扮家家教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的扮家家教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

扮家家教案1

　　活動(dòng)背景：

　　一、虞城文化的啟示

　　常熟古稱(chēng)琴川，素有"十里青山半入城，七溪流水皆通海"之說(shuō)，山水交輝，風(fēng)景秀麗，自然景觀(guān)與人文景觀(guān)兼具。常熟的餐飲十分豐富，美味佳肴眾多，有叫化雞、起油豆腐湯十大名菜，有栗子羹、炒血糯、山藥糕等八大名點(diǎn)，還有醇香四溢的桂花酒。在名勝古跡游覽之余，嘗河鮮，品陽(yáng)澄湖大閘蟹，自然味道更濃，更富情趣。因此，抓住這一孩子們最喜歡的飲食文化作為我們小班課題教育的載體，通過(guò)合適的教育方法和手段來(lái)達到我們的教育目的，這就是我這次活動(dòng)設計的基本理念。

　　二、年齡特點(diǎn)的需要

　　《綱要》中指出幼兒教育活動(dòng)要以游戲為主。小班小朋友年齡小，他們更愛(ài)游戲。而娃娃家游戲是他們最主要的游戲內容，他們喜歡當爸爸、媽媽?zhuān)�喜歡抱娃娃，喜歡給娃娃喂吃的。因此，我根據幼兒這一特點(diǎn)設計了"扮家家"此活動(dòng)。讓孩子們在娃娃家的情境中，在爸爸媽媽的角色扮演下，主動(dòng)地將其生活經(jīng)驗進(jìn)行整理、總結和提升，達到"隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲"的教育效果。

　　三、課程整合的探索

　　"扮家家"活動(dòng)是我們幼兒教育中以科學(xué)為主要領(lǐng)域，同時(shí)整合社會(huì )活動(dòng)的實(shí)踐探索。我們從生活中采集活動(dòng)材料（有超市宣傳單，有實(shí)地拍攝等），以游戲的形式對多種食物圖片進(jìn)行看看、認認、分分，使孩子對家鄉特產(chǎn)的生活經(jīng)驗得到整理，提升，激起他們對家鄉飲食文化的興趣，同時(shí)使我們孩子的科學(xué)等能力在活動(dòng)中得到提高。讓我們的孩子在我們幼兒園學(xué)科領(lǐng)域的整合影響下在各方面都能取得和諧的發(fā)展，這就是我此次教育的最終目的。

　　活動(dòng)目標1、能從許多食品中找出家鄉的特產(chǎn)，并根據物體的簡(jiǎn)單特征和標記進(jìn)行分類(lèi)。

　　2、體驗集體游戲的快樂(lè )，萌發(fā)愛(ài)的情感。

　　3、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

　　4、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)�事物的不斷變化，知道一切都在變�?/p>

　　活動(dòng)準備（一）、物質(zhì)材料

　　1、16個(gè)角色卡（4種顏色，卡上有爸爸、媽媽字）

　　2、塑封圖片（食物圖片：螃蟹、叫化雞、鴨血糯、桂花栗子、酸奶、雪碧、可樂(lè )、椰子汁、旺仔牛奶、蛋塔、牛奶、果汁、魚(yú)、饅頭、餃子、青菜、雞腿、胡蘿卜、肉、棗子）

　　3、黑板二塊（一塊：食物圖片；一塊：分類(lèi)板）

　　4、分類(lèi)實(shí)物：喝的的籃子

　　5、家的背景情境

　　6、音樂(lè )磁帶："扮家家"（一盤(pán)有歌詞，一盤(pán)無(wú)歌詞）

　　7、餐桌（盤(pán)子、勺子）（餐桌臺布）

　　8、8個(gè)娃娃

　　9、字卡：食品、常熟的特產(chǎn)、飲料

　　10、人手一個(gè)圍兜

　�。ǘ�）、知識經(jīng)驗

　　1、游戲"扮家家"

　　2、生活中關(guān)注各類(lèi)生活用品，知道一些常熟的特色食品

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、根據性別幫助幼兒分別扮演"娃娃家"中的不同角色

　　放背景音樂(lè )"扮家家"歌曲

　　指導語(yǔ)：（出示娃娃）這是誰(shuí)呀？今天我們又要來(lái)玩娃娃家游戲了。請小朋友都來(lái)當娃娃的爸爸媽媽。請小朋友想想男小朋友都當誰(shuí)呀？女小朋友都當誰(shuí)呀？

　　幼兒自己找角色卡掛好，老師也當媽媽。（老師同時(shí)系上圍兜）

　　二、根據不同特征將"娃娃家"中的食品分類(lèi)擺放

　　1、出示圖片，幼兒看看，認認，說(shuō)說(shuō)。

　　指導語(yǔ)：爸爸媽媽?zhuān)�我們怎么�?lái)照顧小寶寶？（幼兒自由講述）。

　　教師出示各類(lèi)圖片，讓幼兒看看、認認、說(shuō)說(shuō)。

　　指導語(yǔ)：這么多好吃的東西，我們給它一個(gè)好聽(tīng)的名字叫"食品"。

　　2、找家鄉特產(chǎn)

　　指導語(yǔ)：這么多食品！他們有的從上海運過(guò)來(lái)的，有的從蘇州運過(guò)來(lái)的，而有的則是我們常熟所特有的，是我們家鄉常熟的特產(chǎn)。我們來(lái)看看哪些是我們常熟的特產(chǎn)呀？誰(shuí)來(lái)找找看？

　　教師出示"常熟的特產(chǎn)"字卡，幼兒將家鄉特產(chǎn)貼在下面。

　　3、將家鄉特產(chǎn)按"飲料"和"飲料"分類(lèi)。

　　教師和幼兒認識標記"飲料"和"飲料"。

　　指導語(yǔ)：這些食物，哪些是飲料呀？哪些不是飲料呀？我們來(lái)把它們分到兩個(gè)大盤(pán)子里。那我們用什么來(lái)表示"飲料"和"飲料"呢？（鼓勵幼兒大膽想象）

