一比，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。(把生字進(jìn)行組詞。)
設計意圖：引導學(xué)生自主學(xué)習，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過(guò)對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。
五、指導書(shū)寫(xiě)，掌握筆順
1.復習寫(xiě)字姿勢。("三個(gè)一")
2.動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊用右手模仿書(shū)空。
3.觀(guān)察例字：看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
4.教師范寫(xiě)，請同學(xué)們當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準的地方，教師重點(diǎn)講解。
(如：國--方框兒要稍微大一些，豎畫(huà)要直，"玉"字要寫(xiě)得小，里面的一豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上;雙--兩個(gè)"又"在寫(xiě)的時(shí)候要注意變化，左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的"又"小;王--筆畫(huà)少，注意豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第二橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，稍短，第三橫最長(cháng)，穩穩托住上面的筆畫(huà)。)
5.學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢。)
6.教師巡視，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導。
7.利用投影儀進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展評，鼓勵學(xué)生多觀(guān)察，掌握生字的寫(xiě)法。
設計意圖：本環(huán)節采用動(dòng)畫(huà)演示、課本觀(guān)察、集中講解、教師示范、自由練寫(xiě)等方法指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并針對關(guān)鍵筆畫(huà)進(jìn)行了反復強調，使學(xué)生準確掌握每一個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)，為后續的書(shū)寫(xiě)打下堅實(shí)的基礎。