　　認識標記"飲料"和"飲料"。

　　全體幼兒上來(lái)根據標記進(jìn)行分類(lèi)。

　　指導語(yǔ)：請爸爸媽媽們看著(zhù)標記幫寶寶把他們喜歡吃的食物分好。

　　師生共同檢查，教師請幼兒將"飲料"拿下來(lái)放在有相應標記的籃里。

　　4、將家鄉特產(chǎn)按生的和熟的分類(lèi)。

　　指導語(yǔ)：飲料放好了，我們來(lái)看看這些食物哪些是熟的，馬上可以給寶寶吃的？我們來(lái)把它們放到桌上的盤(pán)子里。

　　請幼兒將熟的東西放到桌上的盤(pán)子里。同時(shí)說(shuō)說(shuō)你從哪里看出來(lái)的？

　　教師重點(diǎn)和幼兒講述"螃蟹"。

　　指導語(yǔ)：你從哪里看出這盤(pán)螃蟹是熟的呢？（引導幼兒說(shuō)出生螃蟹和熟螃蟹顏色差異）

　　課后反思：整首歌曲的歌詞孩子們很熟悉，是他們日常生活的寫(xiě)照。當我范唱這首歌曲時(shí)，孩子們馬上有了感應，和我一起說(shuō)：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了!開(kāi)始我并沒(méi)有要求他們一起學(xué)，孩子們就不由自主地做起了動(dòng)作，還很有節奏�？梢�(jiàn)，來(lái)自孩子生活熟悉的東西是很能為孩子們理解、接受的。

　　當我提出問(wèn)題：“你看到爸爸、媽媽平時(shí)會(huì )做哪些家務(wù)活呀?”孩子們都能很擁躍地回答，有的孩子還配上了動(dòng)作。

　　因此，我在讓孩子們學(xué)習這首歌曲時(shí)，只要強調歌曲的節奏就可以了，孩子們能很快理解并學(xué)會(huì )。孩子們在學(xué)習的過(guò)程中，主要是“開(kāi)飯了——”這個(gè)語(yǔ)言節奏拉得太長(cháng)，所以我在教學(xué)時(shí)就采用了拍節奏的方法幫助孩子掌握，受到了較好的學(xué)習效果

扮家家教案2

　　一、活動(dòng)目標

　　1、嘗試將歌曲中的說(shuō)唱部分進(jìn)行歌詞及動(dòng)作的創(chuàng )編。

　　2、體驗和同伴一起歌表演帶來(lái)的樂(lè )趣。

　　二、活動(dòng)準備

　　廚師帽若干、圖片若干

　　重點(diǎn)：創(chuàng )編做菜的各種動(dòng)作

　　難點(diǎn)：把動(dòng)作進(jìn)行夸張化、趣味化

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1、談話(huà)引入

　　師：早上爸爸媽媽給我們做了什么好吃的？媽媽除了會(huì )做這些，還會(huì )給我們做什么好吃的？

　　2、嘗試創(chuàng )編歌曲中說(shuō)唱部分的動(dòng)作

　　A、嘗試創(chuàng )編

　　師：你知道媽媽是怎么做的嗎？可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？

　　念：炒ⅩⅩ炒ⅩⅩ炒好ⅩⅩ開(kāi)飯啦！

　　味道好極了！我們也來(lái)做一做吧。

　　你喜歡吃媽媽做的哪道菜？除了這樣燒，還可以怎么燒？

　　如果是你來(lái)做這道菜，你還會(huì )怎么做？

　　我們都來(lái)學(xué)做這道菜吧！

　　----感受說(shuō)唱部分的節奏和動(dòng)作

　　B、感受歌表演

　　1、師：大家做得菜都太好吃了，我也伙兒來(lái)露一手吧，做一道“滿(mǎn)漢全席”（把幼兒剛才說(shuō)到的菜式的編排在一起，完整地唱出來(lái)）

　　固定動(dòng)作：我來(lái)做爸爸-----左手大拇指、食指豎起在下巴，右手叉腰

　　我來(lái)做媽媽----雙臂交叉，雙腿交叉。

　　大家一起來(lái)-----雙臂向上伸開(kāi)，招手動(dòng)作。

　　來(lái)玩扮家家------雙手指見(jiàn)碰攏成屋頂狀，點(diǎn)頭2下。

　　炒番茄 炒番茄 （ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ 拍手---鋼琴伴奏）

　　2、全體幼兒一起完整感受歌表演

　　師：我忘記了做菜之前要干什么？----洗手、挽袖子（前奏部分）

　　看來(lái)我們的廚藝都不錯，看看誰(shuí)能榮升為廚師長(cháng)，我就給她帶上廚師長(cháng)的帽子。

　　選一個(gè)我們的拿手菜，一起來(lái)試一試吧！

　　全體幼兒完整地表演歌曲。

　　教師指導：他的架勢真專(zhuān)業(yè)，我也來(lái)學(xué)一學(xué)

　　她的菜式好像很特別，我也想試一試呢

　　3、誰(shuí)愿意來(lái)當廚師長(cháng)，給我們展示你的菜式呢？------個(gè)別幼兒展示

　　4、看來(lái)我們的廚藝都已經(jīng)很優(yōu)秀了，現在我宣布：給所有的廚師頒發(fā)廚師長(cháng)帽（播放音樂(lè )）

　　3、分組表演

　　師：客人老師們看我們做菜都流口水了呢，她們也想點(diǎn)菜，請我們小朋友為她們做幾道菜，你們愿意嗎？

　　看看她們都點(diǎn)了什么菜��？有紅燒魚(yú)、土豆餅、蛋湯、炒青菜

　　為了節約時(shí)間，我們分成5組一起來(lái)給他們做吧

　　第一道菜請第一組的小朋友來(lái)做第一道菜是：上菜啦�。ㄒ魳�(lè )）

　　4、延伸部分

　　我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)客人老師：我們做的菜味道怎么樣��？

扮家家教案3

　　剛進(jìn)入幼兒園托班的2～3歲的嬰幼兒，時(shí)常因為與家人分離，想念家人而哭鬧。陌生的環(huán)境以及生活上的不適應，很容易造成嬰幼兒情緒上的不穩定。娃娃家因為有著(zhù)溫馨的像家一樣的環(huán)境，能幫助嬰幼兒盡快消除分離焦慮，獲得安全感，穩定嬰幼兒的情緒。娃娃家中豐富的材料能滿(mǎn)足每個(gè)嬰幼兒擺弄的興趣，使嬰幼兒盡快適應幼兒園的生活，喜歡上幼兒園。

　　一、嬰幼兒行為分析

　　●晨展來(lái)到娃娃家，在娃娃家里走來(lái)走去，四處觀(guān)望，卻什么也不玩，沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，她就離開(kāi)了娃娃家。

　　分析：當2～3歲的嬰幼兒來(lái)到一個(gè)新環(huán)境時(shí)，即便他們很想投入其中，參與游戲，但由于對環(huán)境的不適應和陌生感，他們不知道該如何玩，所以顯得無(wú)所適從。

　　●丁丁在娃娃家里打電話(huà)，昊昊看見(jiàn)了，一把搶過(guò)丁丁手中的電話(huà)，自己打了起來(lái)，丁丁大聲哭了起來(lái)；貝貝在娃娃家里抱娃娃，看見(jiàn)滔滔和文文都在餐桌上擺弄餐具，貝貝連忙將娃娃一扔，也坐在餐桌邊上擺弄了起來(lái)。

　　分析：2～3歲的嬰幼兒很容易受到他人的影響，他們喜歡模仿，看見(jiàn)別人有的東西自己也想要，于是隨意將別人正在玩的玩具占為己有等行為在這個(gè)階段經(jīng)常會(huì )出現。

　　●東東來(lái)到娃娃家，把娃娃家里的蔬菜、水果、鍋子和勺子全都從櫥柜里拿了出來(lái)，擺了滿(mǎn)滿(mǎn)一桌。接著(zhù)又動(dòng)手把菜放進(jìn)鍋內，不停地搖晃著(zhù)鍋子，嘴里發(fā)出“噢噢噢”的聲音，玩得不亦樂(lè )平。

　　分析：在玩扮家家游戲時(shí)，2～3歲的嬰幼兒由于缺乏生活經(jīng)驗，游戲情節一般比較簡(jiǎn)單，更多的只是滿(mǎn)足于擺弄材料。

　　二、教師的支持行為

　　1．開(kāi)學(xué)時(shí)，教師請家長(cháng)志愿者幫忙，帶著(zhù)嬰幼兒一起在娃娃家里游戲。成人的陪伴有助于消除嬰幼兒的緊張感和陌生感，幫助他們更快地熟悉娃娃家的游戲。

　　2．在娃娃家里，準備三四套相同的玩具，如電話(huà)、娃娃、小推車(chē)、鍋子等嬰幼兒喜歡的物品，減少或避免嬰幼兒爭搶玩具現象的出現。當嬰幼兒有爭搶行為時(shí)，教師要在第一時(shí)間介入，用其他玩具分散嬰幼兒的注意力，等嬰幼兒情緒穩定后再投入到娃娃家游戲中。

　　3．在玩扮家家游戲前，教師可以借助家長(cháng)的力量，請家長(cháng)在家中做家務(wù)時(shí)帶著(zhù)嬰幼兒一起參加，有意識地讓嬰幼兒觀(guān)察成人是如何做飯、洗衣服的，豐富嬰幼兒的生活經(jīng)驗。

　　三、活動(dòng)建議

　　第一，在嬰幼兒入園前的家訪(fǎng)時(shí)，教師可以向每個(gè)家庭收集嬰幼兒的全家福照片，然后將這些照片布置在娃娃家里，方便嬰幼兒隨時(shí)能看見(jiàn)自己和父母的照片，消除嬰幼兒的緊張情緒，獲得愉快的情緒體驗。

　　第二，開(kāi)學(xué)前，教師可在教室里布置2～3個(gè)平行的、溫馨的娃娃家，將家庭中的環(huán)境微縮到每個(gè)娃娃家里，尤其是廚房里的灶頭、炊具，餐廳里的餐具、食物、水龍頭，臥室里的大床、衣柜，浴室里的浴缸、淋浴龍頭、娃娃等嬰幼兒熟悉的玩具，方便嬰幼兒擺弄材料、投入游戲。

　　第三，扮家家的游戲在托班一學(xué)年中都能開(kāi)展。在游戲初期，嬰幼兒滿(mǎn)足于對材料的擺弄，所以提供的玩具種類(lèi)不要過(guò)多，保證數量能滿(mǎn)足嬰幼兒的需求，且以仿真材料為主。隨著(zhù)嬰幼兒對娃娃家的各種玩具逐漸熟悉，教師可以適當補充提供一些材料，如各種不同大小的襪子和鞋子、娃娃的衣服等，引發(fā)嬰幼兒的游戲情節。到了扮家家游戲的后期，教師還可以在娃娃家里放置小藥箱，既可豐富游戲情節，又為日后小醫院等游戲主題的出現作鋪墊。

　　第四，教師可以根據不同發(fā)展階段嬰幼兒的需要，對娃娃家的環(huán)境進(jìn)行階段調整。如在適應階段，教師可以設置相對封閉的娃娃家環(huán)境，通過(guò)筑高隔斷的形式，避免其他干擾，滿(mǎn)足嬰幼兒和材料互動(dòng)的特點(diǎn)；在發(fā)展階段后期和銜接階段，教師可以設置半開(kāi)放式的娃娃家環(huán)境，通過(guò)降低隔斷，增加通道，滿(mǎn)足嬰幼兒日益增多的交往需要。

　　第五，娃娃家里的玩具數量并非越多越好，隨著(zhù)嬰幼兒游戲水平的提高，教師可以逐漸減少相同玩具的投放，可以定期更替新舊玩具，讓嬰幼兒始終保持新鮮感。在擺放娃娃家物品的櫥柜里一定都要貼上醒目的標記，便于嬰幼兒對玩具的收放和整理，逐步養成良好的收放玩具的習慣。

　　附環(huán)境創(chuàng )設舉例：（略）

　　附游戲活動(dòng)舉例：

　　活動(dòng)1：我來(lái)洗洗小襪子

　　材料準備

　　1．自制的洗衣機。

　　2．自制的落地晾衣架一個(gè)、晾衣桿若干、各種不同大小的夾子若干。

　　3．小衣櫥以及相對應的標簽。

　　觀(guān)察要點(diǎn)

　　1．?huà)胗變簩κ裁床牧献罡信d趣，洗衣機上的按鈕是否會(huì )引起他們的注意，并有相應的行為出現(開(kāi)、關(guān)、把洗完的衣服拿出來(lái))。

　　2．能否選擇不同方式晾曬衣服(使用晾衣架、晾衣桿、夾子均可)，操作時(shí)是否有困難。

　　3．是否會(huì )把折疊好的衣服放入相對應的衣櫥里。

　　活動(dòng)2：漂亮的衣服

　　材料準備

　　1．各種顏色、大小的絨線(xiàn)花。

　　2．尼龍搭扣、撳紐；小衣架、各種不同大小的衣服。

　　3．娃娃若干。

　　觀(guān)察要點(diǎn)

　　1．是否會(huì )選擇不同的衣服與裝飾物。

　　2．是否愿意嘗試用不同的絨線(xiàn)花裝飾衣服，按撳紐時(shí)是否有困難。

　　3．能否將裝飾好的衣服給娃娃穿上。

　　活動(dòng)3：我來(lái)抱娃娃

　　材料準備

　　1．各種娃娃(或毛絨小動(dòng)物)。

　　2．大床和小床，小搖籃。

　　觀(guān)察要點(diǎn)

　　1．是否喜歡抱娃娃，抱娃娃的姿勢如何。

　　2．如何照顧娃娃，會(huì )為娃娃做些什么。

扮家家教案4

　　活動(dòng)目標：

　　1、感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，學(xué)習與同伴的協(xié)調表演。

　　2、學(xué)習根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作，體驗創(chuàng )作及合作表演的樂(lè )趣。

　　3、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習歌曲。

　　4、能根據音樂(lè )的速度，變換動(dòng)作速度。

　　活動(dòng)準備：

　　娃娃家相關(guān)教具。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1，談話(huà)引入。

　　師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎？娃娃家里面有誰(shuí)呢？你們在玩娃娃家的時(shí)候都干些什么呢？

　　2，觀(guān)看情境表演并欣賞歌曲。

　　師：現在我們來(lái)看一看和聽(tīng)一聽(tīng)這兩個(gè)小朋友是怎么玩娃娃家的。

　　3，熟悉學(xué)習歌曲。

　　師：現在請小朋友一邊聽(tīng)老師的琴聲，一邊聽(tīng)兩個(gè)小朋友的范唱，并跟著(zhù)他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽(tīng)的《扮家家》。

　　4，分組表演。

　　師：請小朋友找個(gè)小伙伴兩人為一組來(lái)進(jìn)行演唱表演。

　　5，結束。

　　活動(dòng)反思：

　　其實(shí)音樂(lè )活動(dòng)，我一直上的`不是很好，這次這堂音樂(lè )課，我覺(jué)得在一些方便已經(jīng)有些進(jìn)步了，如：根據孩子們的生活經(jīng)驗入手，讓孩子們產(chǎn)生共鳴，這樣孩子們注意力才能更快的集中過(guò)來(lái)，讓孩子們學(xué)唱的時(shí)候形式有變化，孩子們也會(huì )感興趣等等。但是我覺(jué)得這堂音樂(lè )課還是上的有很多的不足。我覺(jué)得下次在上這樣的音樂(lè )活動(dòng)時(shí)，可以注意的有：

　　1、 在幼兒學(xué)唱的時(shí)候，首先要讓幼兒記住歌詞，教師的方法可以在變幻一下，效果會(huì )更好。

　　2、 讓幼兒學(xué)會(huì )了，在來(lái)分角色演唱，這樣孩子們不但能興趣更濃，對歌詞的內容才能理解的更透徹，唱起來(lái)才會(huì )得心應手。

　　讓幼兒進(jìn)行 表演的時(shí)候，教師的方法如果更新穎，幼兒就能學(xué)的更好

扮家家教案5

　　活動(dòng)目標：

　　1.感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，能根據角色較準確地接唱和齊唱。

　　2.能用自然的聲音和簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表現歌曲內容。

　　3.有與同伴共同參加音樂(lè )活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1.事先請二位小朋友排練表演歌曲。

　　2.有扮家家的游戲經(jīng)驗。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.學(xué)新歌。提問(wèn)：你們喜歡玩“娃娃家”游戲嗎？是怎么玩的？請兩位排練好的幼兒進(jìn)行情景表演，幫助幼兒了解歌曲的主要內容。帶領(lǐng)幼兒用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現歌曲的節拍和節奏以及歌曲內容。

　　2.用接唱、齊唱的形式演唱。練習歌曲中“說(shuō)白”部分。用集體練習、分組練習、分男女練習等方法練唱。

　　3.幼兒創(chuàng )編歌表演。啟發(fā)幼兒除了炒小菜以外，還可以做些什么？鼓勵幼兒根據自己的生活經(jīng)驗改編“說(shuō)白”部分的內容。 請一個(gè)男孩和一個(gè)女孩結伴表演，并共同商定“說(shuō)白”的內容。

　　活動(dòng)建議：

　　1.此活動(dòng)可分二次進(jìn)行，接唱和結伴表演可在第二次進(jìn)行。

　　2.可讓幼兒在玩“娃娃家”游戲時(shí)唱一唱這首歌。

　　活動(dòng)評價(jià)

　　1.幼兒喜歡演唱歌曲，樂(lè )于結伴表演歌曲。

　　2.能根據自己的生活經(jīng)驗大膽創(chuàng )編，體會(huì )創(chuàng )作的樂(lè )趣。

扮家家教案6

　　活動(dòng)目標：

　　1、感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，能根據歌詞創(chuàng )編表演動(dòng)作。

　　2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　3、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

　　4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

　　5、對音樂(lè )活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　歌曲《扮家家》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、討論玩“扮家家”的游戲

　　T：你們愛(ài)玩扮家家的游戲嗎？怎么玩的？

　　一邊唱一邊進(jìn)行情景表演，幫助幼兒了解歌曲內容

　　2、學(xué)唱歌曲跟著(zhù)音樂(lè )念歌詞

　　T：我們現在來(lái)學(xué)唱這首好聽(tīng)的歌吧。你們先豎起小耳朵聽(tīng)何老師來(lái)唱一遍

　　3、創(chuàng )編歌曲引導幼兒邊唱邊表演相應的動(dòng)作

　　T：這首歌那么好聽(tīng)，我們把它遍成舞蹈吧，一邊唱一邊跳舞。好嗎？

　　4、游戲：我給娃娃來(lái)喂飯

　　請2到3位幼兒當媽媽抱著(zhù)娃娃喂飯給她吃，大家一起來(lái)唱歌

　　活動(dòng)反思：

　　這堂音樂(lè )課中，因為內容特別貼近與孩子們的日常生活，而且歌曲的演唱風(fēng)格也很輕快有趣，所以孩子們在本堂課的表現還是比較活躍、感興趣的。

扮家家教案7

　　目標：

　　1、隨音樂(lè )跟著(zhù)老師做模仿動(dòng)作，感受節奏的快慢變化。

　　2、在音樂(lè )游戲中學(xué)做爸爸媽媽?zhuān)�表達愛(ài)爸爸媽媽的情意。

　　準備：

　　1、娃娃家玩具、扮家家的音樂(lè )一段。

　　2、裝扮父母的表演道具（領(lǐng)帶、項鏈等）。

　　過(guò)程：

　　一、出示教具（領(lǐng)帶、項鏈）提問(wèn)：爸爸是帶哪個(gè)呀？媽媽是帶哪個(gè)呀？

　　二、學(xué)學(xué)我的爸爸媽媽。

　　1.看教師扮做爸爸。

　�。�1）看教師跟著(zhù)音樂(lè )模仿爸爸戴領(lǐng)帶、穿大皮鞋走路等。

　�。�2）猜猜爸爸在干什么？一起學(xué)一學(xué)。

　�。�3）請全體男孩跟著(zhù)音樂(lè )嘗試學(xué)做爸爸的動(dòng)作。

　　2.看教師扮做媽媽。

　�。�1）看教師跟著(zhù)音樂(lè )模仿媽媽梳頭、抹口紅、穿高跟鞋走路等。

　�。�2）猜猜媽媽在干什么？一起學(xué)一學(xué)。

　�。�3）請全體女孩跟著(zhù)音樂(lè )嘗試學(xué)做媽媽的動(dòng)作。

　　三、模仿表演

　　1.學(xué)學(xué)自己的爸爸或媽媽平時(shí)喜歡做的事情。大家猜一猜，爸爸媽媽在做什么。

　　2.請一個(gè)男孩上前來(lái)系上領(lǐng)帶，請一個(gè)女孩上前來(lái)帶上項鏈，裝扮爸爸媽媽跟著(zhù)音樂(lè )的節奏一起學(xué)一學(xué)。

　　3.選擇幾個(gè)典型的動(dòng)作連起來(lái)，大家一起表演。

　　課后反思：

　　整首歌曲的歌詞孩子們很熟悉，是他們日常生活的寫(xiě)照。當我范唱這首歌曲時(shí)，孩子們馬上有了感應，和我一起說(shuō)：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了!開(kāi)始我并沒(méi)有要求他們一起學(xué)，孩子們就不由自主地做起了動(dòng)作，還很有節奏�？梢�(jiàn)，來(lái)自孩子生活熟悉的東西是很能為孩子們理解、接受的。

　　當我提出問(wèn)題：“你看到爸爸、媽媽平時(shí)會(huì )做哪些家務(wù)活呀?”孩子們都能很擁躍地回答，有的孩子還配上了動(dòng)作。

　　因此，我在讓孩子們學(xué)習這首歌曲時(shí)，只要強調歌曲的節奏就可以了，孩子們能很快理解并學(xué)會(huì )。孩子們在學(xué)習的過(guò)程中，主要是“開(kāi)飯了——”這個(gè)語(yǔ)言節奏拉得太長(cháng)，所以我在教學(xué)時(shí)就采用了拍節奏的方法幫助孩子掌握，受到了較好的學(xué)習效果。

扮家家教案8

　　情節描述：

　　音樂(lè )活動(dòng)《扮家家》是一節比較有趣的音樂(lè )游戲，這首歌曲非常貼近幼兒園小朋友的生活，歌曲的內容正是班級活動(dòng)“娃娃家”改變而成的，孩子們本身就很喜歡在娃娃家中扮演爸爸、媽媽的角色。我覺(jué)得本堂課讓我印象深刻的部分有：

　　1、 在上課的時(shí)候，我就抓住幼兒愛(ài)扮演爸爸、媽媽的角色的心理，直接以娃娃家作為引題，孩子們一聽(tīng)要做娃娃家的游戲，都顯得很高興。

　　2、 讓幼兒說(shuō)說(shuō)娃娃家的游戲內容和游戲規則后，我就以把小朋友們玩娃娃家游戲的事情編成了一首歌的形式，來(lái)演唱給孩子們聽(tīng)，歌詞還是比較容易被孩子們接受的。

　　在進(jìn)行學(xué)唱的時(shí)候，我讓男孩子當爸爸，女孩子當媽媽?zhuān)�老師當寶寶等形式，讓幼兒學(xué)唱，孩子們學(xué)的也比較有趣。

　　評價(jià)分析：

　　我覺(jué)得，這堂音樂(lè )課中，因為內容特別貼近與孩子們的日常生活，而且歌曲的演唱風(fēng)格也很輕快有趣，所以孩子們在本堂課的表現還是比較活躍、感興趣的。在這堂課中，我這次采用的方法，還是比較讓孩子們接受的，如：

　　1、 在開(kāi)始部分就引導幼兒想象說(shuō)說(shuō)娃娃家的游戲規則和內容，因為和歌曲內容有相當大的貫連，所以在孩子回憶的時(shí)候，其實(shí)就是在幫助孩子們理解接下來(lái)，歌曲中的歌詞。但是在幼兒回憶好娃娃家的游戲后，教師把歌詞念一遍，當作總結的話(huà)，也許幼兒在記歌詞的時(shí)候，會(huì )更清楚;

　　2、在學(xué)唱的時(shí)候，我讓孩子們分成扮演爸爸、媽媽然后在一起合唱的形式，讓孩子們學(xué)唱，孩子們還是比較感興趣的，而且學(xué)的也比較認真�？赡苁且驗槲矣悬c(diǎn)太急了的緣故，如果我在讓孩子們學(xué)唱的時(shí)候，先讓他們一起來(lái)學(xué)唱，把歌曲唱幾次后在分唱的畫(huà)，可能效果會(huì )更好。

　　因為幼兒在學(xué)唱的時(shí)候，就是讓她們分成扮演爸爸媽媽的角色，所以在幼兒上來(lái)表演的時(shí)候就變得形式有點(diǎn)單調了，興趣和注意力都不是很濃很高了。

　　所思所悟：

　　其實(shí)音樂(lè )活動(dòng)，我一直上的不是很好，這次這堂音樂(lè )課，我覺(jué)得在一些方便已經(jīng)有些進(jìn)步了，如：根據孩子們的生活經(jīng)驗入手，讓孩子們產(chǎn)生共鳴，這樣孩子們注意力才能更快的集中過(guò)來(lái)，讓孩子們學(xué)唱的時(shí)候形式有變化，孩子們也會(huì )感興趣等等。但是我覺(jué)得這堂音樂(lè )課還是上的有很多的不足。我覺(jué)得下次在上這樣的音樂(lè )活動(dòng)時(shí)，可以注意的有：

　　1、 在幼兒學(xué)唱的時(shí)候，首先要讓幼兒記住歌詞，教師的方法可以在變幻一下，效果會(huì )更好。

　　2、 讓幼兒學(xué)會(huì )了，在來(lái)分角色演唱，這樣孩子們不但能興趣更濃，對歌詞的內容才能理解的更透徹，唱起來(lái)才會(huì )得心應手。

　　讓幼兒進(jìn)行 表演的時(shí)候，教師的方法如果更新穎，幼兒就能學(xué)的更好。

扮家家教案9

　　一、設計意圖：

　　幼兒總是對成人的世界充滿(mǎn)了好奇，想通過(guò)各種方式去體驗成人的世界，例如，常常模仿成人的口氣說(shuō)話(huà)，穿成人的大鞋子，女孩尤其愛(ài)穿媽媽的高跟鞋，男孩愛(ài)穿爸爸的大皮鞋。大班的幼兒作為幼兒園里的大哥哥大姐姐，他們更愿意嘗試一些具有挑戰的事情，尤其是成人經(jīng)常做的事情，做飯是成人經(jīng)常做的事情之一，幼兒往往具有濃厚的興趣。

　　二、活動(dòng)目標：

　　1、感受歌曲創(chuàng )設的情境，能夠聲情并茂的演唱歌曲。

　　2、體驗歌曲的趣味，根據部分歌詞編創(chuàng )動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　三、活動(dòng)準備：

　　PPT、音樂(lè )、布娃娃玩偶。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導入。

　　跟隨音樂(lè )《扮家家》進(jìn)行律動(dòng)，音樂(lè )結束后，提問(wèn)問(wèn)題，引出主題。剛才有這樣一個(gè)動(dòng)作（炒小菜），誰(shuí)知道這是在干什么��？（炒菜、炒小菜、做飯）你們記得可真清楚，今天老師就帶你們來(lái)玩一個(gè)炒菜做飯的游戲。

　　2、展開(kāi)。

　�。�1）欣賞兒歌《娃娃上灶》，引導幼兒做事認真專(zhuān)心。

　　我們的娃娃家里有一個(gè)小娃娃她也很喜歡做飯，今天可是她第一次做飯，老師把她做的飯帶來(lái)了，我們先來(lái)看看這位小娃娃做的飯好不好吃。出示ppt。

　�。�2）聽(tīng)音樂(lè )《娃娃上灶》，熟悉歌詞，引導幼兒做出與部分歌詞對應的動(dòng)作。

　�。�3）引導幼兒有節奏的朗誦歌詞。

　�。�4）以“菜譜”形式出示圖譜，引導幼兒根據圖譜演唱歌曲并掌握間奏。

　�。�5）跟隨音樂(lè )以全體合唱、分組等形式跟唱歌曲。

　�。�6）根據部分歌詞引導幼兒做出動(dòng)作，并在演唱過(guò)程中加入動(dòng)作。

　　3、活動(dòng)延伸。

　　幼兒仔細觀(guān)察家長(cháng)做飯時(shí)動(dòng)作，為整首歌曲添加動(dòng)作，進(jìn)行歌表演。

扮家家教案10

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)唱歌曲，正確掌握念白部分的節奏和歌詞。

　　2、能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱和齊唱部分。

　　3、能根據歌詞創(chuàng )編表演動(dòng)作，并嘗試替換歌詞。

　　活動(dòng)準備：

　　1、節奏：XX X | XX X | 。

　　2、節奏：XX XX |XX X|。

　　3、歌曲磁帶，錄音機。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、運用不同的身體動(dòng)作來(lái)練習念白的節奏。

　　1、以去娃娃家來(lái)激發(fā)幼兒對節奏的興趣。

　　導入：師：今天我們要去娃娃家做爸爸和媽媽?zhuān)�不過(guò)，要想成為爸爸媽媽?zhuān)�必須要�?jīng)過(guò)娃娃家看門(mén)熊的考試。

　　2、我們一起開(kāi)著(zhù)汽車(chē)去娃娃家吧。（教師放音樂(lè )，幼兒跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作）

　　3、爬拱橋（出示第一條節奏）XX X | XX X | 。

　　4、 瞧，娃娃家的門(mén)上有節奏，這是他家門(mén)鈴的節奏，誰(shuí)來(lái)吧這個(gè)節奏打出來(lái)，就能開(kāi)門(mén)了。誰(shuí)來(lái)試試？（我們一起來(lái)打一打這個(gè)節奏）XX XX |XX X|。

　　5、鼓勵幼兒把二條節奏都打出來(lái)。（拍手、跺腳、拍肩）

　　二、學(xué)習歌曲

　　1、分角色

　　娃娃家里，爸爸誰(shuí)來(lái)做？（男孩）我們大聲地說(shuō)：“我來(lái)做爸爸”

　　女孩做娃娃家的媽媽?zhuān)�我們也大聲地說(shuō)：“我來(lái)做媽媽”

　　我們一起來(lái)呀？來(lái)干什么？（娃娃家又可以說(shuō)是玩扮家家。）

　　“炒小菜、炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了。娃娃肚子餓了，（怎莫辦？）我們來(lái)喂她”

　　師生互動(dòng)：誰(shuí)的肚子餓了？我們一起喂喂她！

　　3、小熊在說(shuō)什么？他想請我們聽(tīng)一首歌？太好了！

　　4、音樂(lè )磁帶一遍。

　　5、我們和他一起唱好嗎?

　　6、幼兒跟著(zhù)教師和錄音唱兩遍。

　　7、分角色唱：請男孩坐爸爸，唱第一句。女孩子當媽媽?zhuān)�唱第二句。其他的地方我們大家一起唱和念�?/p>

　　三、創(chuàng )編動(dòng)作和替換歌詞。

　　1、引導幼兒邊唱歌曲，邊表演動(dòng)作。

　　小朋友，炒小菜這個(gè)動(dòng)作可以怎么做？喂飯的動(dòng)作可以怎么做？

　　接下來(lái)我們一起邊唱歌曲，邊自己表演動(dòng)作。

　　2、請表演好的幼兒表演一遍。

　　3、請自愿表演的幼兒來(lái)表演一遍。

　　4、嘗試替換歌詞。

　　小朋友，炒小菜還可以是什么菜呢？（花菜、芹菜等）

　　那我們把它變一變。（教師示范替換）

　　幼兒替換歌詞，體驗替換歌詞的樂(lè )趣。

　　5、一起把剛替換的歌詞連起來(lái)唱一遍。

　　活動(dòng)延伸：

　　小朋友真棒，我們一起去玩扮家家吧。

扮家家教案11

　　【活動(dòng)目標】

　　1、感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。

　　2、能根據歌曲創(chuàng )編表演動(dòng)作。

　　3、通過(guò)活動(dòng)對幼兒進(jìn)行情感教育。

　　【活動(dòng)準備】

　　音樂(lè )磁帶玩具娃娃。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、開(kāi)始部分：教師組織教學(xué)，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊進(jìn)入活動(dòng)室做好。

　　2、基本部分：

　　——教師用談話(huà)導入課題，引起幼兒學(xué)習興趣（出示小客人）

　　談話(huà)：小朋友都玩過(guò)扮家家嗎？扮家家里都有誰(shuí)��？做了什么事情呢？教師有意識地滲透歌詞內容。

　　——教師：這個(gè)布娃娃把扮家家的游戲編成了一首歌曲，小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　——教師清唱，聲音響亮、清晰。

　　——請幼兒集體朗誦一遍歌詞。

　　3、播放歌曲磁帶。

　　教師：小朋友的耳朵真厲害，這首歌曲很好聽(tīng)，我們再來(lái)聽(tīng)一遍吧。引導幼兒仔細傾聽(tīng)歌曲。

　　4、老師彈琴，教唱歌曲一遍。

　　——教師對幼兒提出要求，布娃娃要聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小朋友唱的聲音又大又好聽(tīng)。

　　——分角色唱歌曲。請男孩唱“我來(lái)做爸爸”，女孩唱“我來(lái)做媽媽”，其余部分小朋友一起唱。什么地方男孩唱，什么地方女孩唱。反復唱2遍。

　　5、根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作。

　　——引導幼兒邊唱歌曲，邊表演動(dòng)作。小朋友，炒小菜用什么動(dòng)作表示？喂飯怎么做？

　　——請幼兒自由創(chuàng )編動(dòng)作，請表演好的幼兒表演一遍。

　　——全體幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊表演

　　6、嘗試替換歌詞。

　　——教師：小朋友，炒小菜還可以是什么菜呢？幼兒互相討論（花菜、芹菜等），那我們把它變一變。（教師示范替換）

　　——教師彈琴，幼兒邊唱邊替換歌詞，讓幼兒體驗替換歌詞的樂(lè )趣。

　　7、結束部分：教師小結：今天小朋友們表現的非常棒，客人布娃娃要分給你們每人一個(gè)小禮物，我們到區角繼續玩扮家家吧。

扮家家教案12

　　設計意圖：

　�、薄队變簣@素質(zhì)教育指導綱要》中的體驗表達領(lǐng)域要求中班幼兒能自然、愉快地唱歌，能隨音樂(lè )表演，表達自己對音樂(lè )作品的感受和想象。

　�、� 我班幼兒喜歡唱歌，能用自然的聲音愉快地唱歌，雖然音域沒(méi)有明顯地擴展，但已能掌握一些旋律或節奏變化稍微復雜的歌曲。

　�、澈⒆臃浅Ｏ矚g玩娃娃家的游戲，喜歡模仿爸爸、媽媽炒菜、做飯，有一定的生活經(jīng)驗，將歌曲融于幼兒喜歡的娃娃家游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì )歌曲，體驗歌曲愉快的情緒。選擇此歌開(kāi)展唱歌活動(dòng)，必定會(huì )受到孩子的喜愛(ài)。

　　一、活動(dòng)目標：

　�、� 引導幼兒感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，能根據角色較準確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。

　�、� 引導幼兒仿編歌詞、表演動(dòng)作。

　�、� 體驗自由創(chuàng )編及同伴合作表演的快樂(lè )，知道父母的辛苦，激發(fā)幼兒愛(ài)父母的情感。

　　二、活動(dòng)準備：

　�、� 玩“娃娃家”的角色游戲，教師有意識地引導幼兒觀(guān)察并做“扮家家”的操作動(dòng)作，體驗游戲的愉快情感。

　�、� 將活動(dòng)室布置成“娃娃家”。

　　三、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能根據角色較準確地接唱、齊唱。

　　難點(diǎn)：能仿編歌詞。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　�、� 學(xué)新歌。

　�、怕�(tīng)歌曲錄音，請幼兒玩“娃娃家”游戲，幫助幼兒理解歌曲的主要內容。滲透情感教育。

　�、平處煄ьI(lǐng)幼兒一起有節奏地隨音樂(lè )學(xué)歌詞。

　�、侵笇в變壕毩曊f(shuō)的部分。

　�、� 用接唱、齊唱的形式演唱歌曲。（重點(diǎn)）

　�、乓�求幼兒認真聽(tīng)清，適時(shí)接唱自己唱的部分。

　�、朴變耗信�分組整首演唱，要求用自然、好聽(tīng)的聲音演唱，發(fā)音準確，吐字清楚，并注意自己的表情。教師對幼兒掌握不好的部分進(jìn)行重點(diǎn)練習。

　�、� 仿編歌詞。（難點(diǎn)）

　　請小朋友根據游戲情節編入歌詞演唱。

　�、� 歌表演。

　�、� 分組合作表演唱。幼兒自由選擇角色，找一個(gè)爸爸或者一個(gè)媽媽或孩子與他一起表演，同伴之間要謙讓合作。教師為幼兒錄音，請幼兒欣賞與別人成功合作的成果。

　�、坡�(tīng)音樂(lè )出教室。

　　活動(dòng)評析：

　　1、在活動(dòng)過(guò)程中，教師能大膽創(chuàng )新，改變以前的教學(xué)思路，將學(xué)習的主動(dòng)權大膽地放手給孩子。如對歌詞的導入，教師不是死板地教幼兒死記硬背歌詞，而是將歌詞巧妙地蘊含在角色游戲、談話(huà)中，提高了幼兒學(xué)習的興趣，便于幼兒理解記憶。

　　2、教師不是以教唱為目的，而是根據目標設計了第四環(huán)節，引導幼兒仿編歌詞，創(chuàng )編動(dòng)作，然后進(jìn)行歌表演，放手讓幼兒大膽嘗試、自由表現，體現了“幼兒是學(xué)習主體”的教育觀(guān)念，注重培養幼兒的創(chuàng )造力。

　　3、教師與幼兒的“雙主”關(guān)系也體現得恰到好處�；顒�(dòng)中幼兒始終保持著(zhù)愉快的情緒，并對歌唱活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，這正是我們在音樂(lè )活動(dòng)中所追求的。

扮家家教案13

　　（一）活動(dòng)目標：

　　1，感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，學(xué)習與同伴的協(xié)調表演。

　　2，學(xué)習根據歌詞創(chuàng )編動(dòng)作，體驗創(chuàng )作及合作表演的樂(lè )趣。

　　（二）活動(dòng)準備：娃娃家相關(guān)教具。

　　（三）活動(dòng)過(guò)程。

　　1，談話(huà)引入。

　　師：小朋友喜歡玩娃娃家嗎?娃娃家里面有誰(shuí)呢?你們在玩娃娃家的時(shí)候都干些什么呢?

　　2，觀(guān)看情境表演并欣賞歌曲。

　　師：現在我們來(lái)看一看和聽(tīng)一聽(tīng)這兩個(gè)小朋友是怎么玩娃娃家的。

　　3, 熟悉學(xué)習歌曲.

　　師:現在請小朋友一邊聽(tīng)老師的琴聲，一邊聽(tīng)兩個(gè)小朋友的范唱，并跟著(zhù)他們一起學(xué)一學(xué)這首好聽(tīng)的《扮家家》。

　　4，分組表演。

　　師:請小朋友找個(gè)小伙伴兩人為一組來(lái)進(jìn)行演唱表演。

　　5，結束。

　　活動(dòng)反思：

　　我覺(jué)得，這堂音樂(lè )課中，因為內容特別貼近與孩子們的日常生活，而且歌曲的演唱風(fēng)格也很輕快有趣，所以孩子們在本堂課的表現還是比較活躍、感興趣的。在這堂課中，我這次采用的方法，還是比較讓孩子們接受的，根據孩子們的生活經(jīng)驗入手，讓孩子們產(chǎn)生共鳴，這樣孩子們注意力才能更快的集中過(guò)來(lái)，讓孩子們學(xué)唱的時(shí)候形式有變化，孩子們也會(huì )感興趣等等。

扮家家教案14

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡樂(lè )的節奏。

　　2、創(chuàng )編動(dòng)作，表現做家務(wù)的情景。

　　3、愿意與同伴一起參與表演。

　　4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。

　　5、樂(lè )意參加音樂(lè )活動(dòng)，體驗音樂(lè )活動(dòng)中的快樂(lè )。

　　活動(dòng)準備：

　　1、音樂(lè )CD。

　　2、布置好的娃娃家。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、傾聽(tīng)音樂(lè )，想象音樂(lè )表現的家庭情景。

　　指導語(yǔ)：歌里說(shuō)了一個(gè)什么樣的故事呀?

　　2、學(xué)習歌曲。

　　1)、教師演唱，幼兒輕聲跟唱。

　　2)、教師與幼兒共同大聲演唱歌曲。

　　3、引導幼兒回憶在家里看到爸爸媽媽是怎么做家務(wù)的，請個(gè)別幼兒表演。

　　指導語(yǔ)：你看到爸爸、媽媽平時(shí)會(huì )做哪些家務(wù)活呀?你能表演給我們看看嗎?

　　4、與幼兒討論：如果玩“扮家家”這個(gè)游戲，需要哪些人及材料。

　　將幼兒進(jìn)行分組，一個(gè)人當爸爸，一個(gè)人當媽媽以及娃娃家材料。

　　5、播放音樂(lè )，老師與幼兒一同玩“扮家家”的游戲。

　　兩名幼兒一名扮演爸爸，一名表演媽媽。

　　教師可以以孩子角色進(jìn)入，也可以去娃娃家做客，觀(guān)看孩子活動(dòng)情況。

　　6、活動(dòng)結束后進(jìn)行小結。

　　指導語(yǔ)：今天的游戲中你表演，你扮演了誰(shuí)?你做了哪些事情?你是怎么照顧娃娃的.

　　課后反思：

　　整首歌曲的歌詞孩子們很熟悉，是他們日常生活的寫(xiě)照。當我范唱這首歌曲時(shí)，孩子們馬上有了感應，和我一起說(shuō)：炒小菜，炒小菜，炒好小菜開(kāi)飯了! 開(kāi)始我并沒(méi)有要求他們一起學(xué)，孩子們就不由自主地做起了動(dòng)作，還很有節奏�？梢�(jiàn)，來(lái)自孩子生活熟悉的東西是很能為孩子們理解、接受的。

　　當我提出問(wèn)題：“你看到爸爸、媽媽平時(shí)會(huì )做哪些家務(wù)活呀?”孩子們都能很擁躍地回答，有的孩子還配上了動(dòng)作。

　　因此，我在讓孩子們學(xué)習這首歌曲時(shí)，只要強調歌曲的節奏就可以了，孩子們能很快理解并學(xué)會(huì )。孩子們在學(xué)習的過(guò)程中，主要是“開(kāi)飯了——”這個(gè)語(yǔ)言節奏拉得太長(cháng)，所以我在教學(xué)時(shí)就采用了拍節奏的方法幫助孩子掌握，受到了較好的學(xué)習效果

　　小百科：流傳于兒童之間的游戲。流行于全國各地�！斑^(guò)家家”是孩子模仿成年人的一種游戲，一個(gè)人或幾個(gè)人都可進(jìn)行。

扮家家教案15

　　目標

　　隨音樂(lè )跟著(zhù)老師做模仿動(dòng)作，感受節奏的快慢變化。

　　在音樂(lè )游戲中學(xué)做爸爸媽媽?zhuān)�表達愛(ài)爸爸媽媽的情意。

　　準備

　娃娃家玩具、扮家家的音樂(lè )一段。

　　裝扮父母的表演道具（領(lǐng)帶、項鏈等）。

　　過(guò)程

　一、出示教具

�。�領(lǐng)帶、項鏈）

　　提問(wèn)：爸爸是帶哪個(gè)呀？媽媽是帶哪個(gè)呀？

　　二、學(xué)學(xué)我的爸爸媽媽

　1.看教師扮做爸爸。

　�。�1）看教師跟著(zhù)音樂(lè )模仿爸爸戴領(lǐng)帶、穿大皮鞋走路等。

　�。�2）猜猜爸爸在干什么？一起學(xué)一學(xué)。

　�。�3）請全體男孩跟著(zhù)音樂(lè )嘗試學(xué)做爸爸的動(dòng)作。

　　2.看教師扮做媽媽。

　�。�1）看教師跟著(zhù)音樂(lè )模仿媽媽梳頭、抹口紅、穿高跟鞋走路等。

　�。�2）猜猜媽媽在干什么？一起學(xué)一學(xué)。

　�。�3）請全體女孩跟著(zhù)音樂(lè )嘗試學(xué)做媽媽的動(dòng)作。

　　三、模仿表演

　　1.學(xué)學(xué)自己的爸爸或媽媽平時(shí)喜歡做的事情。大家猜一猜，爸爸媽媽在做什么。

　　2.請一個(gè)男孩上前來(lái)系上領(lǐng)帶，請一個(gè)女孩上前來(lái)帶上項鏈，裝扮爸爸媽媽跟著(zhù)音樂(lè )的節奏一起學(xué)一學(xué)。

　　3.選擇幾個(gè)典型的動(dòng)作連起來(lái)，大家一起表演。

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